第5單元（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

第五單元我們眼中的繽紛世界一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本單元11個(gè)生字，正確均勻地書寫26個(gè)生字，主動(dòng)積累自己喜歡的詞句。2.抓住事物的外形、變化的特點(diǎn)，感受作者觀察的細(xì)致，知道可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，明白細(xì)致觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。3.品讀課文，想象畫面，感受作者語言表達(dá)的特點(diǎn)，并通過自己的朗讀來表現(xiàn)作者描寫的事物之美，并在美的感受中，培育熱愛美好生活的感情。4.結(jié)合生活實(shí)際，嘗試運(yùn)用表格記錄自己的觀察發(fā)覺，學(xué)會(huì)記錄方法，養(yǎng)成留心觀察四周事物的習(xí)慣。5.借助例文，初步了解什么是好的習(xí)作。寫完后主動(dòng)讀給同伴聽，并進(jìn)行自我修改。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材內(nèi)容：●精讀課文：1．《搭船的鳥》2．《金色的草地》●交流平臺(tái)、初試身手●習(xí)作例文：《我家的小狗》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》●習(xí)作：我們眼中的繽紛世界1.能從課文中發(fā)覺作者觀察的方法，借助比較、想象，把自己的觀察所得說清楚。2.學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)多種感官去觀察與發(fā)覺，通過看、摸、聞、嘗等方式，從事物不同方面去觀察事物；在連續(xù)觀察時(shí)，借助表格寫下自己的發(fā)覺。3.嘗試將自己的習(xí)作與例文比較，感受細(xì)致觀察可以讓文章更加好玩。4.選擇自己覺得寫得比較好玩的地方讀給伙伴聽，試著進(jìn)行修改。（三）設(shè)計(jì)說明本單元是三年級(jí)上冊(cè)第五單元,這是一個(gè)習(xí)作專項(xiàng)單元。單元導(dǎo)語有兩個(gè)部分的內(nèi)容：上部分“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛”是引用了法國(guó)雕塑家羅丹的話語，點(diǎn)明單元主題“擅長(zhǎng)發(fā)覺生活中的美”。下部分文字則提示了單元的語文的要素——“體會(huì)作者是怎樣留心觀察四周事物的；認(rèn)真觀察，把觀察所得寫下來。”兩篇精讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)觀察的方法，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)；“交流平臺(tái)”重在歸納梳理，提煉方法。

“初試身手”是讓學(xué)生初步嘗試運(yùn)用；“習(xí)作例文”則進(jìn)一步感知方法，在習(xí)作中形成單元學(xué)習(xí)成果?！洞畲镍B》是有名作家、詩人郭風(fēng)的散文，從兒童視角進(jìn)行觀察，格外具有一種童趣。既觀察了旅途中聽到的雨聲、用力搖船的船夫，也觀察了翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作?！督鹕牟莸亍肥且黄獢⑹滦杂洈⑽?，語言平實(shí)更不乏生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫，主要呈現(xiàn)了“我”長(zhǎng)時(shí)間觀察到的草地變化情況和變化的緣由。習(xí)作單元的“交流平臺(tái)”和其他單元不同，重在對(duì)單元的習(xí)作方法、要求進(jìn)行梳理和歸納。先回顧兩篇精讀課文中的觀察對(duì)象，讓學(xué)生明白留心觀察的重要性；然后回顧這些觀察對(duì)象的“特殊?????”之處，并歸納：這樣“特殊?????”的發(fā)覺正是源于作者觀察的細(xì)致。看似簡(jiǎn)潔，但目的明確，既明確觀察的好處，也啟發(fā)學(xué)生要留心觀察，積累習(xí)作素材。“初試身手”供應(yīng)了兩個(gè)樣例，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)不僅要用眼睛看，還是用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并嘗試把觀察到的寫下來，與同學(xué)交流。兩篇習(xí)作例文都是作者經(jīng)過認(rèn)真觀察后所寫，字里行間布滿作者濃濃的情感?！段壹业男」贰肥墙菘俗骷也と展段壹业男⌒?dòng)物園》中的一篇，作者抓住小狗“王子”的叫聲寫出它的淘氣可愛；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是中國(guó)作家王魯彥的作品，依據(jù)時(shí)間挨次描寫了楊梅從抽枝長(zhǎng)葉到果子成熟的過程，飽含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。在編排上，以課后題與旁批的形式，提示學(xué)生要有細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多感官進(jìn)行觀察的意識(shí)。習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”要求學(xué)生記錄日常觀察中印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景，學(xué)習(xí)課文的方法能把事物變化寫清楚，培育學(xué)生留心觀察四周事物的習(xí)慣。本單元的組元主題格外明確，重在“留心觀察四周事物”，直指習(xí)作單元教學(xué)目標(biāo)。要將本單元內(nèi)容組成一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)，明確單元學(xué)習(xí)的任務(wù)就是習(xí)作“描繪我們眼中的繽紛世界”。精讀課文、習(xí)作例文，以及“交流平臺(tái)”“初試身手”等都是為習(xí)作服務(wù)的。依據(jù)教材編排特點(diǎn)，確定本單元的主題為“我們眼中的繽紛世界”，從兒童生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童生活情境，制定“描繪我們眼中的繽紛世界”的任務(wù)，展開真實(shí)情境下的大單元的教學(xué)活動(dòng)。

“學(xué)習(xí)作者的觀察方法”是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一是在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，要能從課文中發(fā)覺作者觀察的方法，借助比較、想象，把自己的觀察所得說清楚?！洞畲镍B》一文是以兒童視角“我”來觀察的，重點(diǎn)觀察了“搭船”的翠鳥，從外形特點(diǎn)、捕魚動(dòng)作兩個(gè)方面來觀察，觀察很有序。在敘述外形時(shí)先整體后部分，突出顏色之美；在描寫動(dòng)作時(shí)抓住翠鳥的一系列動(dòng)作，用慢鏡頭的方式展開敘述，用文字描繪了一幅捕魚圖。二是學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)多種感官去觀察與發(fā)覺，通過看、聽、摸、聞、嘗等方式，從事物的

