元宵節(jié)主題班會教案一等獎

元宵節(jié)主題班會教案一等獎在日常的學(xué)習(xí)中，大家都參加過令自己印象深刻的主題班會吧？主題班會要具有教育性、知識性、趣味性。你知道如何準(zhǔn)備一個主題班會嗎？下面是小編為大家整理的元宵節(jié)主題班會教案一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。元宵節(jié)主題班會教案一等獎1元宵節(jié)又被稱為“燈節(jié)”，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解民族傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而弘揚民族精神，秉承傳統(tǒng)節(jié)日，豐富知識，增強民族自豪感。特制定了元宵節(jié)活動方案，讓學(xué)生在寒假里真正了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化的節(jié)日?；顒颖尘埃簽榱俗寣W(xué)生體驗、感受、熟悉民族的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而尊重我們的民間風(fēng)俗習(xí)慣，熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化。通過這次的元宵節(jié)活動，來樹民族文化之根，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的`魅力所在?；顒幽康模?.通過活動，讓學(xué)生體驗、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié);2.通過活動，讓學(xué)生了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化;3.通過本次活動，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;4.培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料，調(diào)查訪問等綜合能力;5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識，協(xié)作精神;6.讓學(xué)生獲得情感的體驗;活動內(nèi)容：1.了解元宵節(jié)的由來與傳說，元宵節(jié)的習(xí)俗2.學(xué)生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評比。活動建議及進(jìn)程安排：利用寒假由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實踐活動。第一階段：了解“元宵節(jié)”學(xué)生方面：提前布置學(xué)生，利用寒假，借助電腦，讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問問社區(qū)的爺爺奶奶們。教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導(dǎo)講座，可以讓學(xué)生到電腦上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進(jìn)行整理、歸類。從而培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。第二階段：1.學(xué)生就元宵節(jié)活動，以及掌握的元宵節(jié)知識，動手設(shè)計一份手抄報。2.元宵節(jié)前學(xué)生動手自己制作燈謎、元宵燈作品，以備開學(xué)后進(jìn)行評比學(xué)生方面：每個學(xué)生制作一個春聯(lián)或者燈謎;開學(xué)后舉辦猜燈謎活動;以班為單位，班主任(任課教師協(xié)助)準(zhǔn)備好燈謎(也可使用學(xué)生準(zhǔn)備好的燈謎)，并到總務(wù)處領(lǐng)小獎品，讓學(xué)生猜謎底，猜對者發(fā)給小獎品。3.活動結(jié)束后，每班交5篇有關(guān)過元宵節(jié)的小作文，進(jìn)行評比。元宵節(jié)主題班會教案一等獎2一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。二、教學(xué)重點、難點：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。三、時間：兩課時。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。五、教學(xué)過程：第一課時（一）揭示課題，導(dǎo)入新課1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？）［激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。］2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。（二）自主讀文、探究識字：1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。［尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。3.檢查生字、生詞掌握情況：按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。［重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。測查讀音：嶄慘豁筆順：砸骨分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。指導(dǎo)寫字1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］（五）作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。（1）會認(rèn)字（組詞）。（2）會寫字（說記字方法）。2.檢查朗讀。（二）自主研讀，理解體味。1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。（1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５?？寫了哪幾方面的?nèi)容？［新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學(xué)上，強調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體?！耙话愣际窍热喿x（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］（2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。（3）讀一讀這些句子。2.組織交流重點體會、點撥板書：比賽前——比賽中——比賽后（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？（2）主人的動作、牦牛往前沖的`情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。［教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥、一定的評價。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解——聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］3.指導(dǎo)讀讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。［教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，必要時可以讓學(xué)生跟讀。（三）回歸整體，深化“歡樂心情”1.有感情地讀課文。2.匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。（四）拓展延伸。1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。（五）布置作業(yè)查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。