二年級數(shù)學(xué)下期試卷分析

第第頁二年級數(shù)學(xué)下期試卷分析

二班級數(shù)學(xué)下期試卷分析炎炎夏日，批閱完了同學(xué)的試卷，盤點(diǎn)整個(gè)試卷狀況如下：

試卷出題整體難度偏大，對同學(xué)的計(jì)算技能，讀題技能，仔細(xì)程度都是一個(gè)檢查。由此發(fā)覺了一些不足之處：

1、不能仔細(xì)審題。如第一題第8題“最大能填幾”，第二題的第2、4題，第三題的第2題同學(xué)不能留心其中“只讀、只能、不能”這些關(guān)鍵的字詞，仔細(xì)審思。

2、做題不仔細(xì)，不會檢查。主要表現(xiàn)在計(jì)算題上，同學(xué)往往對計(jì)算題很有信心，但疏于檢查，所以計(jì)算題分?jǐn)?shù)流失比較嚴(yán)峻。

3、分析技能差?！拔业捏w重約為〔〕千克?！蓖瑢W(xué)填寫數(shù)據(jù)有的超過40，甚至是150，300，說明同學(xué)對“千克”的認(rèn)識模糊。在第一題第9題不少同學(xué)沒分析出、發(fā)覺到規(guī)律。第三題第1題同學(xué)抽象技能差，出錯率較高。第四題第2題平移圖形“向右，再向下”是連續(xù)平移，不少同學(xué)是在原圖上分別平移?？疾橥瑢W(xué)閱讀理解的題目是第七題的解決問題，題目雖然都是兩步運(yùn)算的應(yīng)用題，可以看出，同學(xué)讀題不夠仔細(xì)，不明題意，算式列錯；計(jì)算錯誤，沒有答題等狀況較多。

4、計(jì)算不精確。同學(xué)口算出錯率高，在第一題和第五題、第七題中都有表達(dá)。

5、書寫不仔細(xì)。同學(xué)答題把“千”和“4”寫得辨別不清，“＋”號寫得和“”一個(gè)樣。第一題第9題找規(guī)律把圖形正方形和圓形畫得不規(guī)章，甚至難以辨別。

評卷反思：

試卷出題綜合性強(qiáng)，本冊書的內(nèi)容都有所涉及，甚至考查了上學(xué)期的知識，如：第四題第1題，老師潛意識里認(rèn)為是上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)就不大放在心上。我們在教學(xué)中要著重構(gòu)建同學(xué)的知識體系，使同學(xué)隨著教材難度的螺旋上升而不斷提高，不能學(xué)新知，忘舊知。

試卷命題有幾道題難度大，第三題第4題“最小的五位數(shù)”似乎還不屬于二班級的考核范圍，他們學(xué)習(xí)的是“萬以內(nèi)的數(shù)”認(rèn)識的最大數(shù)是10000，還沒有學(xué)習(xí)更多的數(shù)能讓他們得出10000就是最小的五位數(shù)的知識，試題命題不算超范圍，但試題難度偏高，對老師來說講課難度的把握沒有了指導(dǎo)意義：我們有沒有須要拔高對同學(xué)的要求？

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

同學(xué)，思維不敏捷，平常在課上我總是提高他們的積極性，但仍舊考出良的成果，我在下學(xué)期肯定要多與家長溝通，教會家長教育和輔導(dǎo)的方法，同時(shí)自己多下苦功個(gè)別輔導(dǎo)，采用與同學(xué)一幫一結(jié)對子的方法，盼望與其他同學(xué)的差距能漸漸縮小。

2、向課堂要效率。

抓緊數(shù)學(xué)課的每一分每一秒，精講多練，培育同學(xué)規(guī)律思維技能和分析技能，尤其強(qiáng)調(diào)教會同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能，運(yùn)用他們活學(xué)活用，基礎(chǔ)知識掌控的透徹堅(jiān)固，課后多鞏固，使同學(xué)數(shù)學(xué)技能不斷提高。

3、開展多樣的數(shù)學(xué)活動，提高同學(xué)計(jì)算技能。

搞一些小競賽，調(diào)動同學(xué)的積極性，以后每周進(jìn)行一次小競賽，口算，筆算，應(yīng)用題技能賽，以便使同學(xué)計(jì)算技能不斷提高。

