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部編版2021-2022學(xué)年高二語文選擇性必修上冊第11課《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①在高考指揮棒下，一些語文教師只忙于對課文“條分縷析”，長此以往，只會讓學(xué)生目無全牛，妨礙了語文素養(yǎng)的提升。

②這場“經(jīng)典誦讀”比賽誰是最后的優(yōu)勝者？作為評委的他噤若寒蟬，不肯透露一點(diǎn)信息，讓迫切想知道結(jié)果的我無可奈何。

③在四川省巴中市巴州區(qū)化成鎮(zhèn)梁大灣村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見一座高崖上鏨刻著“中國共產(chǎn)黨萬歲”7個大字，亮白如新，蔚為壯觀。

④盡管《百鳥朝鳳》這部電影觀眾好評如潮，但是仍有人對它惡意攻擊，演員們對此拍手稱快，紛紛揭露攻擊者的險惡用心。

⑤我們鄭重提議，全體公民都應(yīng)該行動起來，既要重視經(jīng)濟(jì)贍養(yǎng)，也要重視“精神贍養(yǎng)”，讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。

⑥邱濤大學(xué)畢業(yè)后沒有去招聘市場找工作，而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新，慘淡經(jīng)營，一年下來獲利頗豐。

A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑥

2．下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．加西亞·馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨制”。

B．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工。

C．春節(jié)不僅是幾千年民俗文化的結(jié)晶，更是幾千年傳統(tǒng)文化和民族精神的結(jié)晶。因其根深品正的原因，所以才見其生命力之長久永固。

D．這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

二、綜合表述

3．《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的典型作品，幻想與現(xiàn)實(shí)交織在一起，充滿了魔幻色彩。你認(rèn)為我國的文學(xué)影視作品是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？不少于300字。

4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。

文學(xué)與社會生活是息息相關(guān)的。，關(guān)于這一點(diǎn)，人們是普遍認(rèn)同的。每當(dāng)談到文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)和來源，就可以引申出很多方方面面的相關(guān)話題，，欣喜的是豐富多彩的客體賦予了文學(xué)不同的價值和發(fā)展?jié)摿?。令人?dān)憂的是人們存在著。要知道，即使文學(xué)能夠多元化地反映社會生活，也不能否認(rèn)它和所反映的社會生活是有區(qū)別的。

5．2014年4月18日，《百年孤獨(dú)》的、諾貝爾文學(xué)獎得主、哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯在墨西哥逝世，享年87歲。馬爾克斯不僅因豐富的文學(xué)創(chuàng)作在世界文壇上占有重要位置，還以深刻獨(dú)到的美學(xué)追求著稱于世。請你參照示例，為他寫一段墓志銘，對其作品或成就進(jìn)行評價。要求：至少使用一種修辭手法，不超過50個字。

意大利畫家拉斐爾的墓志銘：“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡?！?/p>

馬爾克斯的墓志銘：

6．根據(jù)下面一段文字，用一句話概括小說創(chuàng)作中“間離”的作用，不超過25個字。

荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段?！都t樓夢》一開篇，就提到“歷過一番夢幻”“將真事隱去”“假語村言”“說起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味”。一方面強(qiáng)調(diào)不失其真，不敢失其真；另一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真。這就給創(chuàng)作主體留下了進(jìn)可攻、退可守的余地，留下了縱橫馳騁的空間，留下了創(chuàng)作的自由；也為讀者留下了閱讀與欣賞，即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由。

小說創(chuàng)作中“間離”的作用是

7．某班即將召開家長會，李剛的父親因身體原因不能參加，向班主任發(fā)信息說明情況，語言表述有四處不妥，請指出并改正。

老師您好，我是李剛的家嚴(yán)，得知貴班近期將召開家長會，十分高興。我因身體不適，不能按時蒞臨，請您海涵。待身體恢復(fù)后，一定會盡早來校，當(dāng)面向您請教令郎的教育問題。感謝您為班級的辛勤付出，祝您工作順利！

閱讀下面的文字，完成各題。

1967年，馬爾克斯創(chuàng)作的《百年孤獨(dú)》（），震驚了世界文壇。

。此后馬爾克斯又發(fā)表了《家長的沒落》《霍亂時期的愛情》等佳作。①。除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)（）之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面，他也是頗有建樹的。一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識結(jié)合起來，發(fā)掘古老的印第安人神話傳說，把它和當(dāng)代拉丁美洲現(xiàn)實(shí)有機(jī)地融合成一體，并在一種虛幻的情景和氛圍中，給現(xiàn)實(shí)披上了一層（）的魔幻外衣。二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法。他在運(yùn)用象征、內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想和夢幻意識的技巧方面非常高超，達(dá)到了（）的程度。尤其可貴的是，②，而是擅采眾家之長，為我所用，不拘一格地開創(chuàng)表現(xiàn)新路。他的代表作《百年孤獨(dú)》便十分鮮明地體現(xiàn)出他的這種理論創(chuàng)新精神。

8．依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．面世扛鼎光怪陸離出神入化

B．面市扛鼎斑駁陸離登峰造極

C．面世壓軸光怪陸離登峰造極

D．面市壓軸斑駁陸離出神入化

9．文中畫框的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

B．不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

C．作品不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

D．不僅作品描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

10．請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。

①

②

三、閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀

流光似水

馬爾克斯

圣誕節(jié)，男孩子們又要求買一艘劃艇。

他們的爸爸說：“沒問題，我們回到卡塔古娜再買。”

但九歲的托托和七歲的喬爾遠(yuǎn)比父母想象中來得堅決。他們齊聲說：“不，我們現(xiàn)在就要?！?/p>

他們的母親說：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船?！?/p>

她和丈夫的話都沒有錯。他們在卡塔古娜的家有個帶海灣船塢的院子，還有一個可容納兩艘大游艇的棚舍。但是，他們在馬德里這邊是擠在卡斯特拄納街四十七號的公寓五樓里?？墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。

