9端午粽 第1課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

9端午粽第1課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《端午粽》教學(xué)方案

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“端、粽"等14個(gè)生字和“立字旁”“米字旁"兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“午、葉、米、樣”4個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，讀好“一"字短語(yǔ)，讀好長(zhǎng)句。

3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，積累疊詞，了解從外到里的順序。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確朗讀課文，讀好“一”字短語(yǔ)，讀好長(zhǎng)句。

2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，積累疊詞，了解從外到里的順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.聊聊喜歡吃的粽子。

師：同學(xué)們，你吃過粽子嗎？你最喜歡吃什么粽子？

預(yù)設(shè)1：肉粽。

預(yù)設(shè)2：蛋黃粽。

預(yù)設(shè)3：紅豆粽。

預(yù)設(shè)4：紅棗粽。

師：是呀，我們都喜歡吃粽子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)端午節(jié)吃粽子的這篇課文吧！

2.板書課題，讓我們一起讀讀課題。（板書：端午粽）

設(shè)計(jì)意圖：通過聊學(xué)生們喜歡吃的粽子活躍氣氛，拉進(jìn)學(xué)生與課文之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知

1.自讀任務(wù)

（1）讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀完后給課文標(biāo)上自然段。

（3）師相機(jī)巡視糾正學(xué)生坐姿和讀音。

2.集中識(shí)字

小朋友們讀得真有感情！為了更好地了解端午棕，讓我們一起把課文的生字學(xué)會(huì)吧。

（1）出示課文中要求會(huì)認(rèn)的字。

①zòngmǐdòuròu

粽子糯米紅豆鮮肉

②jiānzǒngfēnyàngduānjié

中間總會(huì)十分花樣端午節(jié)

③dàiliǎochuánniàn

帶回了解傳說紀(jì)念

（2）請(qǐng)同學(xué)們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？

預(yù)設(shè)：形聲字識(shí)字、加一加識(shí)字、部首識(shí)字、看圖識(shí)字。

點(diǎn)撥：

①借助形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記“粽"。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字義相關(guān)，而部首旁邊的基本字與它的讀音相關(guān)，所以我們可以記住一個(gè)識(shí)記形聲字的口訣：“基本字表音，部首表義”。

（出示“米"）和老師一起讀：米字旁，米字旁，與糧食有關(guān)。誰(shuí)能用老師教的口訣來(lái)說一說“粽”字怎么記？

預(yù)設(shè)：粽，粽中有米，所以用“米"字旁，基本字“宗”音節(jié)是“zong"。所以“粽”讀“zòng"。組詞：粽子、粽葉。

同學(xué)們真棒！知識(shí)運(yùn)用得真不錯(cuò)！

②借助圖片來(lái)識(shí)記“肉、豆、米”。

師：你們看“肉"的圖片（出示圖片），“肉”的紋路和“肉"字很像。

師：接著我們看“豆”這個(gè)字，豆在古代的時(shí)候是表示裝食物的器皿（出示圖片），“橫"是蓋子，“口”就像是它的肚子，“點(diǎn)、撇"像這根柱子，“長(zhǎng)橫”就像它的這個(gè)底座。組詞：紅豆、綠豆。

師：再來(lái)看“米"這個(gè)字，以前的“米”，他們是這么寫的（出示圖片），像不像一粒粒米？組詞：大米、米粒。

③借助加一加的辦法識(shí)記“念、間、分、樣"。

師：同學(xué)們的辦法可真多呀，你還有什么辦法來(lái)幫助我們識(shí)字嗎？

預(yù)設(shè)：加一加。

今+心＝念，組詞：紀(jì)念、想念。

門+日＝間，組詞：房間、中間。

八+刀＝分，組詞：分開、分類。

木+羊＝樣，組詞：樣子、花樣。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)呀！還有什么方法嗎？

預(yù)設(shè)1：形近字識(shí)字。

“總”這個(gè)字是“心"字底，把“念”上面的“今"換成一個(gè)“倒八”加上“口"，就是“總”了。組詞：總是、總共。

預(yù)設(shè)2：借助部首識(shí)字?！皫?的部首是“巾”，上面的一橫三豎像是很多的帶子。組詞：帶來(lái)、彩帶。“節(jié)"的部首是“艸”，它與植物有關(guān)，這樣的字我還知道有“草"“花”等，組詞：節(jié)日、春節(jié)。

