2021部編版六年級下冊第一單元語文園地教學設(shè)計(彩圖)

PAGE語文園地【教學目標】1.讓學生自讀“交流平臺”內(nèi)容，然后以《北京的春節(jié)》為例，交流課文是如何安排內(nèi)容主次的，回顧課文詳寫和略寫的部分，思考為什么這樣安排詳略。2.引導(dǎo)學生交流，本單元的其他課文內(nèi)容主次是如何安排的，為什么要這樣安排詳略。3.引導(dǎo)學生結(jié)合本單元的習作，說說自己是如何根據(jù)表達的需要，安排習作內(nèi)容的詳略，突出重點的。【教學重點】交流收集到的風俗資料和學到的詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。【教學難點】熟讀并背誦《長歌行》，理解古詩的意思。【課前準備】1.查閱、收集風俗資料。2.多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.通過閱讀、交流，弄清文章的表達順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的好處。2.引導(dǎo)學生了解傳統(tǒng)文化中的特定習俗及其寓意。3.引導(dǎo)學生廣泛積累詞語，學會在相同的語境里用不同的詞語來表達相同的意思。【教學過程】一、學習“交流平臺”1.自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？出示課件1：預(yù)設(shè)1：我了解了寫文章要分清主次，有些地方要詳細，有些內(nèi)容可以寫的比較簡略。預(yù)設(shè)2：我明白了在讀文章的時候也要關(guān)注到文章的主次，這樣才能更好理解文章的主要內(nèi)容。2.學生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。3.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學可以補充。學生交流后，教師進行歸納。教師引導(dǎo)：作者在《北京的春節(jié)》一文中是如何安排詳略的。出示課件2：預(yù)設(shè)1：作者重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其他日子則是一筆帶過。預(yù)設(shè)2：作者在重點寫的這幾天里，也是重點突出了最具特色的一兩個民俗活動，而并沒有全面展開。4.作者在寫北京的春節(jié)時運用了詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ胍幌胱髡邽槭裁匆@樣寫。小組內(nèi)討論、交流。出示課件3：預(yù)設(shè)：通過閱讀課文，我們可以了解到，《北京的春節(jié)》講的是北京地區(qū)過年的獨特習俗，而最能表現(xiàn)這一中心的就是這幾天的獨特民俗，所以這樣表達更有利于突出中心。5.學生聯(lián)系自己本單元的習作，說一說你在習作中寫了什么，哪些是詳寫的，哪些是略寫的，為什么這樣寫。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報。6.全班交流，評價。預(yù)設(shè)1：讀文章的時候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。預(yù)設(shè)2：習作的時候，先想好要表達哪些主要內(nèi)容，把它們寫得具體詳細一點兒，次要內(nèi)容則寫得簡略一點兒。詳略安排得當，中心突出，才能讓別人了解自己想表達的意思。7.教師小結(jié)：讀文章時，不僅要分清文章的主次，體會作者詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，還要將這樣的方法運用到自己的習作中去。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，重在教會學習方法，讓學生采用小組合作探究、同桌交流等方法，在自讀自悟中學習。）二、學習“詞句段運用”出示課件4：1.習俗寓意。（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些習俗？?）指名學生回答。（3）自由讀題，思考這些習俗都有什么寓意。過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚：________________________建筑上雕刻蝙蝠：________________________（4）小組討論，相互交流。預(yù)設(shè)1：過年的時候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。預(yù)設(shè)2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運到來。（5）除了這些寓意吉祥的習俗，你還了解其他有吉祥寓意的習俗嗎？（查閱資料搜集）2.學習同義詞。閱讀課文相關(guān)內(nèi)容：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。（1）教師提出閱讀要求：①讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。②想一想：理解句中加點的詞的意思。③說一說：關(guān)于句中加點的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學習，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。預(yù)設(shè)：這些詞的意思基本是一樣的。但是如果用相同的詞就會想過于重復(fù)，所以用同義詞表達相同的含義。（2）學生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流，評價。（4）指名學生說句子中加點的詞的意思。（5）教師相機歸納：在相同語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復(fù)，使語言表達更加豐富。三、學習“書寫提示”1.自由讀一讀下面的文段，并觀察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件5：預(yù)設(shè)：這些字和我們平時所書寫的正楷字有些區(qū)別，書寫更加流暢。2.試著照樣子寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。3.教師小結(jié)：行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生的。第二課時【教學目標】1.有感情地朗讀古詩《長歌行》，背誦古詩。2.引導(dǎo)學生多讀，在讀中品味古詩語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。3.大致理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要性。