午餐的時候，爸爸宣布：“小艇在車庫。問題是，沒有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來，車庫也騰不出多余的空間了?！?/p>

下一個星期六下午，孩子們請同學(xué)來幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。

爸爸說：“恭喜！現(xiàn)在呢？”

男孩子們說：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來了?！?/p>

星期三，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門窗，打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?。然后，他們開著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。

這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩歌研討會，說了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問我為什么一碰開關(guān)燈就會亮，我沒有多思考。“光就像水，你一扭開龍頭，它就出來了?！蔽艺f。

于是他們每星期三晚上都行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們在干干的地上睡得像天使。幾個月后，他們渴望走得更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。

他們的父親說：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕？”

“如果我們第一學(xué)期贏得金梔子花獎呢？”喬爾說。

他們的母親惶然地說：“不，已經(jīng)夠了。”

他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。

她說：“這兩個孩子該盡本分的時候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們什么獎都拿得到，連老師的職位都能搶到手?！?/p>

最后，父母既沒有答應(yīng)，也沒有拒絕。可是到了七月，托托和喬爾各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長公開表揚(yáng)。那天下午，他們沒有再開口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。

下一個星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時候，孩子們把公寓注滿了深達(dá)十二尺的金光，溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西。

在年終頒獎大會上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲得杰出獎。這次他們用不著開口，父母主動問他們要什么。他們非常講理，只要求在家開個宴會招待同班同學(xué)。

他們的父母單獨(dú)在一起的時候，滿面春風(fēng)。

“這證明他們成熟了?！彼f。

再下一個星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時，卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的老建筑里流瀉下來，溢出陽臺，一股一股沿著房屋正面傾瀉而下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。

救火隊(duì)面對這個緊急狀況，撞開五樓的門，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時起時落，像一條金黃色的軟骨魚，不停地扇動。家居用品詩意盎然，好像長了翅膀，在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂隊(duì)樂器，在從母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去，那些魚是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂樂的動物。

大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學(xué)，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正打開爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化為永恒。

他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個班學(xué)生，最終淹死在卡斯特拉納街四十七號五樓——在西班牙的馬德里，一個夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。

（有刪改）

11．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，“遠(yuǎn)比父母想象中來得堅決氣”。“不，我們現(xiàn)在就要”，體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。

B．文中畫橫線句子是兄弟倆母親的抱怨之詞，可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取，而是看重最后的獎勵。

C．小說中多次出現(xiàn)“星期三”，這段時間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時間，隱喻著一個擺脫一切世俗束縛與標(biāo)準(zhǔn)的自由時空。

D．小說以夢想成就卓越為主題，暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來追逐夢想，但在自由的同時，還需要有節(jié)制的理性。

12．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說在開頭用“男孩子們”“他們的爸爸”等稱謂，確定了全文的敘事角度，即始終從一個旁觀者的視角敘事。

B．小說通篇以時間為線索展開故事，寫男孩子們的父母每星期三都去看電影，為故事的結(jié)局埋下伏筆，

推動情節(jié)發(fā)展。

C．小說多處以細(xì)節(jié)傳神，通過對兄弟倆的語言、動作和心理等方面的描寫，以外在細(xì)節(jié)刻畫人物的內(nèi)在特征。

D．小說采用“重復(fù)輪回”的時間設(shè)置，形成一個循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)，增加了故事的神秘感，使故事情節(jié)富有戲劇色彩。

13．有人說這是一個悲劇故事，也有人不同意這種說法，請結(jié)合小說結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā?/p>

14．馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說里，沒有一個字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的?！闭埥Y(jié)合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的角度，簡要分析本文的寫作特點(diǎn)。

解析解答部分

1．A

成語的使用

①目無全牛：眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地步。此處屬于望文生義。②噤若寒蟬：噤，閉口不作聲。像深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。此處語境不當(dāng)。③蔚為壯觀：蔚，盛大；壯觀，盛大的景象。形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象，給人一種盛大的印象。此處使用正確。④拍手稱快：拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。此處使用錯誤。⑤桑榆晚景：也作“桑榆暮景”，指照在桑樹、榆樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時光。此處使用正確。⑥慘淡經(jīng)營：費(fèi)盡苦心謀劃某事。此處使用正確。

故解析為：A

此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

2．A

語序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

B“不僅是……還是……”語序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系顛倒，改成“他不僅是記者、作家以及電影工，還是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美‘文化爆炸’的先驅(qū)”。

C句式雜糅，“因其”和“的原因”雜糅，應(yīng)刪除“的原因”。

D并列不當(dāng)，“具備了”與“優(yōu)勢”之間的四個短語內(nèi)容分別對應(yīng)的是環(huán)保袋的特點(diǎn)與效用，不能都用“優(yōu)勢”來概括。

故解析為：A

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

3．示例：中國自古就有神話志怪的文學(xué)傳統(tǒng)，如《封神演義》《聊齋志異》等，都是借妖魔鬼怪反映人性。無論是妖、魔被刻意塑造的“惡”的形象，還是神、仙所代表的至高的道德境界，人性的描繪在這些似人非人的形象中都被刻意放大了。在這些作品中，雖是神仙妖、魔，但神、仙、妖、魔亦有人性人情，亦有七情六欲，人性的力量足以超越-切，也足以毀滅一切，善惡僅在一念間。魔幻題材影視劇的故事結(jié)局總是善惡有報，正義戰(zhàn)勝邪惡。真實(shí)的情感、信仰的力量最終能拯救一切，觀眾在觀看結(jié)束后得以完成其懲惡揚(yáng)善的情緒釋放。因此，好的魔幻類影視作品的內(nèi)核，應(yīng)該是“魔幻+現(xiàn)實(shí)”，以魔幻之“外皮”彰顯現(xiàn)實(shí)之精神，其異域氛圍的營造、奇幻冒險情節(jié)的設(shè)定、武俠動作的設(shè)計、各種神秘元素的應(yīng)用重在激發(fā)觀眾的想象力。

