大班上學(xué)期科學(xué)教案《明亮的玻璃》

大班上學(xué)期科學(xué)教案《明亮的玻璃》_大班上學(xué)期健康總結(jié)

活動目標(biāo)：

1.了解玻璃在生活中的用途，感知玻璃透亮、易碎、能遮擋等特點。

2.情愿觀看、發(fā)覺玻璃的特征，感受透過玻璃看世界的樂趣。

活動預(yù)備：

1.ppt

2.玻璃、泥工板、布料、紙若干

3.特殊的玻璃：凸透玻璃，雕花玻璃，厚玻璃，磨砂玻璃，有色玻璃

活動過程：

一、查找玻璃，感知一般玻璃的特性

1.自由探究，查找透亮的玻璃*今日我們要透過一樣?xùn)|西來看看外面的世界，我給你們供應(yīng)了四種材料，（教案出自：）你都放在眼前看一看，找出你認為最適宜的拿在手里，回到位置上。

*你為什么覺得它最適宜?

2.再次探究，感知玻璃的特性*你再用手摸一摸、敲一敲、捏一捏，看看還能發(fā)覺什么?

小結(jié)：原來玻璃不僅是透亮的，能看到對面的東西，而且還很光滑，硬硬的*取放玻璃時要留意些什么呢?你是怎么知道的?

小結(jié)：原來玻璃還有個缺點呢，就是易碎的，小朋友在取放時要輕拿輕放哦。

*那現(xiàn)在請你輕輕的把手里的玻璃放在小椅子下面。

二、觀看ppT，感知玻璃的作用*你都在哪里找到過玻璃?

*那我也去找找吧!

觀看ppT*蛋糕店這是什么地方?玻璃放在這里有什么好處?

小結(jié)：透過蛋糕店的玻璃，我們可以看清晰里面擺放的蛋糕，還能遮擋蒼蠅和蚊子。

*商場這是什么地方?玻璃放在這里有什么好處?

小結(jié)：商店的玻璃櫥窗，讓我們看到美麗的衣服。

*玻璃房這是什么?為什么要建玻璃房?

小結(jié)：通過玻璃，暖暖的陽光可以照進來，可以阻擋大風(fēng)，大雪，還可以讓我們看到外面的漂亮風(fēng)光。

*汽車汽車上為什么要有玻璃?

小結(jié):玻璃窗讓我們能看到外面的道路，更加安全的駕駛。

*水族館這里是哪里?玻璃放在這里有什么好處?

小結(jié)：透過大玻璃，我們可以清楚的看到海里的動物歡樂地游來游去。

小結(jié)：原來玻璃能給我們的生活帶來這么多的好處呢，假如沒有玻璃我們就少了很多樂趣呀!

三、特殊的玻璃

1.自由探究，感知特殊玻璃的特點*除了這種玻璃，你還見到過和這個不一樣的玻璃嗎?

我今日給你們帶來了四種，你每一種都去摸一摸，放在眼前看一看，時間到就把玻璃放回去，回到位置上。

2.幼兒溝通自己的發(fā)覺

3.你認為這些特殊的玻璃有什么用?

4.觀看ppT我也找來了一些特殊玻璃制作的東西，一起來看看吧!

小結(jié)：玻璃的用處真大，其實特別的玻璃還有許多種，針對玻璃易碎的缺點，（教案出自：）人們經(jīng)過改良創(chuàng)造了鋼化玻璃，還有磨砂玻璃會讓外面的世界變得很模糊，你們可以回家連續(xù)去找找看哦!