不同方面去觀察事物；在連續(xù)觀察時(shí)，借助表格寫下自己的發(fā)覺。“初試身手”中第二個(gè)提示與《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中的“看、摸、聞、嘗”旨在啟發(fā)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)?！督鹕牟莸亍贰段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》都安排了依據(jù)內(nèi)容整理，或填空，或填表，目的是幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)記錄觀察的方法。觀察方法的學(xué)習(xí)，滲透在單元的每個(gè)部分，在教學(xué)時(shí)要特殊?????關(guān)注。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境淘氣的小狗，搭船的翠鳥，故鄉(xiāng)的楊梅……看似平常的生活中卻有著這樣一個(gè)繽紛的世界。引導(dǎo)孩子像作家一樣去留心觀察生活，嘗試用多種感官觀察、體驗(yàn)，去發(fā)覺身邊世界的繽紛多彩，增加對(duì)美的感受和表達(dá)能力。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容草地是金色的嗎？2《金色的草地》、習(xí)作中“交流觀察的發(fā)覺”部分哪個(gè)動(dòng)物更可愛？2《搭船的鳥》、習(xí)作例文《我家的小狗》習(xí)作1：寫寫自己喜歡的小動(dòng)物

我最愛的一種水果2習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》習(xí)作2：寫寫自己最愛的水果習(xí)作的共享交流與自我修改（三）設(shè)計(jì)說明本單元以“描繪我們眼中的繽紛世界”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“三個(gè)任務(wù)、七個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將精讀課文、習(xí)作例文與習(xí)作三大內(nèi)容板塊統(tǒng)整在“我們眼中的繽紛世界”的主題情境中，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)閱讀興趣，在讀文與交流中明確“美的發(fā)覺需要細(xì)心的觀察”，通過比較、回憶、想象感受觀察帶來的“新發(fā)覺”，再通過自己的眼睛與筆描繪出一個(gè)自己眼中的繽紛世界，在美的發(fā)覺中感受美，在美的感受中體會(huì)表達(dá)美。第一個(gè)任務(wù)是“草地是金色的嗎？”。圍繞任務(wù)安排兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一“讀課文，測(cè)測(cè)你的觀察力”，重點(diǎn)是對(duì)課文《金色的草地》的閱讀，從填詞入手，拓展思維，鞏固積累；教師試水，挑戰(zhàn)固化思維，形成認(rèn)知沖突；自讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，完成閱讀基礎(chǔ)任務(wù)；回顧全文，快速答題，了解對(duì)課文內(nèi)容的把握，提升信息搜集能力；細(xì)讀課文，想象畫面，品嘗課文語言美感，提升表達(dá)能力?；顒?dòng)二“告訴你，我的觀察新發(fā)覺”是學(xué)生觀察后的第一次交流，也是本單元“留心觀察四周事物”的第一次嘗試?！拔蚁敫嬖V你”是基于觀察后的共享，重點(diǎn)是觀察到什么；“我想寫下來”是共享后的表達(dá)，學(xué)會(huì)把看到的有序地記錄；“我說你聽聽”是寫作后的自我修改，讀出來是訓(xùn)練學(xué)生語感，幫著評(píng)一評(píng)是相互促進(jìn)完善習(xí)作。第二個(gè)任務(wù)是“哪個(gè)動(dòng)物更可愛？”。安排兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一是“搭船的鳥和淘氣的狗”，聚焦精讀課文和習(xí)作例文《我家的小狗》，以問題為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)來表達(dá)的方法。二是“我家萌寵也可愛”，從說說外形特點(diǎn)到交流淘氣之事，再到其他有意思的特點(diǎn)，體現(xiàn)觀察之序；從說說到寫寫，體現(xiàn)中段作文起步的特點(diǎn)，化解習(xí)作之難。習(xí)作之后讓學(xué)生再讀一讀博·日哈的《我家的小小動(dòng)物園》，感受動(dòng)物觀察之趣，體會(huì)不同動(dòng)物的不同寫作方法。第三個(gè)任務(wù)是“我最愛的一種水果”，安排三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。“說說吃吃有意思”

通過看、摸、聞、嘗等多種感官去觀察事物，明晰觀察方法的多樣性；通過學(xué)生自主習(xí)作，自由表達(dá)，強(qiáng)化習(xí)作是兒童真實(shí)感受的自我表達(dá)。與作者筆下的楊梅比一比，一是體驗(yàn)習(xí)作的勝利感，二是學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的隱秘，認(rèn)識(shí)到寫作也不神秘。最終讓學(xué)生獨(dú)立完成一篇完整的習(xí)作，在交流共享中感受習(xí)作之樂。本任務(wù)三個(gè)內(nèi)容，相互關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)知再到實(shí)踐的邏輯遞進(jìn)。本單元是本套教材中第一次消滅的習(xí)作單元，課文的學(xué)習(xí)和習(xí)作例文的閱讀、“交流平臺(tái)”等都是為習(xí)作服務(wù)。在設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持以“讀讀寫寫、寫寫讀讀、看看寫寫、說說寫寫”的原則，創(chuàng)設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)支架，盡可能地化解中年級(jí)學(xué)生習(xí)作的困難?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以興趣為先，以活動(dòng)為主，把“留心觀察四周事物”和“認(rèn)真觀察，把觀察所得寫下來”兩大語文要素有機(jī)結(jié)合起來，既重視方法的習(xí)得，又強(qiáng)化實(shí)踐的體驗(yàn)，在感受文本美的同時(shí)又能體會(huì)到語言的表達(dá)美。三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明（一）任務(wù)一草地是金色的嗎？活動(dòng)一讀課文，測(cè)測(cè)你的觀察力思維體操做一做，看誰反應(yīng)最機(jī)敏？（1）在括號(hào)內(nèi)填一填（）的小鳥（）的小狗（）的小花（）的草地只要合適就行，引導(dǎo)多方位表達(dá)。如，可以從顏色、大小、樣子等方面，知道一個(gè)事物可以從多個(gè)角度來描述。老師也來試一試（會(huì)搭船）的小鳥（會(huì)罵車）的小狗（睡覺）的小花（金色）的草地相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“睡”，并指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)右邊的“垂”的筆順。讀一讀，有什么問題？激發(fā)學(xué)生的古怪???，產(chǎn)生懷疑：真的是這樣的嗎？這些隱秘都藏在我們這一個(gè)單元課文之中，假如你有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛，就會(huì)找到他們。2.自由大聲讀一讀，生字新詞會(huì)了嗎？（1）自由朗讀課文《金色的草地》，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，嘗試自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞。自學(xué)任務(wù)單：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；讀一讀下面的字，會(huì)的打上鉤，不會(huì)的借助拼音讀一讀：蒲英耍欠釣攏讀一讀寫一寫，從下面的字中選擇五個(gè)難寫的，寫在田字格時(shí)，留意寫正確、均勻。