文學(xué)常識

本題考查名著閱讀能力，具體考查個性化解讀、創(chuàng)新型思考。

解答此類題首先要明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合相關(guān)內(nèi)容加以分析。分析概括時涉及兩方面，其一為《百年孤獨(dú)》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)：哥倫比亞作家加西亞.馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，不僅是一部具有史詩性質(zhì)的長篇巨制，通過一個家族七代人的生活變遷，反映了加勒比海沿岸一個小鎮(zhèn)的歷史進(jìn)展；它還是一部魔幻現(xiàn)實(shí)主義的巨制，用魔幻和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式來展現(xiàn)一個家族的歷史，使小說具有浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的特點(diǎn)。這部小說的問世，開創(chuàng)了魔幻現(xiàn)實(shí)主義這種新型文學(xué)表現(xiàn)方式，影響了世界各國文學(xué)家的創(chuàng)作。魔幻現(xiàn)實(shí)主義是一種文學(xué)流派，起源于上世紀(jì)五十年代。主要作家以拉美地區(qū)為主。這種文學(xué)流派在創(chuàng)作上主要表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義，但小說中常有怪誕、靈異的事件發(fā)生。將具有神話色彩的故事情節(jié)和現(xiàn)實(shí)交織在一起，使文學(xué)作品具有一種神奇的效果。魔幻現(xiàn)實(shí)主義正是將現(xiàn)實(shí)生活和已經(jīng)消失的古老文明聯(lián)系在一起，才產(chǎn)生出這種具有神奇效果的文化。小說中的怪誕和印第安土著的神靈崇拜、巫術(shù)是一致的。其二聯(lián)系我國的文學(xué)影視作品加以分析驗(yàn)證：同受馬爾克斯影響的劉震云，曾在《手機(jī)》里塑造過一個烏蘇爾拉式的人物——嚴(yán)守一的奶奶，同樣精通生活的知識且頗具神奇色彩，具備母性的包容。而在《手機(jī)》的故事里同樣有個挺魔幻現(xiàn)實(shí)的情節(jié)：嚴(yán)守一說小時候拿著手電筒照夜空里的星星，電筒射出來的光能夠在天上停留許久而不會散去。分析論證后結(jié)尾再次總結(jié)，照應(yīng)開頭觀點(diǎn)和題干設(shè)置的問題。

故解析為：示例：中國自古就有神話志怪的文學(xué)傳統(tǒng)，如《封神演義》《聊齋志異》等，都是借妖魔鬼怪反映人性。無論是妖、魔被刻意塑造的“惡”的形象，還是神、仙所代表的至高的道德境界，人性的描繪在這些似人非人的形象中都被刻意放大了。在這些作品中，雖是神仙妖、魔，但神、仙、妖、魔亦有人性人情，亦有七情六欲，人性的力量足以超越-切，也足以毀滅一切，善惡僅在一念間。魔幻題材影視劇的故事結(jié)局總是善惡有報，正義戰(zhàn)勝邪惡。真實(shí)的情感、信仰的力量最終能拯救一切，觀眾在觀看結(jié)束后得以完成其懲惡揚(yáng)善的情緒釋放。因此，好的魔幻類影視作品的內(nèi)核，應(yīng)該是“魔幻+現(xiàn)實(shí)”，以魔幻之“外皮”彰顯現(xiàn)實(shí)之精神，其異域氛圍的營造、奇幻冒險情節(jié)的設(shè)定、武俠動作的設(shè)計、各種神秘元素的應(yīng)用重在激發(fā)觀眾的想象力。

本題考查把握作家作品的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

4．社會生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉；這令人欣喜又令人擔(dān)憂；文學(xué)等同于社會生活的思想

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

本段闡釋文學(xué)與社會生活的關(guān)系。第一空根據(jù)后面“這一點(diǎn)”“人們是普遍認(rèn)同的”“每當(dāng)談到文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和來源”等信息可知要填的內(nèi)容是和文學(xué)創(chuàng)作的源泉有關(guān)。第二空據(jù)后面分說的“欣喜的是”“令人擔(dān)憂的是”可知要填的是領(lǐng)起這兩個內(nèi)容的句子。第三空由前面“人們存在著”先確定和它搭配的中心詞，再后面內(nèi)容“也不能否認(rèn)它和所反映的社會生活是有區(qū)別的”可知要填的內(nèi)容是人們否認(rèn)文學(xué)和社會生活有區(qū)別。

故解析為：①社會生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉；②這令人欣喜又令人擔(dān)憂；③文學(xué)等同于社會生活的思想

此題考查補(bǔ)寫句子的能力。做這類題目要認(rèn)真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認(rèn)真推敲每一處空白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當(dāng)?shù)恼Z句，使上下文連貫通順，另外一定要認(rèn)真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。

5．豐富的想象，奇特的語言，像一面魔鏡，映照出拉美大陸的百年孤獨(dú)；幸運(yùn)的是，拉美也因他走出孤獨(dú)。描繪孤獨(dú)，解剖孤獨(dú)，反抗孤獨(dú)，是他畢生的使命；他因孤獨(dú)而聞名，更因孤獨(dú)而不朽。

