小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿

小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿《搖籃曲》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是歌曲：《搖籃曲》。這首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、溫暖親切、貼近孩子生活，歌曲以擬人的手法，充分體現(xiàn)了媽媽愛(ài)孩子的親切情感。教材要求幼兒不僅能用優(yōu)美的聲音演唱出來(lái)，還能聲情并茂地表演出來(lái)。根據(jù)孩子形象思維活躍，抽象思維較弱的特點(diǎn)，我把投入情境地演唱、表演，并掌握一些簡(jiǎn)單的演唱技能定為本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)，它也是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和孩子年齡特征，我本著既能讓孩子掌握知識(shí)，有能達(dá)到發(fā)展能力、陶冶品德的目的，制訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)；1、知識(shí)目標(biāo)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)輕生柔和的，并富有表情的演唱。2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏做動(dòng)作，學(xué)會(huì)創(chuàng)編，發(fā)散幼兒的思維能力。3、思想目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自己的媽媽的思想感情。三、說(shuō)教法、學(xué)法小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”。因此，根據(jù)孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效益。因此，本節(jié)課我將改變過(guò)去幼兒機(jī)械模仿教師進(jìn)行練習(xí)的單一模式，采用情景教學(xué)法和引探嘗試教學(xué)法，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)根據(jù)小年齡兒童好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備以角色表演的形式和富有趣味的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。四、說(shuō)教具準(zhǔn)備傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體，有效的吸引孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、音樂(lè)磁帶《洋洋娃娃和小熊》、《搖籃曲》和一些可愛(ài)的布娃娃。五、說(shuō)教學(xué)程序（一）說(shuō)整體設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，本節(jié)課我將以張熊飛教授“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，誘導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，讓他們?cè)谡n堂上真正的動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到本節(jié)的預(yù)期目標(biāo)。結(jié)合本節(jié)教材，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。1、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。2、啟發(fā)誘導(dǎo)，引入新課3、角色游戲，掌握知識(shí)。4、課外延伸，發(fā)散思維。下面我具體說(shuō)一下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。眾所周知，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段，它不但符合兒童的年齡特征，能使他們?cè)谟淇斓男那橄轮鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且又把他們帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中，為新課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我一上課將創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：放錄音“洋娃娃和小熊跳舞”，并帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)跳著歡快的舞步走進(jìn)教室，在全部幼兒都已歸位時(shí)，音樂(lè)突然變成“搖籃曲”，這時(shí)，我便會(huì)輕輕的將洋娃娃放入搖籃中，邊唱邊輕輕的搖，接著，讓他們安靜入座休息，并引出了導(dǎo)語(yǔ)：“剛才洋娃娃和我們一起跳舞，現(xiàn)在洋娃娃在做什麼？為什麼洋娃娃跳著舞，突然，就悄悄的睡著了？”這些簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定了孩子們的情緒，而且又讓他們感受到了音樂(lè)從歡快到安靜的變化過(guò)程，使他們深切體會(huì)到“搖籃曲”的寧?kù)o、優(yōu)美、舒緩、的音樂(lè)意境，接著讓他們自然的閉上眼睛，隨著音樂(lè)邊欣賞邊一起哼唱，此時(shí)，我會(huì)輕輕的拍著小朋友的肩膀。這樣設(shè)計(jì)主要是讓孩子回顧小時(shí)侯躺在媽媽的懷抱里睡覺(jué)的那種幸福感覺(jué)，這樣在感覺(jué)中就自然地進(jìn)入了教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。2、啟發(fā)誘導(dǎo)、引入新課。小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。蘇聯(lián)科學(xué)家巴浦洛夫曾說(shuō)過(guò)：“不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家，敏銳的觀賞力是創(chuàng)造者的基本功”。而中班的孩子往往對(duì)事物的觀察缺乏計(jì)劃性，情緒性很大。于是，我就引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去觀察，并掌握問(wèn)題的步驟和方法，培養(yǎng)他們對(duì)事物能較長(zhǎng)時(shí)間觀察的能力。首先，我準(zhǔn)備出示課件，然后指出生動(dòng)形象的畫(huà)面說(shuō)：“藍(lán)天是搖籃，白云輕輕的飄，搖著星寶寶，你看！星寶寶都睡著了，如果大海是搖籃，該搖著誰(shuí)呀？花園是搖籃呢？那麼，大家再想一想，如果媽媽的手臂是搖籃，又該搖著誰(shuí)睡覺(jué)呢？”這些問(wèn)題估計(jì)孩子們通過(guò)觀察都會(huì)很輕松的得出答案，在此基礎(chǔ)上，我順勢(shì)提問(wèn)：小朋友想一想，此時(shí)的媽媽會(huì)用什麼樣的聲音來(lái)唱歌呢？