述職報告-周振娜（三）

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磐石市驛馬中心學校

張振東

作為一名后備干部，按照學校分工，我配合周愛民副校長主抓村小教學管理。一年以來，秉承著對教育事業(yè)的忠誠，我始終任勞任怨地工作在村小業(yè)務的平臺上，為了促進我校村級小學的均衡發(fā)展貢獻著自己微薄的力量。在踏實的工作中，我慢慢成長著，收獲著工作帶來的成就感，更讓自己的內(nèi)心無限充盈。

一、“打鐵還需自身硬”

1、理論素養(yǎng)得到提高。在工作中，我不斷加強自身理論學習，認真對待每一次外出學習的機會，從活動中汲取自己急需的理論知識和營養(yǎng)。對于繼續(xù)教育的網(wǎng)絡培訓，我也能認真參與，對國家教育的新形勢、新理念、新方法對有所斬獲，“微課”“翻轉課堂”等新名詞基本領會清楚。

2、業(yè)務規(guī)范熟諳于心。為了更好地指導村小教師的業(yè)務，我一邊工作一邊學習，愣是把一到六年級的語文數(shù)學教材結合教參看了兩遍，認真專研每一個板塊的目標、重點難點，預設大致的教學過程，以便指導教學時有的放矢?！墩n程標準》我基本上能把握各個學段的教學重點和知識分配，對教材的編寫有個清晰的印象。

3、雖也是從業(yè)務出身，但是自2021年擔任村小校長之后，就很少進入一線講課。為了與教學不脫節(jié)，我從2021年調入中心校教導處開始，就一直兼任法制課，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，學校開展的匯報課、優(yōu)質課評選我都積極參加。對教師的教學指導得到了校長和同事的認可。

二、一年來的主要工作

1、常規(guī)業(yè)務檢查

我堅持每月一次的村小業(yè)務大檢查。無論中心校多忙，我都要擠出一定的時間下村小檢查業(yè)務，指導教師不斷提高業(yè)務質量，及時作出反饋指導意見。公正地評價教師業(yè)務質量，對存在不足的教師悉心指導，村小的業(yè)務質量有較大幅度的提高。

2、課堂教學指導

每個月，我和周校長都最少下鄉(xiāng)聽課一周以上，基本達到每位教師一節(jié)課。從課的構成，到導入、新授、練習和總結，到教師學生的課堂語言，到課堂組織和學生良好習慣的培養(yǎng)，指導教師不斷加強備課質量，把每一節(jié)課都當成是公開課、教研課去對待。我校近幾年分配了大批的特崗教師，隊伍現(xiàn)狀參差不齊，村小壓力尤大，讓這些新教師盡快“上路”是當務之急。

3、組織開展豐富多彩的教學活動

本學期，我草擬制定了《村小特崗教師培養(yǎng)計劃》，依據(jù)計劃，組織開展了“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)活動”、“村小特崗教師課標競賽活動”、“村小教研課”、“作業(yè)展評活動”等，通過活動，促進教師教學業(yè)務的質量的提高，幫助教師樹立“終身學習”意識，促進了村小教師隊伍向專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。

三、取得的一些成績

1、自身工作意識及狀態(tài)

通過學習，我對教育、對工作有了更清晰的認識。不再站在村小校長的角度看待問題，格局更大了，視域也更加開闊，考慮問題也更加全面，處理問題的辦法也更加靈活。對待工作的態(tài)度更加積極，熱心，得到了同事的認可，領導的信任。工作干勁更足了，工作效率高，工作效果就上來了。

2、村小業(yè)務、教學質量提高較快

經(jīng)過一年的努力，村小的業(yè)務質量、教學成績提高很快，班與班、校與校之間聯(lián)系更加緊密，協(xié)作更加順暢，融洽。大部分新教師能夠明確業(yè)務檢查的內(nèi)容、要求及完成時間，質量，有條理，分批次、高質量地完成各項業(yè)務。業(yè)務質量提高了，教學成績也一路飆升，河北小學在2021——2021學年度第二學期全市抽考活動中，名列全市村小第一名，為我鎮(zhèn)村小爭光添彩。

3、青年教師教學水平有提高

在不斷地聽課、評課、導課活動中，一大批青年教師，特崗教師走出了剛剛參加工作的認識誤區(qū)，對常規(guī)課堂教學有了一定的正確認識，基本勝任常規(guī)教學任務，課型上路，基本能把握教學目標，重點難點，輔導質量也穩(wěn)步提高。

四、存在的主要問題

1、村小間發(fā)展不均衡

除河北小學以外，郭家店、滾馬嶺小學教學質量偏低。首先是管理存在問題；其次是教師隊伍不穩(wěn)定；第三是新教師不能有效地完成所承擔的管理、教學、輔導任務；第四是中心校對村小的檢查與指導不力。

2、新教師學習意識不強

部分特崗教師不能夠放低姿態(tài)，拋棄大學生的“高貴”，在偏遠的村小工作心有不甘，對待工作拖拉懶散，不懂不學，不學不會，不會就不行，不行還不能說，對領導的教學指導有抵觸情緒，形成了一種惡性循環(huán)的態(tài)勢。

3、領導的工作作風亟需與教師融合

由于受時間限制，不能夠經(jīng)常甚至是周周下到村小，與教師的接觸時間有限，對教師的教學業(yè)務指導