高中英語學困生轉化策略

高中英語“學困生"的轉化策略 摘要：通過對多年的英語教育教學活動經(jīng)驗進行整理和總結以后可以發(fā)現(xiàn)，很多學生在英語學習的過程當中還存在著基礎薄弱、學習信心缺失、學習動力不足等共性的問題。如何實現(xiàn)英語學困生的轉化，始終是英語學科教學發(fā)展中應該關注的核心問題。為此，文章在對筆者自身的英語教學經(jīng)驗進行整理以后，對高中英語學困生這一個特殊群體的出現(xiàn)原因進行了分析，針對不同的“學困生”提出了更加適宜的轉化策略。對于高中生來說，英語學習的過程實際上也是國外文化接觸的過程，了解了英語的發(fā)展歷史，了解了英語文化，才能夠對英語學科充滿好奇，充滿探索欲望，由此，也就能夠實現(xiàn)英語學習積極性和主動性的提高。高中英語教學活動是面向群體學生開展的，要注重對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在英語教學推進的過程當中，應該關注學生們的個性特征和興趣喜好，讓學生們對于英語學科都能夠充滿信心。在充分掌握了英語國家的基本國情和文化風俗以后，就能夠在英語興趣的提升上有所進步，進而擺脫“學困”的不良現(xiàn)狀。高中英語“學困生”群體出現(xiàn)的基本原因探究在高中英語教學中出現(xiàn)“學困生”這樣一個特殊的群體，究其原因，主要有以下四種：第一，學生在初中階段的英語學習當中基礎較為薄弱，跟不上高中英語教師的教學進度，對于老師講的內(nèi)容似懂非懂，漸漸就會失去英語學習的興趣；第二，英語學習的意志不堅定，在學習的過程當中不能夠持之以恒，在學習中的畏難情緒比較強；第三，學生對于英語教師喜歡與否也是影響到英語學習效果的關鍵因素，如果一個學生十分喜歡英語教師，那么在英語學習中的興趣就會更強，如果一個學生不喜歡英語教師，那么對于英語學科都會產(chǎn)生抵觸情緒；第四，班級英語學習的整個環(huán)境和氛圍，也會影響到學生們英語學習的效果，如果整個班級英語學習的風氣都不正，那么也會為“學困生”的產(chǎn)生打造一個“溫床”。 二、高中英語教學中轉化“學困生”的對策 1．針對學生在初中英語學習中基礎較為薄弱的現(xiàn)狀，在英語教學的過程當中教師可以進行較為簡單的、基礎的入門級別的培訓，拉低高中英語學習的起點，讓這些英語基礎較為薄弱的學生都能夠聽懂，減少在英語學習過程中的難度。之后在通過循序漸進的英語難度的提高，讓孩子們在英語學習中獲得成就感。在早自習，教師可以進行個別“學困生”的輔導。“學困生”存在的一個普遍的問題就是英語詞匯量掌握的比較少，為此，教師可以將初中英語詞匯做成匯總表發(fā)放到學生們的手中，并定期進行詞匯測驗。對于不同基礎的學生也要采取不同的教學手段，預設不同的教學目標?；A好的學生可以進行拔高類習題的練習，基礎薄弱的學生可以進行基本語法和句子結構的講解。 2．如何提高高中生學習英語的興趣，作者在教學實踐當中采取了很多辦法和策略。為學生們創(chuàng)造更為良好的學習環(huán)境，用愛心喚起學生們對于英語的興趣等等。在英語課堂上，可以將語言與肢體相互結合，以此來傳達對于學生們的尊重和信任。在這樣的交流互動當中，學生們才會更加愿意表現(xiàn)自己。除此之外，還要盡可能地增加學生們練習口語的時間，讓學生們在課堂上能夠積極踴躍地發(fā)言。最初，學困生對于課堂發(fā)言都會比較抵觸，怕自己說錯。為此，教師備課的過程中要對互動環(huán)節(jié)和發(fā)言環(huán)節(jié)進行精心地設計，保證試題的難度適中。 3．要想讓英語學困生得到真正轉化，教師就要積極營造一個良好的、和諧的、寬松的英語教學氛圍。在日常教學中，筆者會議聊天的方式引起讓學生們感興趣的互動話題，在交流中自然而然地引出知識要點。同時，還要注重多媒體教材在課堂當中的應用。 4．積極構建和諧的、平等的師生關系。提升英語教學質量，一個至關重要的因素就是要構建更為和諧的師生關系。大量的事實都可以證明，學生們對于某一個學科是否感興趣，在很大程度上取決于任何教師。高中英語教師要想讓學生們喜歡，不僅要具備過硬的專業(yè)知識，而且還要關心學生。因此說，筆者會接近學生、關心學生、引導學生，實現(xiàn)“教師+朋友”雙重身份的營造。只有這樣，學生才會愿意向老師敞開心扉，愿意接受教師的輔導，與教師建立起積極的情感。當然，學困生的形成還有很多其他的影響因素，為此，這就需要我們在實踐教學中注重經(jīng)驗的