由于孩子在上節(jié)學(xué)過(guò)這首歌曲，因此他們不難回答出來(lái)（用輕聲柔和親切的聲音演唱），接著我就安排他們富有表情的演唱《搖籃曲》，這樣既鞏固舊知，也發(fā)展了情感，自然的進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。3、角色游戲，掌握知識(shí)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次：第一層次：學(xué)習(xí)歌曲《睡吧！小寶貝》我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，你們喜歡布娃娃嗎？老師今天也為你們帶來(lái)了一些可愛(ài)的布娃娃，（教師出示）喜歡嗎？想一想誰(shuí)是布娃娃的搖籃呢？小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。說(shuō)完，教師出示音樂(lè)課件，讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞歌曲《睡吧！小寶貝》?？赐旰?，幼兒會(huì)說(shuō)自己是布娃娃的搖籃。接著，我就讓幼兒抱起身邊的布娃娃，做媽媽的動(dòng)作哄布娃娃睡覺(jué)，邊跟音樂(lè)邊反復(fù)的玩“過(guò)家家”的角色游戲。這樣，把幼兒帶入設(shè)定的游戲中，讓幼兒在無(wú)意注意的基礎(chǔ)上，掌握了歌詞，提高了興趣。改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)一句一句教的老套教法。在此活動(dòng)中，幼兒也真正把自己作為活動(dòng)的主人，在游戲中充分體驗(yàn)媽媽的溫情、偉大，同時(shí)又無(wú)意識(shí)的掌握了知識(shí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。我們知道，小學(xué)生的注意力時(shí)間比較短，興趣的穩(wěn)定性差，這樣反復(fù)的游戲活動(dòng)，會(huì)使他們感到疲倦，有一絲睡意，此時(shí)，我設(shè)計(jì)了聲情并茂的表演，來(lái)再次激發(fā)他們的參與熱情，也就自然進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)層次：教師范跳，提高興趣。這樣設(shè)計(jì)的目的在于讓他們?cè)诘统恋那榫w中，去欣賞另一種美的享受、改善一下幼兒的激情，并體會(huì)每個(gè)做媽媽、愛(ài)孩子的親切情感，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)之情。由于活動(dòng)是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力的有效途徑，因?yàn)橹腔垭x不開(kāi)思維，而思維離不開(kāi)動(dòng)作，活動(dòng)是一種直觀動(dòng)作，具有形象特點(diǎn)，適合幼兒期思維，使幼兒在認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的途徑中，進(jìn)一步發(fā)展他們的創(chuàng)造力，我進(jìn)一步深化了第四個(gè)環(huán)節(jié)。4、課外延伸，發(fā)散思維。小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。我設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)，主要讓通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與體會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維能力，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自幾對(duì)本節(jié)課的理解，讓孩子去走到大自然中，觀察大自然的萬(wàn)物，大膽的去想象，進(jìn)行創(chuàng)編。比如：大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，大樹(shù)是鳥(niǎo)寶寶的搖籃等等。還可以引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖畫(huà)形式畫(huà)下來(lái)，發(fā)展繪畫(huà)能力，這樣從課堂實(shí)踐延伸，目的是做到課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢于探討‘知識(shí)的奧妙，同時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)的良好品德。小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。最后，在這首歡快的音樂(lè)聲中，師生與洋娃娃一起隨著音樂(lè)走出教室?？v觀整節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，我本著“以人為本，敢于創(chuàng)新”的原則，盡可能的充分利用生活環(huán)境中的教育因素，隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子在輕松愉快的課堂氣氛中掌握新知，激發(fā)興趣，提高能力，并獲取多方面的感性經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們良好的思想品德。到此，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)以全部結(jié)束。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)下面，我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，本節(jié)課的板書(shū)以鮮艷生動(dòng)的畫(huà)面襯托，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，直觀形象，簡(jiǎn)明完整，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又凝聚了學(xué)生的注意力，給孩子以美的啟迪和享受。七、說(shuō)誘思探究，新課改精神的體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》說(shuō)課稿全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。最后，我談一下本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)誘思探究及新課改理念的。在本課音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分體現(xiàn)張熊飛教授“變教為誘，變學(xué)為思”的教學(xué)思想，從孩子的學(xué)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后設(shè)疑激情，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)做媽媽的感覺(jué)，激勵(lì)幼兒會(huì)有意義地去玩，在玩中掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我始終以誘導(dǎo)性語(yǔ)言，運(yùn)用孩子天生愛(ài)模仿、愛(ài)動(dòng)的特性，來(lái)捕捉幼兒的每個(gè)靈感，點(diǎn)燃幼兒心靈深處