部編20222023學(xué)年九年級下冊語文3.10《唐雎不辱使命》同步練習(xí)

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部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文3.10《唐雎不辱使命》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列劃線字注音有錯的一項是（）

A．唐雎（jū）陽夏（jiǎ）嗟（jiē）乎以頭搶地（qiānɡ）

B．鴻鵠（hú）篝（ɡōu）火陳勝王（wánɡ）間（jiàn）令吳廣

C．韓傀（ɡuī）休祲（jìn）鞭笞（chī）被（pī）堅執(zhí)銳

D．閭（lǚ）左當(dāng)行（hánɡ）怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）

B

常用易錯字字音；形近字字音；形聲字字音；唐雎不辱使命

本題考查字形辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，根據(jù)平時的掌握辨析。B項有誤，陳勝王wànɡ，王，動詞稱王?！巴?、間”古今義不同，讀音也不同，“被”是通假字，“行”是多音字。

故解析為：B

本題考查對字音的掌握與辨析能力。答題時應(yīng)注意，注意多音字、形近音同字、形近音異字，形似字的區(qū)別，要讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)辨析字形的細(xì)微差別，在組詞造句中找出差別?！蚌隆辈灰汀邦　被煜?，傀讀ɡuī，跣讀xiǎn。

2．下列句子中劃線詞語的解釋不正確的一項是（）

A．雖然，受地于先王（雖然這樣）

B．秦王不說（高興）

C．安陵君因使唐雎使于秦（使者）

D．秦王色撓，長跪而謝之曰（道歉）

C

古今異義；常用文言實詞

ABD解釋正確。C“使”應(yīng)為“出使”。

故解析為：C

本題考查對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

3．下列語句朗讀停頓劃分不正確的一項是（）

A．安陵君/因使唐雎/使于秦

B．寡人/欲以五百里之地/易安陵

C．此庸夫/之怒也，非士/之怒也

D．懷怒/未發(fā)，休祲/降于天

C

文言文斷句

ABD正確。C這兩句話都是判斷句，“此庸夫/之怒也”，主語是“此”，謂語是“庸夫之怒也”，主語是“非”，謂語是“士之怒也”。根據(jù)主謂之間應(yīng)停頓的原則，這句話正確停頓應(yīng)為：此/庸夫之怒也，非/士之怒也。

故解析為：C

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

4．下列劃線虛詞的意義和用法相同的一項是()

A．于B．也C．以D．之

D

常用文言虛詞

A.到；從。

B.語氣助詞，表肯定；判斷句的標(biāo)志。

C.用；因為。

D.助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。

故解析為：D

此題考查對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進(jìn)行判斷。

5．古今異義

①休祲降于天（古：；今：）

②雖然，受地于先王（古：；今：）

③豈直五百里哉（古：；今：）

④徒以有先生也（古：；今：）

吉祥；常用義為“休息”；是兩個詞。雖，雖然；然，這樣；轉(zhuǎn)折連詞；只，僅僅；不彎曲；只；徒弟

唐雎不辱使命；古今異義

此題考查理解常見文言實詞含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題考查的是古今異義的詞語解釋。

故解析為：吉祥；常用義為“休息”；是兩個詞。雖，雖然；然，這樣；轉(zhuǎn)折連詞；只，僅僅；不彎曲；只；徒弟

學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

6．下列句子中不存在“詞類活用”現(xiàn)象的一項是（）

A．輕寡人與B．天下縞素

C．公亦嘗聞天子之怒乎D．請廣于君

C

唐雎不辱使命；詞類活用；常用文言實詞

A輕：形容詞用作動詞，此處的意思是輕視；B縞素：名詞作動詞，穿戴喪服；C沒有詞類活用現(xiàn)象；D廣：形容詞活用為動詞，解釋為擴(kuò)充。

故解析為：C

文言實詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是測試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應(yīng)用。復(fù)習(xí)時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，這樣答題的準(zhǔn)確率就會提高。

7．把下列句子重新排序，組成意思連貫的文字，排序正確的一項是（）

①帶領(lǐng)人民勝利前進(jìn)②我們黨要繼續(xù)站在時代前列③展望新世紀(jì)的艱巨任務(wù)和光明前途④總結(jié)八十年的奮斗歷程和基本經(jīng)驗

A．①②③④B．②①③④C．②①④③D．④③②①

D

唐雎不辱使命；語言得體；語言連貫

此題考查學(xué)生對句子的連貫得體的認(rèn)識能力。題中四個句子應(yīng)該是一定的承接順序，先理論上“總結(jié)”，再“展望”，然后落實到行動上“繼續(xù)站在時代前列”，然后“帶領(lǐng)人民勝利前進(jìn)”。因此，順序應(yīng)該是④③②①。

故解析為：D

本題考查學(xué)生句子的排序，解答排序題，不僅要求考生要具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力，更要具備較強(qiáng)的邏輯分析能力．具體方法是緊緊抓住“序”字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關(guān)系，如果有關(guān)鍵詞的一定要抓關(guān)鍵詞；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的順序．做本題時注意上下的過渡和銜接，語言要簡明、連貫、得體．

8．下面對課文《唐雎不辱使命》分析不正確的一項是（）

A．課文主要寫了唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的過程，以及斗爭的結(jié)局。

B．課文第一自然段寫安陵君抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的最高潮部分。

C．課文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點。

D．在這場尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴，陰險狡詐；而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然，不畏強(qiáng)暴。

B

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；分析概括文言個人的觀點態(tài)度；分析文言文的寫作特色；唐雎不辱使命；語言描寫

B項，秦國國勢強(qiáng)大，安陵君抵制秦王的騙局不可能斷然拒絕，只能是委婉的拒絕，另外本文的高潮部分是唐雎與秦王的斗爭，而不是這一部分。故B分析錯誤。ACD分析正確。

