陜西省寶雞市金臺區(qū)20222023學年高二上學期語文期末考試試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省寶雞市金臺區(qū)20222023學年高二上學期語文期末考試試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

陜西省寶雞市金臺區(qū)2022-2023學年高二上學期語文期末測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（滿分21分）

論述類文本閱讀

清代散文多宗桐城，寫景之作描摹山川景象，兼記登覽懷想，文辭清雅，別有意趣。近三百年間，桐城山水之文依次呈現(xiàn)出了以下三重境界：

即景悟道的澄明之境。桐城文章肇興之初，方以智、戴名世紀游之篇，往往以山水遣興，感慨流于筆端。至于桐城“三祖”（方苞、劉大櫆、姚鼐）游觀之作，徜徉于山水之間，情寄于山水之外，心中之境多由此生發(fā)。方苞的《游雁蕩記》見“茲山獨完其太古之容色以至于今”，頓生“嚴恭靜正之心”。劉大櫆不得意于科場，悠游暇日遂多，于山水之文中隱含透徹之悟，其《游黃山記》描摹飛瀑懸流、奇峰深谷，峰回路轉(zhuǎn)，讀之如拾級而上。時弟子姚鼐初雋進士，一行人登上光明頂，見遠山可數(shù)、云海涌動、日光下照，渺極天際，其《游黃山記》中所記幽泉異石、奇峰秀色較劉大櫆多了一些靈動之美?！兜翘┥接洝穭t敘在大風揚積雪、無鳥獸音跡的除日登臨極頂，“極天云一線異色，須臾成五采”，文章得方苞清真雅潔之風，承劉大櫆高遠含蓄之意，兼有峻潔之筆、澄明之境。

醉心林泉的空靈之境?！耙ω舅牡茏印泵?、管、方、姚與劉開都有山水之作。梅曾亮山水篇章別有逸趣，于閑逸之趣中深悟自然之理。《缽山余霞閣記》于登覽中頓悟“文之在天地，如云霞煙景焉?！睅X西山水之文多源于梅曾亮，“嶺西五家”中，呂璜記敘之文多圖序，或摹寫畫境，或即景議論，時有清新淡遠之趣，不乏遣懷之意，為嶺西諸家山水文章之先導。王拯山水之篇文筆細膩，情在其中。《游天湖山記》記天湖勝境：“坐澗側(cè)磐石上，觀泉水從足下過，蓋油油然。澗絕崖起，泉復怒?！蔽恼旅枘〉木拔餄臼⒔^崖瀑布、流泉清新明麗，真切可感。嶺西寫景文清新秀美，尋常景物“一入曲思，便幻出如許靈境”。作家以誠摯之心描摹山水，筆下風物沁人心脾，便生出別樣靈境。

新奇瑰麗的荒遠之境。自清初至光緒間，桐城派文人寫景之文往往取境于寓所見聞、名山秀水，少有記述荒遠幽境者。至郭嵩燾及曾國藩弟子之游記則多述城外見聞。黎庶昌所記日本及歐洲山水勝境尤為詳盡，多寫域外奇特瑰麗景致，其《卜來敦記》述濱海勝境卜來敦處處新奇怪異：“四洲之物，奇奇怪怪，無不畢致?！薄皽\草平沙，綠窗華屋，與水光掩映，迤邐一碧而已。”文中所記之滄海石岸、玻璃魚池、海中長橋、淺草沙岸，令讀者仿佛置身海市蜃樓之中。至馬其昶與姚永樸、姚永概之文，異于桐城古文前期清真之風，點染山水如在目前，現(xiàn)代散文如詩如畫的空靈境界里往往有這樣的氣息。方令孺《山陰道上》“靜靜的黃昏”、張漱寒《心靈的燈塔》“如流水在汨汨低唱”就流淌著桐城后期古文幽雅的情韻。

可見桐城派山水之文同樣不乏幽雅之辭。桐城“三祖”之文往往簡淡峻潔，情理相洽；嶺西文章是別有逸趣的山水圖畫；至于曾國藩弟子以奇瑰之辭述荒遠之境，已近白話美文清新妙遠之意趣。這些摹寫山水的記敘之文營構(gòu)出清新雋雅的山水靈境，開辟了中國散文新境界。

（選自蕭曉陽《桐城派古文的山水靈境》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．清代散文多推崇桐城派，桐城派的文學作品文辭清雅，有景有情，呈現(xiàn)三重境界。

B．全文側(cè)重從作家或作品的風格角度具體地闡述桐城山水之文的三重境界，層次分明。

C．梅曾亮的《缽山余霞閣記》借登覽之景悟為文之法，直接影響嶺西山水之文風格。

D．桐城派少有寫荒遠幽境，但郭嵩燾的《卜來敦記》則述濱海勝境的新奇怪異之景。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．桐城“三祖”繼承方以智、戴名世的桐城山水文風，姚鼐成為兼前人的集大成者。

B．嶺西山水之文多源于梅曾亮，醉心于林泉之下，構(gòu)成一幅幅別有逸趣的山水圖畫。

C．曾國藩弟子的游記多以奇瑰之辭述荒遠之奇特景致，形成了清新妙遠的山水意趣。

D．前期的桐城派古文具有清真之風，桐城“三祖”是簡淡峻潔，后期則是幽雅之辭。

1．B

2．C

社會科學類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在文中找到題干信息對應的語句或段落；第三步，逐項和原文對照，確定解析。

（2）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。

1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“桐城派的文學作品文辭清雅”錯誤，根據(jù)原文“寫景之作描摹山川景象，兼記登覽懷想，文辭清雅，別有意趣”可知，原文是“寫景之作”“文辭清雅”，選項“文學作品”擴大范圍。

C.“梅曾亮的《缽山余霞閣記》借登覽之景悟為文之法，直接影響嶺西山水之文風格”錯誤，根據(jù)原文“嶺西山水之文多源于梅曾亮”可知，是梅曾亮影響了嶺西山水之文，而非梅曾亮的《缽山余霞閣記》。

D.“郭嵩燾的《卜來敦記》”錯誤，根據(jù)原文“黎庶昌所記日本及歐洲山水勝境尤為詳盡，多寫域外奇特瑰麗景致，其《卜來敦記》述濱海勝境卜來敦處處新奇怪異”可知，《卜來敦記》是黎庶昌寫的，選項“郭嵩燾”，張冠李戴。

故解析為：B。

2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“形成了清新妙遠的山水意趣”錯誤，根據(jù)原文“至于曾國藩弟子以奇瑰之辭述荒遠之境，已近白話美文清新妙遠之意趣”可知，“清心妙遠之意趣”是“白話美文”才有的，而且是“已近”，選項“形成了清新妙遠的山水意趣”歪曲原意，與原文表述不符。

故解析為：C。

現(xiàn)代文閱讀

六機匠

臧克家

①六機匠是我家的佃戶，每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧往我家扛，我總是呼他聲“六爺爺”。他和他的弟兄幾個分住在低的茅屋里，屋子謙卑地壓在巍巍的旗桿前。

②最早是弟兄們一起過日子。農(nóng)忙時，他們?nèi)闪宿r(nóng)夫，到了冬天，每個身子便釘在一張織布機上。機房是有種特別味的，從外邊聽著嘩嗒嘩嗒的響聲，你便可以在心中美麗地展開一幅紡織圖。六機匠的身上帶著一種吸引人的力量，他的一間機房在西頭，是孩子們的樂園。他的笑臉叫人喜歡，從他口里吐出來的故事叫人迷戀。

③白天，我們坐在土炕沿上聽他說《水滸》，說孟姜女哭長城，說良善的仙女和凡人戀愛而生生地叫磨難拆開了。他半天一句慢吞吞地說，眼注視著手，手往返地拋著梭，腳還得上下地踏著下面的兩片木板，而故事卻只是影影綽綽、若斷若續(xù)的。我們急得將他的手把住，可是他的嘴也隨著不動了。放開以后，手把鐵軸抽開噠噠地卷一卷布，再向前推一下杼子，手腳便一齊動起來。口又開了，我們也側(cè)起耳朵再也不去攔他的手了。

④六機匠白天忙一天，晚上撇下機梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我們當然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來。“蔣門神又不是鐵打的，怎么還三錘打得冒火光呢？孟姜女哭倒了長城以后怎么樣了？那個仙女后來怎么樣了？”他一點也沒有嫌煩的表情，嘆一口氣把眼睜開，我們望著他的眼珠亮開，比望著逃開黑口的蝕月還要痛快。我們的眼光緊系在他的嘴上，只想那里動，可是他就是不動。他看我們臉上漸漸涌上了黯淡的神色，便指著破墻上的舊年畫，給我們講上幾段，接著眼皮上的石頭又把眼晴壓閉了。我們懷著幽幽的心情向外走，醒來淚珠掛在眼角上。

⑤冬天，太陽照著他牽機。線匹掣得老長像一道銀河。他頂著一件開花的破襖，穿著一條氣泡似的單褲，迎著風，人似乎要浮起來。他一往一來像一張梭，冷風把掛在鼻尖上的水給吹下來，當時我很納悶地問：“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢？”

