4.2體液免疫過程教學(xué)設(shè)計-高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修一

《體液免疫過程》微課教學(xué)設(shè)計授課教師學(xué)科高中生物學(xué)微課名稱體液免疫過程視頻長度教材分析體液免疫是人教版（2019）高中生物學(xué)選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第四章《免疫調(diào)節(jié)》第二節(jié)內(nèi)容《特異性免疫》中的內(nèi)容，課本采用了圖文結(jié)合的方式并標(biāo)注了步驟序號，引起學(xué)生興趣，讓枯燥復(fù)雜的過程易于理解。教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：通過圖文分析，闡述體液免疫過程，理解免疫調(diào)節(jié)在維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)上的意義，逐步提升穩(wěn)態(tài)與平衡觀。2.科學(xué)思維：通過圖文分析、問題探究，了解參與體液免疫的相關(guān)細(xì)胞，構(gòu)建體液免疫過程知識網(wǎng)絡(luò)，建立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。3.社會責(zé)任：通過體液免疫過程的學(xué)習(xí)，能運用免疫學(xué)相關(guān)知識指導(dǎo)自己和家人健康地生活，培養(yǎng)健康的生活方式。教學(xué)重難點1.體液免疫過程中的免疫細(xì)胞及其功能。2.構(gòu)建體液免疫過程模型，復(fù)述體液免疫過程。學(xué)情分析在之前的生物課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了免疫系統(tǒng)組成，能夠復(fù)述機體免疫的三道防線及其功能，理解抗原和抗體的概念。這節(jié)課教師將幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)特異性免疫的基礎(chǔ)知識上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體液免疫的過程，構(gòu)建機體體液免疫模型。教學(xué)過程學(xué)習(xí)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入（30秒）經(jīng)歷感染新冠時的恐懼焦慮，再到康復(fù)的放松喜悅，你一定感受到了人體免疫系統(tǒng)的重要性，免疫系統(tǒng)就是人體抵御病毒、細(xì)菌等病原體最堅固的“護(hù)衛(wèi)隊”。特異性免疫就是一支精銳的特種部隊，分為體液免疫和細(xì)胞免疫。今天老師就將黑你一起一起學(xué)習(xí)體液免疫過程，感受人體的奧秘?；仡櫵鶎W(xué)知識，思考人體如何抵御病原體。結(jié)合生活情境激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)階段教師活動學(xué)生活動意圖一、體液免疫的過程[任務(wù)驅(qū)動]請你帶著下面的問題，觀看體液免疫過程，在視頻中尋找答案。1.參與體液免疫的細(xì)胞有哪些？2.B細(xì)胞活化需要的兩個信號是什么?3.B細(xì)胞活化后有何反應(yīng)？[過程演示]當(dāng)病原體進(jìn)入到人的體液中時，一部分病原體與B細(xì)胞直接接觸。B細(xì)胞的活化需要兩個信號，這是第一個信號。另一部分的病原體被抗原呈遞細(xì)胞所攝取，抗原呈遞細(xì)胞將抗原處理之后呈遞在細(xì)胞表面，傳遞給了輔助性T細(xì)胞。輔助性T細(xì)胞表面的特定分子發(fā)生變化并與B細(xì)胞結(jié)合，這是活化B細(xì)胞的第二個信號；此時，輔助性T細(xì)胞開始分裂分化，并分泌細(xì)胞因子。B細(xì)胞受到兩個信號的刺激后，開始分裂、分化，大部分分化為漿細(xì)胞，小部分分化為記憶B細(xì)胞。細(xì)胞因子能促進(jìn)B細(xì)胞的分裂、分化過程。隨后漿細(xì)胞產(chǎn)生并分泌出大量抗體，抗體可隨體液在全身循環(huán)并與這種病原體結(jié)合，結(jié)合后悔發(fā)生進(jìn)一步的變化，如形成沉淀等，進(jìn)而被其他免疫細(xì)胞吞噬消化，從而抑制病原體的增殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附。從上述過程可以看出，B細(xì)胞被激活后可以產(chǎn)生抗體，由于抗體存在于體液中，所以這種主要靠抗體“作戰(zhàn)”的方式稱為體液免疫。[二次免疫]如果相同的病原體再次入侵人體，記憶B細(xì)胞就會迅速增殖、分化為漿細(xì)胞，再由漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體，對抗病原體，從而保衛(wèi)機體健康，此過程就是二次免疫。這其實就是人們接種疫苗預(yù)防病原體感染的原理。閱讀教材，思考問題。觀看視頻，尋找答案。理解體液免疫中各類細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)的作用以及免疫過程。問題驅(qū)動引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過積極參與加深對概念的理解，進(jìn)一步通過體液免疫理解特異性免疫。直觀教學(xué)獲得感性認(rèn)知。學(xué)習(xí)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二、體液免疫圖解[問題探究]答案：1.B細(xì)胞、抗原呈遞細(xì)胞、輔助性T細(xì)胞、漿細(xì)胞等。2.信號一：病原體與B細(xì)胞接觸；信號二：輔助性T細(xì)胞表面特定分子變化并與B細(xì)胞結(jié)合。3.B細(xì)胞活化后分裂、分化為記憶B細(xì)胞和漿細(xì)胞。[模型構(gòu)建]現(xiàn)在請你用文字、箭頭及合適的連詞在紙上繪制出體液免疫完整過程圖。（展示圖解，簡述體液免疫過程，加深學(xué)生的理解）[課堂檢測]新冠肺炎由新型冠狀病毒引起。如圖為新冠病毒入侵人體引發(fā)的部分免疫反應(yīng)(數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞),下列相關(guān)敘述錯誤的是()A.①為攝取、處理并暴露抗原,②為呈遞抗原B.細(xì)胞c完成⑤⑥時需要過程③④的刺激及物質(zhì)甲的促進(jìn)C.物質(zhì)甲和物質(zhì)乙都屬于信息分子,發(fā)揮作用后即被滅活D.治愈的新冠肺炎患者發(fā)生⑨時,d增殖、分化為漿細(xì)胞【解析】過程①是抗原呈遞細(xì)胞攝取并處理新型冠狀病毒,使其暴露出抗原,過程②是抗原呈遞細(xì)胞將抗原呈遞給輔助性T細(xì)胞,A正確。B細(xì)胞的活化除了需要抗原和輔助性T細(xì)胞的作用外,還需要細(xì)胞因子的作用,B正確。細(xì)胞因子是信息分子,而抗體不屬于信息分子,C錯誤。⑨是新型冠狀病毒再次進(jìn)入機體,過程⑦是記憶B細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞的過程,D正確。用文字、箭頭及合適的連詞繪制體液免疫完整過程圖。獨立思考，回憶所學(xué)，完成檢測，認(rèn)真聽講。體驗?zāi)Ｐ蜆?gòu)建，理解體液免疫過程。通過檢測，反饋所學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解并達(dá)到學(xué)以致用的效果。小結(jié)今天很高興和你一起學(xué)習(xí)了體液免疫