本題是一道綜合考查題，答題時，首先要反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析人物形象，探究文章寫作手法，最后再把題目中各個選項與文章進(jìn)行對比，選出符合題目要求的解析。

9．通過唐雎出使秦國時與秦王的，生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和的精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上，揭露了秦王的面目。

對話；不畏強(qiáng)暴；敢于斗爭；戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因；狡詐驕橫而又色厲內(nèi)茬

唐雎不辱使命；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容

根據(jù)平時積累答題，注意“狡詐、色厲內(nèi)茬”的寫法。

本題考查文學(xué)常識的積累能力。文學(xué)常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。這是一個填上空題，考查有關(guān)《唐雎不辱使命》的常識，在平時的學(xué)習(xí)中一定要把這些知識積累下來。

二、閱讀理解

10．閱讀文言文，回答問題。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！疤砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休被降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。

（1）解釋文中劃線的詞。

①且

②逆

③對

④若是

⑤雖

⑥直

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①以君為長者，故不錯意也。

②輕寡人與？

③豈直五百里哉？

④安陵君受地于先王而守之。

（3）簡要評述秦王、唐雎各是什么樣的人。

（4）外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者要仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。

①公亦嘗聞天子之怒乎？

②與臣而將四矣。

（1）況且；違背、不聽；回答；像這樣；即使；只是

（2）①把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②是輕視我嗎？③何況僅僅用五百里的土地呢？④安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

（3）秦王：仗勢欺人，外強(qiáng)中干。唐雎：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀。

（4）①你最好將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。②我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。

分析概括文言文中人物的性格特點；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“若是”“雖”“直”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①錯意，置意。錯通"措"，安放，安置。故此句可以翻譯為：把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②輕：輕視；“與”通“歟”，疑問語氣助詞。這句話是一個反問句，翻譯時注意語氣。故此句可以翻譯為：是輕視我嗎？③豈：難道。直：只，僅僅。這句話是一個反問句，翻譯時注意語氣。故此句可以翻譯為：何況僅僅用五百里的土地呢？④于：從。故此句可以翻譯為：安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

（3）結(jié)合文中故事情節(jié)和兩人的語言、動作等進(jìn)行分析，秦王仗著自己勢力強(qiáng)大，唐雎來之后，他就開始質(zhì)問唐雎，我客客氣氣的給你們換安陵，安陵君竟然不答應(yīng)，他安陵君憑啥不答應(yīng)，也不掂量掂量自己。這明顯的是仗勢欺人。但后來當(dāng)他看到唐雎挺劍而起的動作后就長跪而謝，這說明秦王的外強(qiáng)中干。

唐雎作為安陵小國的使臣，他出使秦國，擔(dān)負(fù)著非常重要的使命，但是他面對秦王，不卑不亢，當(dāng)秦王質(zhì)問時，他據(jù)理力爭，當(dāng)秦王以天子之怒威脅時，唐雎以布衣之怒來對，他為了維護(hù)安陵國的尊嚴(yán)，不惜挺劍而起，要與秦王同歸于盡。最后迫使秦王屈服，完成了使命。由此可以看出唐雎是一個唐：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀的人。

（4）①結(jié)合語境分析，當(dāng)秦王看到唐雎不當(dāng)應(yīng)交換安陵時，秦王就開始威脅唐雎，意思是你聽說過天子發(fā)怒會怎么樣嗎，意思是告訴唐雎，我生氣了，后果很嚴(yán)重，你掂量掂量吧。②唐雎在舉出專諸刺王僚，聶政刺韓傀，要離刺慶忌三個事例后，接著說，與臣而將四矣，意思是我要向他們一樣，與你同歸于盡。

故解析為：⑴況且；違背、不聽；回答；像這樣；即使；只是

⑵①把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②是輕視我嗎？③何況僅僅用五百里的土地呢？④安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

⑶秦王：仗勢欺人，外強(qiáng)中干。唐雎：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀。

⑷①你最好將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。②我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。

⑴本題考查理解常見文言詞語意思的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、一詞多義、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。

⑶本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。

⑷本題考查理解句子內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，進(jìn)行研讀和探究。

11．閱讀文言文，回答問題。

飛事親至孝，家無姬侍。吳玢素服飛，愿與交歡，飾名妹遺之。飛曰：“主上宵旰①，寧大將安樂時耶！”卻不受。玢大嘆服?；騿枺骸疤煜潞螘r太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”師每休舍②，課③將士注坡跳壕④，皆重鎧以習(xí)之。卒有取民庥一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿民開門愿納無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，親為調(diào)藥。諸將遠(yuǎn)戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。凡有所舉，謀定而后戰(zhàn)，所向克捷。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難?！泵空{(diào)軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！“好賢禮士，恂恂如儒生。每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”

（選自畢沅《岳飛》，有刪改）

①宵旰：天未亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。②休舍：休息。③課：督促。④注坡跳壕：軍事訓(xùn)練內(nèi)容。注坡，從斜坡上急馳下去。跳壕，躍過壕溝。

（1）解釋下面句子中劃線的詞。

①飛事親至孝

②飾名姝遺之

③皆重鎧以習(xí)之

④秋毫無犯

（2）用斜線（/）給文中畫線的句子斷句，限斷兩處。

卒夜宿民開門愿納無敢入者

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！

②每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”

（4）為什么敵人會發(fā)出“撼山易，撼岳家軍難”的感慨？請概括其原因。

（1）伺候（侍奉，照顧，服侍）；贈送（給予，饋贈）；穿上鎧甲；侵占（侵犯）

（2）卒夜宿/民開門愿納/無敢入者

（3）①文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了?、冢ㄋ┟看瓮妻o升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”

