3 《“探界者”鐘揚》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《“探界者”鐘揚》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊“探界者"鐘揚

教學(xué)目標(biāo)

1、積累重要字詞；把握人物通訊特點。

2、體會本文表現(xiàn)人物的方法和通過事例、言行表現(xiàn)人物特點的手法以及襯托的寫作手法。

3、體會鐘揚在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻精神所表現(xiàn)出的崇高美。

4、學(xué)習(xí)鐘揚認真負責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價值觀。

教學(xué)重點：分析概括人物主要事跡；學(xué)習(xí)多角度、多層次寫人手法。

教學(xué)難點：掌握通訊的寫法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在新的時代，勞動的領(lǐng)域愈發(fā)寬廣。袁隆平辛勤育種，張秉貴熱心服務(wù)群眾，鐘揚探求生命的邊界，這些都是勞動者杰出的代表。

在我們生活的社會里，有無數(shù)的大國工匠在精磨手藝，有無數(shù)的科研工作者在深度探索，有無數(shù)的小人物在敬業(yè)奉獻。所有這些勞動者，支撐起了我們這個時代！

感動中國2018年度人物

2018年“感動中國”十大人物：

鐘揚、杜富國、呂保民、馬旭、劉傳健、

其美多吉、王仕花、張渠偉、張玉滾、程開甲

【人物事跡】

鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻。

【頒獎辭】

超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。

二、人物簡介

鐘揚（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵陽新寧人。生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷模"稱號；6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。2019年2月，獲得“感動中國2018年度人物"榮譽。

鐘揚從事植物學(xué)、生物信息學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)工作30多年，勤奮鉆研，銳意進取，在生物信息學(xué)、進化生物學(xué)等生命科學(xué)前沿領(lǐng)域有較長期的積累和獨創(chuàng)性成果；在交叉學(xué)科領(lǐng)域教書育人、因材施教，培育了許多學(xué)科專業(yè)人才，多次獲國家和上海市嘉獎；情系社會生態(tài)，堅持生物多樣性的保護和利用，把科學(xué)研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會的生態(tài)文明和綠色發(fā)展作出巨大貢獻。

三、初讀課文

1、字詞

戛然而止：戛：象聲詞。形容聲音突然終止。

鼎鼎大名：形容名氣很大。

雷厲風(fēng)行：厲：猛烈。像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

跌宕起伏：跌宕：富于變化，有頓挫波折。形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。

溝通：是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程,以求思想達成一致和感情的通暢。（勾通：暗中串通溝通：指使彼此通連；相通。溝通是褒義詞，勾通是貶義詞。）

悲愴：悲傷凄慘;非常悲傷的意思。

奇葩：本意是指奇特而美麗的花朵。常用來比喻珍貴奇特的盛貌或非常出眾的事物。也比喻人或事行為獨特,與眾不同。

2、從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。

“英雄少年”——“不安分"（堅定樂觀）

“種子達人”——“鐘大膽"（愛崗敬業(yè)）

“科學(xué)隊長”——“愿意救人"（熱心科普）

“接盤導(dǎo)師”——“暖"（擔(dān)當(dāng)關(guān)愛）

“生命延續(xù)”——“先鋒者"（犧牲忘我）

四、閱讀與思考

1、【開頭部分】

⑴開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質(zhì)樸、頑強。

⑵“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。

2、【“英雄少年"】

⑴“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者"的評價。

⑵對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚勤奮好學(xué)、勇于進取的特點。

⑶穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點，又照應(yīng)上文“不安分的人生”。

3、【種子達人】

⑴對生活品質(zhì)的“不講究"與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻。

⑵“作為一個植物學(xué)家……"一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明。

⑶“驚險和驚喜并存”：驚險，指工作環(huán)境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。

⑷采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。

4、【科學(xué)隊長】

⑴一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來……"，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴謹。

⑵鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚對自然科學(xué)普及所做的貢獻，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

⑶跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。

⑷從上海實驗學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。

5、【“接盤”導(dǎo)師】

⑴負責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生"，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。

⑵引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們……”，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責(zé)任感。

⑶博士生的回憶，表明鐘揚對學(xué)生的關(guān)愛，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長。

⑷鐘揚的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通"，再次運用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)生的成功烘托鐘揚教育的成功。

6、【生命延續(xù)】

⑴線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考。

⑵“在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。

⑶西藏大學(xué)老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待"的拼命精神。

⑷鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。

⑸結(jié)尾呼應(yīng)文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。

五、問題探究

1、這篇通訊報道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特點？

第一，善于用事實說話。文章除了直接評價贊美，更多的是用事實說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。

第二，引用人物自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。

第三，側(cè)面烘托。文章多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學(xué)生的話，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。

2、這篇通訊報道在寫法上有什么特別之處？

多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。文章從植物學(xué)家、科普達人等角度，選取鐘揚的典型事例，既介紹他少年時的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚的親人、同事、朋友、學(xué)生等；描寫的角度有鐘揚工作方面的，有生活細節(jié)方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來有點“亂”，但都是圍繞著一個主題（謳歌鐘揚的愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻精神）來安排的，所以又散兒不亂，多而集中。

3、學(xué)了鐘揚的優(yōu)秀事跡，就你感觸最深的一點談?wù)勀愕氖斋@。

提示：

鐘揚教授曾說:“堅持夢想，無畏艱險。"“只要國家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做!”