⑥幾年以后，六機匠成了個空頭銜，他的那一張織布機賣給人家了。同時也分了家，別人都有老婆孩子，他卻分了一個白發(fā)的老母。

⑦從此伴著老娘，六機匠變成了純粹的老農(nóng)。對什么事情他都不是笨手。他會剃頭，太陽底下，人家頭上的亂發(fā)隨著他手下的鈍刀倒下，刷刷的，一刻一個青頭皮便顯出來。他會拉糖子，紅的，白的，正月里小孩子都喜歡他。他也賣過酒，他的酒管保你一壺到底不會有一點底渣，所以一罐子酒剛從城里背來，放不到炕上便空了。別人故意逗他：“走到河里摻了幾捧水？”他便半紅著臉賭咒：“摻一滴水就給俺祖宗喝！”

⑧一個秋天，老娘像一個熟透了的果子墜落到土地下了，六機匠哭得最厲害。這次鄰里都替他嘆氣：“唉，一個老娘也完了，一個人的日子怎么過呢？”一個人的日子倒是簡便，家便馱在身上。環(huán)境教會了他做飯、縫衣服和一切家里的營生。他有個倔強脾氣，什么事都不托仗人，有時不高興做飯，一點冷飯也可以打發(fā)飽肚子?！靶⌒狞c，冷東西呀！”有人拿他開玩笑?！跋棺铀瘺隹?，仗著秉氣壯?！彼脑拸男诶锿鲁鰜砹恕?/p>

⑨后來，六機匠去了關(guān)東，一去就是五六年。有一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，六機匠什么時候又回到家來了，這回住在六機匠家里，樣子沒有什么大的變化，只是頭頂?shù)哪菞l辮子不見了。他見了我自然格外高興，說回來看看，本來打算立刻返身，誰想發(fā)生了戰(zhàn)爭，這條生路又被堵死了。他口里不帶臉上帶地表示著寄居在人家里的不安。六機匠脾氣很好，侄兒們待他也都不錯，添了他，在工作上添了個有力的幫手，而不過在飯桌上多添了雙筷子。不安什么呢？我明白這又是他獨立剛強的那點天性在作祟了。和他談著話我心下怪難過，這樣一個堅實能干的人，失去了織布機，失去了佃地，關(guān)東的一條生路又被截斷了，一個人孤獨得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢？

（有刪改）

3．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）

A．文章寫六機匠講故事的細節(jié)“半天一句慢吞吞地說”“故事卻只是影影綽綽、若斷若續(xù)的”，體現(xiàn)了六機匠對于所講故事內(nèi)容的不熟悉。

B．“我”雖然是地主家的孩子，卻對六機匠感情深厚：兒童時代聽著他的故事長大，長大后一直關(guān)心六機匠的生活，理解他，心疼他，牽掛他。

C．小說以六機匠的人生經(jīng)歷為線索講述他織布、為孩子講故事、賣酒、一個人生活、闖關(guān)東等事跡，故事性不強但抒情意味比較濃厚。

D．文章結(jié)尾將孤獨的六機匠比喻為“一只被剪去翅膀的飛鳥”，生動形象地暗示出他處境的艱難，流露出對底層人物命運的關(guān)注。

4．文中“我”與六機匠的幾次接觸分別表現(xiàn)了六機匠什么樣的形象特征？請簡要分析。

5．文章敘述了六機匠的生活及經(jīng)歷，請?zhí)骄吭谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。

3．A

4．①看到六機匠往“我”家扛糧食，表現(xiàn)他身份低微；②聽六機匠講故事，表現(xiàn)他隨和、有耐心、有一定見聞；③問六機匠為什么不用親手織的布做棉衣，表現(xiàn)他貧窮、生活艱辛；④重遇六機匠時的交談，表現(xiàn)他自尊心強、處境艱難。

5．①寫孩子們纏著六機匠講故事，體現(xiàn)了對童真童趣的欣賞；②寫六機匠賣掉織布機后做各種營生，體現(xiàn)了對他樂觀生活態(tài)度的贊許；③寫六機匠后來生活艱難，體現(xiàn)了對底層百姓的同情；④寫六機匠的生路被戰(zhàn)爭截斷體現(xiàn)了對當時社會混亂的憤慨；⑤寫六機匠為孩子們講故事，誠信賣酒，體現(xiàn)了對善良人性的禮贊。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；小說

（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及的議論，或者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

（3）本題考查探究文章思想情感的能力。解答此類試題，的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出的思想感情來。依據(jù)帶有感彩的語句，體會的思想感情。依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。解答時可通讀全文，理清文章層次，然后歸納。

3．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“體現(xiàn)了六機匠對于所講故事內(nèi)容的不熟悉”錯誤，結(jié)合原文“他半天一句慢吞吞地說，眼注視著手，手往返地拋著梭，腳還得上下地踏著下面的兩片木板，而故事卻只是影影綽綽、若斷若續(xù)的。我們急得將他的手把住，可是他的嘴也隨著不動了。放開以后，手把鐵軸抽開噠噠地卷一卷布，再向前推一下杼子，手腳便一齊動起來。口又開了，我們也側(cè)起耳朵再也不去攔他的手了”可知，六機匠是邊織布邊給孩子們講故事，他的注意力大部分都在織布上，所以他講故事是慢吞吞、斷斷續(xù)續(xù)。選項“對于所講故事內(nèi)容的不熟悉”曲解文意，與原文表述不符。

故解析為：A。

4．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。結(jié)合原文“六機匠是我家的佃戶，每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧往我家扛”可知，看到六機匠往“我”家扛糧食，表現(xiàn)他身份低微；

結(jié)合原文“我們當然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來”“他一點也沒有嫌煩的表情，嘆一口氣把眼睜開，我們望著他的眼珠亮開，比望著逃開黑口的蝕月還要痛快”“我們坐在土炕沿上聽他說《水滸》，說孟姜女哭長城，說良善的仙女和凡人戀愛而生生地叫磨難拆開了”可知，聽六機匠講故事，表現(xiàn)他隨和、有耐心、有一定見聞；

結(jié)合原文“他頂著一件開花的破襖，穿著一條氣泡似的單褲，迎著風，人似乎要浮起來。他一往一來像一張梭，冷風把掛在鼻尖上的水給吹下來，當時我很納悶地問：‘六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢？’”可知，問六機匠為什么不用親手織的布做棉衣，表現(xiàn)他貧窮、生活艱辛；

結(jié)合原文“有一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，六機匠什么時候又回到家來了，這回住在六機匠家里，樣子沒有什么大的變化，只是頭頂?shù)哪菞l辮子不見了。他見了我自然格外高興，說回來看看，本來打算立刻返身，誰想發(fā)生了戰(zhàn)爭，這條生路又被堵死了。他口里不帶臉上帶地表示著寄居在人家里的不安。六機匠脾氣很好，侄兒們待他也都不錯，添了他，在工作上添了個有力的幫手，而不過在飯桌上多添了雙筷子。不安什么呢？我明白這又是他獨立剛強的那點天性在作祟了。和他談著話我心下怪難過，這樣一個堅實能干的人，失去了織布機，失去了佃地，關(guān)東的一條生路又被截斷了，一個人孤獨得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢？”可知，重遇六機匠時的交談，表現(xiàn)他自尊心強、處境艱難。

故解析為：①看到六機匠往“我”家扛糧食，表現(xiàn)他身份低微；②聽六機匠講故事，表現(xiàn)他隨和、有耐心、有一定見聞；③問六機匠為什么不用親手織的布做棉衣，表現(xiàn)他貧窮、生活艱辛；④重遇六機匠時的交談，表現(xiàn)他自尊心強、處境艱難。

5．本題考查學生分析、探究文本情感的能力。結(jié)合原文“六機匠的身上帶著一種吸引人的力量，他的一間機房在西頭，是孩子們的樂園。他的笑臉叫人喜歡，從他口里吐出來的故事叫人迷戀”“六機匠白天忙一天，晚上撇下機梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我們當然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來”可知，寫孩子們纏著六機匠講故事，體現(xiàn)了對童真童趣的欣賞；

結(jié)合原文“幾年以后，六機匠成了個空頭銜，他的那一張織布機賣給人家了”可知，寫六機匠賣掉織布機后做各種營生，體現(xiàn)了對他樂觀生活態(tài)度的贊許；

結(jié)合原文“從此伴著老娘，六機匠變成了純粹的老農(nóng)”可知，寫六機匠后來生活艱難，體現(xiàn)了對底層百姓的同情；

結(jié)合原文“和他談著話我心下怪難過，這樣一個堅實能干的人，失去了織布機，失去了佃地，關(guān)東的一條生路又被截斷了，一個人孤獨得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢”可知，寫六機匠的生路被戰(zhàn)爭截斷體現(xiàn)了對當時社會混亂的憤慨；

結(jié)合原文“我們坐在土炕沿上聽他說《水滸》，說孟姜女哭長城，說良善的仙女和凡人戀愛而生生地叫磨難拆開了”“他也賣過酒，他的酒管保你一壺到底不會有一點底渣，所以一罐子酒剛從城里背來，放不到炕上便空了。別人故意逗他：‘走到河里摻了幾捧水？’他便半紅著臉賭咒：‘摻一滴水就給俺祖宗喝’”可知，六機匠為孩子們講故事，誠信賣酒，體現(xiàn)了對善良人性的禮贊。

故解析為：①寫孩子們纏著六機匠講故事，體現(xiàn)了對童真童趣的欣賞；②寫六機匠賣掉織布機后做各種營生，體現(xiàn)了對他樂觀生活態(tài)度的贊許；③寫六機匠后來生活艱難，體現(xiàn)了對底層百姓的同情；④寫六機匠的生路被戰(zhàn)爭截斷體現(xiàn)了對當時社會混亂的憤慨；⑤寫六機匠為孩子們講故事，誠信賣酒，體現(xiàn)了對善良人性的禮贊。