（4）岳飛關(guān)愛體恤下屬、百姓，清廉不貪，軍事才能杰出；岳家軍訓(xùn)練嚴(yán)格，軍紀(jì)嚴(yán)明，具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“事”“遺”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）根據(jù)句意和句子的語句結(jié)構(gòu)斷句，這句話的大意是：士兵晚上宿營，百姓開門希望接納，沒有人敢進(jìn)去。據(jù)此可知這句話的斷句方法是：卒夜宿/民開門愿納/無敢入者。

（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①惜：吝惜。故此句可以翻譯為：文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了?、谵o：推辭；；；官：升官。何功之有：正常語序是：有何功。翻譯時要調(diào)整語序。故此句可以翻譯為：（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”

（4）解答此題，關(guān)鍵是分析岳飛的人物形象，從“岳飛絲毫不侵占皇上賞賜的東西”看出岳飛清廉不貪；士兵拿百姓的一點東西都要立即斬首示眾等可以看出岳飛治軍嚴(yán)明，軍隊具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力；從岳飛親自為生病的士兵調(diào)藥等可以看出他體恤下屬、百姓；從岳飛攻打哪兒都能獲勝可以看出他軍事才能杰出。以上都是敵人會發(fā)出“撼山易，撼岳家軍難”感慨的原因。

故解析為：⑴伺候（侍奉，照顧，服侍）；贈送（給予，饋贈）；穿上鎧甲；侵占（侵犯）

⑵卒夜宿/民開門愿納/無敢入者

⑶①文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了?、冢ㄋ┟看瓮妻o升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”

⑷岳飛關(guān)愛體恤下屬、百姓，清廉不貪，軍事才能杰出；岳家軍訓(xùn)練嚴(yán)格，軍紀(jì)嚴(yán)明，具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

⑴本題主要考查點是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累一些常見的文言詞語。

⑵本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。

⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。

⑷本題考查對文章內(nèi)容要點的概括能力。解答此題的關(guān)鍵是要分析人物形象，人物形象明確之后解析就非常明晰了。

岳飛伺候父母極為孝順，家里沒有侍妾（自己親自伺候父母）。吳玠素來佩服岳飛，希望與他交好，把著名的美女打扮起來送給他。岳飛說：“皇上天沒亮就穿衣起床，天很晚才吃飯（整天勤于政事），難道現(xiàn)在是大將安心享樂的時候嗎？”推辭不接受。吳玠大為嘆服。有人問（岳飛）：“天下什么時候能太平？”岳飛說：“文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了！”軍隊每次休整，（岳飛）督促將士跑下山坡、躍進(jìn)壕溝，都（讓將士）穿著沉重的鎧甲來訓(xùn)練。士兵假若拿百姓一縷麻來捆束牲口草料，立即斬首示眾。士兵晚上宿營，百姓開門希望接納，沒有人敢進(jìn)去。軍隊的號令是“凍死也不拆（百姓的）房屋，餓死也不搶劫掠奪”。士兵生病，（岳飛）親自為他們調(diào)藥。將領(lǐng)們到遠(yuǎn)方戍守，岳飛的妻子便慰問犒勞他們的家人；為國而犧牲的，為之痛哭，并撫育他們的遺孤。（皇上）有賞賜犒勞，（岳飛）都分給軍中官吏，絲毫不侵占。凡是有軍事行動，計策定了然后才開戰(zhàn)，攻打哪兒都能獲勝。敵人因此說：“撼動大山容易，撼動岳家軍難?！泵看握{(diào)集軍糧，（岳飛）一定皺著眉頭說：“東南百姓的財力用盡了！”（他）尊敬賢士，恭順謙和得就像一介書生。（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”

12．閱讀文言文，回答問題。

廣漢①為人強(qiáng)力，天性精于吏職。見吏民，或夜不寢至旦。尤善為鉤距②，以得事情。鉤距者，設(shè)預(yù)知馬賈，則先問狗，已問羊，又問牛，然后及馬，參伍其賈③，以類相準(zhǔn)，則知馬之貴賤不失實矣。唯廣漢至精能行之，它人效者莫能及也?？ぶ斜I賊，閣里輕俠，其根株窟穴所在，及吏受取請求銖兩之奸④，皆知之。長安少年數(shù)人會窮里⑤空舍謀共劫人，坐語未訖，廣漢使吏捕治，具服。富人蘇回為郎，二人劫之。有頃，廣漢將吏到家，自立庭下，使長安丞龔奢叩堂戶曉賊，曰：“京兆尹趙君謝兩卿，無得殺質(zhì)，此宿衛(wèi)臣也。釋質(zhì)，束手，得善相遇，幸逢赦令，或時解脫?！岸梭@愕，又素聞廣漢名，即開戶出，下堂叩頭，廣漢跪謝曰：“幸全活郎，甚厚！”送獄，敕吏謹(jǐn)遇，給酒肉。至冬當(dāng)出死，豫為調(diào)棺，給斂葬具，告語之，皆曰：“死無所恨！”

（選自《漢書·趙廣漢傳》）

①廣漢：趙廣漢，字子都，西漢時期涿郡蠡吾縣人。②鈞距：輾轉(zhuǎn)推問，得出實情。③參伍其賈：反復(fù)比較其價錢。參，同“三”。④銖兩之奸：數(shù)目很少的貪污受賄。銖，一兩的二十四分之一。⑤窮里：里巷極隱僻處。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①或夜不寢至旦

②廣漢將吏到家

③又素聞廣漢名

④即開戶出

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①唯廣漢至精能行之，它人效者莫能及也。

②廣漢跪謝曰：“幸全活郎，甚厚！”

（3）選文表現(xiàn)了趙廣漢的哪些特點？

（1）有時；帶領(lǐng)；向來，一向；門

（2）①（這個辦法）只有趙廣漢精通并行之有效，其他模仿的人沒有一個能趕得上他。②趙廣漢跪拜答謝說：“幸虧（你們）保全了蘇回，讓他活了下來，（我）會厚待你們。”

