人教版必修一《摩擦力》WORD教案6

人教版必修一《摩擦力》WORD教案6【教學目標】1、知識與技能=1\*GB2⑴明白靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會判定靜摩擦力的方向，明白最大靜摩擦力的概念。=2\*GB2⑵明白滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判定滑動摩擦力的方向。=3\*GB2⑶明白滑動摩擦力的大小跟什么有關(guān)，明白滑動摩擦力跟壓力成正比。2、過程與方法通過交流實驗，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。3、情感、態(tài)度價值觀在研究問題時，學習突出要緊矛盾，忽略次要因素的思維方法。【教學重點】=1\*GB2⑴重點：滑動摩擦力、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律；并會用F＝μFN解決具體問題；正確明白得最大靜摩擦力的概念。=2\*GB2⑵教學策略：實驗探究、觀看摸索、探討對問題的明白得?！窘虒W難點】難點：=1\*GB2⑴正壓力FN的確定及滑動摩擦力方向的判定；=2\*GB2⑵靜摩擦力的產(chǎn)生條件及其大小和方向的判定。=3\*GB2⑶教學策略：通過講解、對問題的討論，引導學生解決問題?！窘虒W方法】實驗法、分析與啟發(fā)式講授?！窘叹哳A備】帶繩的木塊、小鐵塊、測力計、一塊小毛巾、報紙一定量的水等。【課時安排】2課時【教學過程】一、導入新課同學們，請那出你的物理和化學課本，讓我們做個有味的對比實驗：⑴讓物理課本被化學課本壓著，左手拉著化學課本，右手拉物理課本，拉出物理課本困難嗎？=2\*GB2⑵現(xiàn)在改變一下方法，讓兩本書沒兩三頁交疊一次，互相交疊壓好，在拉出物理課本，與上次情形對比。=3\*GB2⑶用剛才交疊好的課本，讓一個女同學用兩手指緊壓著，兩位男同學從兩側(cè)拉開，讓拉動的兩位男同學談談剛才施加的拉力情形？同學們，我們在抽出兩本課本時，分別克服了什么力的作用？今天我們就研究一下那個千變?nèi)f化的摩擦力？二、新課教學=1\*GB1⒈靜摩擦平常我們提到摩擦力的時候總有如此的一個感受，兩個物體發(fā)生相對運動時就會有摩擦力，兩個相對靜止的物體之間會可不能有摩擦力呢？是一定有，依舊可能有？能舉出相應的例子加以說明嗎？停在粗糙水平面上的物體上，水平面對該物體有摩擦力嗎？如何樣才能使二者之間有摩擦力？學生：推它，但不使之運動。從受力角度分析，能夠判定出該物體的確受到水平面的摩擦力。我們把這種力叫靜摩擦力。請大伙兒總結(jié)一下，要想讓相對靜止的兩個物體之間有靜摩擦力，需要哪些條件？=1\*GB2⑴概念：一個物體在另一物體表面上相對另一個物體有運動趨勢的時候，受到的另一個物體阻礙它相對滑動的力，叫做靜摩擦力。=2\*GB2⑵靜摩擦力產(chǎn)生的條件：（能夠?qū)Ρ葟椓Ξa(chǎn)生的條件：接觸、發(fā)生了彈性形變）兩物體直截了當接觸；接觸處存在壓力（能夠從引入實驗合理外推，壓力越大摩擦力越大，壓力為零，摩擦力為零）；接觸面不光滑；④兩物體間有相對運動的趨勢。=3\*GB2⑶靜摩擦力的大小：F1FFmaxGO物體滑動物體不動以水平面上的物體之間的摩擦力為例分析，如何樣讓著兩個物體之間有相對運動趨勢？用多大力呢？用實驗（如右圖）進行分析，發(fā)覺能夠?qū)ｉT小，也能夠?qū)ｉT大。可見靜摩擦力的大小是一個范疇。然而總對應著一個最大極限，把那個最大值，那個最大值叫最大靜摩擦力Fmax。兩物體之間的靜摩擦力介于0和Fmax。即0F1FFmaxGO物體滑動物體不動=4\*GB2⑷方向：靜摩擦力的方向總是跟接觸面相切，跟物體相對運動趨勢的方向相反。靜摩擦力的方向不易判定，緣故是相對運動趨勢的方向不易判定。實際上相對運動趨勢的方向確實是假設靜摩擦力不存在時的相對運動方向，如此處理能夠化“靜”為“動”。靜摩擦力方向與物體的運動方向之間無必定聯(lián)系。靜摩擦力既可為動力，也可為阻力。=5\*GB2⑸作用成效：阻礙兩物體間相對運動的產(chǎn)生。如靜摩擦力的作用使拿在手中的東西可不能滑落，把線織成布，用布縫衣服，也是靠紗線之間的靜摩擦力的作用。