二、古詩文閱讀（50分）

課內(nèi)文言文閱讀

6．下列選項不完全含有通假字的一項（）

A．序天倫之樂事鼓瑟希，鏗爾

B．徑須沽取對君酌暴霜露，斬荊棘

C．善刀而藏之少縱則逝矣

D．零丁孤苦茍有能反是者

7．下列選項中不全是古今異義的一項（）

A．群季俊秀，皆為惠連死而有知，其幾何離

B．先大母婢也傳其事以為官戒也

C．吾與汝俱少年夫禍患常積于忽微

D．項王乃悲歌慷慨依乎天理，批大郤，導大窾

8．下列選項加點詞中活用類型不相同的一項是（）

A．楚人一炬，可憐焦土項王軍壁垓下

B．比及三年，可使足民初不自貴重

C．而木之性日以離矣驪山北構(gòu)而西折

D．吾將買田而歸老焉惜其用武而不終也

9．下列選項中加點的虛詞用法相同的一項（）

A．以吾一日長乎爾恢恢乎其于游刃必有余地矣

B．而為秦人積威之所劫天之亡我，我何渡為

C．爾其無忘乃父之志未知其言之悲也

D．破滅之道也一人之心，千萬人之心也

10．下列選項中文言句式與例句相同的一項（）

例句：身七十余戰(zhàn)，所當者破

A．為國者無使為積威之所劫哉B．凡長安豪富人為觀游及賣果者

C．故不我若也D．況陽春召我以煙景

6．D

7．C

8．B

9．D

10．A

理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；文言句式；詞類活用；古今異義；通假字

（1）此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。解答此類題，一定要結(jié)合好詞語所在的語境進行判斷。

（2）此題考查理解文言實詞中古今異義詞的能力。古今異義詞指的是古漢語中一些字形相同而意義用法不同的詞，因其演變情形不同，故古今意義上存在差別。解答此類題，一定要結(jié)合好詞語所在的句子語境進行理解。

（3）本題考查理解辨析此類活用的能力。在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用。臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用?？偟膩碚f，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞活用為動詞，名詞的使動用法、意動用法、為動用法動詞的使動用法，動詞活用為名詞形容詞活用為動詞，形容詞的使動用法和意動用法數(shù)詞活用為動詞，數(shù)詞的使動用法此外，名詞用作狀語的現(xiàn)象在古代漢語中也很常見。在現(xiàn)代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別。

（4）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。

（5）本題考查學生對文言文句式的辨析能力。解答本題，可結(jié)合著常見的文言文句式（判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、固定句式等）分析判斷。

6．本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A．“序”通“敘”，暢敘。句意：暢敘兄弟間快樂的往事?！跋！蓖ā跋　?，稀少。句意：曾點彈瑟的聲音逐漸放慢，接著“鏗”的一聲。

B．“沽”通“酤”，買。句意：只管買酒來讓我們一起痛飲?！氨蓖ā捌亍?，暴露，冒著。句意；冒著寒霜雨露，披荊斬棘。

C．“善”通“繕”，擦拭。句意：把刀擦拭干凈收藏起來?！吧佟蓖ā吧浴保晕?。句意：稍一疏忽就失去時機。

D．“零丁”通“伶仃”，孤單的樣子。句意：孤獨無靠?！捌堄心芊词钦摺睙o通假字。句意：如果有與此相反的。

故解析為：D。

7．本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A．“季”：古義，弟弟；今義，季節(jié)。句意：弟弟們英俊優(yōu)秀，個個都有謝惠連那樣的才情。

“幾何”：古義，多少，多久；今義，數(shù)學的一個分支。句意：如果死后有知，那么我們又能分離多久呢？

B．“先”：古義，去世的；今義，常指“在前面”，與“后”相對。句意：是我死去的祖母的婢女。

“以為”：古義，把……作為；今義，認為。句意：我為這件事作傳把它作為官吏們的鑒戒。

C．“少年”：古義，青年男子；今義，十歲左右到十五六歲。句意：我和你都是年輕人。

“禍患”，古今意義相同，都是指災禍、禍害。句意：禍患常常是由微小的事情積累而成的。

D．“慷慨”：古義，情緒激昂；今義，大方，不吝惜。句意：于是項王情緒激昂地唱歌。

“天理”：古義，指(牛體的)自然的肌理結(jié)構(gòu)；今義，自然的法則。句意：依照(牛的生理上的)天然結(jié)構(gòu)，擊入牛體筋骨(相接的)縫隙，順著(骨節(jié)間的)空處進刀。

故解析為：C。

8．本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A．都是名詞活用作動詞?！熬妗保帕艘话鸦?。句意：楚國人放了一把火，可惜富麗堂皇的阿房宮化為一片焦土?！氨凇?，駐扎。句意：項王的部隊在垓下駐扎。

B．“足”，形容詞活用作使動用法，使……富足。句意：等到過了三年，可以讓這個國家的百姓富足?！爸亍?，動詞意動用法，認為……貴重。句意：起初并不看重自己的畫。

C．都是名詞作狀語?！叭铡?，名詞作狀語，一天天。句意：然而樹木的本性就一天天的偏離了?！氨薄保~作狀語，向北。句意：它從驪山向北建筑，再往西轉(zhuǎn)彎。

D．都是形容詞活用作動詞?！袄稀保B(yǎng)老。句意。我就要買田還鄉(xiāng)養(yǎng)老了?！敖K”，堅持到最后。句意：它用兵抵抗卻沒能堅持到底啊。

故解析為：B。

9．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．介詞，比。句意：因為我年紀比你們大一點。/形容詞詞尾，……的樣子。句意：寬寬綽綽的樣子，那么刀刃的運轉(zhuǎn)必定有余地啊。

B．介詞，被。句意：卻被秦國積久的威勢所脅迫。/句末語氣詞，呢。句意：老天叫我滅亡，我為何要渡江呢？

C．語氣詞，一定。句意：你一定不要忘了你父親的志向。/代詞，他的。句意：不知道她話中的悲傷啊。

D．都是結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：（這就）是滅亡的原因。/一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。

故解析為：D。

10．本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句：被動句?！捌啤?，語意被動，被擊破。句意：親身經(jīng)歷七十場戰(zhàn)爭，所抵擋的敵人都被擊敗。

A.被動句，“為……所”表被動。句意：治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫啊。

B.定語后置句?！盀橛^游及賣果者”作“豪富人”的定語后置了，正常語序是“為觀游及賣果者豪富人”。句意：凡是長安把種樹作為觀賞游玩的及種樹賣果營利的富豪人。

C.賓語前置句?！拔摇弊鳌叭簟钡馁e語前置了，正常語序是“故不若我也”。句意：所以他們都比不上我啊。

D.狀語后置句?！耙詿熅啊弊鳌罢佟钡臓钫Z后置了，正常語序是“況陽春以煙景召我”。句意：況且春天用艷麗景色召喚我。

綜上所述A項的文言句式與例句相同。

故解析為：A。

課外文言文閱讀

宣宗宣德元年，禮部進《籍田儀注》，上觀之，謂侍臣曰：“先王制籍田，天子率公御躬秉耒耜，貴有實心耳。不然，三推五推，何益于事！”侍臣曰：“先王制禮有本有文，蒼生之福也。”戶部奏青州借官糧賑饑，乞復勘，然后給。上曰：“民饑無食，當如拯溺救焚，即命就便分給?！比炅律现I朝臣貪濁奈何楊士奇對曰貪風始永樂末今更甚太宗嘗數(shù)疾不視朝扈從之臣請托賄賂公行無忌。楊榮曰：“當是時，惟方賓有貪名?！鄙霞搭櫂s問：“今日貪者誰甚？”對曰：“莫甚劉觀?！笔科嬖唬骸帮L憲所以肅百僚。憲長如此，則不肖御史皆效之。御史奉巡四方，則不肖有司皆效之?！鄙蠂@息曰：“除惡務本，顧觀去，誰代觀者？”士奇曰：“通政使顧佐廉公有威。”榮曰：“佐為京尹，能禁防下吏，政清弊革?！鄙舷苍唬骸邦欁裟四苋缡牵　遍啍?shù)月，乃命觀巡閱河道，而以佐代之。尋下觀獄。上與侍臣論歷代戶口盛衰。上曰：“戶口之盛衰，足以見國家之治忽。其盛也本于休養(yǎng)生息，其衰也必有土木兵戈。漢武承文、景之余，煬帝繼隋文之后，開元之盛，遂有安史之亂，豈非恃富庶不知儆戒乎？漢武末年乃悔輪臺，煬帝遂以亡國，玄宗卒至播遷，皆足為世大戒。”九月庚戌朔，駐蹕薊州，進州官諭之曰：“此漢漁陽郡也。昔張堪為政，民有樂不可支之謠，爾曹勉之！”又進者老諭曰：“今歲豐稔，無他虞，善訓厲子孫，務禮義廉恥，毋安溫飽自棄。”四年春，上召大學士楊薄諭曰：“朕每念創(chuàng)業(yè)難，守成不易，夙夜倦倦。今幸百姓稍安，顧禍亂生于不虞。邇來群臣好進諛辭，令人厭聞，卿宜勉輔朕?！北☆D首謝：“臣不敢忘報。上曰：“直箴朕過，報朕多矣。”薄又頓首謝曰：“直言求之非難，受之為難?！鄙显唬骸叭弧！?/p>