［語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。］元宵節(jié)主題班會教案一等獎3教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、課件或古箏曲教學(xué)過程第一課時一、你會背哪些古詩？(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認(rèn)識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首(板書：課題)雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)二、范讀課文、整體感知師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。2．小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、熟讀成誦1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)點撥：(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的.?(幻燈出示：()的鳥叫聲)(2)播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說話。3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么?4．重點指導(dǎo)“處、聲、多”。5．學(xué)生描紅、臨摹。六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動積累詠春的詩句。第二課時一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。2．小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、感悟欣賞1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?點撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)5．交流聽讀后的感受。6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)7．練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認(rèn)讀生字。3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么?4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5．學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴(kuò)展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)元宵節(jié)主題班會教案一等獎4教學(xué)目的1.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。2.學(xué)會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。3.會背誦課文。4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動中做的一件事。教學(xué)時間3課時教學(xué)重點1.學(xué)會本課生字和新詞。2.理解刻舟求不到劍的道理。教學(xué)難點寫話練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板教學(xué)過程第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習(xí)。二、默讀課文，初步感知要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個故事發(fā)生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。（5）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。五、揭示課題，析字悟意1.讓同學(xué)說出這個故事的名字。2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？2.提問①你認(rèn)為那個人錯在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？板書設(shè)計第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個生字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)過程一、朗讀課文二、自學(xué)生字，要求重點放在分析字形上三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義1.檢查個人學(xué)習(xí)情況。（1）指定認(rèn)讀。（2）開展競賽認(rèn)讀。2.開展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁?！皩殹?，“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是“宀”頭?！皳啤?，“勞”字加個“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。3.教師幫助分析重點字形。（筆畫多和易錯的）劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁?！凹薄?，上下結(jié)構(gòu)，上面是，中間是彐，下面是“心”底。因為心里急，所以下面是“心”底?！疤枴?，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫?！盎拧?，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點。4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。5.邊講邊理解詞語：“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍?！安换挪幻Α保盒睦锖艹林?，不著急。四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞1.看音寫詞語。2.猜字謎。3.抄寫生字。五、作業(yè)1.寫生字。2.練習(xí)背誦課文。板書設(shè)計第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：（1）指導(dǎo)背誦課文。（2）寫話練習(xí)教學(xué)過程一、指導(dǎo)背誦課文1.教給背誦方法。（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。（2）參看插圖，抓事態(tài)。（3）讀完一段，練習(xí)一段。（4）反復(fù)練習(xí)，記得牢。2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）二、寫話練習(xí)1.讀寫話要求。2.回憶在學(xué)雷鋒活動中參加了什么活動，做了什么好事？3.在班上交流。4.教師講明寫作要點和格式要求。5.用一段話寫出來。三、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長聽?！掇朊缰L》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）3、板書課題，齊讀課題。4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？相機(jī)板書：巴望焦急激動傷心二、猜猜看既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。（出示課件-猜猜看）三、讀課文，講故事1、課堂上最美妙的`聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）3、同桌互相講故事。4、再以第一人稱小組中改編故事四、配音講故事1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹3、配音講故事4、小結(jié)。