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

本題考查仿用句式和正確使用常見的修辭手法的能力。哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，他的代表作是《百年孤獨(dú)》，墓志銘的內(nèi)容要能夠反映出加西亞·馬爾克斯的追求和成就。從所給示例來看，墓志銘應(yīng)由兩部分構(gòu)成，前一部分寫加西亞·馬爾克斯給他人或世界帶來的影響，后一部分寫這一影響對加西亞·馬爾克斯的意義，前后兩部分之間存在辯證關(guān)系。除此之外，還要注意題目對修辭、字?jǐn)?shù)的要求。

故解析為：豐富的想象，奇特的語言，像一面魔鏡，映照出拉美大陸的百年孤獨(dú)；幸運(yùn)的是，拉美也因他走出孤獨(dú)。

描繪孤獨(dú)，解剖孤獨(dú)，反抗孤獨(dú)，是他畢生的使命；他因孤獨(dú)而聞名，更因孤獨(dú)而不朽。

本題考查學(xué)生的語言表述能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然測試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

6．給和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由。

壓縮語段

題目要求概括小說創(chuàng)作中“間離”的作用。首先，要明確作用于誰，由“給創(chuàng)作主體留下了……”“也為讀者留下了……”可知，主要是對創(chuàng)和讀者的作用；其次，要明確有什么作用，由“留下了……的余地……留下了創(chuàng)作的自由”“留下了……進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由”可提煉出“留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由”。

故解析為：給和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由。

本題考查學(xué)生壓縮語段的能力。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出文段主要信息，并將其按照要求概括表述出來。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：對材料的理解；對材料相關(guān)信息的篩選；語言表述簡潔流暢。

7．語句：①；“家嚴(yán)”改為“父親”；語句：②；“貴班”改為“班級”；語句：③；“蒞臨”改為“參加”；語句：④；“令郎”改為“孩子”。

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。語句①“家嚴(yán)”是謙辭，對人稱自己的父親，此處指自己，應(yīng)改為“父親”；語句②“貴班”是對別人班級的尊稱，此處是指自己孩子的班級，應(yīng)改為“班級”；語句③“蒞臨”意思是來臨，來到，多用于貴賓，此處為自己參加，應(yīng)改為“參加”；語句④“令郎”，敬辭，稱對方兒子，不合語境，應(yīng)改為“孩子”。

故解析為：語句：①；“家嚴(yán)”改為“父親”；語句：②；“貴班”改為“班級”；語句：③；“蒞臨”改為“參加”；語句：④；“令郎”改為“孩子”。

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從四個方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語；②是否正確使用書面語、口語；③語言有沒有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。

8．A

9．C

10．他對魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)；他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；近義詞辨析；成語的使用；語序不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

8．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。先看第二空：“扛鼎”比喻有大才，能負(fù)重任；“壓軸”指一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲，現(xiàn)也指一場演出排在最后的較精彩的節(jié)目。此處與“之作”搭配，應(yīng)該用“扛鼎”?？付χ鳎罕扔髯髌罚ǘ嘀肝膶W(xué)作品）在社會上的影響廣大，意義深遠(yuǎn)。據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)。再看第四空：“出神入化”形容技藝達(dá)到了絕妙的境界；“登峰造極”指登上峰頂，到達(dá)最高處，比喻水平達(dá)到最高點(diǎn)。結(jié)合語境可知，此處形容的對象是馬爾克斯的寫作技巧，選用“出神入化”更合適，據(jù)此排除B項(xiàng)。故選A。

9．本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫框句共有三處錯誤：一是暗換主語，后兩個分句不能承接第一個分句的主語“”，后兩個分句的主語應(yīng)該是“作品”，據(jù)此排除A、B兩項(xiàng)；二是成分殘缺，應(yīng)在“七代人”后面添加“的傳奇故事”；三是關(guān)聯(lián)詞語“不僅”的位置不當(dāng)，前后分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語后面，據(jù)此排除D項(xiàng)。

10．本題考查語言表述簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答本題需要聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷。①處，由下文的“除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)扛鼎之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面，他也是頗有建樹的”可知，應(yīng)填“他對魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)”。②處，由上文“一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識結(jié)合起來”“二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法”和下文“而是擅采眾家之長，為我所用，不拘一格地開創(chuàng)表現(xiàn)新路”可知，應(yīng)填“他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式”。

11．B

12．C

13．這是一個悲劇故事。①小說以孩子們因追逐夢想而意外溺亡在“光?！崩餅榻Y(jié)局，令人悲傷、悲憫；②沒有現(xiàn)實(shí)土壤的夢想是令人悲嘆的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。這不是一個悲劇故事。①小說結(jié)尾不是現(xiàn)實(shí)意義的死亡，而是一種心靈迷失，即習(xí)慣于舊體制的孩子們?yōu)槊烂顗粝胨?，迷失在天馬行空的夢里；②孩子們在“光?！崩铽@得了永恒的自由與快樂，勇敢而執(zhí)著追夢的他們或許能成功找到燈塔與彼岸。

14．①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”。②魔幻的細(xì)節(jié)生動逼真，讀來沒有違和感。如在“光?！崩餄撚危夂Ｉ掀≈鞣N物件等情境真實(shí)生動，讓讀者身臨其境。③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實(shí)生活。如在“光海”里航行，象征現(xiàn)實(shí)中人類對夢想的追逐，以及對未知世界的好奇和探索。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；小說

（1）本題考查文學(xué)作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。選擇題錯誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。第一步，瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)考查點(diǎn)。把與“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語標(biāo)注出來，畫出選項(xiàng)中有關(guān)“思路”、“主題判斷”、“情感”、“藝術(shù)手法”等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對應(yīng)。注意選項(xiàng)帶出的要點(diǎn)是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定解析。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項(xiàng)挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定解析。

（3）本題考查學(xué)生探究文章主旨、對文章進(jìn)行個性化解讀的能力。先明確自己的看法，然后結(jié)合著文本的具體內(nèi)容分析即可。按照題干要求可知本題應(yīng)有兩種不同的看法：看法一認(rèn)為這是悲劇，看法二認(rèn)為這不是悲劇。闡述理由時，要結(jié)合小說中光海的象征意義，集中闡釋自己對于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解。