（選自《明史紀事本末·仁宜致治》）

11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．三年六月/上諭朝/臣貪濁奈何/楊士奇對曰貪風/始永樂末/今更甚/太宗嘗數(shù)疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

B．三年六月/上諭朝/臣貪濁奈何/楊士奇對曰/貪風始永樂末/今更甚太宗/嘗數(shù)疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

C．三年六月/上諭朝臣/貪濁奈何/楊士奇對曰/貪風始永樂末/今更甚/太宗嘗數(shù)疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

D．三年六月/上諭朝臣/貪濁奈何/楊士奇對曰貪風/始永樂末/今更甚太宗/嘗數(shù)疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

12．下列選項中加點詞語的含義相同的一項是（）

A．何益于事嘗加營葺，有碑載其事

B．除惡務本抑本起成敗之跡

C．令人厭聞暴秦之欲無厭

D．直箴朕過八月一日，過烽火磯

13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．針對戶部啟奏青州借用官糧賑濟災民，但要求反復勘驗數(shù)目才供給的情況，宣宗關(guān)注民生，提出一旦百姓饑餓無食，就要立即撥付給他們官糧的主張。

B．明宣宗認為除惡務本，他接受楊士奇和楊榮的建議，讓對下屬管理很嚴厲，政治清明的京尹顧佐取代了貪官污吏劉觀。不久，宣宗又把劉觀逮捕下獄。

C．明宣宗善于從歷史中總結(jié)經(jīng)驗教訓，他認為，只有采用休養(yǎng)生息政策，一個國家才能戶口興盛，如果大興土木和兵戈四起，一個國家的戶口往往衰落。

D．明宣宗深諳創(chuàng)業(yè)艱難，守成不易的道理，他明確告知楊薄，現(xiàn)在，許多大臣喜歡說一些歌功頌德的話，讓人十分厭煩。他希望楊薄能直言指出自己過失。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①昔張堪為政，民有樂不可支之謠，爾曹勉之！

②夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

③麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。

11．C

12．A

13．C

14．①過去張堪在這里為政，百姓有十分幸福康樂的民謠傳頌，你們要好好地努力啊！

②可見，禍患常常是在細微的小事上積聚起來的，而聰明勇敢又往往在沉湎嗜好中受到困厄。

③于是項王騎上馬，部下騎馬的壯士八百多人跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出，飛馳而逃。

理解實詞在文中的含義；文言語段綜合訓練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）本題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，可利用文言文的句式特點，把握句子結(jié)構(gòu)；根據(jù)句子中的主語（人名、代詞等）及其發(fā)出的一系列動作（動詞）把握詞語之間的意思關(guān)聯(lián)，判斷停頓；利用句中發(fā)語詞、連詞等斷句間關(guān)系，準確斷句。

（2）本題考查學生理解文言實詞在文中意義和用法的能力。解答此類題型，平時要注意積累常見的文言實詞的含義，還要掌握推斷詞義的方法，主要有：語境推斷法、結(jié)構(gòu)分析法、語法分析法、聯(lián)想遷移法、字形推斷法。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。解答此類題目，應了解文章敘述的主要人物的事跡，把握事件的意義、人物的性格特點，整體理解文章的思想內(nèi)容；在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析判斷選項正誤。

（4）本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。解答此類題目，應根據(jù)上下文，整體理解句子的大致意思；根據(jù)語境落實句中重要實詞、虛詞的意義和用法，可以利用語法等方面的知識推斷實詞、虛詞的意思；疏通語句，準確順暢地將句子意思表述出來。

阿諛逢迎之臣，就賄賂成風，公開行賄、受賄，毫無禁忌?！睏顦s說：“在那個時候，只有方賓有貪污之名?！被噬狭⒓椿仡^問楊榮說：“當今貪污最厲害的是誰？”回答說：“沒有比劉觀更貪的了?！睏钍科嬲f：“風紀端正嚴明是用來約束百官的，風紀官如果這樣了，那么不才的御史大夫就會效法他的清正，御史巡游四方時很廉潔，那么不才的下屬官員都會效仿他?！被噬蠂@息說：“除惡務本，但如果罷免了劉觀，誰來取代他的職務呢？”楊士奇說：“通政使顧佐清廉很有威嚴?！睏顦s說：“顧佐擔任京都府尹，對下屬管理很嚴厲，政治清明，革除了很多弊端?！被噬细吲d地說：“顧佐竟然是像這樣好的人選！”過了幾個月，就下命劉觀巡視河道，而讓顧佐取代他。不久把劉觀逮捕下獄?；噬贤坛颊務摎v朝歷代戶口興盛衰落的事情?；噬险f：“戶口的盛衰問題，完全能夠看出這個國家是太平盛世還是亂世。戶口興盛多是由于采用了休養(yǎng)生息政策，戶口的衰落往往是因為大興土木和兵戈四起。漢武帝沿承文帝、景帝的余威，隋煬帝繼承隋文帝之后，開元年間的繁盛，后來出現(xiàn)了安史之亂，難道不是僅僅憑借富庶繁榮而不知對百姓休養(yǎng)生息嗎？漢武帝末年就后悔征伐輪臺，隋煬帝也因此而亡國，唐玄宗死后朝代的衰頹流轉(zhuǎn)，都完全可作為后世引以為戒的教訓。”九月庚戌，農(nóng)歷初一這天，皇上到達薊州，把州官叫進來告訴他們說：“這個地方是漢代的漁陽郡，過去張堪在這里為政，百姓有十分幸?？禈返拿裰{傳頌，你們要好好地努力??！”又把老年人召進來明確告訴說：“今年谷物豐收，不要有其他的擔憂，要好好教育子孫，讓他們知曉禮義廉恥，不要只是貪圖安逸溫飽，而自甘墮落?！彼哪甏?，皇上召見大學士楊薄并明確告知說：“我每每想到創(chuàng)業(yè)艱難，守成更是不易，早晚憂慮。所幸當下百姓稍微安康了，不過擔心禍亂發(fā)生在沒有意料的情形中。近段時間以來眾臣喜歡說一些歌功頌德的話，讓人十分厭煩，愛卿要好好地輔佐我喲！”楊薄叩頭稱謝說：“我一定不會忘記報答皇上的知遇之恩。”皇上說：“直言指出我的過失，就是最好的報答?！睏畋≡俅芜殿^答謝說：“要得到直言并不是難事，能接受直言才是最困難的。”皇上說：“對”。

11．句意：三年六月，皇上宣告朝臣說：“對于貪官污吏該怎么辦？”楊士奇對答說：“貪污風氣從永樂末年開始，現(xiàn)在更加嚴重了。明太宗曾經(jīng)多次染疾無法上朝，阿諛逢迎之臣，就賄賂成風，公開行賄、受賄，毫無禁忌?！?/p>

“朝臣”是一個詞，充當“諭”的賓語，“臣”與“朝”之間不能停頓，與“貪”之間必須停頓，排除AB。

“曰”引出下文，與“貪風”之間必須停頓，“貪風”，充當“始永樂末”的主語，與“始”之間不能停頓；“太宗”為“嘗數(shù)疾不視朝”的陳述對象，與“今更甚”之間必須停頓，與“嘗”之間不能停頓，排除D。

故解析為：C。

12．A．都是名詞，事情。句意：對所做之事有什么幫助呢！/曾經(jīng)修繕過，有座碑記載了這件事。

B．名詞，根本。句意：鏟除惡勢力﹐必須杜絕根本。/動詞，推究。句意：還是認真推究他成功失敗的原因。

C．厭煩。句意：讓人十分厭煩。/滿足。句意：強暴的秦國的欲望永遠不會滿足。

D．名詞，過失。句意：直言指出我的過失。/動詞，經(jīng)過。句意：八月一日，(船)經(jīng)過烽火磯。

故解析為：A。

13．C．“只有采用休養(yǎng)生息政策，一個國家才能戶口興盛”錯誤。原文是“其盛也本于休養(yǎng)生息，其衰也必有土木兵戈”，可知選項“只有……才能”表述犯了表述絕對的錯誤。

故解析為：C。

14．（1）“昔”，過去；“謠”，民謠；“爾曹”，你們。

（2）“忽微”，細微，細微的小事；“積于忽微”，狀語后置句，“于忽微”作“積”的狀語后置了，正確語序是“于忽微積”；“智勇”，聰明勇敢的人；“困于所溺”，被動句，“于”表被動，被所溺愛的事物困擾。

（3）“麾下壯士騎從者八百余人”，定語后置句，“騎從”作“壯士”的定語后置了，正確語序是“麾下騎從之壯士八百余人”，部下騎馬的壯士八百多人跟在后面；“直”，當、趁；“南”，名詞作狀語，向南。

古代詩歌閱讀

南鄉(xiāng)子

張炎①

野色一橋分?；钏髟浦钡介T。落葉堆籬從不掃，開尊。醉里教兒誦楚文。

隔斷馬蹄痕。商鼎熏花獨自聞。吟思更添清絕處，黃昏。月白枝寒雪滿村。

①張炎，愛國詞人。祖籍甘肅天水，寓居臨安（杭州），南宋亡后，流落以終。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．這首詞開頭所寫“小橋、流水、行云、落葉”與馬致遠《天凈沙·秋思》中景物描寫頗有相似之處。