問農(nóng)夫：當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法?，F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？五、總結(jié)1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。六、作業(yè)《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）元宵節(jié)主題班會教案一等獎58．短文兩篇巴金教學(xué)目的（一）知識儲備點1．了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．了解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。3．貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。（二）能力培養(yǎng)點強化誦讀，體會巴金散文作品蘊含的美感。（三）情感體驗點理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。二、教學(xué)設(shè)想1．重點、難點、疑點重點：（1）加強誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。（2）理解兩篇短文的精神實質(zhì)及其時代意義。難點：把握文中重點語句的深刻含義。疑點：作者為什么不寫日，不寫月，而寫與日月無關(guān)的東西？2．課型及基本教學(xué)思路自讀課。誦讀，感知文意。聯(lián)系特定的時代背景，結(jié)合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。教學(xué)重點、難點1．課文中的聯(lián)想與想像。2．理解作品的主題。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)2．解釋下列詞語。皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。二、導(dǎo)入無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。作者簡介：巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國巴黎學(xué)習(xí)?；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說、中篇小說憩園和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。三、朗讀課文，初步體會作品的主題讓學(xué)生交流讀后心得。四、精讀《日》學(xué)生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?學(xué)生討論、交流。明確：這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進(jìn)步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有著震撼人心的力量。熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》學(xué)生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀《月，提出問題，共同解決。提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的.?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?學(xué)生討論、交流。明確：月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。相關(guān)的描寫句子有：“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺?！薄拔彝髟拢偢械胶饫錃馇秩胛业纳碜印X得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”“的確，月光冷得很”?！霸碌墓馐撬赖墓??！薄髡吖P下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類。(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)?！翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易暮江吟)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜相見歡)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”(李白渡荊門送別)“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹岳陽樓記)(二)月，撩撥滿腹的愁緒?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤??！?李白靜夜思)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼楓橋夜泊)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾水調(diào)歌頭)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱無題)(三)月，包含著瑰麗的想像。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明歸園田居)“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?辛棄疾西江月)“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨酌)六、組織學(xué)生講神話故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽。七、小結(jié)短文兩篇是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。?！度铡繁憩F(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計板書設(shè)計短文兩篇巴金日：激情洋溢飛蛾撲火追求光和熱夸父逐日寄托人格理想月：細(xì)膩幽靜使星球再生嫦娥奔月元宵節(jié)主題班會教案一等獎6[目標(biāo)設(shè)定]基本目標(biāo)1、初步進(jìn)入鑒賞學(xué)習(xí)，了解人物形象在記敘類文學(xué)作品中的地位和作用，體會理解和鑒賞的異同。2、引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方法，通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞，學(xué)習(xí)從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入，運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。3、了解人物性格常識，懂得人物性格復(fù)雜化的原因；了解敘事類文學(xué)作品中細(xì)節(jié)和人物語言的作用。輔助目標(biāo)1、積累文學(xué)常識——魯迅的小說的歷史地位；巴爾扎克及其生平創(chuàng)作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫的特點；茅盾在文學(xué)評論方面功績；戲劇文學(xué)的基本常識。2、開拓學(xué)生視野——采用“主題讀書”“擴(kuò)展讀書”的`形式，充分利用《新語文讀本》等資源，放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類文學(xué)作品；組織“怎樣分析細(xì)節(jié)”和“怎樣分析人物語言”專題講座，提供分析的思路和方法。3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文，試寫人物鑒賞一得，互動交流等多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在讀讀寫寫中學(xué)會鑒賞。