（3）精于吏職，聰明機(jī)智，雷厲風(fēng)行，言而有信。

分析概括文言文中人物的性格特點；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“或”“將”“素”“門”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①精：精通。行之：行之有效。效：仿效。及：達(dá)到，趕得上。故此句可以翻譯為：（這個辦法）只有趙廣漢精通并行之有效，其他模仿的人沒有一個能趕得上他。②跪：跪拜。全：保全。厚：厚待。故此句可以翻譯為：趙廣漢跪拜答謝說：“幸虧（你們）保全了蘇回，讓他活了下來，（我）會厚待你們。”

（3）從文中對趙廣漢的敘述和描寫進(jìn)行分析，從“天性精于吏職”可以看出他精于吏職；從他能很好地運用“鉤距法”，而其他人都趕不上他等可以看出他聰明機(jī)智；富人蘇回被劫，趙廣漢過了一會兒就帶領(lǐng)捕吏來到蘇回家處理，由此可以看出他雷厲風(fēng)行，言而有信；他答應(yīng)劫匪寬大處理并最終施行可以看出他言而有信。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：⑴有時；帶領(lǐng)；向來，一向；門

⑵①（這個辦法）只有趙廣漢精通并行之有效，其他模仿的人沒有一個能趕得上他。②趙廣漢跪拜答謝說：“幸虧（你們）保全了蘇回，讓他活了下來，（我）會厚待你們?！?/p>

⑶精于吏職，聰明機(jī)智，雷厲風(fēng)行，言而有信。

⑴本題考查對文言實詞的理解能力。解答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也要借助整個句子的意思來判斷。

⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表述方式上也要求與原文保持一致。

⑶本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點

趙廣漢為人強(qiáng)干有勇力，天性擅長處理政事。接見屬吏和百姓，有時竟徹夜不眠、通宵達(dá)旦。他特別善于用“鉤距法”查明事實真相。所謂鉤距，就是假設(shè)你想得知馬的價格，就先打聽狗的價格，然后問羊價，再問牛價，最后問馬價，相互參照其價格，把各個種類進(jìn)行比較驗證，那么就會知道馬價的貴賤而不會失真了。（這個方法）只有趙廣漢精通并行之有效，其他模仿的人沒有一個能趕得上他。趙廣漢對郡中盜賊和鄉(xiāng)里小混混聚集盤踞之所都明了于心，甚至是屬吏中極輕微的貪污之事都了如指掌。長安曾經(jīng)有幾個年輕人聚集在一個偏僻里巷的一所空屋里謀劃著一起去劫人錢財，剛坐在一起還沒商量完，趙廣漢就派人把他們拘捕歸案，（那些人）全部俯首認(rèn)罪。富人蘇回在宮中做郎官，被兩個人劫持了。過了一會兒，趙廣漢帶領(lǐng)捕吏來到蘇回家，站在院子里，讓長安丞龔奢敲門告訴劫匪說：“京兆尹趙某奉告兩位，不要殺害人質(zhì)，這是宮中值班的護(hù)衛(wèi)。請釋放人質(zhì)，束手就擒，還可以得到寬大處理，如果有幸遇皇帝赦令，或許可以免除罪行。”兩個劫匪非常震驚，又一向聽聞趙廣漢的威名，當(dāng)即開門自首，到廳堂階下叩頭請罪，趙廣漢跪拜答謝說：“幸虧（你們）保全了蘇回，讓他活了下來，（我）會厚待你們?！彼炎锓杆偷奖O(jiān)獄，囑咐吏員細(xì)心照顧，供他們酒肉。到冬天要斬首時，趙廣漢預(yù)先給他們準(zhǔn)備好棺材殮具，并把實情告訴他們，二人都說：“我們死而無憾！”

三、語言表述

13．《唐雎不辱使命》一文在勾勒人物時主要運用了對話的方法，寥寥十來句，就將一個堅持正義、勇敢無畏的英雄人物形象栩栩如生地擺在讀者面前，讓人不禁肅然起敬。請就某一個或某幾個人物的語言作一個片段描寫。注意語言描寫要符合人物的身份、地位及個性特點。200字左右。

當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的肉，說：“讓我再給您稱一遍！”

爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”

“剛才稱錯了！”

老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。

“你咋知道稱錯了！

老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這……”

爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？”

老板低下了頭小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。”

爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈嵉?，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

微寫作（片斷寫作）

此題要求運用語言描寫刻畫一個人物，寫作時最好選擇自己最熟悉的一個人，因為這樣才能較好地把握這個人物的性格；最好把這個人物放在特定的環(huán)境下描寫這個人物的語言，如班級里討論某個問題等。人物的語言要符合人物的個性，讓人能通過語言看出這個人物的性格特征。

本題要求寫片段作文，根據(jù)題目要求，答題時須注意以下幾點：①寫自己熟悉的一個人的語言；②要有一個明確的主題，不能為寫語言而寫語言；③語言要準(zhǔn)確、連貫、生動形象。此題沒有統(tǒng)一解析，只要解析符合以上要求即可。

14．說說下列句子中劃線的詞各相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的什么詞，表示什么語氣。

（1）安陵君不聽寡人，何也？

（2）豈直五百里哉？

（3）大王嘗聞布衣之怒乎？

（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

（1）也：呢，疑問語氣。

（2）哉：呢，反問語氣。

（3）乎：嗎，疑問語氣。

（4）爾：罷了，陳述語氣。

常用文言虛詞

（1）這句話的意思是：安陵君卻不聽從我，這是為什么呢？這是一個疑問句，“也”，表示疑問語氣，相當(dāng)于呢。

（2）這句話的意思是：更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？這是一個反問句，“哉”表示反問，相當(dāng)于呢。

（3）這句話的意思是：大王曾經(jīng)聽說過百姓發(fā)怒嗎？這是一個疑問句，“乎”，表示疑問語氣，相當(dāng)于嗎。

（4）這句話的意思是百姓發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。這是一個陳述句，“爾”，表陳述語氣，相當(dāng)于罷了。