B．“楚文”，這里指屈原所作的楚辭，借“教兒誦楚辭”，來表明自己仰慕屈原之精神，愿意隱居在南方。

C．下片開頭所言“隔斷”“獨自”，談及自己遠離塵世，這與上片“落葉堆籬從不掃”構(gòu)成了呼應。

D．本詞寫由外而內(nèi)，再到外，自晝而昏，營造了一個雖隱卻內(nèi)心不靜的詞人形象。

16．請簡要概括這首詞所表述的思想感情。

15．B

16．①隱居生活的閑適。生活在“野色、活水、流云、落葉”的環(huán)境之中，遠離塵世，充滿了隱居生活的情趣。②愛國情懷的綿長。雖早已亡國，但仍“教兒誦楚文”，不忘故國。③復國無望的凄涼。復國無望，詞人只能獨自隱居，內(nèi)心只能是“月白枝寒雪滿村”的痛楚。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表述技巧的能力。采用客觀題的形式，各選項涉及了對詩歌的形象、語言、表述技巧的鑒賞。解答此類題目，應注意結(jié)合解釋，了解詩人生平經(jīng)歷和寫作背景，把握詩歌意象特點，營造的意境氛圍，領(lǐng)悟詩歌的思想感情。最后與選項比對，得出正確解析。

（2）本題考查評價詩歌中的思想情感的能力。解答此類題目，第一看標題、、解釋，這些常常為我們理解詩歌所表述的情感指明方向；第二抓住意象，挖掘內(nèi)涵；第三在詩歌中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詩句，借此領(lǐng)悟情感。

15．B.“愿意隱居在南方”錯，“楚文”是借屈原愛國詩篇表述自己愛國之情，其實雖然在南方隱居，但時刻不忘北方故土，并非愿意隱居在南方。

故解析為：B。

16．“野色一橋分?；钏髟浦钡介T。落葉堆籬從不掃”，描繪了一幅閑雅散淡的鄉(xiāng)村生活圖景，詞人在野色、活水、流云、落葉中，悠閑自在，開門即見景，任由落葉堆積，品嘗一樽佳釀，寫出隱居生活的閑適。

“醉里教兒誦楚文”，此處的“楚文”是指屈原的詩篇，屈原是一位愛國詩人，始終不忘記自己的國家；借此表述自己的愛國情懷，因而教孩子誦“楚文”，流露出不忘故國的心情。

“吟思更添清絕處，黃昏。月白枝寒雪滿村”中，詞人吟詠詩詞，轉(zhuǎn)眼已到黃昏，只看見月下白雪壓瓊枝的凄寒景象，此處的“黃昏”“月”“寒”“雪”不僅僅是景色，更是詩人內(nèi)心凄苦的寫照，正因為南宋滅亡，詞人無法再回到故國，故而內(nèi)心一片凄寒之情，滿心痛楚。

17．名句名篇默寫

（1）杜甫的《蜀相》中，以幽靜的春景襯托出莊嚴氣氛的詩句是：，。

（2）《夢游天姥吟留別》中描寫了著名詩人謝靈運住過的地方的環(huán)境的句子是：，。

（3）《登岳陽樓》中虛實交錯，今昔對照的詩句是：，。

（4）李煜的《虞美人》中以水喻愁的名句，將抽象的情感形象化的詩句是：？。

（5）杜牧《阿房宮賦》中潑墨寫意，粗筆勾勒，言阿房宮占地之廣，狀其閣樓之高的句子是：，。

（1）映階碧草自春色；隔葉黃鸝空好音

（2）謝公宿處今尚在；淥水蕩漾清猿啼

（3）昔聞洞庭水；今上岳陽樓

（4）問君能有幾多愁；恰似一江春水向東流

（5）覆壓三百余里；隔離天日

名句；名篇

注意易錯字“映”、“鸝”、“淥”、“漾”、“覆”的書寫。

故解析為：（1）映階碧草自春色\隔葉黃鸝空好音（2）謝公宿處今尚在\淥水蕩漾清猿啼（3）昔聞洞庭水\今上岳陽樓（4）問君能有幾多愁\恰似一江春水向東流（5）覆壓三百余里\隔離天日

本題考查默寫名篇名句的能力。解答此類題目應首先仔細揣摩提示語言，準確理解情景，然后專注關(guān)鍵詞句，選擇恰當?shù)木渥幽瑢?。同時要注意語句中的生僻字、同音異義字、同義異形字等的寫法。

三、語言文字運用（19分）

18．下列選項中讀音和書寫都正確的一項（）

A．闌干（lán）凝睇（dì）兔起鶻（hú）落瓜州渡多姿多彩

B．躑躅（zhú）喟然（kuì）瞻顧遺跡（zhān）青楓浦意氣風發(fā)

C．饌玉（zhuàn）歡謔（nüè）漁陽鼙鼓（pí）舞雩臺日益墮落

D．滲漉（sèn）垣墻（yuán）冥然兀坐（míng）項脊軒風氣奢靡

B

形聲字的分辨；習慣性誤讀字

A.“瓜州渡”的“州”應改為“洲”。B無誤

C.“戲謔”的“謔”應讀xuè。

D.“滲漉”的“滲”應讀shèn。

故解析為：B。

本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。本題只要平時多注意積累，勒查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

語言文字運用I

近幾年隨著國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視，很多非遺項目走進了校園，不可否認，“進校園”的確非常值得倡導，效果也是____的。然而，不少學校只是簡單地請非遺傳承人來做一次表演或者上幾節(jié)手工課，____、淺嘗輒止，課程不系統(tǒng)、不深入。未來非遺與校園的結(jié)合，首先要做的是傳承人和教師的融合。其次是系統(tǒng)化課程的建構(gòu)。為了讓北京琴書進校園，密云區(qū)東邵渠鎮(zhèn)中心小學不僅邀請來了琴書傳承人，還選派教師作為助教。他們一起創(chuàng)作了體現(xiàn)學生校園生活的曲目——《快樂的校園》。孩子們用京腔京韻唱著自己的校園生活，心中的自豪感____?！胺沁z”是文化，更是一種生活方式。文化、生活方式，其實是價值觀的問題。之所以出現(xiàn)“接非遺、看非遺、演非遺”，不僅僅是中國非遺項目普遍面臨的困境，更是“進校園”過程中產(chǎn)生的問題。非遺教育是實現(xiàn)非遺學習與傳承的一環(huán)。做好非遺教育不可或缺，更重要的是要把中國心留住，讓立德樹人與非遺教育緊密結(jié)合。

19．依次在文中橫線處的填入成語。

20．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改。

19．有目共睹（顯而易見）；走馬觀花；油然而生

20．應為：之所以出現(xiàn)“接非遺、看非遺、演非遺”的現(xiàn)象，不僅僅是“進校園”過程中產(chǎn)生的問題，更是中國非遺項目普遍面臨的困境。

成語的使用；語序不當；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用詞語（含成語）的能力。解答此類題目，首先平時學習中應注意積累，可以結(jié)合詞語的感彩、使用對象、語法屬性等方面進行歸納；其次做題時結(jié)合具體語境，并注意書寫正確。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答病句修改題，一是對六大病句類型要有清楚的了解，有“搭配不當”“語序不當”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”六類；二是對每一類的修改方法要了然于胸，多就少改。

19．第一空，根據(jù)前文“‘進校園’的確非常值得倡導”可知，語境強調(diào)非遺項目走進校園的效果很顯著，據(jù)此可填“有目共睹”。有目共睹：指人人都看見，形容極其明顯。

第二空，根據(jù)后文“淺嘗輒止，課程不系統(tǒng)、不深入”可知，前面填入的成語意思和“淺嘗輒止”意思差不多，強調(diào)粗略地觀看，據(jù)此可填“走馬觀花”。走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細致地觀察事物，只是粗略地觀察，比喻被表面現(xiàn)象所迷惑。

第三空，根據(jù)“孩子們用京腔京韻唱著自己的校園生活，心中的自豪感”可知，語境強調(diào)孩子們的自豪感很自然地流露，據(jù)此可填“油然而生”。油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。

20．文中畫橫線的句子有兩處語?。?/p>

一是“之所以出現(xiàn)‘接非遺、看非遺、演非遺’”成分殘缺，在這個句子的句末加“的現(xiàn)象”。

二是“不僅僅是……更是……”語序不當，應該把兩分句的語序互換，改為：不僅僅是“進校園”過程中產(chǎn)生的問題，更是中國非遺項目普遍面臨的困境。

語言文字運用II

“冬不穿白，夏不穿黑”，這是人們從生活實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗，你知道它包含的科學道理嗎？

我們生活的自然環(huán)境，五光十色，美麗動人，有紅色的花，綠色的草，藍色的天空……____?？墒?，這些艷麗的顏色，在漆黑的夜里就統(tǒng)統(tǒng)消失了。這說明只有在陽光的照射下，物體才呈現(xiàn)出顏色。那么，____，各種物體會有不同的顏色呢？我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等多種色光混合而成的。只有被物體反射的光線，人們才能看到。某種物體能反射什么顏色的光，在我們看來，它就具有什么樣的顏色。白色的東西能夠反射所有顏色的光線，因此看起來就是白色的；而黑色的東西卻能吸收所有顏色的光線，沒有光線反射回來，所以看起來就是黑色的了。太陽不僅給人們送來光明，____。對于輻射熱來說，黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。

因此，夏天人們都喜歡穿淺色衣服，像白色、灰色、淺藍、淡黃等，()；冬季穿黑色和深藍色的衣服最好，它們能夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。

21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)