他執(zhí)著追求夢想的精神帶給我們的精神財富。

不忘初心，牢記使命，矢志不渝，一心為公。腳踏實地奮斗，力求不凡作為。

愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重，對工作一絲不茍，樂于助人。

老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

理解重要句段

開頭部分作為這則新聞的導(dǎo)語,交代了哪些內(nèi)容想想這樣開篇的好處。

開篇以擬南芥在植物學(xué)界的重要性出發(fā),自然引出青藏高原上擬南芥的發(fā)現(xiàn)者鐘揚,并進一步介紹了他的身份,概括了他的貢獻和非凡的人生歷程。開篇切入自然，感染力強，容易吸引讀者。

結(jié)合第四部分內(nèi)容，說說作者引用鐘揚在《生命的高度》一文中“在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的。"這段話的作用。

鐘揚在這段話里用生物界的不同物種表達了對人類社會中“先鋒者”和“成功者"的看法，表明了“先鋒者”存在的重大意義，先鋒者和成功者在實現(xiàn)生命的高度上沒有差別。這段話也是作者對鐘揚生命意義的肯定和贊揚，蘊含著對鐘揚的崇敬。

七、主旨

《“探界者"鐘揚》這篇通訊從鐘揚具有多重身份的角度,記述了他作為植物學(xué)家、科普達人、援藏干部、教育專家作出的貢獻,塑造了一位不畏艱辛、不畏苦寒、勇于挑戰(zhàn)自我、勇于為國家、民族乃至全人類的美好未來開疆拓土的探界者形象,表現(xiàn)了他在事業(yè)面前時不我待的緊迫感、舍我其誰的責(zé)任感,贊美了他為教育科研事業(yè)主動擔(dān)當(dāng)、積極作為、刻苦鉆研、勤勉奉獻的高尚情懷。

八、文本特色

1.以小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全文。

文章先介紹鐘揚在生命的高度和廣度上探索自己的邊界,構(gòu)建文章的總分結(jié)構(gòu)。然后以“‘英雄’少年”“種子達人"“科學(xué)隊長”“‘接盤’導(dǎo)師"“生命延續(xù)”作為小標(biāo)題,大致以鐘揚的一生為經(jīng)線,擷取鐘揚生命之海中的朵朵浪花,分別表現(xiàn)鐘揚在不同領(lǐng)域所付出的努力和取得的成績。文章的五個小標(biāo)題中,前四個小標(biāo)題構(gòu)成并列結(jié)構(gòu),最后一個小標(biāo)題對前面的內(nèi)容進行深化與總結(jié),并與文章的大標(biāo)題相照應(yīng)。

2.選材豐富,人物形象充實、立體。

文章除了寫鐘揚在采集種子、科普宣傳等方面的作為外,還寫了他的一些生活小事,如賭氣參加中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的考試、未經(jīng)過未婚妻同意就開結(jié)婚證明等,體現(xiàn)了他辦事爽快不拖拉的特點;在上海住房條件簡陋體現(xiàn)了他的簡樸;最喜歡蒲公英的種子、最討厭椰子的種子,體現(xiàn)了他風(fēng)趣幽默的性格等。材料來源也多種多樣,有時引用鐘揚自己的話，有時引用他的親人、同事、朋友的話,有時引用他的學(xué)生的話……多角度、真實、準確地表現(xiàn)了人物形象的特點。

3.活用新詞,風(fēng)格明快。

語言緊跟時代,生動鮮活。如運用了“刷新"“奇葩”等時下新詞,還用了“點子"“底子薄”“兜底"等俗語。

九、寫法探究

1、清晰的行文線索

本文是以時間為行文線索并結(jié)合人物身份變化來進行報道的。首先在第一部分第三段用總結(jié)性的句子“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上,他一直在探索自己的邊界,直到他生命戛然而止的那一天……”來引起全文。然后回憶其少年事跡,工作后的身份變化(種子達人、科學(xué)隊長、“接盤"導(dǎo)師),最后跳回到時間線索(生命延續(xù)),突出人物的貢獻和生命意義。報道采用小標(biāo)題的形式,簡明扼要,重點突出。

2、敘議結(jié)合

人物通訊在記敘事件的同時，可以插入議論充分抒發(fā)感情，表明對所寫人物或事件的認識、態(tài)度和評價，直接揭示所寫對象的意義。使人物通訊超越個體人物故事，揭示生命的普遍意義和社會價值，從而更具深度和高度。

3、正側(cè)結(jié)合刻畫人物

正面刻畫：

刻畫人物語言。直接引用鐘揚的話，或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內(nèi)容，或是鐘揚寫的文字。

b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。

側(cè)面刻畫：

通過他人之口講述鐘揚的事跡。

b.運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。

十、習(xí)主席勞動金句

1.勞動模范是勞動群眾的杰出代表，是最美的勞動者。勞動模范身上體現(xiàn)的“愛