故解析為：⑴也：呢，疑問語氣。

⑵哉：呢，反問語氣。

⑶乎：嗎，疑問語氣。

⑷爾：罷了，陳述語氣。

本題考查對文言虛詞的理解能力。文言虛詞的用法和意義相對來說較難，要求在平時學(xué)習(xí)時一定要認(rèn)真積累，答題時，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。

15．西寧市教育局在初中學(xué)校推行的“自主學(xué)習(xí)日”制度，深受學(xué)校師生和社會各界的廣泛好評?？墒抢钇嫉陌职殖址磳σ庖姡J(rèn)為：自己的孩子在學(xué)習(xí)上本來就缺乏自覺性，現(xiàn)在又沒了家庭作業(yè)，更會放任自流。長此以往，孩子的學(xué)習(xí)成績肯定會一落千丈。如果你是李萍，該怎樣說服自己的爸爸呢？

“自主學(xué)習(xí)日”制度規(guī)定：每周三除了正常課堂教學(xué)外，老師不布置任何家庭作業(yè)。課余時間完全由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如參加課外閱讀、社會實踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉、學(xué)科學(xué)習(xí)等。然后由學(xué)生和家長一起如實填寫《“自主學(xué)習(xí)日”反饋表》，由班主任老師審閱并有針對性地提出指導(dǎo)意見。

爸爸，“自主學(xué)習(xí)日”是培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)的能力，并讓我們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能培養(yǎng)我們多方面的能力，如參加課外閱讀、社會實踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉、學(xué)科學(xué)習(xí)等，參加這些活動和做家庭作業(yè)同等重要。何況到時我還和您一起如實填寫《“自主學(xué)習(xí)日”反饋表》，由班主任老師審閱并有針對性地提出指導(dǎo)意見的呢，不會放任自流的。請您放心好了。

語言得體；語言連貫；語言簡明

題中爸爸的顧慮自己的孩子在學(xué)習(xí)上本來就缺乏自覺性，現(xiàn)在又沒了家庭作業(yè)，更會放任自流。因此勸說時要針對爸爸的這個顧慮運用鏈接材料內(nèi)容進(jìn)行有理有據(jù)的勸說，另外還要注意語言的準(zhǔn)確、連貫、得體。

故解析為：爸爸，“自主學(xué)習(xí)日”是培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)的能力，并讓我們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能培養(yǎng)我們多方面的能力，如參加課外閱讀、社會實踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉、學(xué)科學(xué)習(xí)等，參加這些活動和做家庭作業(yè)同等重要。何況到時我還和您一起如實填寫《“自主學(xué)習(xí)日”反饋表》，由班主任老師審閱并有針對性地提出指導(dǎo)意見的呢，不會放任自流的。請您放心好了。

此題考查口語交際的能力。此類題目解答時要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語境。具體表述要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時要把自己的意思表述明確。

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部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文3.10《唐雎不辱使命》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列劃線字注音有錯的一項是（）

A．唐雎（jū）陽夏（jiǎ）嗟（jiē）乎以頭搶地（qiānɡ）

B．鴻鵠（hú）篝（ɡōu）火陳勝王（wánɡ）間（jiàn）令吳廣

C．韓傀（ɡuī）休祲（jìn）鞭笞（chī）被（pī）堅執(zhí)銳

D．閭（lǚ）左當(dāng)行（hánɡ）怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）

2．下列句子中劃線詞語的解釋不正確的一項是（）

A．雖然，受地于先王（雖然這樣）

B．秦王不說（高興）

C．安陵君因使唐雎使于秦（使者）

D．秦王色撓，長跪而謝之曰（道歉）

3．下列語句朗讀停頓劃分不正確的一項是（）

A．安陵君/因使唐雎/使于秦

B．寡人/欲以五百里之地/易安陵

C．此庸夫/之怒也，非士/之怒也

D．懷怒/未發(fā)，休祲/降于天

4．下列劃線虛詞的意義和用法相同的一項是()

A．于B．也C．以D．之

5．古今異義

①休祲降于天（古：；今：）

②雖然，受地于先王（古：；今：）

③豈直五百里哉（古：；今：）

④徒以有先生也（古：；今：）

6．下列句子中不存在“詞類活用”現(xiàn)象的一項是（）

A．輕寡人與B．天下縞素

C．公亦嘗聞天子之怒乎D．請廣于君

7．把下列句子重新排序，組成意思連貫的文字，排序正確的一項是（）

①帶領(lǐng)人民勝利前進(jìn)②我們黨要繼續(xù)站在時代前列③展望新世紀(jì)的艱巨任務(wù)和光明前途④總結(jié)八十年的奮斗歷程和基本經(jīng)驗

A．①②③④B．②①③④C．②①④③D．④③②①

8．下面對課文《唐雎不辱使命》分析不正確的一項是（）

A．課文主要寫了唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的過程，以及斗爭的結(jié)局。

B．課文第一自然段寫安陵君抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的最高潮部分。

C．課文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點。

D．在這場尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴，陰險狡詐；而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然，不畏強(qiáng)暴。

9．通過唐雎出使秦國時與秦王的，生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和的精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上，揭露了秦王的面目。

二、閱讀理解

10．閱讀文言文，回答問題。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！疤砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休被降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?/p>

（1）解釋文中劃線的詞。

①且

②逆

③對

④若是

⑤雖

⑥直

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①以君為長者，故不錯意也。

②輕寡人與？

③豈直五百里哉？

④安陵君受地于先王而守之。

（3）簡要評述秦王、唐雎各是什么樣的人。

（4）外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者要仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。