蒲英耍欠釣攏盛喊而察趣喜睡④再讀課文，把自己剛剛認(rèn)識(shí)的新詞語寫在橫線上（2）四人小組交流：任務(wù)選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給同學(xué)聽；互相抽讀生字；互相評(píng)一評(píng)，哪些字寫得很漂亮？④共享：我的詞語新發(fā)覺。3.合上課本想一想，測(cè)測(cè)你的觀察力要求：依據(jù)課文內(nèi)容選擇一個(gè)正確答案。作者筆下的草地在（）：在游玩時(shí)見到的；我們生活的城市；自己住的鄉(xiāng)下。我和弟弟在草地上一起玩耍的是（）：蒲公英的花；蒲公英的絨毛；草地上的野草。我發(fā)覺的隱秘是“草地是（）”：綠色的；金色的；有時(shí)候綠色，有時(shí)候金色。草地是金色的是因?yàn)椋ǎ翰莸厣祥_滿各種野花；草地上開滿了金色的蒲公英；陽光照在草地上變成金色的了。利用ipad統(tǒng)計(jì)學(xué)生成果，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)與分析。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題，選擇相關(guān)的自然段進(jìn)行信息搜集與推斷。指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字“蒲”“英”“釣”“?！薄安臁?。4.聚焦重點(diǎn)讀一讀，觀察事物有方法（1）快速掃瞄課文第3自然段，圈畫關(guān)鍵詞句，厘清蒲公英與金色草地的關(guān)系，感受花變化之美。出示表格，小組合作完成，全班交流時(shí)間草地顏色緣由早上因?yàn)槠压ⅲǎ┲形缫驗(yàn)槠压ⅲǎ┌硪驗(yàn)槠压ⅲǎ?）依據(jù)表格內(nèi)容敘述草地變色的緣由。同桌交互說一說，再進(jìn)行全班交流（各人用ipad錄音軟件復(fù)述，小組內(nèi)互聽點(diǎn)評(píng)）。5.想象畫面讀課文，比比哪個(gè)畫面美？

普里什文不僅對(duì)蒲公英情有獨(dú)鐘，他還有著“對(duì)大自然親人般的關(guān)注”。普里什文抒寫一年四季，抒寫自然中的鳥獸、花草、山石、流水、沼澤……他說，“我發(fā)覺，一切事物都美麗如畫，而我又沒有繪畫的習(xí)慣，于是我就運(yùn)用詞語和句子，正如繪畫時(shí)運(yùn)用顏料和線條一樣?！弊宰x課文，你能讀出幾個(gè)畫面，相互說一說，分別給畫面起個(gè)好聽的名字。共享交流：（1）金色草地。第一自然段，讀一讀，你看到畫面了嗎？看圖片，你能說出畫面嗎？（2）草地玩耍。第二自然段，你喜歡這個(gè)畫面嗎？讀一讀，想一想，是什么帶給他們歡樂？神奇變化。第三自然段，邊讀邊演，先說現(xiàn)象再說緣由。換個(gè)說法，你會(huì)嗎？把看到的現(xiàn)象與緣由一起說。教師給一個(gè)范例，同學(xué)再練說。齊讀課文最終一節(jié)?；顒?dòng)二告訴你，我的觀察新發(fā)覺1.我想告訴你。昨天學(xué)了《金色的草地》，要求同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)的路上，還有晚上和爸媽一起漫步?????的時(shí)候，留意一下四周的事物，有什么發(fā)覺嗎？自由表達(dá)，用上一段完整的話，說說看到了什么？這個(gè)事物是什么樣的？假如是動(dòng)物，它有什么活動(dòng)變化？評(píng)價(jià)要點(diǎn)：觀察的時(shí)間與地點(diǎn)，觀察的對(duì)象，事物的特點(diǎn)或動(dòng)作。在平常的路上，我們也會(huì)看到一些格外熟悉的景與物，他們一天內(nèi)有什么變化嗎？你能借助表格說一說自己的發(fā)覺嗎？時(shí)間現(xiàn)象緣由或者猜想早上中午傍晚還有沒有其他的特殊?????的發(fā)覺？出示一組圖片：校園里的小隱秘：含羞草為什么會(huì)閉上葉子？老師為什么一會(huì)兒戴眼鏡一會(huì)兒摘下眼鏡？小灰塵為什么喜歡在投影儀前跳舞？家庭中的小發(fā)覺：浴室鏡面上的水霧怎么一開窗就不見了？小狗為什么喜歡把肚子朝上讓你摩挲？水滴在油鍋里怎么會(huì)炸裂、飛濺起來？你有這樣的發(fā)覺嗎？說一說。2.我想記下來。法國(guó)雕塑家羅丹說過，“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛。”

