第五單元寫作《學(xué)寫游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第五單元《尋城記－學(xué)寫游記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)方法】1.通過(guò)回顧課文，掌握游記寫作的基本知識(shí)、基本技巧。2.通過(guò)課堂上的指錯(cuò)、改錯(cuò)，學(xué)會(huì)將課前學(xué)到的游記寫作技巧運(yùn)用于寫作實(shí)踐。3.通過(guò)討論、點(diǎn)撥等方法，理解游記是一個(gè)從“眼睛的發(fā)現(xiàn)”到“心靈的發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考城市的中心意義，寫出有內(nèi)涵的游記作品。【教學(xué)重難點(diǎn)】多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然。社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)言和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。在本節(jié)分析范文環(huán)節(jié)，小組內(nèi)交流，并且評(píng)點(diǎn)、修改，力求達(dá)到分享感受，溝通見(jiàn)解的目的，特別注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、賞析借鑒法、自我評(píng)價(jià)法、討論法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，相關(guān)視頻【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣（一）視頻播放旅行博主“湖”的視頻。（二）師生談話：當(dāng)下，越來(lái)越多的人開(kāi)始喜歡把“世界那么大，我想去看看”作為自己人生態(tài)度的一種詮釋。于是，越來(lái)越多的人開(kāi)始喜歡在自己的閑暇時(shí)間走出房門，甚至浪跡天涯。平時(shí)大家出去玩的多嗎？但是寒暑假還是會(huì)出去玩的。那么當(dāng)下我們?yōu)槭裁闯鋈ネ婺兀繛槭裁窗堰@句話當(dāng)做自己人生態(tài)度的一種詮釋？引導(dǎo)學(xué)生理解如何寫好游記，已經(jīng)不是當(dāng)下我們學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)和考試必須需要學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)于很多人來(lái)講，可能都是一個(gè)很重要的必備能力了。二、回顧課文，解密游記。（一）困惑：學(xué)生提出寫游記的困惑，教師總結(jié)。1、怎樣才能不像流水賬呢？2、總寫的千篇一律，每個(gè)地方都一樣。3、套路就是山美、水美。心情好唄。（二）錦囊：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課本上學(xué)過(guò)的游記，《小石潭記》《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭格拉丹東》。通過(guò)這三篇文章，來(lái)解密如何寫游記。PPT出示：請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇文章，思考：文章在寫法上的值得借鑒之處，小組合作討論交流。（三）慧眼識(shí)真，走出誤區(qū)1、游記除了可以寫山水以外，也可以寫城市、小鎮(zhèn)等。例如《走進(jìn)濟(jì)南老城》。2、游記的寫作范圍很寬，有名氣的地方可以寫，沒(méi)有名氣的地方也可以寫。3.游記不是單純地記錄景色和敘事，還應(yīng)該穿插一些文化底蘊(yùn)的東西。三、小試牛刀，課堂習(xí)作。尋味新泰新泰其實(shí)是一座有味道的城市。新泰的味道在哪里呢？我開(kāi)始了尋味新泰之旅。早上騎著自行車去一線天吃了它們家非常地道的小籠包，還有免費(fèi)的小米粥，再來(lái)點(diǎn)爽口入味的黃瓜咸菜，味道超贊！中午去“老城印象”去吃它們家的招牌菜。叫了一鍋海鮮粥，一盤鐵盤蒸雞。在這里吃飯很有新泰地道家常菜的味道呢。晚上我去了不夜城，這里集中了各地的風(fēng)味小吃，烤冷面，沙縣小吃，天南海北，都可以吃到。新泰，不愧是個(gè)煙火城市，想吃啥有啥。新泰的味道真不錯(cuò)。我愛(ài)新泰，我愛(ài)新泰的味道?。ㄒ唬┏鞘杏斡?、教師展示自己的吃貨游記《尋味新泰》2、教師深情并茂地朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可能指出的問(wèn)題：a.沒(méi)有重點(diǎn)，寫成了流水賬；b.沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，缺乏畫面感，不能讓讀者感覺(jué)自己真的到了那個(gè)地方。c.感情很蒼白很突兀，缺乏鋪墊，沒(méi)有在描寫中融入情感。3、教師邀請(qǐng)學(xué)生和自己一起修改。4、學(xué)生小組交流討論展示作品，學(xué)生互評(píng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。5、教師展示修改后的作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師修改：中午去城南的“老城印象”吃了它們家的招牌菜，那是老味道的聚集地?！案轮ā币宦?，推開(kāi)推開(kāi)富有特色的大門，舊時(shí)濃郁的古樸氣息就迎面而來(lái)。點(diǎn)了一鍋海鮮粥，晶瑩的白米，配上紅紅的蝦蟹，蔥綠的香菜，看上去養(yǎng)眼又養(yǎng)胃。還點(diǎn)了最近超火的新泰炒雞，是村民養(yǎng)的走地雞，軟嫩的雞皮，緊實(shí)彈牙的雞肉，吃到嘴里Q勁十足，落肚余香猶在。這頓飯吃出了新泰家常菜的味道。