①公亦嘗聞天子之怒乎？

②與臣而將四矣。

11．閱讀文言文，回答問題。

飛事親至孝，家無姬侍。吳玢素服飛，愿與交歡，飾名妹遺之。飛曰：“主上宵旰①，寧大將安樂時耶！”卻不受。玢大嘆服?；騿枺骸疤煜潞螘r太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”師每休舍②，課③將士注坡跳壕④，皆重鎧以習(xí)之。卒有取民庥一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿民開門愿納無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，親為調(diào)藥。諸將遠(yuǎn)戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。凡有所舉，謀定而后戰(zhàn)，所向克捷。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難?！泵空{(diào)軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！“好賢禮士，恂恂如儒生。每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”

（選自畢沅《岳飛》，有刪改）

①宵旰：天未亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。②休舍：休息。③課：督促。④注坡跳壕：軍事訓(xùn)練內(nèi)容。注坡，從斜坡上急馳下去。跳壕，躍過壕溝。

（1）解釋下面句子中劃線的詞。

①飛事親至孝

②飾名姝遺之

③皆重鎧以習(xí)之

④秋毫無犯

（2）用斜線（/）給文中畫線的句子斷句，限斷兩處。

卒夜宿民開門愿納無敢入者

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！

②每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”

（4）為什么敵人會發(fā)出“撼山易，撼岳家軍難”的感慨？請概括其原因。

12．閱讀文言文，回答問題。

廣漢①為人強(qiáng)力，天性精于吏職。見吏民，或夜不寢至旦。尤善為鉤距②，以得事情。鉤距者，設(shè)預(yù)知馬賈，則先問狗，已問羊，又問牛，然后及馬，參伍其賈③，以類相準(zhǔn)，則知馬之貴賤不失實矣。唯廣漢至精能行之，它人效者莫能及也?？ぶ斜I賊，閣里輕俠，其根株窟穴所在，及吏受取請求銖兩之奸④，皆知之。長安少年數(shù)人會窮里⑤空舍謀共劫人，坐語未訖，廣漢使吏捕治，具服。富人蘇回為郎，二人劫之。有頃，廣漢將吏到家，自立庭下，使長安丞龔奢叩堂戶曉賊，曰：“京兆尹趙君謝兩卿，無得殺質(zhì)，此宿衛(wèi)臣也。釋質(zhì)，束手，得善相遇，幸逢赦令，或時解脫。“二人驚愕，又素聞廣漢名，即開戶出，下堂叩頭，廣漢跪謝曰：“幸全活郎，甚厚！”送獄，敕吏謹(jǐn)遇，給酒肉。至冬當(dāng)出死，豫為調(diào)棺，給斂葬具，告語之，皆曰：“死無所恨！”

（選自《漢書·趙廣漢傳》）

①廣漢：趙廣漢，字子都，西漢時期涿郡蠡吾縣人。②鈞距：輾轉(zhuǎn)推問，得出實情。③參伍其賈：反復(fù)比較其價錢。參，同“三”。④銖兩之奸：數(shù)目很少的貪污受賄。銖，一兩的二十四分之一。⑤窮里：里巷極隱僻處。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①或夜不寢至旦

②廣漢將吏到家

③又素聞廣漢名

④即開戶出

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①唯廣漢至精能行之，它人效者莫能及也。

②廣漢跪謝曰：“幸全活郎，甚厚！”

（3）選文表現(xiàn)了趙廣漢的哪些特點？

三、語言表述

13．《唐雎不辱使命》一文在勾勒人物時主要運用了對話的方法，寥寥十來句，就將一個堅持正義、勇敢無畏的英雄人物形象栩栩如生地擺在讀者面前，讓人不禁肅然起敬。請就某一個或某幾個人物的語言作一個片段描寫。注意語言描寫要符合人物的身份、地位及個性特點。200字左右。

14．說說下列句子中劃線的詞各相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的什么詞，表示什么語氣。

（1）安陵君不聽寡人，何也？

（2）豈直五百里哉？

（3）大王嘗聞布衣之怒乎？

（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

15．西寧市教育局在初中學(xué)校推行的“自主學(xué)習(xí)日”制度，深受學(xué)校師生和社會各界的廣泛好評?？墒抢钇嫉陌职殖址磳σ庖?，他認(rèn)為：自己的孩子在學(xué)習(xí)上本來就缺乏自覺性，現(xiàn)在又沒了家庭作業(yè)，更會放任自流。長此以往，孩子的學(xué)習(xí)成績肯定會一落千丈。如果你是李萍，該怎樣說服自己的爸爸呢？

“自主學(xué)習(xí)日”制度規(guī)定：每周三除了正常課堂教學(xué)外，老師不布置任何家庭作業(yè)。課余時間完全由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如參加課外閱讀、社會實踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉、學(xué)科學(xué)習(xí)等。然后由學(xué)生和家長一起如實填寫《“自主學(xué)習(xí)日”反饋表》，由班主任老師審閱并有針對性地提出指導(dǎo)意見。

解析解答部分

1．B

常用易錯字字音；形近字字音；形聲字字音；唐雎不辱使命

本題考查字形辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，根據(jù)平時的掌握辨析。B項有誤，陳勝王wànɡ，王，動詞稱王。“王、間”古今義不同，讀音也不同，“被”是通假字，“行”是多音字。

故解析為：B

本題考查對字音的掌握與辨析能力。答題時應(yīng)注意，注意多音字、形近音同字、形近音異字，形似字的區(qū)別，要讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)辨析字形的細(xì)微差別，在組詞造句中找出差別。“雎”不要和“睢”混淆，傀讀ɡuī，跣讀xiǎn。

2．C

古今異義；常用文言實詞

ABD解釋正確。C“使”應(yīng)為“出使”。

故解析為：C

本題考查對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

3．C

文言文斷句

ABD正確。C這兩句話都是判斷句，“此庸夫/之怒也”，主語是“此”，謂語是“庸夫之怒也”，主語是“非”，謂語是“士之怒也”。根據(jù)主謂之間應(yīng)停頓的原則，這句話正確停頓應(yīng)為：此/庸夫之怒也，非/士之怒也。