以此為突破口，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生自讀自析課文的能力。目標(biāo)鏈接1、與“文言文基本過關(guān)計劃”鏈接：為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。2、與本學(xué)期寫作教學(xué)實現(xiàn)鏈接：將“細(xì)節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，注意讀寫的結(jié)合。[過程設(shè)計]△準(zhǔn)備——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學(xué)?！醪搅私狻缎抡Z文讀本》等教學(xué)資源的情況，作好使用的準(zhǔn)備?！鲗嵤┑谝徽n時：以《左忠毅公逸事》為例，介紹人物形象鑒賞的常識第二課時：以《鴻門宴》為例，進(jìn)行人物形象鑒賞方法指導(dǎo)第三課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉挨打》+《新語文讀本》關(guān)于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記第四課時：課內(nèi)小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風(fēng)雪山神廟》+寫讀書筆記第五課時：擴(kuò)展閱讀：《新語文讀本》小說選讀1：（每人2~3篇）+讀寫筆記（課外：自讀鑒賞文章）第六課時：擴(kuò)展閱讀：《新語文讀本》小說選讀2：（每人2~3篇）+讀寫日記（課外：摘讀鑒賞文章）第七課時：專題講座：怎樣分析細(xì)節(jié)？第八課時：交流：“我對《XXX》小說的鑒賞一得”（與寫作同步）第九課時：主題閱讀：認(rèn)識魯迅（同時布置《祝?！穼W(xué)習(xí)要求（書面））第十課時：《阿Q正傳》的互動式學(xué)習(xí)第十一課時：《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹第十二課時：專題講座：怎樣分析人物的語言第十三課時：交流：“從《阿Q正傳》《祝福》，看魯迅小說的特點”（與寫作同步）第十四課時：《雷雨》的人物形象討論交流會第十五課時：第一、二單元教學(xué)總結(jié)元宵節(jié)主題班會教案一等獎7設(shè)計說明：本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教法特點：1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)步驟：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）桂林山水相關(guān)的圖片展示二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。讀后討論交流，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！保?）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的'——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險啊（na）。四、深化重點，揭示中心1、學(xué)習(xí)重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用元宵節(jié)主題班會教案一等獎8一、目的及意義1、鼓勵學(xué)生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動的主體”這個理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力2、讓學(xué)體會到自己才是學(xué)習(xí)活動的主人，獲得成就感，激發(fā)他們積極、主動求知的愿望，3、豐富學(xué)生的'學(xué)習(xí)生活，使他們感到學(xué)校和學(xué)習(xí)都是生機(jī)盎然的，充滿趣味的。二、活動形式以班級為單位組織各項慶?；顒尤?、活動內(nèi)容預(yù)備工作：3月3日——3月10日1、學(xué)生通過各種形式的調(diào)查研究，從“元宵節(jié)的由來、元宵節(jié)的習(xí)俗、元宵節(jié)的詩歌”3個方面了解元宵節(jié)的來歷、演變過程以及相關(guān)習(xí)俗(如吃元宵、賞花燈、猜燈謎、踩高蹺、舞獅子等)，收集相關(guān)的謎語，圖片，故事。2、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個花燈(最好是自制燈籠)，3個燈謎?；顒诱絻?nèi)容：誦一誦、說一說：1、班隊會課上每個班級學(xué)生交流元宵節(jié)的來歷，講講關(guān)于元宵節(jié)的故事，朗誦一些關(guān)于元宵節(jié)的詩詞。2、學(xué)生相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)學(xué)生用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱、制作方法及特別之處等。猜一猜、玩一玩：組織開展“賞花燈、猜燈謎”活動。元宵節(jié)主題班會教案一等獎9元宵節(jié)又被稱為“燈節(jié)”，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解民族傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而弘揚民族精神，秉承傳統(tǒng)節(jié)日，豐富知識，增強民族自豪感。特制定了元宵節(jié)活動方案，讓學(xué)生在寒假里真正了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化的節(jié)日?；顒颖尘埃簽榱俗寣W(xué)生體驗、感受、熟悉民族的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而尊重我們的民間風(fēng)俗習(xí)慣，熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化。通過這次的元宵節(jié)活動，來樹民族文化之根，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在?；顒幽康模?.通過活動，讓學(xué)生體驗、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié);2.通過活動，讓學(xué)生了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化;3.通過本次活動，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;4.培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料，調(diào)查訪問等綜合能力;5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識，協(xié)作精神;6.讓學(xué)生獲得情感的體驗;活動內(nèi)容：1.了解元宵節(jié)的由來與傳說，元宵節(jié)的'習(xí)俗2.學(xué)生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評比。活動建議及進(jìn)程安排：利用寒假由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實踐活動。第一階段：了解“元宵節(jié)”學(xué)生方面：提前布置學(xué)生，利用寒假，借助電腦，讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問問社區(qū)的爺爺奶奶們。教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導(dǎo)講座，可以讓學(xué)生到電腦上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進(jìn)行整理、歸類。從而培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。