（4）本題考查分析文章寫作特點(diǎn)的能力。題干已經(jīng)指出答題的角度“從‘魔幻’與‘現(xiàn)實(shí)’的關(guān)系角度”，作答時，從找出相關(guān)信息分析“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系。

11．本題考查分析文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取”錯誤，由后文在父母沒有答應(yīng)的情況下，兄弟倆照樣各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長的公開表揚(yáng)可知，他們還是積極向上、好學(xué)進(jìn)取的。

12．本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C項(xiàng)，“心理等方面的描寫”錯誤，文中沒有對兄弟倆的“心理描寫”。

13．本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。按照題干要求可知本題是一道開放性試題，可以有不同的解析。闡述理由時，要結(jié)合小說中“光?！钡南笳饕饬x，集中闡釋自己對于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解。如果認(rèn)為這是一個悲劇，則可從“孩子們溺死在光?！笔钦嬲乃劳龀霭l(fā)，這正符合悲劇把美好的東西毀滅給人看的特質(zhì)；同時結(jié)尾處也提到人們生活在一個不會做夢的城市里，而會“光海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng)溺死，進(jìn)一步加重了悲劇色彩，將孩子們的悲劇進(jìn)一步上升到了社會的悲劇。若認(rèn)為不是悲劇，可從“孩子們溺死在光海”是一種象征，不代表真正的死亡出發(fā)，這里的“溺死”象征了孩子們迷失于天馬行空的夢想中，獲得了某種程度上的“永恒”的快樂和自由；同時結(jié)尾也描寫了兄弟倆航海的行動，這其中也寄托著希望他們終有一天找到燈塔和彼岸，擺脫迷失的愿望。

14．本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。結(jié)合題干引用的馬爾克斯說的“在我的小說里，沒有一個字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的”這句話，可知小說雖然是魔幻小說，但依然是對現(xiàn)實(shí)生活的反映。魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說的細(xì)節(jié)描寫追求生動遇真，與現(xiàn)實(shí)沒有距離感，文本中“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”；文中寫了孩子們在“光?！崩餄撚?，光海上漂浮著各種物件（如“豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時起時落……家居用品詩意盎然……孩子們跳舞用的軍樂隊(duì)樂器，在從母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去”）等情境真實(shí)生動，讓讀者如臨其境；魔幻的事物和現(xiàn)象具有象征性的意義，能夠暗示現(xiàn)實(shí)生活，理解文意后，不難發(fā)現(xiàn)在“光海”里航行實(shí)則象征著現(xiàn)實(shí)生活中孩子們對未知世界的好奇與探索。

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部編版2021-2022學(xué)年高二語文選擇性必修上冊第11課《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①在高考指揮棒下，一些語文教師只忙于對課文“條分縷析”，長此以往，只會讓學(xué)生目無全牛，妨礙了語文素養(yǎng)的提升。

②這場“經(jīng)典誦讀”比賽誰是最后的優(yōu)勝者？作為評委的他噤若寒蟬，不肯透露一點(diǎn)信息，讓迫切想知道結(jié)果的我無可奈何。

③在四川省巴中市巴州區(qū)化成鎮(zhèn)梁大灣村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見一座高崖上鏨刻著“中國共產(chǎn)黨萬歲”7個大字，亮白如新，蔚為壯觀。

④盡管《百鳥朝鳳》這部電影觀眾好評如潮，但是仍有人對它惡意攻擊，演員們對此拍手稱快，紛紛揭露攻擊者的險惡用心。

⑤我們鄭重提議，全體公民都應(yīng)該行動起來，既要重視經(jīng)濟(jì)贍養(yǎng)，也要重視“精神贍養(yǎng)”，讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。

⑥邱濤大學(xué)畢業(yè)后沒有去招聘市場找工作，而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新，慘淡經(jīng)營，一年下來獲利頗豐。

A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑥

A

成語的使用

①目無全牛：眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地步。此處屬于望文生義。②噤若寒蟬：噤，閉口不作聲。像深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。此處語境不當(dāng)。③蔚為壯觀：蔚，盛大；壯觀，盛大的景象。形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象，給人一種盛大的印象。此處使用正確。④拍手稱快：拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。此處使用錯誤。⑤桑榆晚景：也作“桑榆暮景”，指照在桑樹、榆樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時光。此處使用正確。⑥慘淡經(jīng)營：費(fèi)盡苦心謀劃某事。此處使用正確。

故解析為：A

此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

2．下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．加西亞·馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨制”。

B．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工。

C．春節(jié)不僅是幾千年民俗文化的結(jié)晶，更是幾千年傳統(tǒng)文化和民族精神的結(jié)晶。因其根深品正的原因，所以才見其生命力之長久永固。

D．這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

A

語序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

B“不僅是……還是……”語序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系顛倒，改成“他不僅是記者、作家以及電影工，還是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美‘文化爆炸’的先驅(qū)”。

C句式雜糅，“因其”和“的原因”雜糅，應(yīng)刪除“的原因”。

D并列不當(dāng)，“具備了”與“優(yōu)勢”之間的四個短語內(nèi)容分別對應(yīng)的是環(huán)保袋的特點(diǎn)與效用，不能都用“優(yōu)勢”來概括。

故解析為：A

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

二、綜合表述

3．《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的典型作品，幻想與現(xiàn)實(shí)交織在一起，充滿了魔幻色彩。你認(rèn)為我國的文學(xué)影視作品是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？不少于300字。