故解析為：C

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

4．D

常用文言虛詞

A.到；從。

B.語氣助詞，表肯定；判斷句的標(biāo)志。

C.用；因為。

D.助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。

故解析為：D

此題考查對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進(jìn)行判斷。

5．吉祥；常用義為“休息”；是兩個詞。雖，雖然；然，這樣；轉(zhuǎn)折連詞；只，僅僅；不彎曲；只；徒弟

唐雎不辱使命；古今異義

此題考查理解常見文言實詞含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題考查的是古今異義的詞語解釋。

故解析為：吉祥；常用義為“休息”；是兩個詞。雖，雖然；然，這樣；轉(zhuǎn)折連詞；只，僅僅；不彎曲；只；徒弟

學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

6．C

唐雎不辱使命；詞類活用；常用文言實詞

A輕：形容詞用作動詞，此處的意思是輕視；B縞素：名詞作動詞，穿戴喪服；C沒有詞類活用現(xiàn)象；D廣：形容詞活用為動詞，解釋為擴(kuò)充。

故解析為：C

文言實詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是測試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應(yīng)用。復(fù)習(xí)時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，這樣答題的準(zhǔn)確率就會提高。

7．D

唐雎不辱使命；語言得體；語言連貫

此題考查學(xué)生對句子的連貫得體的認(rèn)識能力。題中四個句子應(yīng)該是一定的承接順序，先理論上“總結(jié)”，再“展望”，然后落實到行動上“繼續(xù)站在時代前列”，然后“帶領(lǐng)人民勝利前進(jìn)”。因此，順序應(yīng)該是④③②①。

故解析為：D

本題考查學(xué)生句子的排序，解答排序題，不僅要求考生要具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力，更要具備較強(qiáng)的邏輯分析能力．具體方法是緊緊抓住“序”字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關(guān)系，如果有關(guān)鍵詞的一定要抓關(guān)鍵詞；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的順序．做本題時注意上下的過渡和銜接，語言要簡明、連貫、得體．

8．B

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；分析概括文言個人的觀點態(tài)度；分析文言文的寫作特色；唐雎不辱使命；語言描寫

B項，秦國國勢強(qiáng)大，安陵君抵制秦王的騙局不可能斷然拒絕，只能是委婉的拒絕，另外本文的高潮部分是唐雎與秦王的斗爭，而不是這一部分。故B分析錯誤。ACD分析正確。

本題是一道綜合考查題，答題時，首先要反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析人物形象，探究文章寫作手法，最后再把題目中各個選項與文章進(jìn)行對比，選出符合題目要求的解析。

9．對話；不畏強(qiáng)暴；敢于斗爭；戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因；狡詐驕橫而又色厲內(nèi)茬

唐雎不辱使命；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容

根據(jù)平時積累答題，注意“狡詐、色厲內(nèi)茬”的寫法。

本題考查文學(xué)常識的積累能力。文學(xué)常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。這是一個填上空題，考查有關(guān)《唐雎不辱使命》的常識，在平時的學(xué)習(xí)中一定要把這些知識積累下來。

10．（1）況且；違背、不聽；回答；像這樣；即使；只是

（2）①把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②是輕視我嗎？③何況僅僅用五百里的土地呢？④安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

（3）秦王：仗勢欺人，外強(qiáng)中干。唐雎：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀。

（4）①你最好將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。②我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。

分析概括文言文中人物的性格特點；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“若是”“雖”“直”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①錯意，置意。錯通"措"，安放，安置。故此句可以翻譯為：把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②輕：輕視；“與”通“歟”，疑問語氣助詞。這句話是一個反問句，翻譯時注意語氣。故此句可以翻譯為：是輕視我嗎？③豈：難道。直：只，僅僅。這句話是一個反問句，翻譯時注意語氣。故此句可以翻譯為：何況僅僅用五百里的土地呢？④于：從。故此句可以翻譯為：安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

（3）結(jié)合文中故事情節(jié)和兩人的語言、動作等進(jìn)行分析，秦王仗著自己勢力強(qiáng)大，唐雎來之后，他就開始質(zhì)問唐雎，我客客氣氣的給你們換安陵，安陵君竟然不答應(yīng)，他安陵君憑啥不答應(yīng)，也不掂量掂量自己。這明顯的是仗勢欺人。但后來當(dāng)他看到唐雎挺劍而起的動作后就長跪而謝，這說明秦王的外強(qiáng)中干。

唐雎作為安陵小國的使臣，他出使秦國，擔(dān)負(fù)著非常重要的使命，但是他面對秦王，不卑不亢，當(dāng)秦王質(zhì)問時，他據(jù)理力爭，當(dāng)秦王以天子之怒威脅時，唐雎以布衣之怒來對，他為了維護(hù)安陵國的尊嚴(yán)，不惜挺劍而起，要與秦王同歸于盡。最后迫使秦王屈服，完成了使命。由此可以看出唐雎是一個唐：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀的人。

（4）①結(jié)合語境分析，當(dāng)秦王看到唐雎不當(dāng)應(yīng)交換安陵時，秦王就開始威脅唐雎，意思是你聽說過天子發(fā)怒會怎么樣嗎，意思是告訴唐雎，我生氣了，后果很嚴(yán)重，你掂量掂量吧。②唐雎在舉出專諸刺王僚，聶政刺韓傀，要離刺慶忌三個事例后，接著說，與臣而將四矣，意思是我要向他們一樣，與你同歸于盡。

故解析為：⑴況且；違背、不聽；回答；像這樣；即使；只是

⑵①把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②是輕視我嗎？③何況僅僅用五百里的土地呢？④安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

⑶秦王：仗勢欺人，外強(qiáng)中干。唐雎：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀。

⑷①你最好將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。②我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。