4、系統(tǒng)敏捷建構(gòu)知識體系。

通過這次考試發(fā)覺同學(xué)敏捷度不夠，沒見過的題型不會做，無從下手，做為老師，我有責(zé)任為同學(xué)建構(gòu)知識體系，幫他們整理好知識體系，使他們知識點(diǎn)透徹，題型見的多，思維更活躍，做題得心應(yīng)手，頭腦更敏捷。

****年7月1日

二班級數(shù)學(xué)試卷分析

〔一〕成果方面

1基礎(chǔ)知識掌控較好，可以看出我們班主任老師在平常抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上，肯下功夫，下苦功夫，要求嚴(yán)格，所以同學(xué)計(jì)算題、填空題、完成較好，精確率還是較高的。

2基本技能方面

⑴判斷題這種題型，在一班級，同學(xué)沒有接觸，由于同學(xué)年齡的增長，二班級的學(xué)校生思維技能有所提高，相對來說，我認(rèn)為同學(xué)這一部分知識答的還是不錯。

⑵測量題大部分同學(xué)能夠掌控厘米、毫米的關(guān)系，并能精確地對某一線段進(jìn)行測量，達(dá)到了學(xué)有所用的目的。

⑶應(yīng)用題一般地同學(xué)能依據(jù)實(shí)際情境，運(yùn)用運(yùn)算意義，將這些與生活實(shí)際緊密相連的豐富多彩的數(shù)學(xué)問題一一解決了。

〔二〕說說存在的問題

選擇題

①汽車行1千米大約需要多少時(shí)間？〔1秒、1分、1時(shí)、1天壇

②教室南墻到北墻大約是多少米？〔3米、6米、10米、15米〕

3〔62-21〕7有余數(shù)的除法

4應(yīng)用題：5個(gè)大小相同的鐵環(huán)套在一起，求鐵鏈的長，。

以上這四道題總體看失分較多，我個(gè)人認(rèn)為我們不能過分地看重分?jǐn)?shù)，最重要的是我們應(yīng)當(dāng)通過這些問題，看清爽課標(biāo)對我們老師、同學(xué)的要求，它提示我們怎樣去貼近現(xiàn)在的課程教學(xué)，就這一點(diǎn)，我想我們在今后教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

⑴重視同學(xué)的生活體驗(yàn)，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教室南墻到北墻的距離這道題，同學(xué)大部分都知道伸開兩臂大約就是一米那么長，而且我們也讓同學(xué)3個(gè)人，5個(gè)人手拉手看看幾米，幾米有多長，不是我們沒做，而是我們對四周事物的體驗(yàn)，同學(xué)親自動手做的時(shí)，我們給的機(jī)會太少。汽車行1千米用多長時(shí)間，同學(xué)大部分選1小時(shí)，1千米有多長同學(xué)都知道，操場長200米，5圈就是1千米，假如教這個(gè)問題時(shí)，我們帶領(lǐng)同學(xué)走一走用多長時(shí)間。因此以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)多著重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)感悟出數(shù)學(xué)離不開生活的道理。]

⑵解決問題應(yīng)當(dāng)多樣化。

新課標(biāo)中對運(yùn)算技能的要求，避開繁雜的運(yùn)算?！?2-21〕7有余數(shù)的除法這道題，假如我們讓同學(xué)徑直寫得數(shù)同學(xué)能做出來，變成脫式涌現(xiàn)，同學(xué)就懷疑起來，不知自己寫得對不對，就不算了。所以新課標(biāo)要求我們交給同學(xué)知識要敏捷，同學(xué)會善變。

⑶關(guān)注不同同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

教材內(nèi)容具有適當(dāng)?shù)膹椥?，在保證全體同學(xué)獲得須要進(jìn)展的前提下，力求不同同學(xué)獲得不同的體驗(yàn)，又為同學(xué)展示性格提供了較為寬闊的空間。關(guān)于鐵環(huán)這道題，大部分同學(xué)答不出來，這也是新課標(biāo)告知我們的，同學(xué)個(gè)體上是有差異的，所以我們在教學(xué)中，應(yīng)著重不同層