只要留心觀察，我們會(huì)發(fā)覺以前看平常的事卻變成不平常了。范例：雨停了，我和同學(xué)發(fā)覺學(xué)?；▔锏脑录净ㄉ?，有一只小蝸牛正慢悠悠地向上爬……要求：可以依據(jù)范例接著寫，也可以選擇自己印象深刻的一個(gè)事物，把它寫下來。學(xué)生嘗試寫上一段話。范例：教室外面有盆植物，有個(gè)驚異的名字，叫含羞草。下課了，同學(xué)們都喜歡圍著它看，有人還伸手去摸它的葉子……（在表格里填一填）先后挨次葉子變化的樣子一開始過了一會(huì)兒過了好久3.我說你聽聽。美好的東西要懂得共享。四人一小組，把自己覺得寫得好的部分讀給同學(xué)聽一聽，組員相互評(píng)一評(píng)。每人選擇一個(gè)部分讀一讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)：說說他的哪些地方寫得好？有什么地方可以寫得更好點(diǎn)？推舉小組內(nèi)優(yōu)秀代表交流展示。嘗試自己修改一下寫的小片段。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】活動(dòng)一“讀課文，測(cè)測(cè)你的觀察力”安排了5個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是依據(jù)學(xué)生已有積累，進(jìn)行詞語的填空，既鞏固已有的學(xué)習(xí)成果，明確詞語搭配的適切性，也要進(jìn)行多角度思考，體會(huì)搭配的機(jī)敏性。再通過教師的參與，形成認(rèn)知沖突，產(chǎn)生懷疑：小鳥會(huì)搭船、小狗會(huì)罵車？小花能睡覺、草地變金色？由此開啟學(xué)習(xí)之旅。第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)生的自讀自學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的自主性，四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單涵蓋了順文通句、生字認(rèn)讀與書寫、詞語積累等基礎(chǔ)性要求。第三個(gè)內(nèi)容利用ipad對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，一是看學(xué)生在初讀的信息的捕獲能力，二是看學(xué)生在相像信息中的比較能力，利用軟件既能即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，又能發(fā)覺信息提取的存在的問題。第四個(gè)內(nèi)容直指觀察與記錄的方法，這是文本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。草地為什么會(huì)變成金色的？從現(xiàn)象發(fā)覺到緣由探究，通過填寫表格，梳理內(nèi)容，形成圖像化的閱讀策略，幫忙學(xué)生厘清“草地變色”和“蒲公英開花”之間的內(nèi)在關(guān)系，再通過錄音軟件開展文本內(nèi)容的復(fù)述，內(nèi)化語言。第五個(gè)內(nèi)容以作家的名言導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、想象畫面的同時(shí)內(nèi)化語言，使他們“得意”又“得言”，提高課堂實(shí)效，努力做到工具性和人文性相統(tǒng)一，在感受語言文字的同時(shí)感受美。

活動(dòng)二“告訴你，我的觀察新發(fā)覺”安排了3個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容“我想告訴你”重在交流觀察所得，一是引導(dǎo)學(xué)生能留心觀察，讓學(xué)生知道身邊的各種各樣的事物都可以觀察，無論是路過時(shí)的一瞬間，還是停下腳步時(shí)的凝視，甚至是一天內(nèi)的多次重逢，只要有心都會(huì)有發(fā)覺，以此打開學(xué)生觀察之門。第二個(gè)內(nèi)容“我想寫下來”是觀察后的表達(dá)，特殊?????的發(fā)覺要盡可能地用文字記錄。記錄的樣式可以用一段文字，也可以用觀察記錄的表格，讓學(xué)生懂得準(zhǔn)時(shí)的記錄是保存觀察結(jié)果的最好習(xí)慣。第三個(gè)內(nèi)容“我說你聽聽”旨在培育學(xué)生交流共享與自我修改的習(xí)慣，交流共享是讓學(xué)生建立“讀者意識(shí)”“發(fā)表意識(shí)”。自己讀一讀應(yīng)當(dāng)是習(xí)作修改的第一關(guān)。葉圣陶先生說：“寫完一篇東西，念幾遍，對(duì)修改大有好處?！卑选白约鹤x”貫穿在習(xí)作過程中，并使之成為一種習(xí)慣。活動(dòng)二中的3個(gè)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體，“我想告訴你”是基于觀察后的共享，“我想寫下來”是共享后的表達(dá)，“我說你聽聽”是寫作后的自我修改，這也是習(xí)作的一個(gè)基本結(jié)構(gòu)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)資源】學(xué)生自學(xué)任務(wù)單和本課生字卡片。圖片資源包：課文插圖、蒲公英花朵、綠色草地圖片、習(xí)作中的三幅圖以及一組學(xué)生生活所見的動(dòng)植物圖片等。任務(wù)二哪個(gè)動(dòng)物更可愛？活動(dòng)一搭船的鳥和淘氣的狗1.猜一猜：“我”是誰？（1）文字一：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。文字二：我教過“王子”，可是它連一個(gè)字母也沒有學(xué)會(huì)。它喜歡哼哼叫和汪汪叫。指名讀一讀兩段文字，猜一猜：它們分別是誰？（2）學(xué)習(xí)生字“翠”“嘴”“鸚”“鵡”。學(xué)生自主識(shí)字：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記、我會(huì)組詞、我會(huì)寫……①對(duì)比書寫“羽”和“翠”，課件出示。認(rèn)讀“翠”字，理解字義：翠是一種綠，人們稱翠綠。綠色的小鳥就叫“翠鳥”，綠色的玉石叫做“翠玉”，綠色的羽毛被稱作“翠羽”。指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)發(fā)覺兩個(gè)字的關(guān)系。書寫提示，“羽”在上要寫扁，橫折鉤變成橫折，下面“十”字出頭短，不分開兩個(gè)“人”。②依據(jù)形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“鸚鵡”，左表音，右表義，它是一種鳥?！胞W”是后鼻音，你們見過這種鳥嗎？出示圖片，了解鸚鵡。各種鸚鵡，都有一個(gè)特點(diǎn)是什么？用鸚鵡作比，說明翠鳥雖小更漂亮。讀好句子。