四、亮眼看世界那請你選一面你最喜愛的玻璃，帶著它，我們一起去看看漂亮的世界，和同伴共享你的發(fā)覺吧。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇異的透鏡》

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2、培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣。

【活動預(yù)備】

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】

一、第一次嘗試：玩透鏡

1、教師：小朋友，教師為大家每人預(yù)備了兩塊奇異的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2、幼兒操作嘗試。

3、引導(dǎo)幼兒爭論：剛剛用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、其次次嘗試：

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的特征

1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會不一樣呢？

哪種鏡片看東西會變?。磕姆N變大？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3、引導(dǎo)幼兒爭論。

（1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變?。?/p>

教師告知幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說）

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）

教師告知幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。

（3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1、教師：小朋友真了不起，發(fā)覺了這么多神秘。教師還給大家預(yù)備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么？

2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3、引導(dǎo)幼兒爭論：

這兩面鏡子和我們剛剛看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結(jié)論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、教師小結(jié)：

今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？

（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然完畢）。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《美麗的氣球》

活動目標(biāo)：

1.嘗試使用給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來，觀看說出充氣多少與氣球大小的變化。

2.體驗給氣球充氣的樂趣。

3.裝飾氣球，提高了幼兒的審美力量。

活動預(yù)備：

氣球、繩子、水彩筆

活動過程：

一、以謎語導(dǎo)入

一物真驚奇，胖也快，瘦也快，胖能天上飛，瘦了落下來。

這是什么呀?

二、幼兒自由探究給氣球充氣

1.幼兒自由操作，觀看氣球的變化。

問：幼兒你想用什么方法讓氣球鼓起來的?

2.教師出示兩個顏色、外形一樣的氣球，但是一個有氣一個沒氣，引發(fā)，對氣球的興趣。

兩個氣球一樣嗎?你們喜愛哪一個?為什么?

3.探究充氣的多少與氣球的大小的變化。

吹氣球時，嘴巴不能撒氣，一口一口的吹，吹完后要捏緊，不能讓氣漏出來，這樣才能鼓起來，最終把氣球用繩子系起來。

三、自由添畫

1.幼兒自由裝飾氣球。

2.展現(xiàn)作品，講解作品。

活動延長：

教師帶著幼兒將美化好的氣球裝飾活動室。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇異的影子》

【活動目標(biāo)】

1、通過探究活動，初步感知影子的有關(guān)學(xué)問。

2、在探究、觀看過程中培育幼兒對科學(xué)活動的興趣。

【活動預(yù)備】

1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

2、幼兒記錄卡人手一，蠟筆。

【活動過程】

一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)覺了什么?初步感知影子。

幼兒在水盆中觀看、查找，通過觀看，溝通，初步感知水中觀察的是物體的影子。

二、供應(yīng)各種實物，讓幼兒通過探究，了解哪些物體能幫忙我們看到影子。

1、猜一猜：這些物體中，誰能幫忙我們找到影子?

請幼兒把自己的猜想在記錄卡上登記來。

供應(yīng)的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜想，并和其他小朋友比擬一下，和別人的猜測是否一樣?

2、試一試：究竟誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。

幼兒嘗試、操作、記錄。

請幼兒一邊探究，一邊把試驗結(jié)果記錄在卡上，并和自己所猜的對比一下，是否一樣?

3、敘述操作結(jié)果和過程。

和你的朋友比一比，看看有什么新發(fā)覺嗎?或者有什么不懂的地方?

幼兒的發(fā)覺可能有：薯片罐有的記錄的是能幫忙我們看到影子，(教案出自：)有的卻不能。教師可引導(dǎo)幼兒再次探究：這是為什么?

讓幼兒自己查找答案。

三、嬉戲：踩影子。

影子看得見，但是抓得住嗎?讓我們來試一試!

幼兒玩踩影子、抓影子的嬉戲，再次感知影子的特征。

四、拓展新的閱歷

在生活中，影子有些什么用處呢?

幼兒依據(jù)自己的生活閱歷敘述：人們利用影子成像的原理創(chuàng)造了照相機，電視機，錄象機里放出來的也是影子，皮影戲、手影嬉戲

活動延長：

影子中還有很多的小隱秘，我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來查找，然后把你的新發(fā)覺告知大家，好嗎?