（二）城市內(nèi)涵1.教師PPT出示朋友的點(diǎn)評(píng)：“這粥就像新泰，溫厚而寬容”2.師生探討評(píng)價(jià)是否到位。3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解游記是一個(gè)從“眼睛的發(fā)現(xiàn)”到“心靈的發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。4、假如你是a、第一次來(lái)到新泰的游客。b.被作業(yè)困在家里終日不抬頭的學(xué)生c.明天即將離開(kāi)新泰去外地求學(xué)的學(xué)生。d.離開(kāi)新泰多年才剛剛回來(lái)的打工者。當(dāng)吃到這碗粥的時(shí)候，這碗粥還僅僅是一碗粥嗎？這個(gè)時(shí)候?qū)π绿?huì)有什么不一樣的感受？5、教師總結(jié)。四、學(xué)以致用，課下練筆。（一）拓展型閱讀寫作游記類作文的目的，在于通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市特色的描繪，讓人了解其背后的文化內(nèi)涵，進(jìn)而將景與情有機(jī)融合。給大家推薦一部游記，蔣勛先生的《吳哥之美》，這部作品與我們之前接觸到的游記有所不同。它是蔣勛先生以寫信的方式，來(lái)建構(gòu)他整部游記的，寫的是柬埔寨的吳哥窟，文字娓娓道來(lái)，仿佛將整個(gè)吳哥王朝描繪的非常心生向往，穿越了它的輝煌，它的落寞，它的戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣的作品讀起來(lái)味道又是不一樣的，那具體是什么，我期待你課后自己的閱讀。（二）實(shí)踐性作業(yè)分層練筆1、初級(jí)：選擇你游覽過(guò)得一個(gè)城市或城鎮(zhèn)，寫一個(gè)片段，200字左右。2、中級(jí)：旅途中，我們不僅觀賞自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì)有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。請(qǐng)選擇一處自己瀏覽過(guò)的景點(diǎn)，自擬題目，寫一篇游記，不少于600字。3、高級(jí)挑戰(zhàn)：你在生活中可能看過(guò)一些展覽，參觀過(guò)一些紀(jì)念館或者博物館，請(qǐng)選擇一次這樣的經(jīng)歷，以《參觀》為題，寫一篇參觀記，不少于600字。五、板書設(shè)計(jì)景情移步換景（鋪墊、敘事）處處生情、層層遞進(jìn)定點(diǎn)觀察（時(shí)間、視角）多元表達(dá)（感悟、思考等）學(xué)寫游記之課后反思本節(jié)寫作課堂教學(xué)努力體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)高效”，使課堂活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和文化自信。游記在“旅游熱”的今天來(lái)說(shuō)，特別重要，熟練掌握游記的寫法，并且通過(guò)學(xué)寫游記感受城市背后的文化內(nèi)涵，進(jìn)而將自己的心靈視角打開(kāi)是非常必要的。本文在設(shè)計(jì)之初旨在解決三個(gè)問(wèn)題。1.解決游記“寫什么”的問(wèn)題。游記就是記下自己游走時(shí)的經(jīng)歷和感受，“所至”、“所見(jiàn)（聞）”、“所感”構(gòu)成了游記的主要內(nèi)容。2.解決游記“怎么寫”的問(wèn)題。游記以游蹤為線索，但在邏輯上體現(xiàn)的是對(duì)一個(gè)地方的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；在描寫“所見(jiàn)”時(shí)，要抓住特征進(jìn)行多角度、多方法的細(xì)節(jié)描寫；同時(shí)還要在描寫中融入個(gè)人的感受和思考，即“用視覺(jué)化的方式呈現(xiàn)思考”；更要引導(dǎo)學(xué)生從“眼睛的看見(jiàn)”轉(zhuǎn)向“心靈的看見(jiàn)”，打開(kāi)心靈的視角，去看見(jiàn)更多“看不見(jiàn)”的風(fēng)景人物和感受。3.解決游記“為什么寫”的問(wèn)題。游記是一種既指向?qū)ν庥种赶驅(qū)?nèi)的作品。對(duì)外面向讀者，帶著讀者去發(fā)現(xiàn)。對(duì)內(nèi)指向自己的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)所寫之地對(duì)于自己的中心意義，從而重新發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己。寫城市游記是基于我授課的學(xué)生多為“城居者”，忙于學(xué)業(yè)的他們久居城中，與山水有距離感的學(xué)情。也是基于我國(guó)古代游記作品更多關(guān)注山水自然，而當(dāng)代越來(lái)越多游記作品開(kāi)始著眼城市之游的現(xiàn)實(shí)。另外新課標(biāo)明確提出“文化自信”的核心素養(yǎng)，文化之美，自信之源。在語(yǔ)文課堂中真正培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，任重道遠(yuǎn)，需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持，扎根沃土，春華秋實(shí)。以自己的所在城市“新泰”為背景，展開(kāi)對(duì)城市游記的學(xué)習(xí)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的勾連，古代游記與現(xiàn)代文游記的勾連，寫景游記與城市游記的游記融合。這既是一堂群文閱讀，也是一堂寫作指導(dǎo)課，讓學(xué)生充分體會(huì)游記的寫作特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