【部編人教版】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《表里的生物》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案16.表里的生物（第一課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)求知欲和探索精神。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。思維能力：熟讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，概括“我”這一人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者的求知欲和探索精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，猜想文意。1.讀了課題《表里的生物》，我猜想：我的疑問(wèn)：2.交流作者資料。學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，整體感知初讀課文自讀課文：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利，不懂的字詞可以畫標(biāo)記。說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容。2.檢查字詞掌握情況：指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間相互注意糾正字音。機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬清脆單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖證實(shí)蟋蟀3.質(zhì)疑：哪些詞語(yǔ)的意思不明白？4.再讀課文，整體感知。（1）抓住關(guān)鍵句，理清脈絡(luò)默讀課文，說(shuō)說(shuō)“‘我’探究了什么問(wèn)題”“‘我’是怎么探究的”，嘗試聯(lián)系這些答案概括課文的主要內(nèi)容。（2）圍繞課文標(biāo)題提出自己的問(wèn)題。再讀課文，聯(lián)系標(biāo)題，理清文意。圈畫關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。①快速瀏覽課文，畫出表示時(shí)間的詞。②結(jié)合這一系列的變化，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。5.分角色朗讀課文，簡(jiǎn)單總結(jié)“我”給你留下的印象。參考答案：第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一（學(xué)生自由發(fā)言）1.略2.作者簡(jiǎn)介：馮至（1905—1993）,原名馮承植,直隸涿州人,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。主要作品：《昨日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人評(píng)價(jià)：魯迅先生稱贊他為“中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人″。學(xué)習(xí)任務(wù)二略略【預(yù)設(shè)】單調(diào)：?jiǎn)我?、重?fù)而又缺少變化。唯恐：只怕。證實(shí)：證明其屬實(shí)。明確本課要求會(huì)寫的生字，關(guān)注容易寫錯(cuò)的字，相互提醒容易寫錯(cuò)的部件和筆畫?！绢A(yù)設(shè)】：“蟋、蟀”筆畫較多，要特別注意。動(dòng)筆寫時(shí)，注意結(jié)構(gòu)的安排，蟲(chóng)字旁不要寫得過(guò)大，“蟋”右半邊的上半部分與蟲(chóng)字旁基本齊平，“蟀”的右半部分下邊的“十”要托住上邊的部件?！按唷弊忠嵝褜W(xué)生注意右邊的“危”字，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。4.再讀課文，整體感知。①引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，畫出表示時(shí)間的詞?！绢A(yù)設(shè)】：“小時(shí)候、一天、此后、后來(lái)”。②心理變化：好奇——痛苦——高興——愉快。課文先寫“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物，然后寫一次父親打開(kāi)表蓋讓“我”看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子。5.【預(yù)設(shè)】有好奇心、愛(ài)思考【布置作業(yè)】1.補(bǔ)充《學(xué)案》中未完成部分。2.完成《分層練習(xí)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案16.表里的生物（第二課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)求知欲和探索精神。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。思維能力：熟讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，概括“我”這一人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者的求知欲和探索精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)三品讀課文，感受形象1.小組合作，深入學(xué)習(xí)。（1）“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？（2）文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出來(lái)，用橫線畫出來(lái)，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。2.連起來(lái)讀一讀這些心理描寫的句子，除了能感受到“我”愛(ài)思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？

3.思考：這一系列的提問(wèn)之間有關(guān)聯(lián)嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)五聯(lián)系生活，體會(huì)結(jié)尾1.“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”。(1)“這樣的話”具體指哪句話？(2)結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)第15、16自然段的理解。2．聯(lián)系生活實(shí)際，回想自己是否也說(shuō)過(guò)類似的話，并和同學(xué)進(jìn)行交流。3.仿寫：請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法寫一個(gè)小片段。4.評(píng)價(jià)交流。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)三品讀課文，感受形象1.（1）“表里的生物”的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著?！绢A(yù)設(shè)1】：從“我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)”這句話中可以看出“我”特別喜歡思考。

【預(yù)設(shè)2】：從“蝎子是多么丑惡而恐怖的東西……表里邊有一個(gè)活的生物”這句話中也可看出“我”特別愛(ài)問(wèn)問(wèn)題?！拔摇睂?duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子?！绢A(yù)設(shè)1】：“我”每次思考都會(huì)經(jīng)過(guò)推理和論證，然后得出自己的結(jié)論。

【預(yù)設(shè)2】：“我”是結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考的。3.預(yù)設(shè)：“我”的思考是逐步推進(jìn)的，即不是單一的一次思考，而是連續(xù)不斷的。

學(xué)習(xí)任務(wù)五聯(lián)系生活，體會(huì)結(jié)尾(1)“這樣的話”具體指哪句話？【預(yù)設(shè)】：指“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”。(2)結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)第15、16自然段的理解。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回想自己是否也說(shuō)過(guò)類似的話，并和同學(xué)進(jìn)行交流。【預(yù)設(shè)1】：小時(shí)候我看了《飛屋環(huán)游記》