③指導(dǎo)書寫“嘴”字。先摸一摸自己的嘴，再觀察字形。“口”字在左寫得小，右側(cè)筆畫多要緊湊。（3）再讀文字，喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？文字描寫的“翠鳥”和小狗“王子”就在我們這個(gè)單元的課文里，讀讀全文，你們肯定會(huì)有更多的發(fā)覺。2.讀一讀：“翠鳥”搭船做什么？（1）揭題激疑，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。①讀讀題目，學(xué)習(xí)生字：“搭”見過嗎？知道意思嗎？“搭”是“乘、坐”的意思。你能用“搭”組個(gè)什么詞語？師歸納：搭船——順便乘坐別人的船；搭車——順便乘坐別人的車；合在一起吃飯可以叫“搭伙”；別人在說話，你也加進(jìn)去說，叫“搭話”。②讀題質(zhì)疑，初讀全文：那只翠鳥為什么要搭船？自讀要求：邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍，做到讀得正確、流利。③學(xué)習(xí)生字新詞。生字你會(huì)讀嗎？抽讀生字卡，關(guān)注“啦”的讀音，字典上有兩種讀音，表示聲音時(shí)讀[lā]，在句末做語氣詞的時(shí)候讀輕聲。學(xué)習(xí)生字“父”，觀看視頻。父，甲骨文在“又”字上加一豎指事符號(hào)，代表手上持握的石斧或石鑿之類的工具。造字本義：動(dòng)詞，手持石斧，獵捕或勞動(dòng)。遠(yuǎn)古時(shí)代利用工具進(jìn)行體力勞動(dòng)，對(duì)開創(chuàng)生活具有重大意義，受到特殊?????尊重，因此“父”是古人對(duì)從事勞動(dòng)的男子的尊稱。指導(dǎo)書寫?！案浮爆F(xiàn)在指我們的爸爸。爸爸的爸爸叫什么？祖父。媽媽的爸爸叫什么？外祖父。祖父的爸爸呢？曾祖父……最早的人類就叫祖先。（2）細(xì)讀品嘗，對(duì)比感悟，讀出可愛。①讀好課文第1-2自然段?！拔摇焙湍赣H去外祖父家，在船上我看到了什么？（大雨——船夫——翠鳥）師再引讀課文。小結(jié)：觀察有挨次。②對(duì)比體會(huì)：再讀翠鳥的句子，“我”最終的目光是定格在“翠鳥”身上，作者的感受是什么？“多么美麗??！”讀一讀，說說哪些地方感受到美。小結(jié)：觀察很細(xì)致課件出示作家菁莽《翠鳥》片段：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色格外明麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮機(jī)敏的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴?！北容^兩段文字，四人小組討論，發(fā)覺異同。同：觀察都格外細(xì)致，抓住了翠鳥最突出的特點(diǎn)：羽毛顏色美麗，有重點(diǎn)地介紹了外形；都表達(dá)出對(duì)翠鳥的喜歡之性。表達(dá)方式上都是從整體到局部。不同點(diǎn)：作者菁莽描寫更具體，采用擬人手法，以一個(gè)成人的視角進(jìn)行描寫。課文的敘述比較簡(jiǎn)潔，從一個(gè)兒童的視角來看的，用口語化的方式表達(dá)，更加有童趣。小結(jié)：這是作者對(duì)鳥的外形的觀察，圍繞一句話“多么美麗”展開，寫出的羽毛的顏色美。③自由朗讀課文第3-4自然段，圈畫表達(dá)翠鳥捕魚動(dòng)作的詞，想象畫面。學(xué)生交流，師畫出動(dòng)作流程圖：沖——飛——銜——站——吞

聚焦動(dòng)詞，邊讀邊想象畫面，說一說自己看到的翠鳥捕魚的情形。播放翠鳥捕食的視頻，給畫面配配音。小結(jié)：用心觀察，準(zhǔn)確表達(dá)。④整體回顧，體會(huì)方法思考：一只平常的鳥，在“我”的眼中，為何如此可愛？總結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，”我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給”我”的旅途增添了歡樂。3.議一議：“王子”跑得過火車嗎？（1）作者留心觀察，發(fā)覺了一只多么美麗的翠鳥，再來讀說另一篇文章《我家的小狗》，看看這只叫“王子”的小狗，又有什么特點(diǎn)？①讀一讀，填一填：觀察的時(shí)間小狗“王子”的表現(xiàn)一起外出時(shí)跑得特殊?????快，不過很乖，它總是在前面等著我教它認(rèn)字時(shí)平常相處時(shí)火車經(jīng)過時(shí)②讀一讀，說一說：小狗“王子”有什么特點(diǎn)？結(jié)合表格說一說，它什么時(shí)候最淘氣可愛？小結(jié)：抓住小狗的特點(diǎn)觀察，會(huì)發(fā)覺它的叫聲也會(huì)有變化。4.留心看：我的觀察小記錄（課后觀察小作業(yè)）我觀察的事物我的觀察時(shí)間我的觀察地點(diǎn)我的觀察所得我們身邊有許多熟悉的事物，只要我們像作者一樣，留心觀察，就肯定會(huì)有許多發(fā)覺。活動(dòng)二：我家萌寵也可愛1.我給萌寵畫張像①讓學(xué)生觀察自己所帶上你的小萌寵照片，說說向同桌或小組成員介紹一下自己你家（鄰居、小區(qū)）的小寵物。要求：重點(diǎn)說說它的樣子，可以一句話，也可以幾句話。同學(xué)一起幫幫忙，可以說得更像哦。②用文字記錄給“我”你的小萌寵畫像。要求：用上幾句話寫下它的外形特點(diǎn)，記住哦，要寫它的最特殊?????的地方。2.它也是個(gè)淘氣蛋=1\*GB3①淘氣搗蛋是小動(dòng)物的天性結(jié)合日常觀察，介紹。你的萌寵有過特殊?????淘氣

或搗蛋的一兩個(gè)事例的時(shí)候嗎？。先和同桌互相說說。②小練筆：完整記錄說完后，也把它寫下來萌寵的事例。3.它有時(shí)也很哦=1\*GB3①拓展想象：想一想，還有萌寵的其他其他不一樣的特點(diǎn)嗎？。如很聰慧，很英勇，很聽話，很膽小……②引導(dǎo)學(xué)生記錄第二個(gè)特點(diǎn)。選擇一個(gè)特點(diǎn)寫下來。作業(yè)單：我家萌寵也可我家萌寵也可愛＊我給萌寵畫張像＊它也是個(gè)淘氣蛋＊它有時(shí)也很可愛延長(zhǎng)閱讀：《我家的小狗》是捷克作家博·日哈《我家的小小動(dòng)物園》中的一篇。大家可以把這本書找來讀一讀，也可以閱讀資源包里面的文章，看看作者又是怎么樣把其他小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。家庭作業(yè)：一周觀察與發(fā)覺記錄表觀察了什么（可以是動(dòng)物、植物、人，可以是各種場(chǎng)景、事件……）發(fā)覺了什么（可以用文字，可以用圖畫，可以用照片，還可以用視頻哦）【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】活動(dòng)一“搭船的鳥和淘氣的狗”是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀，旨在學(xué)習(xí)作者是如何觀察動(dòng)物的?！洞畲镍B》一文，一是學(xué)習(xí)觀察有挨次，先從身邊的事物觀察，再重點(diǎn)聚焦自己感興趣的。二是關(guān)注作者觀察有方法，先外形后動(dòng)作，寫翠鳥動(dòng)作時(shí)抓住一系列的動(dòng)詞來準(zhǔn)確描寫，就像是電影的慢鏡頭，讓人產(chǎn)生畫面感?！段壹业男」贰穼W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來觀察的方法。兩部分內(nèi)容都以先學(xué)后練的形式展開，讓學(xué)生在習(xí)得方法后準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用?；顒?dòng)二“我家萌寵也可愛”