示例：中國自古就有神話志怪的文學(xué)傳統(tǒng)，如《封神演義》《聊齋志異》等，都是借妖魔鬼怪反映人性。無論是妖、魔被刻意塑造的“惡”的形象，還是神、仙所代表的至高的道德境界，人性的描繪在這些似人非人的形象中都被刻意放大了。在這些作品中，雖是神仙妖、魔，但神、仙、妖、魔亦有人性人情，亦有七情六欲，人性的力量足以超越-切，也足以毀滅一切，善惡僅在一念間。魔幻題材影視劇的故事結(jié)局總是善惡有報，正義戰(zhàn)勝邪惡。真實(shí)的情感、信仰的力量最終能拯救一切，觀眾在觀看結(jié)束后得以完成其懲惡揚(yáng)善的情緒釋放。因此，好的魔幻類影視作品的內(nèi)核，應(yīng)該是“魔幻+現(xiàn)實(shí)”，以魔幻之“外皮”彰顯現(xiàn)實(shí)之精神，其異域氛圍的營造、奇幻冒險情節(jié)的設(shè)定、武俠動作的設(shè)計、各種神秘元素的應(yīng)用重在激發(fā)觀眾的想象力。

文學(xué)常識

本題考查名著閱讀能力，具體考查個性化解讀、創(chuàng)新型思考。

解答此類題首先要明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合相關(guān)內(nèi)容加以分析。分析概括時涉及兩方面，其一為《百年孤獨(dú)》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)：哥倫比亞作家加西亞.馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，不僅是一部具有史詩性質(zhì)的長篇巨制，通過一個家族七代人的生活變遷，反映了加勒比海沿岸一個小鎮(zhèn)的歷史進(jìn)展；它還是一部魔幻現(xiàn)實(shí)主義的巨制，用魔幻和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式來展現(xiàn)一個家族的歷史，使小說具有浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的特點(diǎn)。這部小說的問世，開創(chuàng)了魔幻現(xiàn)實(shí)主義這種新型文學(xué)表現(xiàn)方式，影響了世界各國文學(xué)家的創(chuàng)作。魔幻現(xiàn)實(shí)主義是一種文學(xué)流派，起源于上世紀(jì)五十年代。主要作家以拉美地區(qū)為主。這種文學(xué)流派在創(chuàng)作上主要表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義，但小說中常有怪誕、靈異的事件發(fā)生。將具有神話色彩的故事情節(jié)和現(xiàn)實(shí)交織在一起，使文學(xué)作品具有一種神奇的效果。魔幻現(xiàn)實(shí)主義正是將現(xiàn)實(shí)生活和已經(jīng)消失的古老文明聯(lián)系在一起，才產(chǎn)生出這種具有神奇效果的文化。小說中的怪誕和印第安土著的神靈崇拜、巫術(shù)是一致的。其二聯(lián)系我國的文學(xué)影視作品加以分析驗(yàn)證：同受馬爾克斯影響的劉震云，曾在《手機(jī)》里塑造過一個烏蘇爾拉式的人物——嚴(yán)守一的奶奶，同樣精通生活的知識且頗具神奇色彩，具備母性的包容。而在《手機(jī)》的故事里同樣有個挺魔幻現(xiàn)實(shí)的情節(jié)：嚴(yán)守一說小時候拿著手電筒照夜空里的星星，電筒射出來的光能夠在天上停留許久而不會散去。分析論證后結(jié)尾再次總結(jié)，照應(yīng)開頭觀點(diǎn)和題干設(shè)置的問題。

故解析為：示例：中國自古就有神話志怪的文學(xué)傳統(tǒng)，如《封神演義》《聊齋志異》等，都是借妖魔鬼怪反映人性。無論是妖、魔被刻意塑造的“惡”的形象，還是神、仙所代表的至高的道德境界，人性的描繪在這些似人非人的形象中都被刻意放大了。在這些作品中，雖是神仙妖、魔，但神、仙、妖、魔亦有人性人情，亦有七情六欲，人性的力量足以超越-切，也足以毀滅一切，善惡僅在一念間。魔幻題材影視劇的故事結(jié)局總是善惡有報，正義戰(zhàn)勝邪惡。真實(shí)的情感、信仰的力量最終能拯救一切，觀眾在觀看結(jié)束后得以完成其懲惡揚(yáng)善的情緒釋放。因此，好的魔幻類影視作品的內(nèi)核，應(yīng)該是“魔幻+現(xiàn)實(shí)”，以魔幻之“外皮”彰顯現(xiàn)實(shí)之精神，其異域氛圍的營造、奇幻冒險情節(jié)的設(shè)定、武俠動作的設(shè)計、各種神秘元素的應(yīng)用重在激發(fā)觀眾的想象力。

本題考查把握作家作品的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。

文學(xué)與社會生活是息息相關(guān)的。，關(guān)于這一點(diǎn)，人們是普遍認(rèn)同的。每當(dāng)談到文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)和來源，就可以引申出很多方方面面的相關(guān)話題，，欣喜的是豐富多彩的客體賦予了文學(xué)不同的價值和發(fā)展?jié)摿?。令人?dān)憂的是人們存在著。要知道，即使文學(xué)能夠多元化地反映社會生活，也不能否認(rèn)它和所反映的社會生活是有區(qū)別的。

社會生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉；這令人欣喜又令人擔(dān)憂；文學(xué)等同于社會生活的思想

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

本段闡釋文學(xué)與社會生活的關(guān)系。第一空根據(jù)后面“這一點(diǎn)”“人們是普遍認(rèn)同的”“每當(dāng)談到文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和來源”等信息可知要填的內(nèi)容是和文學(xué)創(chuàng)作的源泉有關(guān)。第二空據(jù)后面分說的“欣喜的是”“令人擔(dān)憂的是”可知要填的是領(lǐng)起這兩個內(nèi)容的句子。第三空由前面“人們存在著”先確定和它搭配的中心詞，再后面內(nèi)容“也不能否認(rèn)它和所反映的社會生活是有區(qū)別的”可知要填的內(nèi)容是人們否認(rèn)文學(xué)和社會生活有區(qū)別。