第二階段：1.學(xué)生就元宵節(jié)活動，以及掌握的元宵節(jié)知識，動手設(shè)計一份手抄報。2.元宵節(jié)前學(xué)生動手自己制作燈謎、元宵燈作品，以備開學(xué)后進(jìn)行評比學(xué)生方面：每個學(xué)生制作一個春聯(lián)或者燈謎;開學(xué)后舉辦猜燈謎活動;以班為單位，班主任(任課教師協(xié)助)準(zhǔn)備好燈謎(也可使用學(xué)生準(zhǔn)備好的燈謎)，并到總務(wù)處領(lǐng)小獎品，讓學(xué)生猜謎底，猜對者發(fā)給小獎品。3.活動結(jié)束后，每班交5篇有關(guān)過元宵節(jié)的小作文，進(jìn)行評比。元宵節(jié)主題班會教案一等獎10一、目的及意義1、鼓勵學(xué)生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動的主體”這個理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力2、讓學(xué)體會到自己才是學(xué)習(xí)活動的主人，獲得成就感，激發(fā)他們積極、主動求知的愿望，3、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們感到學(xué)校和學(xué)習(xí)都是生機(jī)盎然的，充滿趣味的。二、活動形式以班級為單位組織各項慶?；顒尤?、活動內(nèi)容預(yù)備工作：3月3日——3月10日1、學(xué)生通過各種形式的調(diào)查研究，從“元宵節(jié)的由來、元宵節(jié)的.習(xí)俗、元宵節(jié)的詩歌”3個方面了解元宵節(jié)的來歷、演變過程以及相關(guān)習(xí)俗(如吃元宵、賞花燈、猜燈謎、踩高蹺、舞獅子等)，收集相關(guān)的謎語，圖片，故事。2、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個花燈(最好是自制燈籠)，3個燈謎?；顒诱絻?nèi)容：誦一誦、說一說：1、班隊會課上每個班級學(xué)生交流元宵節(jié)的來歷，講講關(guān)于元宵節(jié)的故事，朗誦一些關(guān)于元宵節(jié)的詩詞。2、學(xué)生相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)學(xué)生用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱、制作方法及特別之處等。猜一猜、玩一玩：組織開展“賞花燈、猜燈謎”活動。元宵節(jié)主題班會教案一等獎11一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“落、少、揚、煙、童”等11個生字。2．會寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個字。3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個部首。4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點、難點1.正確讀準(zhǔn)11個會認(rèn)字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫2個部首。2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、字卡。建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時四、教學(xué)過程第一課時內(nèi)容：學(xué)習(xí)《春曉》。步驟：（一）談話：前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）同學(xué)們用自己的語言，表達(dá)了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（課件（或看書）出示《春曉》詩文。）。（二）讀課文，讀準(zhǔn)字音：請同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）[此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利，不過老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對于能自己解決的問題不能依賴別人。如自己可以拼讀音節(jié)時不能涂省力而去問別人。]1．檢查讀音情況：（1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春[此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的`能力。分析字形以會寫字“少”、“處”、“知”為主。]（三）再讀詩文：檢查讀音。1．自由讀。2．同桌互相讀。3．指名讀。（四）識字、理解、感悟、朗讀：學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。[整體感知課文，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]具體解決問題：（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。A學(xué)習(xí)“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。B：處處聞啼鳥：通過課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。C：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“失字旁”。重點指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點。E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。[對生字的學(xué)習(xí)采取隨文識字的辦法，安排在朗讀感悟過程中，更有利于學(xué)生的理解，落實在語言環(huán)境中識字的要求。]F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。[對詩句意境的感悟，教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵個性體驗，如學(xué)生對最后一句的朗讀可以這樣讀：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鳴：花落知多少。朗讀過程中教師要采取多種形式，如：分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評讀等]（四）熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等（五）寫字：少：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。）處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準(zhǔn)斜度。知：左右對比，可以用畫線法比較：左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）[針對不同的字，通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動性、提供合作時間與空間。重點突破難點。]（六）布置作業(yè)：1．必做：背誦古詩、抄寫生字。2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。第二課時教學(xué)內(nèi)容：《村居》步驟：（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？2、學(xué)生背誦《春曉》3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等，）[此意在調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生展示的時間、空間鼓勵學(xué)生多種渠道識字、寫字，加強合作學(xué)習(xí)。]（二）激發(fā)興趣、整體感知。1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵學(xué)生個性展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會嗎？