重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察閱歷，從身邊的動(dòng)物說起，三個(gè)內(nèi)容分別側(cè)重在外形與特點(diǎn)兩個(gè)方面?！罢f”是兒童最喜歡的一種交流方式，從說到寫也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也只有說得清楚，才能寫清楚，說是寫的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)以遵循先說后寫的原則，降低學(xué)生寫作的難度。這是本單元習(xí)作是第二次練筆，本次練筆側(cè)重觀察的挨次，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來觀察?！窘ㄗh課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)資源】課文生字卡片和插圖小動(dòng)物照片或活動(dòng)視頻菁莽的作品《翠鳥》片段，翠鳥的照片捷克作家博·日哈《我家的小動(dòng)物園》文檔任務(wù)三：我最愛的一種水果活動(dòng)一：吃吃說說有意思（1）看一看，摸一摸用視覺、觸覺感受水果特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生拿出自己帶來的水果，分兩步觀察。一看：看外形，看顏色；二摸：摸果皮，輕輕捏一捏。同桌兩人相互交流，夸一夸我自己的水果，說說看到的與摸到的。（2）聞一聞，嘗一嘗用嗅覺、味覺體會(huì)水果特點(diǎn)：用嗅覺體會(huì)特點(diǎn)。任務(wù)：聞一下，什么味？和什么味道最相像？用味覺體會(huì)特點(diǎn)。任務(wù)：吃起來，輕輕咬，慢慢吃，酸與甜、澀與苦嘗一嘗水果的味道，慢慢品嘗，并說出自己的感受哪種滋味說一說。吃了幾口停下來，記下這個(gè)水果的味道。（3）有條理地把觀察所得記下來。寫一寫，說一說完整記錄自己的觀察所得，把剛才過程記錄下來，重點(diǎn)是把印象深的寫具體。時(shí)間15分鐘。組織小組共享，把自己覺得寫得好的讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)可以作補(bǔ)充?；顒?dòng)記錄單：我的觀察記錄單我的觀察記錄單＊我最喜歡的一種水果＊看一看，摸一摸＊聞一聞，嘗一嘗活動(dòng)二：讀讀作者筆下的楊梅（1）與例文作者王魯彥比智慧：

老師先大聲朗讀例文，學(xué)生邊聽邊思：作者介紹了楊梅的哪些內(nèi)容，。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳M織學(xué)生討論，假如你來寫說一說，自己你哪個(gè)方面會(huì)比作家介紹得更好牛？（2）讀讀例文，學(xué)學(xué)觀察與表達(dá)：①讀課文，填寫下面的表格，體會(huì)作者觀察的細(xì)致楊梅特點(diǎn)外形顏色味道②看看作者如何說變化出示句子：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。體會(huì)用上表示挨次的詞“先……隨后……最終……”，敘述更有條理。練一練：“草莓先是，隨后，最終。”“一開始，樹上的小桃子是，后來它變成，到了最終?！被顒?dòng)三：寫寫自己喜歡的水果（1）出示各種水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇一種水果，寫出自己的最愛。寫下我最愛的一種水果，想想寫了幾個(gè)方面？（2）組織學(xué)生自我修改。提示，一是自己讀，二是共享給小讀給要好的朋友聽聽伙伴。，有沒有進(jìn)步？選擇自己覺得寫得好的段落讀給小組成員聽。（3）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)同學(xué)建議，再試著改一改，并填寫好習(xí)作評(píng)價(jià)表。我的習(xí)作評(píng)價(jià)表姓名習(xí)作內(nèi)容序號(hào)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)星1語句通順，書寫端正☆☆☆2觀察有挨次，條理清楚☆☆☆3觀察細(xì)致，能從多個(gè)角度寫，寫出變化☆☆☆4有自己的真實(shí)情感☆☆☆5最精彩的部分是：☆☆☆單元整理：七嘴八舌說說，我們的觀察小竅門?？偨Y(jié)歸納：觀察要細(xì)致；觀察可以用多種感官；觀察要留意事物的變化?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

活動(dòng)一“吃吃說說有意思”重在把觀察、體驗(yàn)與寫作融為一體，寫其實(shí)就是把自己的觀察所得記錄下來。在平常的教學(xué)實(shí)踐也會(huì)發(fā)覺，寫好可以吃的水果，體驗(yàn)式習(xí)作的效果是最好。活動(dòng)二“讀讀作者筆下的楊梅”，把自己的習(xí)作與文章作作比較，先發(fā)覺自己的特長(zhǎng)，感覺寫作帶來的勝利感，再學(xué)課文作者觀察的方法，互學(xué)互鑒，嘗試用上表示挨次的連接詞使敘述更有條理?；顒?dòng)三“寫寫自己喜歡的水果”重在寫作實(shí)踐，借助以上兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行整體地寫，把自己所見所聞所嘗等挨次地寫。寫完后進(jìn)行交流共享，嘗試自己改一改，把句子寫得更通順，把內(nèi)容寫得更具體。這一次的寫作、交流與自我修改，是本單元的第三次習(xí)作。每一次習(xí)作都經(jīng)歷這樣的過程，慢慢地養(yǎng)成學(xué)生自我習(xí)作、同伴交流、自我修改的良好習(xí)慣?！窘ㄗh課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)資源】課文生字卡片和插圖小動(dòng)物照片或活動(dòng)視頻菁莽的作品《翠鳥》片段，翠鳥的照片四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.要重視學(xué)生自主識(shí)字能力的培育。本單元是習(xí)作單元，兩篇精讀課文中識(shí)字的量大不，一共11個(gè)，可以依據(jù)生字特點(diǎn)，采用字理識(shí)字和詞串識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。要鼓舞學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字。2.要有重點(diǎn)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。在課堂上要安排肯定的時(shí)間書寫本單元的生字，做到正確、均勻。要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，提高獨(dú)立把漢字書寫美觀的能力。3.學(xué)習(xí)作者觀察的方法要結(jié)合文本內(nèi)容來展開。一是結(jié)合文本體會(huì)作者抓住翠鳥的顯著特點(diǎn)“羽毛顏色美”和捕魚運(yùn)用的迅捷來重點(diǎn)描寫的方法；并能跳出文本，在對(duì)比中進(jìn)一步感受作者語言的自然、樸實(shí)。二是能借助表格，幫忙學(xué)生厘清“草地變色”和“蒲公英開花”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，飛快捕獲關(guān)鍵信息，關(guān)注作者能連續(xù)觀察并有序表達(dá)。4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察要供應(yīng)內(nèi)容支架。三年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)留心觀察生活的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，精讀時(shí)要引導(dǎo)習(xí)得觀察方法，還要為他們供應(yīng)內(nèi)容支架——一次、一天或一周的“觀察記錄表”，幫忙學(xué)生積累素材。5.要把學(xué)生習(xí)作與文章閱讀有機(jī)結(jié)合起來，要充分借鑒作者的觀察表達(dá)的方法。精讀課文和習(xí)作例文是觀察表達(dá)的極好的范文，教學(xué)時(shí)要抓住重點(diǎn)，用心體會(huì)作者的觀察方法，不要過多地強(qiáng)調(diào)朗讀與理解。