④綜合識(shí)字。

師：那這個(gè)最難“端"的字，你們又是怎么記的呢？

預(yù)設(shè)：左邊一個(gè)立字旁，右邊有個(gè)“山”和“而"字。

師：是的，以前的“端”字呀，是這樣的。（出示圖片)你看，左邊站著直直的人，右邊是嫩芽從土里直直地鉆出來(lái)，所以這個(gè)字就表示“直、正"。比如我們平時(shí)所說的：我們寫的字要端正，我們的坐姿也要端正。這個(gè)“端”啊，還有不同的意思呢，“端茶"就表示用手很平正地拿著，再比如“筆端”，這就表示東西的一頭。課題中的“端午"就是指農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)，端午節(jié)陽(yáng)歷大約在六月，這是我們國(guó)家的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

⑤多音字“了”。

讀“l(fā)iǎo"，可以組詞“了解”；讀“l(fā)e"，可以組詞“好了”。

⑥組詞識(shí)字。

傳：傳說、傳奇。

設(shè)計(jì)意圖：通過多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生積累多樣的方法，幫助他們養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。同時(shí)，集中識(shí)字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)為之后的問題探究作鋪墊。

過渡：認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，接下來(lái)的一字短語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

3.朗讀“一"字短語(yǔ)。

一到端午節(jié)一鍋粽子一口粽子一股清香

一掀開鍋蓋一小籃粽子一顆紅紅的棗

師：“一”可是一個(gè)淘氣的寶寶，它和不同的詞語(yǔ)搭配，它的讀音就變了。聽老師讀，你回憶起“一"字變調(diào)的規(guī)律嗎？

預(yù)設(shè)：在第四聲前它讀第2聲，在其它三聲前讀第4聲。

師：同學(xué)們學(xué)了能用，這叫學(xué)以致用。跟老師讀一讀，同桌合作讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖∶本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分“聽老師讀發(fā)現(xiàn)技巧、跟老師讀學(xué)習(xí)方法、同桌合作進(jìn)一步練習(xí)”三步走，幫助孩子克服拖音，掌握節(jié)奏，為下文讀好長(zhǎng)句、練習(xí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

4.標(biāo)出自然段。

師：“一"字短語(yǔ)會(huì)讀了，那你自然段標(biāo)對(duì)了嗎？我們一起來(lái)看一下。

師：同學(xué)們真棒，已經(jīng)會(huì)標(biāo)自然段啦！

設(shè)計(jì)意圖∶學(xué)習(xí)基本的閱讀本領(lǐng)，學(xué)會(huì)標(biāo)出自然。

三、問題探究

（一）自主探究

1.探究任務(wù)

學(xué)習(xí)并朗讀好課文第一自然段中的長(zhǎng)句子。

2.探究活動(dòng)

（1）同學(xué)們，你看，這一句中有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，怎么讀呢？

預(yù)設(shè)1：句子中間的逗號(hào)停頓的時(shí)間短一些。

預(yù)設(shè)2：句末的句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)一些。

師：像這樣的有幾個(gè)逗號(hào)的句子我們把它叫作長(zhǎng)句，那我們用上這個(gè)方法，一起來(lái)讀讀這句長(zhǎng)句子吧！

（2）“總會(huì)”“盼著"這些詞的意思你理解嗎？

師：你讀得特別好，那“總會(huì)”這個(gè)詞語(yǔ)在句子中是什么意思呢？

預(yù)設(shè)：“總會(huì)"是“一直會(huì)、經(jīng)常會(huì)”的意思，“總"這個(gè)字下面是個(gè)心，外婆心里總想著我們，她已經(jīng)習(xí)慣這樣做了。

師：“盼著”的“盼"這個(gè)字，左邊是一個(gè)目字旁，那是外婆煮好了粽子，睜大眼睛，在門口看啊看，盼著我們回去。多有愛呀！

點(diǎn)撥：小朋友們，在朗讀句子時(shí)，在這些圈出來(lái)的詞語(yǔ)（一到、總會(huì)、盼著）后面停一停，就能讀好句子中間的停頓，讓別人聽懂這句話的意思。我們來(lái)試試。

師：“盼著”是什么意思呀？

預(yù)設(shè)：是盼望、期盼、期望的意思。

師：是呀，有時(shí)候用上找近義詞的方法，就能很好地了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