A．大量的光線和輻射熱能把這些顏色反射掉，使人感到?jīng)鏊?/p>

B．大量的光線和輻射熱能被這些顏色反射掉，使人感到?jīng)鏊?/p>

C．這些顏色能把大量的光線和輻射熱反射掉，人們感到?jīng)鏊?/p>

D．這些顏色能把大量的光線和輻射熱反射掉，使人感到?jīng)鏊?/p>

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

21．D

22．各種物體具有各自的色彩；為什么在同樣光源的照射下；而且還送來了大量的輻射熱

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；選用、變換句式

（1）本題考查語言表述連貫的能力。解答此類題目，應綜合關(guān)照各種關(guān)系，第一，話題和陳述角度要統(tǒng)一；第二，前后句子結(jié)構(gòu)要一致；第三，上下文的內(nèi)容要符合事理；第四，內(nèi)容前后要照應，語脈要上下相承。

（2）本題考查語言表述之簡明、連貫、得體、準確的能力。解答此類題目，應根據(jù)上下文的邏輯推導出要填寫的內(nèi)容，做到內(nèi)容上連貫。根據(jù)與上下文相關(guān)的詞語、句式，推導出要填寫的句子的句式、銜接語等，做到形式上統(tǒng)一。關(guān)注標點符號和關(guān)聯(lián)詞。句子補寫題的解析一般包含語段中的關(guān)鍵詞語，所以要有運用語段中的詞語作為所填語句的中心詞作答的意識。

21．此處前面是講各種各樣的顏色，后面的主語應該是“這些顏色”，排除AB。比較CD，前面的主語為“這些顏色”，后面的主語不應該是“人們”，排除C。

故解析為：D。

22．第一處，前面列舉“有紅色的花，綠色的草，藍色的天空……”，后面是對前面內(nèi)容的概括，也就是講自然環(huán)境中不同的物體有不同的顏色。

第二處，前面講“在陽光的照射下，物體才呈現(xiàn)出顏色”，后面對“各種物體會有不同的顏色”的反問，此處是表條件，也就是在同樣光源的照射下。后面是問句，可以加上“為什么”。

第三處，前面講太陽給人們送來光明，而且有關(guān)聯(lián)詞“不僅”，此處需要用關(guān)聯(lián)詞“還”“而且”等；后面講“輻射熱”，此處主要講太陽也帶來了熱輻射等。

四、作文（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①在一期《開講啦》節(jié)目中，中國工程院院士王辰表示不認識撒貝寧，他解釋了原因，他不看電視，他一般是主動搜索信息，不會接受被動灌輸，關(guān)注什么，搜索什么，像看專業(yè)文獻一樣。

②根據(jù)google圖書統(tǒng)計，世界上共有約1.3億本不同的書。人們每天會被不間斷的信息流產(chǎn)品、微博、各種熱點信息輪番轟炸。

③有人去商場買了一雙鞋，因為他需要這雙鞋；有人也買了一雙鞋，因為鞋在打折，他原本是去買風衣的。

在如今的信息時代，我們應該主動選擇信息還是被動接收信息？請你結(jié)合以上材料，聯(lián)系自身實際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考，闡述你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

學會選擇，是一種智慧

我佩服王辰院士的定力，他會主動選擇自己需要的信息，而屏蔽掉自己不需要的信息；我嘲笑那個想買風衣卻買了打折鞋子的人，因為他不會正確選擇。然而，我們又何嘗不是那后者？學會選擇，是一種智慧。

我們每一個人的人生中，充滿著選擇。不管是在求學的路上，還是生活的途中，甚至于我們的早餐吃什么，都需要我們來做一下選擇。而這一切就注定了，我們要學會選擇。

當今天早晨，你為不知道吃哪個早餐而浪費了十分鐘的時間時，你已經(jīng)被早餐給約束了，你不再是那個選擇早餐的人，而是成為了一個被早餐選擇的人，因為你已經(jīng)被小籠包、水餃、燒餅還有燒麥等等豐富的早餐給難住了，你不知道自己到底吃哪個好了，早餐已經(jīng)不是簡簡單單的早餐，而是變成了你生活中的難題了。

學會選擇，首先要學會的是跟隨自己的心。為什么你會在吃早餐在這個問題上也猶豫不決呢？是因為你覺得你認為好吃的早餐，不是眾人眼里最好吃的早餐，你被一人一句的“你那個不好吃，這個才好吃！”所迷惑了，你已經(jīng)不知道是相信自己的味覺還是相信眾人的評價了。

我以為，懂得選擇的人，一定是一個內(nèi)心堅定的人，他會承認也許水餃更好吃，但他還是會選擇更喜歡吃的小籠包，他會把那些他不那么想吃的留給更喜歡吃那些的人去吃，而不是讓自己站在“選擇”的位置上猶豫不決。

那些優(yōu)秀者或者成長很快的人，往往是主動選擇知識和信息，而那些成長很慢的，往往是被動接受信息，或者不加選擇的全盤接受。獲取方式的不同，為何對人影響如此之大？

主動選擇，更能體現(xiàn)出你的思考。一個人主動獲取信息，背后一定有目的，主動選擇的信息，往往都是經(jīng)過思考后，為了彌補自身的不足，而去主動搜索的信息，而不是被動的被灌輸。這樣的獲取信息的方式，自然成長很快。

主動獲取的，都是有效信息。主動選擇信息，也意味著主動過濾信息，這樣我們看到的信息是有效的知識。這個世界上垃圾信息太多了，在古代，知識和信息是稀缺資源，只有上層階級人士才有權(quán)獲得。但是在現(xiàn)代，信息是過剩的，知識是開放的，人的精力和時間才是最寶貴的，必須做到有效選擇，否則你會在垃圾信息中無限浪費生命。主動選擇信息，有效學習，才是關(guān)鍵。不要讓他人牽著你的鼻子走。

我們更應該培養(yǎng)定力，了解哪些是自己該關(guān)注的，哪些是自己要學習的。信息大爆炸時代，每個人都要重新思考自己的生活。我們放大了外圍力量，削弱了自身定力，卻對本該全力而為的事心猿意馬。人們在紛繁蕪雜中尋找安慰，尋求避難。也在這樣樂此不疲的消耗中忘記了本應努力實現(xiàn)的目標。遠離這類聒噪已經(jīng)成為了活在數(shù)字時代的年輕人必備的能力之一。這樣才能把握人生的節(jié)奏，掌控自己的命運，獲得成功。否則，我們就會被垃各種噪聲淹沒，在這時代浪潮中隨波逐流。

現(xiàn)在的社會上流行著“小孩子才做選擇題，成年人當然是全都要”這樣的玩笑或者觀點，殊不知，當一個人“全都要”時，一定會面臨巨大的挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)卻不是每一個人都能夠應對的，這時候也就會生出許多的煩惱和焦慮了。

學會選擇，是一種智慧。哪怕你的選擇會被眾人恥笑，只要你堅定選擇，你的人生會變得豁然開朗。

材料作文

材料關(guān)鍵句——在如今的信息時代，我們應該主動選擇信息還是被動接收信息？材料①的院士主動搜索信息，但他搜索的信息都是他需要的，能夠提升學術(shù)和專業(yè)水平的，所以他不會被無效信息影響，從而把時間和精力集中在學術(shù)上，專注做學問，在學術(shù)上取得巨大成就。材料②講述了互聯(lián)網(wǎng)時代我們所處的環(huán)境和生活的現(xiàn)狀，如此巨量的信息，如果自己沒有主動選擇的意識，沒有自我屏蔽的能力，沒有清醒堅強的定力，將會被淹沒，呼吸困難，窘迫窒息。材料③是從反面講述了放棄主動、被動選擇的危害，放棄買風衣而買了鞋子的那個人，風衣才是他需要的，才是他應該主動選擇的，而他買了鞋子，這是一個被動的選擇，施動者正是鞋子打折的價格，而他也沒能屏蔽無用信息，被動接受帶回了無用的鞋子，自己陷入垃圾。他浪費的，可能只是金錢。在更多時候，被動浪費的，不僅僅是金錢，而是更寶貴的時間、精力、成長機會等等。切入點的問題，主動選擇；另類浪費，因為被動選擇的，都是不需要的無用垃圾，會浪費時間、空間、精力、機會、情感等。

1.主動選擇還是被動接受；

2.沒有人比我更了解自己想要什么；

3.追求我尋找的，路邊飛花略過；

4.在復雜的社會里簡化自己；

5.不妨任性一點，只接受我要的；

6.做自己腦袋的主人；

7.排除干擾項，選擇正確解析；

8.活在數(shù)字時代，我們?nèi)绾巫蕴帲?/p>

9.前行中摒棄一切干擾，才能去到想要的遠方；

10.新“拿來主義”。拋來的，不要！拋給的，不要！運用腦髓，放出眼光，自己來拿！

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

陜西省寶雞市金臺區(qū)2022-2023學年高二上學期語文期末測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（滿分21分）

論述類文本閱讀

清代散文多宗桐城，寫景之作描摹山川景象，兼記登覽懷想，文辭清雅，別有意趣。近三百年間，桐城山水之文依次呈現(xiàn)出了以下三重境界：

即景悟道的澄明之境。桐城文章肇興之初，方以智、戴名世紀游之篇，往往以山水遣興，感慨流于筆端。至于桐城“三祖”（方苞、劉大櫆、姚鼐）游觀之作，徜徉于山水之間，情寄于山水之外，心中之境多由此生發(fā)。方苞的《游雁蕩記》見“茲山獨完其太古之容色以至于今”，頓生“嚴恭靜正之心”。劉大櫆不得意于科場，悠游暇日遂多，于山水之文中隱含透徹之悟，其《游黃山記》描摹飛瀑懸流、奇峰深谷，峰回路轉(zhuǎn)，讀之如拾級而上。時弟子姚鼐初雋進士，一行人登上光明頂，見遠山可數(shù)、云海涌動、日光下照，渺極天際，其《游黃山記》中所記幽泉異石、奇峰秀色較劉大櫆多了一些靈動之美?！兜翘┥接洝穭t敘在大風揚積雪、無鳥獸音跡的除日登臨極頂，“極天云一線異色，須臾成五采”，文章得方苞清真雅潔之風，承劉大櫆高遠含蓄之意，兼有峻潔之筆、澄明之境。