6.要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察四周事物，做生活的有心人。習(xí)作過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生觀察生活的過程，也是實(shí)踐的過程。觀察要做到以下幾個(gè)方面：觀察要細(xì)致一些；觀察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽，可以用手摸，用鼻子聞，有時(shí)還可以嘗一嘗；觀察時(shí)要留意事物的變化。觀察的方面不是直接告知，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟、歸納；不在于知道，而在于會(huì)用這些方面進(jìn)行觀察、體驗(yàn)。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一草地是金色的嗎？活動(dòng)一讀課文，測(cè)測(cè)你的觀察力線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【想一想，填一填】在括號(hào)內(nèi)填一填合適的詞，看誰想得多，想得妙（）的小鳥（）的小狗（）的小花（）的草地在平板上完成相應(yīng)內(nèi)容的填寫，一是了解學(xué)生的詞語積累的程度，二是發(fā)覺學(xué)生思維發(fā)散的程度?！句浺讳洝懸粚憽孔杂衫首x課文《金色的草地》，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，嘗試自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，在田字格里書寫生字。利用錄音和書寫功能，上傳各自課文朗讀錄音和生字書寫圖片。利用點(diǎn)讀功能，大家可以互相觀賞與評(píng)價(jià)?！緶y(cè)一測(cè)，選一選】依據(jù)課文內(nèi)容選擇一個(gè)正確答案，并提交結(jié)果。利用平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，查找存在問題。同時(shí)對(duì)學(xué)生把握課文內(nèi)容進(jìn)行一次針對(duì)性的反饋?！咀x一讀，填一填】快速掃瞄課文第3自然段，圈畫關(guān)鍵詞句，厘清蒲公英與金色草地的關(guān)系，感受花變化之美。在平臺(tái)上完成表格的填寫，依據(jù)表格說出變色緣由利用平臺(tái)完成表格，并用ipad錄音軟件復(fù)述，小組內(nèi)互聽點(diǎn)評(píng)，把單一的評(píng)比變成群與組內(nèi)的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人的學(xué)生結(jié)果都能得到展示?；顒?dòng)二告訴你，我的觀察新發(fā)覺線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【看一看，比一比】出示一組圖片，發(fā)覺前后有什么變化？直接在圖上圈出不同。借助圖片并平臺(tái)上圈畫，展示每人觀察比較結(jié)果?！鞠胍幌耄浺挥洝靠梢砸罁?jù)范例接著寫，也可以選擇自己印象深刻的一個(gè)事物，把它寫下來。依據(jù)表格填寫并上傳自己的觀察內(nèi)容。任務(wù)二哪個(gè)動(dòng)物更可愛？活動(dòng)一搭船的鳥和淘氣的狗

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【讀一讀，做一做】結(jié)合課文內(nèi)容，依據(jù)提示完成任務(wù)，并課文圖片上做做批注借助圖片并平臺(tái)上圈畫，展示批注情況，為教師課上指導(dǎo)供應(yīng)豐富的資源?！究匆豢?，記一記】結(jié)合自己的生活，完成課后觀察小作業(yè)：我的觀察小記錄利用平臺(tái)完成各自作業(yè)并上傳，既可以了解學(xué)生完成時(shí)間，又可以互相借鑒與觀賞?；顒?dòng)二：我家萌寵也可愛線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【寫一寫】用文字記錄“我”的小萌寵畫像。要求：用上幾句話寫下它的外形特點(diǎn)，記住哦，要寫它的最特殊?????的地方。借助平臺(tái)記錄，并準(zhǔn)時(shí)共享，為后面的具體指導(dǎo)作鋪墊?！咀x一讀】延長(zhǎng)閱讀：《我家的小狗》是捷克作家博·日哈《我家的小小動(dòng)物園》利用平臺(tái)閱讀并做批注，任務(wù)三：我最愛的一種水果線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【觀察并記錄】運(yùn)用多種感官去觀察并完整記錄自己的觀察所得，重點(diǎn)是把印象深的寫具體。利用平臺(tái)多種資源，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，采用圖配文的形式，把自己的觀察記錄下來。【寫作與修改】選擇自己喜歡的水果，把片斷資源進(jìn)行整合，形成完整的習(xí)作，小組內(nèi)進(jìn)行交流與修改。利用信息技術(shù)的便捷性，對(duì)片斷性內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，形成完整習(xí)作，化解了習(xí)作的難點(diǎn)，也為作文評(píng)改提借豐富的資源。（三）單元學(xué)生用書使用建議本單元的學(xué)生用書也是以“描繪我們眼中的繽紛世界”為主題，展開大情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，“草地是金色的嗎？”“哪個(gè)動(dòng)物更可愛？”“我最愛的一種水果”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之間聯(lián)系緊密，層層推動(dòng)，體現(xiàn)出教與學(xué)的整體性與趣味性。本單元是習(xí)作單元，語文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察四周事物的；認(rèn)真觀察，把觀察所得寫下來?！睂W(xué)習(xí)用書中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是緊扣“觀察”這一習(xí)作要點(diǎn)來展開的。任務(wù)一：草地是金色的嗎？學(xué)習(xí)要求有三項(xiàng)：一是嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，能端正、均勻地書寫生字；二是抓住描寫草地顏色變化的句子，感受作者觀察的細(xì)致；三是