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入新課。教師引入：同學們，中國是文化大國，而中國的古詩就像一朵馨香獨具的奇葩，盛開在世界文苑之中。學習古詩，能領(lǐng)略古代詩人的風采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學過不少古詩，那就背一背你最喜歡的一首古詩吧！出示課件6：2.學生交流背誦。3.今天我們再來學習一首古詩——《長歌行》。（板書：長歌行）4.解題，介紹詩歌。教師解題：《長歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導(dǎo)學生回憶以往所學，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古詩奠定了基礎(chǔ)。二、朗讀古詩，讀出韻味1.讀古詩，讀準字音。（1）教師范讀。（2）學生練讀古詩，同桌互讀。（3）指名讀，評價糾正。（4）全班齊讀古詩。2.劃節(jié)奏，讀出韻味。（1）先標出詩歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。（提示讀的方法：要注意停頓的長短、語速的快慢、聲調(diào)的高低）出示課件7：（2）練習讀。①學生按老師的提示練習讀古詩。②指名朗讀，師生評議，并集體指導(dǎo)朗讀。③有韻味地齊讀全詩。（設(shè)計意圖：讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)，在讀古詩的過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，使學生對古詩內(nèi)容有整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。）三、精讀古詩，想象理解1.教師過渡:大家能把古詩讀通、讀出韻律,已經(jīng)達到了最基本的要求。要想把古詩讀得更好,還得理解古詩的意思。課件出示自讀要求：教師引導(dǎo)：請大家自由誦讀全詩，邊讀邊想這首詩抒發(fā)了什么情感。出示課件8：預(yù)設(shè)1：勸導(dǎo)人們要珍惜時間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。預(yù)設(shè)2：告訴我們要在年輕時努力奮斗，否則將來會后悔莫及。2.同學們說得真好，那大家可以猜猜詩中寫的是什么季節(jié)的景物嗎？出示課件9：預(yù)設(shè)1：詩中寫的是春天的景物，因為詩中提到了：青青園中葵，是典型的春天景物。3.同學們是從詩中哪些詞語看出來的呢？預(yù)設(shè)：從“青青、陽春、生光輝”等詞語看出來的。4.詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運用了由點到面的寫法，描繪了眼前之景。（板書：眼前）5.詩人只描寫了春天嗎？對秋天的描寫也是詩人眼前之景嗎?預(yù)設(shè)：詩人不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對秋天的描寫是詩人的想象。6.教師引導(dǎo)：為什么你們覺得對秋天的描寫是詩人的想象呢？出示課件10：預(yù)設(shè)：“恐”字說明是詩人的擔憂，實際上秋季還并未到來。（板書：想象）7.讀了前六句，你明白了什么道理？預(yù)設(shè)：從明媚的、燦爛的、生機勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白了世間萬物都會由盛而衰。8.世間萬物都是這樣的生長過程，我們?nèi)艘膊焕?。詩中的春天、秋天分別比喻人生的哪個階段？預(yù)設(shè)：春天比喻青春時期，秋天比喻老年時期。9.既然詩人已經(jīng)說明了人也會由盛而衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第七、八句？可以刪掉嗎？10.指名學生回答。（提示：學生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用）預(yù)設(shè)：這兩句詩把光陰比作流水，一去不復(fù)返，是詩人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時光易逝，合乎情理，而且前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八句不可以刪掉。（板書：感慨）11.教師引導(dǎo)：揭示詩歌主旨的是哪兩句詩？你是怎么理解這兩句詩的？出示課件11：預(yù)設(shè)：“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩勸誡人們要珍惜時間，努力學習，把握今天。（板書：勸誡）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生緊扣詩中關(guān)鍵詞句，理解古詩的意思。借助想象，通過鋪陳、引讀、提問，加深對詩意的品味和體會，為領(lǐng)悟詩情做好鋪墊。）四、朗誦古詩，背誦古詩1.大家已初步理解了古詩大意，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲，請大家根據(jù)每張圖片上的畫面朗誦出相應(yīng)的詩句。2.指名學生讀自己喜歡的詩句，其他同學點評。3.學到這兒，你們能背誦這首詩了嗎？請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動作一邊背，甚至可以唱著背。4.小組內(nèi)展示背誦情況。5.學生上臺展示。（設(shè)計意圖：在體會詩情的基礎(chǔ)上，進行朗讀、背誦訓(xùn)練，使學生和文本在情感上產(chǎn)生共鳴，形成交融，加深對文本的領(lǐng)悟。）五、拓展延伸，課堂小結(jié)1.同學們，你們還讀過哪些勸誡人們要珍惜時間、勤奮努力的句子呢？2.指名學生交流。預(yù)設(shè)1：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。預(yù)設(shè)2：莫等閑，白了少年頭，空悲切。預(yù)設(shè)3：三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。預(yù)設(shè)4：花有重開日，人無再少年。預(yù)設(shè)5：明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。教師小結(jié)：《長歌行》這首詩先寫眼前之實景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學們能牢記這首古詩，時時提醒自己珍惜時間，努力奮斗。出示課件12：【教學反思】教學中，我始終注重培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。通過“自學提示”提出自學的要求，重在引導(dǎo)學生自主閱讀，自主表達。做到“先學后教，以學定教”，培養(yǎng)學生自