師：那小朋友們，你現(xiàn)在最盼什么呀？

預(yù)設(shè)1：盼著放假，可以出去旅游。

預(yù)設(shè)2：快點(diǎn)過生日，可以收到很多禮物。

師：那課文中的外婆在盼著什么呀？

預(yù)設(shè)1：過節(jié)了，外婆希望一家人團(tuán)聚在一起。

預(yù)設(shè)2：可以分享美食，吃外婆做的粽子。

師：你看，這樣的心情就是盼著。每到端午節(jié)，外婆總是這么期盼?，F(xiàn)在，讓我們帶著這份期盼，一起來(lái)讀好課文第一自然段。注意讀好這些紅色的字，就能讀出外婆對(duì)我們的愛戀和牽掛。

外婆的那份期盼有多深，對(duì)我們的那份愛就有多深，端午節(jié)煮粽子已經(jīng)成為外婆的一種習(xí)慣，更是一種愛我們的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖∶本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從字詞的意思入手，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過抓住重點(diǎn)詞、借助偏旁、聯(lián)系生活、想象畫面等方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體會(huì)語(yǔ)言文字表達(dá)的情感并在這個(gè)過程中習(xí)得讀長(zhǎng)句子的方法。

（二）合作探究

1.探究任務(wù)

那外婆包的粽子是怎樣的？請(qǐng)小朋友邊讀課文第二自然段，邊用橫線畫出句子。

2.探究活動(dòng)

師：你知道粽子是用哪些材料做成的嗎？請(qǐng)用筆在書上圈畫出來(lái)。

預(yù)設(shè)：箬竹子、糯米、紅紅的棗。

師：出示圖片，那你認(rèn)識(shí)它們嗎？看，這是箬竹葉，這是糯米，這是棗。那你再看看圖上的箬竹葉、糯米和棗都是什么樣的呀？

預(yù)設(shè)1：箬竹葉是綠綠的。

預(yù)設(shè)2：糯米是白白的。

預(yù)設(shè)3：棗是紅紅的。

師：那現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，看看插圖，想想它們的樣子（板書），在括號(hào)里填一填？你能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說一說嗎？

出示：

（）的箬竹葉

（）的糯米

（）的棗

點(diǎn)撥：

①青青的箬竹葉（板書：青葉），這個(gè)青青的我們還可以說成是綠綠的。比如綠綠的小草我們也可以說成青青的小草，那綠綠的秧苗我們還可以說青青的秧苗，我們要將“的"讀得又輕又短，一起再來(lái)讀一遍。

②那再看，糯米是什么顏色的呀？白白的糯米（板書：白米），繼續(xù)往下說，怎樣的棗？紅紅的棗（板書：紅棗）。把“的”讀得又輕又短，就能把詞語(yǔ)讀連貫了。

③小朋友們，你再讀讀，想想括號(hào)里的詞語(yǔ)都和什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：和顏色有關(guān)。

師：用上青青的、白白的、紅紅的這些表示顏色的疊詞，不僅讓我們覺得粽子的顏色好看，而且讀起來(lái)還很有節(jié)奏，就讓我們用上詞語(yǔ)連讀的方法一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

師：其實(shí)呀，這也是個(gè)長(zhǎng)句子，遇到長(zhǎng)句子我們不能一口氣讀完，要斷句。怎么斷句呢？我們讀讀這首兒歌就明白了：

遇到長(zhǎng)句不要慌，

停頓符號(hào)來(lái)幫忙，

逗號(hào)換口氣，

句號(hào)停一停。

用上這樣的方法，一起來(lái)讀讀。

師：現(xiàn)在，你能不能用自己的話來(lái)說說外婆包的粽子是怎么樣的？

預(yù)設(shè)1：好看。

預(yù)設(shè)2：我覺得一定會(huì)很好吃。

師：對(duì)呀，外婆包的粽子顏色多，樣子好看極啦，我們迫不及待地想去吃呢！就讓我們用贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。

設(shè)計(jì)意圖∶本課語(yǔ)用點(diǎn)在于“讀好長(zhǎng)句子"，這在課后習(xí)題中明確指出。在上一環(huán)節(jié)中，已經(jīng)通過詞語(yǔ)連讀的方法教孩子讀好“一”字短語(yǔ)，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)停頓和換氣。