故解析為：①社會生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉；②這令人欣喜又令人擔(dān)憂；③文學(xué)等同于社會生活的思想

此題考查補(bǔ)寫句子的能力。做這類題目要認(rèn)真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認(rèn)真推敲每一處空白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當(dāng)?shù)恼Z句，使上下文連貫通順，另外一定要認(rèn)真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。

5．2014年4月18日，《百年孤獨(dú)》的、諾貝爾文學(xué)獎得主、哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯在墨西哥逝世，享年87歲。馬爾克斯不僅因豐富的文學(xué)創(chuàng)作在世界文壇上占有重要位置，還以深刻獨(dú)到的美學(xué)追求著稱于世。請你參照示例，為他寫一段墓志銘，對其作品或成就進(jìn)行評價。要求：至少使用一種修辭手法，不超過50個字。

意大利畫家拉斐爾的墓志銘：“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡?！?/p>

馬爾克斯的墓志銘：

豐富的想象，奇特的語言，像一面魔鏡，映照出拉美大陸的百年孤獨(dú)；幸運(yùn)的是，拉美也因他走出孤獨(dú)。描繪孤獨(dú)，解剖孤獨(dú)，反抗孤獨(dú)，是他畢生的使命；他因孤獨(dú)而聞名，更因孤獨(dú)而不朽。

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

本題考查仿用句式和正確使用常見的修辭手法的能力。哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，他的代表作是《百年孤獨(dú)》，墓志銘的內(nèi)容要能夠反映出加西亞·馬爾克斯的追求和成就。從所給示例來看，墓志銘應(yīng)由兩部分構(gòu)成，前一部分寫加西亞·馬爾克斯給他人或世界帶來的影響，后一部分寫這一影響對加西亞·馬爾克斯的意義，前后兩部分之間存在辯證關(guān)系。除此之外，還要注意題目對修辭、字?jǐn)?shù)的要求。

故解析為：豐富的想象，奇特的語言，像一面魔鏡，映照出拉美大陸的百年孤獨(dú)；幸運(yùn)的是，拉美也因他走出孤獨(dú)。

描繪孤獨(dú)，解剖孤獨(dú)，反抗孤獨(dú)，是他畢生的使命；他因孤獨(dú)而聞名，更因孤獨(dú)而不朽。

本題考查學(xué)生的語言表述能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然測試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

6．根據(jù)下面一段文字，用一句話概括小說創(chuàng)作中“間離”的作用，不超過25個字。

荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段。《紅樓夢》一開篇，就提到“歷過一番夢幻”“將真事隱去”“假語村言”“說起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味”。一方面強(qiáng)調(diào)不失其真，不敢失其真；另一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真。這就給創(chuàng)作主體留下了進(jìn)可攻、退可守的余地，留下了縱橫馳騁的空間，留下了創(chuàng)作的自由；也為讀者留下了閱讀與欣賞，即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由。

小說創(chuàng)作中“間離”的作用是

給和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由。

壓縮語段

題目要求概括小說創(chuàng)作中“間離”的作用。首先，要明確作用于誰，由“給創(chuàng)作主體留下了……”“也為讀者留下了……”可知，主要是對創(chuàng)和讀者的作用；其次，要明確有什么作用，由“留下了……的余地……留下了創(chuàng)作的自由”“留下了……進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由”可提煉出“留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由”。

故解析為：給和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由。

本題考查學(xué)生壓縮語段的能力。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出文段主要信息，并將其按照要求概括表述出來。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：對材料的理解；對材料相關(guān)信息的篩選；語言表述簡潔流暢。

7．某班即將召開家長會，李剛的父親因身體原因不能參加，向班主任發(fā)信息說明情況，語言表述有四處不妥，請指出并改正。

老師您好，我是李剛的家嚴(yán)，得知貴班近期將召開家長會，十分高興。我因身體不適，不能按時蒞臨，請您海涵。待身體恢復(fù)后，一定會盡早來校，當(dāng)面向您請教令郎的教育問題。感謝您為班級的辛勤付出，祝您工作順利！

語句：①；“家嚴(yán)”改為“父親”；語句：②；“貴班”改為“班級”；語句：③；“蒞臨”改為“參加”；語句：④；“令郎”改為“孩子”。

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。語句①“家嚴(yán)”是謙辭，對人稱自己的父親，此處指自己，應(yīng)改為“父親”；語句②“貴班”是對別人班級的尊稱，此處是指自己孩子的班級，應(yīng)改為“班級”；語句③“蒞臨”意思是來臨，來到，多用于貴賓，此處為自己參加，應(yīng)改為“參加”；語句④“令郎”，敬辭，稱對方兒子，不合語境，應(yīng)改為“孩子”。

故解析為：語句：①；“家嚴(yán)”改為“父親”；語句：②；“貴班”改為“班級”；語句：③；“蒞臨”改為“參加”；語句：④；“令郎”改為“孩子”。

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從四個方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語；②是否正確使用書面語、口語；③語言有沒有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。

閱讀下面的文字，完成各題。

1967年，馬爾克斯創(chuàng)作的《百年孤獨(dú)》（），震驚了世界文壇。

。此后馬爾克斯又發(fā)表了《家長的沒落》《霍亂時期的愛情》等佳作。①。除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)（）之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面，他也是頗有建樹的。一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識結(jié)合起來，發(fā)掘古老的印第安人神話傳說，把它和當(dāng)代拉丁美洲現(xiàn)實(shí)有機(jī)地融合成一體，并在一種虛幻的情景和氛圍中，給現(xiàn)實(shí)披上了一層（）的魔幻外衣。二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法。他在運(yùn)用象征、內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想和夢幻意識的技巧方面非常高超，達(dá)到了（）的程度。尤其可貴的是，②，而是擅采眾家之長，為我所用，不拘一格地開創(chuàng)表現(xiàn)新路。他的代表作《百年孤獨(dú)》便十分鮮明地體現(xiàn)出他的這種理論創(chuàng)新精神。