=2\*GB1⒉滑動摩擦=1\*GB2⑴概念：一個物體在另一物體表面上相對另一個物體滑動的時候，受到的另一個物體阻礙它相對滑動的力，叫做滑動摩擦力。(引導分析，歸納得出產(chǎn)生滑動摩擦力的條件)=2\*GB2⑵產(chǎn)生條件：①兩物體直截了當接觸；②接觸處存在壓力；③接觸面不光滑；④兩物體間有相對運動。要產(chǎn)生滑動摩擦力必須同時具備這四個條件，缺少任何一個條件，都不能產(chǎn)生滑動摩擦力。=3\*GB2⑶大小：鼓舞大伙兒進行猜想：滑動摩擦力可能和哪些因素有關(guān)？從大伙兒可能提供的答案找出一到兩種猜想請同學們進行實驗設計給予驗證。并引導在多個變量阻礙的情形下，使用固定變量法進行實驗研究。=1\*GB3①實驗驗證與壓力有關(guān)：讓學生用彈簧秤拉著木塊在桌面上緩慢運動，保證彈簧秤的示數(shù)不變。就能夠堅持木塊勻速前進，這時物塊和桌面的滑動摩擦力是多大？方向如何？再在木塊上加一鐵塊，同樣堅持物塊勻速前進。這時滑動摩擦力變了嗎？說明什么道理？學生回答：滑動摩擦力變大，說明滑動摩擦力的大小跟兩物體之間的正壓力有關(guān)，且正壓力越大，滑動摩擦力越大。=2\*GB3②實驗驗證與接觸面間的材料有關(guān)：更換實驗條件，把木塊放在毛巾上拉動，同樣堅持其勻速運動，觀看彈簧秤的示數(shù)，發(fā)覺比在桌面上的要大，說明什么問題？引導學生答：說明接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。老師歸納：經(jīng)實驗證明，滑動摩擦力的大小與相互之間的正壓力FN成正比，還與接觸面的粗糙程度、材料等有關(guān)。=3\*GB3③關(guān)于學生提出的與面積、運動的速度等有關(guān)，能夠鼓舞學生想出實驗方案在條件許可的情形下完成?？偨Y(jié)：滑動摩擦力跟壓力成正比，也確實是跟一個物體對另一個物體表面的垂直作用力成正比。F＝μFNμ是動摩擦因數(shù)，由接觸面的材料、粗糙程度和干濕狀況決定，是沒有單位的，μ是F與FN的比值。(指導學生閱讀P9的《幾種材料間的動摩擦因數(shù)》表)滑動摩擦力的大小只與μ、FN有關(guān)，而與兩物體間相對運動的快慢及接觸面的大小無直截了當關(guān)系。FN是正壓力，不能與物體的重力值混淆。=4\*GB2⑷方向：滑動摩擦力的放向總是與接觸面相切，同時跟物體的相對運動方向相反。實驗：將一張報紙放在講臺上，報紙的中部放黑板擦，用力將報紙迅速向外拉動，分析報紙、黑板擦各受到的滑動摩擦力方向。報紙受到的滑動摩擦力是阻力，與報紙對講臺的運動方向相反；黑板擦受到的滑動摩擦力是動力，與黑板擦對講臺的運動方向相同。但兩者受到的滑動摩擦力方向都與兩者間的相對運動方向相反。=5\*GB2⑸作用成效：阻礙兩物體間相對運動的進行。反饋性練習：關(guān)于滑動摩擦力，下列說法中正確的是()A、物體在支持面上的滑動速度越大，滑動摩擦力也一定越大；B、接觸面的動摩因數(shù)越大，滑動摩擦力也越大；C、滑動摩擦力的方向與物體運動方向一定相反；D、滑動摩擦力的方向不是與運動方向一致，確實是與運動方向相反；E、滑動摩擦力方向一定與兩物體間相對運動的方向相反。(師生共評每一句話的錯誤在哪里？應該如何樣明白得)三、小結(jié)本節(jié)課學習了力學中常見的第三種力──摩擦力，明白了滑動摩擦力、靜摩擦力的概念和產(chǎn)生條件，把握了滑動摩擦力、靜摩擦力的大小和方向的確定方法。學完了力學中常見的三種力，同學們要逐步熟悉一些簡單的物體的受力分析。四、作業(yè)自編練習看閱讀材料──流體的阻力。以《沒有摩擦的世界》為題寫一篇科技小論文?！景鍟O計】四摩擦力1、靜摩擦(1)概念：一個物體在另一物體表面上相對另一個物體有運動趨勢的時候，受到的另一個物體阻礙它相對滑動的力，叫做靜摩擦力。(2)產(chǎn)生條件：①兩物體直截了當接觸；②接觸處存在壓力；③接觸面不光滑；④兩物體間有相對運動的趨勢。(3)大小：靜摩擦力隨著推力的增大而增大，它的極限值確實是最大靜摩擦力Fmax。靜摩擦力的變化范疇為：0＜F≤Fmax(4)方向：靜摩擦力的方向總是跟接觸面相切，跟物體相對運動趨勢的方向相反。(5)作用成效：阻礙兩物體間相對運動的產(chǎn)生。2、滑動摩擦(1)概念：一個物體在另一物體表面上相對另一個物體滑動的時候，受到的另一個物體阻礙它相對滑動的力，叫做滑動摩擦力。(2)產(chǎn)生條件：