（三）合作探究

1.探究任務(wù)

讀相關(guān)句子，了解包粽子的過程。

2.探究活動(dòng)

師：這句話中有一個(gè)詞語(yǔ)，你讀讀看——裹著。這個(gè)“裹"是什么意思呢？（出示圖片）你看，古時(shí)候的“裹”是這樣的，人們從山上采著野果，用衣服包住后帶回來(lái)，這就是“裹"。現(xiàn)在，你再看看，這句話中是什么裹著什么呀？

預(yù)設(shè)：青青的箬竹葉裹著白白的糯米。

師：讀讀這個(gè)句子，你能說說外婆是怎么包粽子的嗎？

預(yù)設(shè)：拿葉子包住米，放紅棗，再包起來(lái)。

師：這位小朋友用上了表示先后的詞。作者用一句話就把外婆包粽子的過程寫清楚，這句話先寫了青青的箬竹葉，再寫了白白的糯米，最后寫了紅紅的棗。那你覺得，我們可以把這個(gè)順序換一下嗎？

預(yù)設(shè)：不能換，換了就包不起來(lái)了。

師：是呀，外婆包粽子是有順序的，箬竹葉在最外面，先寫青葉，再寫糯米，后寫紅棗。（板書：先、再、最后）。這是按照從外到內(nèi)的順序?qū)懙?。這樣寫，語(yǔ)句才通順。我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖∶本課語(yǔ)用點(diǎn)在于“讀好長(zhǎng)句子”，這在課后習(xí)題中明確指出。此外，關(guān)注文本間的聯(lián)系，進(jìn)而借助句式訓(xùn)練表達(dá)也是本課重點(diǎn)。

（四）合作探究

1.探究任務(wù)

外婆包的粽子有什么特點(diǎn)呢？

2.探究活動(dòng)

外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

師：你從句子中還發(fā)現(xiàn)了粽子的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：味道很香。

師：是呀，一掀開鍋蓋，就飄出一股清香來(lái)。這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？——掀開?！跋崎_"表示一個(gè)動(dòng)作，想想平時(shí)媽媽做飯時(shí)，掀開鍋蓋的動(dòng)作，來(lái)，我們一起來(lái)做做“掀開”這個(gè)動(dòng)作。

師：怎樣的香才能稱為清香呢？

預(yù)設(shè)1：就是淡淡的香味。

預(yù)設(shè)2：香味不是很濃。

預(yù)設(shè)3：煮熟的粽子散發(fā)著箬竹葉的清香，白糯米的米香，甚至還有甜甜的棗香。

師：這味道實(shí)在是太美味了。你看，在這幾處詞語(yǔ)后面，稍稍地停頓一下，就能讓我們聽明白了這句話的意思。我們一起來(lái)讀讀看。

師：粽子除了香，它還有什么特點(diǎn)？小朋友們，找到了嗎？

預(yù)設(shè)：“又黏又甜"。

師：小朋友們，你們吃過紅棗粽子嗎？那想想自己吃粽子的時(shí)候是什么感覺呀？

預(yù)設(shè)：甜甜的味道，黏黏的感覺。

師：這個(gè)就叫又黏又甜，這可是吃粽子時(shí)獨(dú)有的感受哦。這個(gè)詞語(yǔ)，用兩個(gè)“又”字，把粽子的黏和甜的特點(diǎn)一下子就表達(dá)出來(lái)了。小朋友，你吃過各種各樣的粽子，那它們的味道是什么樣的？你能不能也用上“又___又___"來(lái)說一說？

預(yù)設(shè)：又甜又糯、又黏又糯、又甜又軟、又糯又軟、又黏又軟、又鮮又酥、又鮮又嫩、又糯又鮮、又香又糯……

師：外婆包的粽子又好看、又好聞、又好吃，一起夸一夸吧！

設(shè)計(jì)意圖∶學(xué)習(xí)并積累“又___又___”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、書寫指導(dǎo)

過渡：老師把今天學(xué)的內(nèi)容編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀。

1.兒歌導(dǎo)入。

五月初五端午到，

箬葉糯米把粽包。

鮮肉紅豆還有棗，

外婆包的粽子花樣真不少！

2.書寫觀察。

（1）書寫帶“十"字的字。

師：我們來(lái)讀讀這四個(gè)需要學(xué)寫的生字。這四