大班上學(xué)期科學(xué)教案《空隙的隱秘》

【活動目標(biāo)】

1、大膽操作，感知物體與物體之間的空隙的現(xiàn)象。

2、喜愛探究，愿意用語言表達自己的操作閱歷。

【活動預(yù)備】

大石頭、小石子、沙子每組幼兒一份；帶蓋的大瓶子四個；幼兒記錄表（附后）；ppT圖片（附后）等

【活動重難點】

在試驗中發(fā)覺物體之間存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物體填滿。

【活動過程】

一、觀看比擬，感知材料。（目的：調(diào)動幼兒觀看、比擬積極性，感知操作材料不同特性）

今日，我們要做個好玩的試驗，看看我們桌上的試驗材料是什么。（石頭、石子、沙子）比擬一下這三樣材料，有什么主要的不同之處。（大小、輕重、外形不同）

二、操作試驗，溝通共享。（目的：在試驗、溝通中引導(dǎo)幼兒主動發(fā)覺物體間存在的空隙）

1、交代試驗要求

今日的試驗三人一組合作進展，用三分鐘時間，試著把這三種材料全部都裝進大瓶子里。想想怎么放才能比擬簡單將這些材料全都裝進瓶子里。在試驗時要記錄放材料的挨次，什么先放就記在1號空格，看看試驗結(jié)果能否把這些材料全部裝進瓶子里（出示記錄表并介紹）。

大班幼兒已經(jīng)具備肯定的自主記錄力量，尤其在探究活動中準(zhǔn)時記錄操作過程及結(jié)果，可以幫忙幼兒更清楚、全面溝通閱歷。

2、幼兒第一次試驗，集體溝通試驗結(jié)果。

●關(guān)鍵提問：試試看根據(jù)什么挨次裝這三種材料會把更多的材料裝進瓶子里？

●補充提問：同樣多的材料，為什么有的小組裝得多，外面剩的少，有的小組還有很多材料沒有裝進瓶子里？

●溝通、比照操作方法后小結(jié)：外面留很多材料的小組是瓶子中還有很多空隙，而根據(jù)石頭石子沙子的先后挨次裝，簡單將更多的材料裝進瓶子里。

3、其次次試驗，集體溝通試驗結(jié)果。

●幼兒借助供應(yīng)的有洞洞的籃子快速將三組材料分別開。（增加幼兒動手及相互間的合作力量。）

依據(jù)第一次的試驗狀況，已經(jīng)勝利的組供應(yīng)多一些的沙子讓他們想方法裝進瓶子中以增加肯定的挑戰(zhàn)性，未勝利的組借鑒閱歷再次試驗，激發(fā)每一組幼兒參加探究、操作的積極性，讓每一組幼兒在活動中都能有新收獲，增加信念）

●關(guān)鍵提問：這一次在裝三組材料時又會發(fā)覺什么隱秘呢？

通過其次次試驗探究、溝通印證：根據(jù)石頭石子沙子的先后挨次比擬簡單將三組材料都裝進瓶子中。從而發(fā)覺：石頭間的大空隙可以用石子填，石子間的小空隙可以用沙子填，瓶子搖一搖還可以裝更多的沙子。

●提升小結(jié)：原來，根據(jù)肯定的挨次擺放物品，可以削減空隙，裝更多的東西。

4、教師激趣試驗：選擇幼兒認為最滿的一瓶，問是否還可以裝東西。然后倒水滲透進去，使幼兒發(fā)覺空隙其實還沒有填滿，只是我們看不見而已，激發(fā)幼兒進一步探究物體空隙隱秘的興趣。

三、觀看圖片，遷移生活閱歷。（目的：學(xué)習(xí)閱歷與生活閱歷的聯(lián)系）

科學(xué)活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活綻開，我供應(yīng)了幼兒比擬熟識的生活場景照片，在情境中引發(fā)他們進一步思索合理安排、利用空間會給我們的生活帶來許多便利，從而使幼兒獲得更多能為生活效勞的有益閱歷，為幼兒終身進展奠定根底。