學(xué)習(xí)用表格觀察記錄的方法，嘗試抓住事物變化進(jìn)行觀察與表達(dá)。這些要求較好地落實(shí)了語文的基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)又突出單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，即感受作者的細(xì)致觀察，并嘗試觀察。教師組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要按活動(dòng)內(nèi)容有序展開，活動(dòng)一“讀課文，測(cè)測(cè)你的觀察力”，以課文學(xué)習(xí)為主，目標(biāo)指向觀察，活動(dòng)指向要明確。活動(dòng)二“告訴你，我的觀察新發(fā)覺”，把內(nèi)容學(xué)習(xí)與觀察方法的提煉結(jié)合起來，這是重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)不可忽視。任務(wù)二：哪個(gè)動(dòng)物更可愛？學(xué)習(xí)要求與任務(wù)一相像，一是把握課文的生字新詞，能端正、均勻地書寫等生字；二是想象畫面，抓住翠鳥外形和捕魚動(dòng)作的描寫，感受作者觀察的細(xì)致，這是新的拓展；三是鞏固用表格觀察記錄的方法，嘗試抓住動(dòng)物特點(diǎn)，寫寫自己熟悉與觀察的小動(dòng)物。這一任務(wù)重點(diǎn)是活動(dòng)變化中的觀察，以《搭船的鳥》為重點(diǎn)，聚焦兩個(gè)方面——外形與捕魚動(dòng)作。教學(xué)時(shí)不要逐節(jié)進(jìn)行分析，要直指重點(diǎn)片斷。任務(wù)三：我最愛的一種水果。這是一個(gè)綜合性活動(dòng)，是運(yùn)用前面的方法在自我的實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)表達(dá)，引導(dǎo)多種感官來觀察。這一活動(dòng)是讓學(xué)生用用手摸、用耳聽、用鼻子聞、用嘴嘗等多種感官去觀察事物。通過這些方法，讓學(xué)生有更真切的體驗(yàn)，表達(dá)才會(huì)更加真實(shí)與鮮活。這一任務(wù)的幾個(gè)活動(dòng)，從片斷表達(dá)與完整表達(dá)，給學(xué)生搭建了習(xí)作表達(dá)的支架。學(xué)習(xí)萬花筒進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面，也是在閱讀中把自己習(xí)得的閱歷進(jìn)行比照，進(jìn)一步內(nèi)化閱歷，幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從讀到說，再到閱歷的歸納?！拔覀円黄饋斫涣鳌薄爸谱髁?xí)作小貼士”是單元習(xí)作策略的的梳理。練習(xí)與測(cè)評(píng)部分分兩大內(nèi)容，一是基礎(chǔ)練習(xí)，重在鞏固單元學(xué)問內(nèi)容，第一題是生字新詞的檢測(cè)，第二題是抓住景物的特點(diǎn)，第三題是觀察方法的復(fù)習(xí)，第四題是閱讀，考查是還是觀察，這是單元重點(diǎn)相一致。二是綜合測(cè)評(píng)，重在鞏固習(xí)作策略，并展示自己的單元學(xué)習(xí)成果。五、練習(xí)、測(cè)評(píng)及建議（一）單元評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字。（1）認(rèn)識(shí)本單元11個(gè)生字，正確均勻地書寫26個(gè)生字。（2）能夠借助工具書獨(dú)立識(shí)字。2.積累與運(yùn)用。（1）能積累課文中描寫生動(dòng)的詞句。（2）重點(diǎn)體會(huì)事物變化的句段，把握敘述方法。3.閱讀與理解。（1）抓住事物的外形、變化的特點(diǎn)，感受作者觀察的細(xì)致。（2）感受作者語言表達(dá)的特點(diǎn)，并通過自己的朗讀來表現(xiàn)作者描寫的事物之美。4.表達(dá)與交流。（1）嘗試運(yùn)用表格記錄自己的觀察發(fā)覺，學(xué)會(huì)記錄方法。（2）學(xué)習(xí)互相修改習(xí)作。（二）練習(xí)、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說明注重積累與運(yùn)用。鞏固本單元的生字學(xué)習(xí)；重點(diǎn)把握要書寫的生字，要求在田字格書寫均勻。留意豐富與積累詞語，能抓住特點(diǎn)來描寫事物。

強(qiáng)化閱讀與理解。本單元在閱讀和習(xí)作方面的重點(diǎn)，就是學(xué)會(huì)用多種方法去觀察。通過閱讀了解作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫的，如何有挨次地觀察，如何抓住特點(diǎn)來表達(dá)，如何用準(zhǔn)確的語言來形容事物。關(guān)注遷移和表達(dá)。把握本單元觀察的方法，學(xué)會(huì)用多種感官去觀察，去體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊的事物，發(fā)覺他們的微小變化，并有條理地把這種變化說清楚。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)案例1．拼一拼，寫詞語。dāchēfùqīnshātǔshēngxiǎngyǔmáocuìniǎochángzuǐtūnxiàbǔyújìngqiāoqiāo2．在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。（________）的柳條（________）的樹枝（________）的翠鳥（________）的街道（________）的大海（________）的湖水3．讀提示，填寫表格，學(xué)習(xí)留心觀察的方法。觀察事物時(shí)可以調(diào)動(dòng)多種感官，如：①用手摸；②用眼睛看；③用鼻子聞；④用耳朵聽；⑤嘗一嘗（確定安全、無毒、衛(wèi)生的前提下）。下列語句是運(yùn)用什么方法來觀察芒果的？選一選。（填序號(hào)）芒果的特點(diǎn)觀察方法（填序號(hào)）看著是一個(gè)胖胖的月牙形____金黃色的皮，黃黃的果肉___摸上去很光滑____散發(fā)著淡淡的香味_____吃起來有一種特殊?????的香甜味_____4.讀課外短文，回答

美麗的丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是潔白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央，它的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面有一條黑道，丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那黑黑的長(zhǎng)脖子一般粗了。最好玩的是那雙眼睛，像對(duì)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使頂鶴變得很美麗。它黑色的腳走起路來姿態(tài)很優(yōu)雅，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子格外警覺。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看，它用個(gè)”金雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過長(zhǎng)脖子不能歇，照舊四處張望，可探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思！短文用一句話概括了頂鶴的特點(diǎn)，請(qǐng)用“﹏﹏﹏”畫出來。短文是從__________、__________和__________三個(gè)方面來描寫丹頂鶴的美麗的。本文的作者給我們畫了一只美麗的丹頂鶴，現(xiàn)在讓我們依據(jù)原文為丹頂鶴涂上美麗的顏色吧！丹頂鶴的全身