（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。（四）理解詞句，了解詩的大意。1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導(dǎo)詞義：拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風(fēng)箏。煙：春天蒸騰起的煙霧。（五）指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。師生共賞。教師要適時適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。[加強小組合作、生生合作、師生合作，使學(xué)生學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生善于正確評價別人。在評讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，使朗讀水平層層提高]在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。（六）熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。（七）指導(dǎo)寫字。1．同桌研究，重點指導(dǎo)：忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關(guān)系。放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。[低年級學(xué)生多以形象感知為主，在識字教學(xué)中，要加強教師的師范作用、盡量采取操作性強的教學(xué)方式。讓學(xué)生實際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]（八）布置作業(yè)：必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣。元宵節(jié)主題班會教案一等獎12第一課時一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。“山行”就是在山上行走。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？三、學(xué)生自學(xué)課文。⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”⒉讀這兩個字，應(yīng)注意什么？⒊指名讀課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。五、理解詩句。⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”回答問題：⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說說第一行詩的意思?？磮D，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。理解“坐”“愛”詩人為什么要停下來不走呢？看圖。詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。六、總結(jié)全文，體會感情。七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時一、復(fù)習(xí)⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》⒈揭題，解題。⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。⒉自學(xué)課文。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學(xué)情況。⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解“愁”誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句?；卮饐栴}。①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思？③說說三四兩句的意思。⑶用自己的話說說全詩的意思。⒌總結(jié)全詩，體會情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。⒎指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語?！豆旁妰墒住方毯蠓此紓湔n中發(fā)現(xiàn)，兩詩有很多的共同之處：都是寫秋景，詩中描繪的具體事物也有相同的，如“霜、楓”。都不是單純的風(fēng)景寫真，融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。兩詩所描寫的景和抒發(fā)的情都與作者的生活息息相關(guān)，折射出的`，卻是迥然不同的人生態(tài)度和內(nèi)心世界。自古文人多悲秋。張斷也是其中之一?！稐鳂蛞共础分灰弧俺睢弊?，就透露了心情。也有例外的，有如劉禹錫所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。從杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中，不也讓我們感受到詩人寬廣豪邁、積極向上的樂觀精神么？教學(xué)時，我摒棄了以前教了一首再教一首的做法。兩詩同步教學(xué)對比領(lǐng)悟詩情，感覺效果還不錯。一、細(xì)讀，結(jié)合字理，理解詩意課始，出示古詩兩首。很多學(xué)生已經(jīng)會背，所以初讀節(jié)省了很多時間。學(xué)生交流反饋，說說自己讀懂了哪些詩句意思。還有哪些詩句意思沒讀懂，請?zhí)岢鰜?。這一環(huán)節(jié)很重要，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，可以事半功倍。根據(jù)學(xué)生的問題，定向，討論。學(xué)生提出的大多是字詞方面的問題。結(jié)合字理，進(jìn)行識字，順便疏通詩句的意思。學(xué)生的焦點問題之一：”愁”，重點指導(dǎo)：1、拆字組合啟發(fā)學(xué)生靈活識記：看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”燒焦一樣，農(nóng)民“心”里很“發(fā)愁”。2、出示宋吳文英詞句：何處合成愁離人心上秋學(xué)生既掌握了字形，又掌握了字義。理解詩句意思，采用了多種方法，如“遠(yuǎn)上寒上石徑斜”讓學(xué)生在圖上作圖理解，“白云生處有人家”讓學(xué)生通過插圖理解。都收到很好的效果。元宵節(jié)主題班會教案一等獎13[內(nèi)容簡析]這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護(hù)主救國的舉動，感動了晉文公。后來重耳當(dāng)上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點，理解課文。［設(shè)計理念］學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。［教學(xué)目標(biāo)］１指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。２引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。３組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。［重點難點］理清文章的思路，理解“清明”的含義．［教具準(zhǔn)備］生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件．［教學(xué)時間］三課時［教學(xué)流程］第一課時一啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。１今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)２誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。３大家對清