過渡語：今日我們在試驗中發(fā)覺了瓶子里的空隙，并通過合理的擺放方式填充了這些空隙，充分利用了瓶子里的空間，讓瓶子盡可能的多裝一些材料。其實，生活中就有很多合理利用好空間的例子，一起來看看。

ppT一：椅子保藏（可以一張挨著一張擺放；或者從下往上疊起來放）

ppT二：真空袋收納家中靠墊

總結(jié)：看來合理安排、利用空間真的能給我們的生活帶來許多便利

大班上學(xué)期科學(xué)教案《磁鐵的隱秘》

活動目標(biāo)：

1.在探究活動中發(fā)覺磁鐵的隱秘，感知磁鐵的特性。

2.情愿參加探究活動，想方法解決問題，體驗勝利的歡樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、試驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀看記錄表一人一份。

活動過程：

一、釣魚嬉戲。

二、大膽的猜測。

1、熟悉試驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸??？

3、學(xué)會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手試驗，并記錄試驗結(jié)果。

2、與小伙伴溝通結(jié)果。

四、大膽溝通，共享自己的發(fā)覺。

五、拓展閱歷，了解磁鐵在生活中的作用。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《紙的吸水》

幼兒園大班科學(xué)教案：讓紙發(fā)出聲音

活動目標(biāo)：

1、通過試驗比擬水滴在不同紙上的結(jié)果，能進展簡潔地試驗記錄；

2、能發(fā)覺由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題；

3、增加對試驗活動及探究事物的興趣。

活動預(yù)備：玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

活動過程：

（一）發(fā)覺紙吸水的現(xiàn)象

1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化？（花翻開了，花瓣濕了）

2、為什么紙花會在水中開放呢？

3、小結(jié)：由于紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。

（二）比擬水滴在不同紙上的結(jié)果

1、設(shè)疑紙都會吸水嗎？教師交代試驗方法：將水滴在紙上，急躁地觀看一會，然后在吸水的紙旁作個記號；

2、幼兒操作試驗，教師巡回觀看；

3、幼兒爭論試驗結(jié)果，你發(fā)覺了什么？你是怎么知道的？教師把幼兒的爭論結(jié)果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類；

4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的外表上，水立刻消逝了，或是漸漸地滲透進去了，那這些紙會吸水的；當(dāng)水始終停在紙的外表上，那這些紙是不吸水的。

（三）發(fā)覺紙的吸水速度不同

1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎？

2、教師操作試驗：紙的爬色競賽，幼兒觀看爭論，你發(fā)覺了什么？你發(fā)覺紙片有什么不同？請個別幼兒摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；

3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比方餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

（四）選紙解決生活中的問題

1、紙給我們的生活帶來很多便利，人們依據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選適宜的紙；

2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。

活動延長：生活中還有一些很特別的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來討論。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的紙》

活動目標(biāo)

1探究紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2能主動參加爭論，表達自己在操作中的發(fā)覺。

3能與同伴合作，較細致地進展操作活動。

領(lǐng)銜技能

試驗、推想、計數(shù)、溝通、觀看。

活動前期閱歷

1幼兒會折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

2教師試試紙上能放幾塊積木，依據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。

教師也是科學(xué)活動的參加者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動前的預(yù)備也是教師自己科學(xué)探究的過程，對孩子將要做的試驗教師自己反復(fù)屢次地進展嘗試，這樣教師才能盡量多地猜測到試驗中可能遇到的問題，

活動預(yù)備

1鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平坦)。

2積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

3每人四張紙：

第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大局部是不能再放住積木的)用于猜想：紙折疊后可擺放積木嗎?

其次張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比擬：怎么樣才能放得多。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜想：折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張：備用。

科學(xué)活動的材料預(yù)備特別重要，教師既要考慮到幼兒的使用狀況，預(yù)備充分的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)省材料的好習(xí)慣，因此，在預(yù)備材料時要進展推理和測算。

活動過程

一、設(shè)置問題情景，引出讓紙站起來的話題

幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能便利地分組，快速找到同伴。

1出示紙，了解幼兒生活閱歷。

師：這是什么?紙有什么用?

師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想方法，讓紙能自己站起來。

紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常閱歷，同時又給了孩子從另一個角度思索紙的時機，引出了探究主題。

2幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探究著讓紙站起來的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。()數(shù)不過來了。你是用卷的方法。