醉心林泉的空靈之境?！耙ω舅牡茏印泵?、管、方、姚與劉開都有山水之作。梅曾亮山水篇章別有逸趣，于閑逸之趣中深悟自然之理?！独徤接嘞奸w記》于登覽中頓悟“文之在天地，如云霞煙景焉?！睅X西山水之文多源于梅曾亮，“嶺西五家”中，呂璜記敘之文多圖序，或摹寫畫境，或即景議論，時有清新淡遠之趣，不乏遣懷之意，為嶺西諸家山水文章之先導。王拯山水之篇文筆細膩，情在其中?！队翁旌接洝酚浱旌倬常骸白鴿緜?cè)磐石上，觀泉水從足下過，蓋油油然。澗絕崖起，泉復怒。”文章描摹的景物澗石、絕崖瀑布、流泉清新明麗，真切可感。嶺西寫景文清新秀美，尋常景物“一入曲思，便幻出如許靈境”。作家以誠摯之心描摹山水，筆下風物沁人心脾，便生出別樣靈境。

新奇瑰麗的荒遠之境。自清初至光緒間，桐城派文人寫景之文往往取境于寓所見聞、名山秀水，少有記述荒遠幽境者。至郭嵩燾及曾國藩弟子之游記則多述城外見聞。黎庶昌所記日本及歐洲山水勝境尤為詳盡，多寫域外奇特瑰麗景致，其《卜來敦記》述濱海勝境卜來敦處處新奇怪異：“四洲之物，奇奇怪怪，無不畢致。”“淺草平沙，綠窗華屋，與水光掩映，迤邐一碧而已?！蔽闹兴浿疁婧Ｊ丁⒉Ａ~池、海中長橋、淺草沙岸，令讀者仿佛置身海市蜃樓之中。至馬其昶與姚永樸、姚永概之文，異于桐城古文前期清真之風，點染山水如在目前，現(xiàn)代散文如詩如畫的空靈境界里往往有這樣的氣息。方令孺《山陰道上》“靜靜的黃昏”、張漱寒《心靈的燈塔》“如流水在汨汨低唱”就流淌著桐城后期古文幽雅的情韻。

可見桐城派山水之文同樣不乏幽雅之辭。桐城“三祖”之文往往簡淡峻潔，情理相洽；嶺西文章是別有逸趣的山水圖畫；至于曾國藩弟子以奇瑰之辭述荒遠之境，已近白話美文清新妙遠之意趣。這些摹寫山水的記敘之文營構(gòu)出清新雋雅的山水靈境，開辟了中國散文新境界。

（選自蕭曉陽《桐城派古文的山水靈境》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．清代散文多推崇桐城派，桐城派的文學作品文辭清雅，有景有情，呈現(xiàn)三重境界。

B．全文側(cè)重從作家或作品的風格角度具體地闡述桐城山水之文的三重境界，層次分明。

C．梅曾亮的《缽山余霞閣記》借登覽之景悟為文之法，直接影響嶺西山水之文風格。

D．桐城派少有寫荒遠幽境，但郭嵩燾的《卜來敦記》則述濱海勝境的新奇怪異之景。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．桐城“三祖”繼承方以智、戴名世的桐城山水文風，姚鼐成為兼前人的集大成者。

B．嶺西山水之文多源于梅曾亮，醉心于林泉之下，構(gòu)成一幅幅別有逸趣的山水圖畫。

C．曾國藩弟子的游記多以奇瑰之辭述荒遠之奇特景致，形成了清新妙遠的山水意趣。

D．前期的桐城派古文具有清真之風，桐城“三祖”是簡淡峻潔，后期則是幽雅之辭。

現(xiàn)代文閱讀

六機匠

臧克家

①六機匠是我家的佃戶，每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧往我家扛，我總是呼他聲“六爺爺”。他和他的弟兄幾個分住在低的茅屋里，屋子謙卑地壓在巍巍的旗桿前。

②最早是弟兄們一起過日子。農(nóng)忙時，他們?nèi)闪宿r(nóng)夫，到了冬天，每個身子便釘在一張織布機上。機房是有種特別味的，從外邊聽著嘩嗒嘩嗒的響聲，你便可以在心中美麗地展開一幅紡織圖。六機匠的身上帶著一種吸引人的力量，他的一間機房在西頭，是孩子們的樂園。他的笑臉叫人喜歡，從他口里吐出來的故事叫人迷戀。

③白天，我們坐在土炕沿上聽他說《水滸》，說孟姜女哭長城，說良善的仙女和凡人戀愛而生生地叫磨難拆開了。他半天一句慢吞吞地說，眼注視著手，手往返地拋著梭，腳還得上下地踏著下面的兩片木板，而故事卻只是影影綽綽、若斷若續(xù)的。我們急得將他的手把住，可是他的嘴也隨著不動了。放開以后，手把鐵軸抽開噠噠地卷一卷布，再向前推一下杼子，手腳便一齊動起來?？谟珠_了，我們也側(cè)起耳朵再也不去攔他的手了。

④六機匠白天忙一天，晚上撇下機梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我們當然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來?！笆Y門神又不是鐵打的，怎么還三錘打得冒火光呢？孟姜女哭倒了長城以后怎么樣了？那個仙女后來怎么樣了？”他一點也沒有嫌煩的表情，嘆一口氣把眼睜開，我們望著他的眼珠亮開，比望著逃開黑口的蝕月還要痛快。我們的眼光緊系在他的嘴上，只想那里動，可是他就是不動。他看我們臉上漸漸涌上了黯淡的神色，便指著破墻上的舊年畫，給我們講上幾段，接著眼皮上的石頭又把眼晴壓閉了。我們懷著幽幽的心情向外走，醒來淚珠掛在眼角上。

⑤冬天，太陽照著他牽機。線匹掣得老長像一道銀河。他頂著一件開花的破襖，穿著一條氣泡似的單褲，迎著風，人似乎要浮起來。他一往一來像一張梭，冷風把掛在鼻尖上的水給吹下來，當時我很納悶地問：“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢？”

⑥幾年以后，六機匠成了個空頭銜，他的那一張織布機賣給人家了。同時也分了家，別人都有老婆孩子，他卻分了一個白發(fā)的老母。

⑦從此伴著老娘，六機匠變成了純粹的老農(nóng)。對什么事情他都不是笨手。他會剃頭，太陽底下，人家頭上的亂發(fā)隨著他手下的鈍刀倒下，刷刷的，一刻一個青頭皮便顯出來。他會拉糖子，紅的，白的，正月里小孩子都喜歡他。他也賣過酒，他的酒管保你一壺到底不會有一點底渣，所以一罐子酒剛從城里背來，放不到炕上便空了。別人故意逗他：“走到河里摻了幾捧水？”他便半紅著臉賭咒：“摻一滴水就給俺祖宗喝！”

⑧一個秋天，老娘像一個熟透了的果子墜落到土地下了，六機匠哭得最厲害。這次鄰里都替他嘆氣：“唉，一個老娘也完了，一個人的日子怎么過呢？”一個人的日子倒是簡便，家便馱在身上。環(huán)境教會了他做飯、縫衣服和一切家里的營生。他有個倔強脾氣，什么事都不托仗人，有時不高興做飯，一點冷飯也可以打發(fā)飽肚子?！靶⌒狞c，冷東西呀！”有人拿他開玩笑?！跋棺铀瘺隹?，仗著秉氣壯?！彼脑拸男诶锿鲁鰜砹?。

⑨后來，六機匠去了關(guān)東，一去就是五六年。有一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，六機匠什么時候又回到家來了，這回住在六機匠家里，樣子沒有什么大的變化，只是頭頂?shù)哪菞l辮子不見了。他見了我自然格外高興，說回來看看，本來打算立刻返身，誰想發(fā)生了戰(zhàn)爭，這條生路又被堵死了。他口里不帶臉上帶地表示著寄居在人家里的不安。六機匠脾氣很好，侄兒們待他也都不錯，添了他，在工作上添了個有力的幫手，而不過在飯桌上多添了雙筷子。不安什么呢？我明白這又是他獨立剛強的那點天性在作祟了。和他談著話我心下怪難過，這樣一個堅實能干的人，失去了織布機，失去了佃地，關(guān)東的一條生路又被截斷了，一個人孤獨得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢？

（有刪改）

3．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）

A．文章寫六機匠講故事的細節(jié)“半天一句慢吞吞地說”“故事卻只是影影綽綽、若斷若續(xù)的”，體現(xiàn)了六機匠對于所講故事內(nèi)容的不熟悉。