8．依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．面世扛鼎光怪陸離出神入化

B．面市扛鼎斑駁陸離登峰造極

C．面世壓軸光怪陸離登峰造極

D．面市壓軸斑駁陸離出神入化

9．文中畫框的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

B．不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

C．作品不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

D．不僅作品描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

10．請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。

①

②

8．A

9．C

10．他對魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)；他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；近義詞辨析；成語的使用；語序不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

8．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。先看第二空：“扛鼎”比喻有大才，能負(fù)重任；“壓軸”指一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲，現(xiàn)也指一場演出排在最后的較精彩的節(jié)目。此處與“之作”搭配，應(yīng)該用“扛鼎”?？付χ鳎罕扔髯髌罚ǘ嘀肝膶W(xué)作品）在社會上的影響廣大，意義深遠(yuǎn)。據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)。再看第四空：“出神入化”形容技藝達(dá)到了絕妙的境界；“登峰造極”指登上峰頂，到達(dá)最高處，比喻水平達(dá)到最高點(diǎn)。結(jié)合語境可知，此處形容的對象是馬爾克斯的寫作技巧，選用“出神入化”更合適，據(jù)此排除B項(xiàng)。故選A。

9．本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫框句共有三處錯誤：一是暗換主語，后兩個分句不能承接第一個分句的主語“”，后兩個分句的主語應(yīng)該是“作品”，據(jù)此排除A、B兩項(xiàng)；二是成分殘缺，應(yīng)在“七代人”后面添加“的傳奇故事”；三是關(guān)聯(lián)詞語“不僅”的位置不當(dāng)，前后分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語后面，據(jù)此排除D項(xiàng)。

10．本題考查語言表述簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答本題需要聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷。①處，由下文的“除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)扛鼎之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面，他也是頗有建樹的”可知，應(yīng)填“他對魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)”。②處，由上文“一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識結(jié)合起來”“二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法”和下文“而是擅采眾家之長，為我所用，不拘一格地開創(chuàng)表現(xiàn)新路”可知，應(yīng)填“他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式”。

三、閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀

流光似水

馬爾克斯

圣誕節(jié)，男孩子們又要求買一艘劃艇。

他們的爸爸說：“沒問題，我們回到卡塔古娜再買?！?/p>

但九歲的托托和七歲的喬爾遠(yuǎn)比父母想象中來得堅決。他們齊聲說：“不，我們現(xiàn)在就要?！?/p>

他們的母親說：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船?！?/p>

她和丈夫的話都沒有錯。他們在卡塔古娜的家有個帶海灣船塢的院子，還有一個可容納兩艘大游艇的棚舍。但是，他們在馬德里這邊是擠在卡斯特拄納街四十七號的公寓五樓里?？墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。

午餐的時候，爸爸宣布：“小艇在車庫。問題是，沒有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來，車庫也騰不出多余的空間了?！?/p>

下一個星期六下午，孩子們請同學(xué)來幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。

爸爸說：“恭喜！現(xiàn)在呢？”

男孩子們說：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來了?！?/p>

星期三，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門窗，打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?。然后，他們開著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。

這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩歌研討會，說了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問我為什么一碰開關(guān)燈就會亮，我沒有多思考?！肮饩拖袼?，你一扭開龍頭，它就出來了?！蔽艺f。

于是他們每星期三晚上都行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們在干干的地上睡得像天使。幾個月后，他們渴望走得更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。

他們的父親說：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕？”

“如果我們第一學(xué)期贏得金梔子花獎呢？”喬爾說。

他們的母親惶然地說：“不，已經(jīng)夠了?！?/p>

他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。

她說：“這兩個孩子該盡本分的時候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們什么獎都拿得到，連老師的職位都能搶到手?！?/p>

最后，父母既沒有答應(yīng)，也沒有拒絕?？墒堑搅似咴?，托托和喬爾各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長公開表揚(yáng)。那天下午，他們沒有再開口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。

下一個星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時候，孩子們把公寓注滿了深達(dá)十二尺的金光，溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西。

在年終頒獎大會上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲得杰出獎。這次他們用不著開口，父母主動問他們要什么。他們非常講理，只要求在家開個宴會招待同班同學(xué)。

他們的父母單獨(dú)在一起的時候，滿面春風(fēng)。

“這證明他們成熟了?！彼f。

再下一個星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時，卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的老建筑里流瀉下來，溢出陽臺，一股一股沿著房屋正面傾瀉而下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。

救火隊(duì)面對這個緊急狀況，撞開五樓的門，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時起時落，像一條金黃色的軟骨魚，不停地扇動。家居用品詩意盎然，好像長了翅膀，在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂隊(duì)樂器，在從母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去，那些魚是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂樂的動物。

大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學(xué)，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正打開爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化為永恒。

他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個班學(xué)生，最終淹死在卡斯特拉納街四十七號五樓——在西班牙的馬德里，一個夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。

（有刪改）

11．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，“遠(yuǎn)比父母想象中來得堅決氣”?！安?，我們現(xiàn)在就要”，體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。

B．文中畫橫線句子是兄弟倆母親的抱怨之詞，可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取，而是看重最后的獎勵。

C．小說中多次出現(xiàn)“星期三”，這段時間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時間，隱喻著一個擺脫一切世俗束縛與標(biāo)準(zhǔn)的自由時空。

D．小說以