⑴本題考查理解常見文言詞語意思的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、一詞多義、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。

⑶本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。

⑷本題考查理解句子內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，進(jìn)行研讀和探究。

11．（1）伺候（侍奉，照顧，服侍）；贈送（給予，饋贈）；穿上鎧甲；侵占（侵犯）

（2）卒夜宿/民開門愿納/無敢入者

（3）①文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了?、冢ㄋ┟看瓮妻o升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”

（4）岳飛關(guān)愛體恤下屬、百姓，清廉不貪，軍事才能杰出；岳家軍訓(xùn)練嚴(yán)格，軍紀(jì)嚴(yán)明，具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“事”“遺”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）根據(jù)句意和句子的語句結(jié)構(gòu)斷句，這句話的大意是：士兵晚上宿營，百姓開門希望接納，沒有人敢進(jìn)去。據(jù)此可知這句話的斷句方法是：卒夜宿/民開門愿納/無敢入者。

（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①惜：吝惜。故此句可以翻譯為：文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了?、谵o：推辭；；；官：升官。何功之有：正常語序是：有何功。翻譯時要調(diào)整語序。故此句可以翻譯為：（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”

（4）解答此題，關(guān)鍵是分析岳飛的人物形象，從“岳飛絲毫不侵占皇上賞賜的東西”看出岳飛清廉不貪；士兵拿百姓的一點東西都要立即斬首示眾等可以看出岳飛治軍嚴(yán)明，軍隊具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力；從岳飛親自為生病的士兵調(diào)藥等可以看出他體恤下屬、百姓；從岳飛攻打哪兒都能獲勝可以看出他軍事才能杰出。以上都是敵人會發(fā)出“撼山易，撼岳家軍難”感慨的原因。

故解析為：⑴伺候（侍奉，照顧，服侍）；贈送（給予，饋贈）；穿上鎧甲；侵占（侵犯）

⑵卒夜宿/民開門愿納/無敢入者

⑶①文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了?、冢ㄋ┟看瓮妻o升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”

⑷岳飛關(guān)愛體恤下屬、百姓，清廉不貪，軍事才能杰出；岳家軍訓(xùn)練嚴(yán)格，軍紀(jì)嚴(yán)明，具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

⑴本題主要考查點是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累一些常見的文言詞語。

⑵本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。

⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。

⑷本題考查對文章內(nèi)容要點的概括能力。解答此題的關(guān)鍵是要分析人物形象，人物形象明確之后解析就非常明晰了。

岳飛伺候父母極為孝順，家里沒有侍妾（自己親自伺候父母）。吳玠素來佩服岳飛，希望與他交好，把著名的美女打扮起來送給他。岳飛說：“皇上天沒亮就穿衣起床，天很晚才吃飯（整天勤于政事），難道現(xiàn)在是大將安心享樂的時候嗎？”推辭不接受。吳玠大為嘆服。有人問（岳飛）：“天下什么時候能太平？”岳飛說：“文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了！”軍隊每次休整，（岳飛）督促將士跑下山坡、躍進(jìn)壕溝，都（讓將士）穿著沉重的鎧甲來訓(xùn)練。士兵假若拿百姓一縷麻來捆束牲口草料，立即斬首示眾。士兵晚上宿營，百姓開門希望接納，沒有人敢進(jìn)去。軍隊的號令是“凍死也不拆（百姓的）房屋，餓死也不搶劫掠奪”。士兵生病，（岳飛）親自為他們調(diào)藥。將領(lǐng)們到遠(yuǎn)方戍守，岳飛的妻子便慰問犒勞他們的家人；為國而犧牲的，為之痛哭，并撫育他們的遺孤。（皇上）有賞賜犒勞，（岳飛）都分給軍中官吏，絲毫不侵占。凡是有軍事行動，計策定了然后才開戰(zhàn)，攻打哪兒都能獲勝。敵人因此說：“撼動大山容易，撼動岳家軍難?！泵看握{(diào)集軍糧，（岳飛）一定皺著眉頭說：“東南百姓的財力用盡了！”（他）尊敬賢士，恭順謙和得就像一介書生。（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”

12．（1）有時；帶領(lǐng)；向來，一向；門

（2）①（這個辦法）只有趙廣漢精通并行之有效，其他模仿的人沒有一個能趕得上他。②趙廣漢跪拜答謝說：“幸虧（你們）保全了蘇回，讓他活了下來，（我）會厚待你們。”

（3）精于吏職，聰明機(jī)智，雷厲風(fēng)行，言而有信。

分析概括文言文中人物的性格特點；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“或”“將”“素”“門”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①精：精通。行之：行之有效。效：仿效。及：達(dá)到，趕得上。故此句可以翻譯為：（這個辦法）只有趙廣漢精通并行之有效，其他模仿的人沒有一個能趕得上他。②跪：跪拜。全：保全。厚：厚待。故此句可以翻譯為：趙廣漢跪拜答謝說：“幸虧（你們）保全了蘇回，讓他活了下來，（我）會厚待你們。”

（3）從文中對趙廣漢的敘述和描寫進(jìn)行分析，從“天性精于吏職”可以看出他精于吏職；從他能很好地運用“鉤距法”，而其他人都趕不上他等可以看出他聰明機(jī)智；富人蘇回被劫，趙廣漢過了一會兒就帶領(lǐng)捕吏來到蘇回家處理，由此可以看出他雷厲風(fēng)行，言而有信；他答應(yīng)劫匪寬大處理并最終施行可以看出他言而有信。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：⑴有時；帶領(lǐng)；向來，一向；門

⑵①（這個辦法）只有趙廣漢精通并行之有效，其他模仿的人沒有一個能趕得上他。②趙廣漢跪拜答謝說：“幸虧（你們）保全了蘇回，讓他活了下來，（我）會厚待你們?！?/p>

⑶精于吏職，聰明機(jī)智，