B．“我”雖然是地主家的孩子，卻對六機匠感情深厚：兒童時代聽著他的故事長大，長大后一直關(guān)心六機匠的生活，理解他，心疼他，牽掛他。

C．小說以六機匠的人生經(jīng)歷為線索講述他織布、為孩子講故事、賣酒、一個人生活、闖關(guān)東等事跡，故事性不強但抒情意味比較濃厚。

D．文章結(jié)尾將孤獨的六機匠比喻為“一只被剪去翅膀的飛鳥”，生動形象地暗示出他處境的艱難，流露出對底層人物命運的關(guān)注。

4．文中“我”與六機匠的幾次接觸分別表現(xiàn)了六機匠什么樣的形象特征？請簡要分析。

5．文章敘述了六機匠的生活及經(jīng)歷，請?zhí)骄吭谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。

二、古詩文閱讀（50分）

課內(nèi)文言文閱讀

6．下列選項不完全含有通假字的一項（）

A．序天倫之樂事鼓瑟希，鏗爾

B．徑須沽取對君酌暴霜露，斬荊棘

C．善刀而藏之少縱則逝矣

D．零丁孤苦茍有能反是者

7．下列選項中不全是古今異義的一項（）

A．群季俊秀，皆為惠連死而有知，其幾何離

B．先大母婢也傳其事以為官戒也

C．吾與汝俱少年夫禍患常積于忽微

D．項王乃悲歌慷慨依乎天理，批大郤，導大窾

8．下列選項加點詞中活用類型不相同的一項是（）

A．楚人一炬，可憐焦土項王軍壁垓下

B．比及三年，可使足民初不自貴重

C．而木之性日以離矣驪山北構(gòu)而西折

D．吾將買田而歸老焉惜其用武而不終也

9．下列選項中加點的虛詞用法相同的一項（）

A．以吾一日長乎爾恢恢乎其于游刃必有余地矣

B．而為秦人積威之所劫天之亡我，我何渡為

C．爾其無忘乃父之志未知其言之悲也

D．破滅之道也一人之心，千萬人之心也

10．下列選項中文言句式與例句相同的一項（）

例句：身七十余戰(zhàn)，所當者破

A．為國者無使為積威之所劫哉B．凡長安豪富人為觀游及賣果者

C．故不我若也D．況陽春召我以煙景

課外文言文閱讀

宣宗宣德元年，禮部進《籍田儀注》，上觀之，謂侍臣曰：“先王制籍田，天子率公御躬秉耒耜，貴有實心耳。不然，三推五推，何益于事！”侍臣曰：“先王制禮有本有文，蒼生之福也?！睉舨孔嗲嘀萁韫偌Z賑饑，乞復勘，然后給。上曰：“民饑無食，當如拯溺救焚，即命就便分給。”三年六月上諭朝臣貪濁奈何楊士奇對曰貪風始永樂末今更甚太宗嘗數(shù)疾不視朝扈從之臣請托賄賂公行無忌。楊榮曰：“當是時，惟方賓有貪名。”上即顧榮問：“今日貪者誰甚？”對曰：“莫甚劉觀?！笔科嬖唬骸帮L憲所以肅百僚。憲長如此，則不肖御史皆效之。御史奉巡四方，則不肖有司皆效之?！鄙蠂@息曰：“除惡務本，顧觀去，誰代觀者？”士奇曰：“通政使顧佐廉公有威?！睒s曰：“佐為京尹，能禁防下吏，政清弊革?！鄙舷苍唬骸邦欁裟四苋缡?！”閱數(shù)月，乃命觀巡閱河道，而以佐代之。尋下觀獄。上與侍臣論歷代戶口盛衰。上曰：“戶口之盛衰，足以見國家之治忽。其盛也本于休養(yǎng)生息，其衰也必有土木兵戈。漢武承文、景之余，煬帝繼隋文之后，開元之盛，遂有安史之亂，豈非恃富庶不知儆戒乎？漢武末年乃悔輪臺，煬帝遂以亡國，玄宗卒至播遷，皆足為世大戒?！本旁赂缢?，駐蹕薊州，進州官諭之曰：“此漢漁陽郡也。昔張堪為政，民有樂不可支之謠，爾曹勉之！”又進者老諭曰：“今歲豐稔，無他虞，善訓厲子孫，務禮義廉恥，毋安溫飽自棄。”四年春，上召大學士楊薄諭曰：“朕每念創(chuàng)業(yè)難，守成不易，夙夜倦倦。今幸百姓稍安，顧禍亂生于不虞。邇來群臣好進諛辭，令人厭聞，卿宜勉輔朕?！北☆D首謝：“臣不敢忘報。上曰：“直箴朕過，報朕多矣?！北∮诸D首謝曰：“直言求之非難，受之為難。”上曰：“然?！?/p>

（選自《明史紀事本末·仁宜致治》）

11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．三年六月/上諭朝/臣貪濁奈何/楊士奇對曰貪風/始永樂末/今更甚/太宗嘗數(shù)疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

B．三年六月/上諭朝/臣貪濁奈何/楊士奇對曰/貪風始永樂末/今更甚太宗/嘗數(shù)疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

C．三年六月/上諭朝臣/貪濁奈何/楊士奇對曰/貪風始永樂末/今更甚/太宗嘗數(shù)疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

D．三年六月/上諭朝臣/貪濁奈何/楊士奇對曰貪風/始永樂末/今更甚太宗/嘗數(shù)疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

12．下列選項中加點詞語的含義相同的一項是（）

A．何益于事嘗加營葺，有碑載其事

B．除惡務本抑本起成敗之跡

C．令人厭聞暴秦之欲無厭

D．直箴朕過八月一日，過烽火磯

13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．針對戶部啟奏青州借用官糧賑濟災民，但要求反復勘驗數(shù)目才供給的情況，宣宗關(guān)注民生，提出一旦百姓饑餓無食，就要立即撥付給他們官糧的主張。

B．明宣宗認為除惡務本，他接受楊士奇和楊榮的建議，讓對下屬管理很嚴厲，政治清明的京尹顧佐取代了貪官污吏劉觀。不久，宣宗又把劉觀逮捕下獄。

C．明宣宗善于從歷史中總結(jié)經(jīng)驗教訓，他認為，只有采用休養(yǎng)生息政策，一個國家才能戶口興盛，如果大興土木和兵戈四起，一個國家的戶口往往衰落。

D．明宣宗深諳創(chuàng)業(yè)艱難，守成不易的道理，他明確告知楊薄，現(xiàn)在，許多大臣喜歡說一些歌功頌德的話，讓人十分厭煩。他希望楊薄能直言指出自己過失。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①昔張堪為政，民有樂不可支之謠，爾曹勉之！

②夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

③麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。

古代詩歌閱讀

南鄉(xiāng)子

張炎①

野色一橋分。活水流云直到門。落葉堆籬從不掃，開尊。醉里教兒誦楚文。

隔斷馬蹄痕。商鼎熏花獨自聞。吟思更添清絕處，黃昏。月白枝寒雪滿村。

①張炎，愛國詞人。祖籍甘肅天水，寓居臨安（杭州），南宋亡后，流落以終。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．這首詞開頭所寫“小橋、流水、行云、落葉”與馬致遠《天凈沙·秋思》中景物描寫頗有相似之處。

B．“楚文”，這里指屈原所作的楚辭，借“教兒誦楚辭”，來表明自己仰慕屈原之精神，愿意隱居在南方。

C．下片開頭所言“隔斷”“獨自”，談及自己遠離塵世，這與上片“落葉堆籬從不掃”構(gòu)成了呼應。

D．本詞寫由外而內(nèi)，再到外，自晝而昏，營造了一個雖隱卻內(nèi)心不靜的詞人形象。

16．請簡要概括這首詞所表述的思想感情。

17．名句名篇默寫

（1）杜甫的《蜀相》中，以幽靜的春景襯托出莊嚴氣氛的詩句是：，。

（2）《夢游天姥吟留別》中描寫了著名詩人謝靈運住過的地方的環(huán)境的句子是：，。

（3）《登岳陽樓》中虛實交錯，今昔對照的詩句是：，。

（4）李煜的《虞美人》中以水喻愁的名句，將抽象的情感形象化的詩句是：？。

（5）杜牧《阿房宮賦》中潑墨寫意，粗筆勾勒，言阿房宮占地之廣，狀其閣樓之高的句子是：，。

三、語言文字運用（19分）

18．下列選項中讀音和書寫都正確的一項（）

A．闌干（lán）凝睇（dì）兔起鶻（hú）落瓜州渡多姿多彩

B．躑躅（zhú）喟然（kuì）瞻顧遺跡（zhān）青楓浦意氣風發(fā)

C．饌玉（zhuàn）歡謔（nüè）漁陽鼙鼓（pí）舞雩臺日益墮落

D．滲漉（sèn）垣墻（yuán）冥然兀坐（míng）項脊軒風氣奢靡

語言文字運用I

近幾年隨著國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視，很多非遺項目走進了校園，不可否認，“進校園”的確非常值得倡導，效果也是____的。然而，不少學校只是簡單地請非遺傳承人來做一次表演或者上幾節(jié)手工課，____、淺嘗輒止，課程不系統(tǒng)、不深入。未來非遺與校園的結(jié)合，首先要做的是傳承人和教師的融合。其次是系統(tǒng)化課程的建構(gòu)。為了讓北京琴書進校園，密云區(qū)東邵渠鎮(zhèn)中心小學不僅邀請來了琴書傳承人，還選派教師作為助教。他們一起創(chuàng)作了體現(xiàn)學生校園生活的曲目——《快樂的校園》。孩子們用京腔京韻唱著自己的校園生活，心中的自豪感____?！胺沁z”是文化，更是一種生活方式。文化