小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》等文件精神，進(jìn)一步提升學(xué)校育人工作的全員性、針對性和實(shí)效性，形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，特制定本方案。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建立學(xué)校教師全員參與德育，全面關(guān)心學(xué)生健康成長的導(dǎo)師制。開展以溝通、理解、幫助為特征的個性化教育，為學(xué)生自主發(fā)展、潛能發(fā)揮提供保障。通過全員導(dǎo)師制，促使全體教師切實(shí)肩負(fù)起教書和育人的職責(zé)，提高全員育人的自覺性。能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個學(xué)生的身心健康、快樂成長與全面發(fā)展。堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時開展個性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能、守護(hù)學(xué)堅持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，為全校學(xué)生搭建有力的成長支學(xué)校成立全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員和職責(zé)劃分如下：副組長：副書記(副校長)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門推進(jìn)此項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)細(xì)化落實(shí)全員導(dǎo)師制工作方案、總體管理全員導(dǎo)師制工作。副教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)執(zhí)行全員導(dǎo)師制工作方案具體內(nèi)容。少先隊輔導(dǎo)員：做好心理健康輔導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊的專業(yè)培訓(xùn)或支持；組織班主任定期召開本班導(dǎo)師團(tuán)隊討論會，及時溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋上報，形成管理閉環(huán)。全校按照《小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案》全面推進(jìn)本校全員導(dǎo)師制工作，建立導(dǎo)師與學(xué)生之間全校教師，共計33人原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培考慮到小學(xué)階段學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，學(xué)校開展全員導(dǎo)師匹配機(jī)制以班級作為基礎(chǔ)，學(xué)生可在班主任、副班主任、班級任課教師(不含其它班級副班主任)中自主選擇導(dǎo)師人選。學(xué)校充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，由學(xué)生依照對班主任、副班主任、班級任課教師(不含其它班級副班主任)的日常了解，依次選出三位自己想要結(jié)對的好朋友老師。班主任教師在實(shí)施全員導(dǎo)師制后，同時擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，與學(xué)生進(jìn)行匹配。對于具有特殊需求學(xué)生(主要指行為失范、心理偏差、隨班就讀等學(xué)生)的指導(dǎo)工作，應(yīng)采取在尊重學(xué)生自主選擇權(quán)的基礎(chǔ)上，由班主任、心理健康輔導(dǎo)教師優(yōu)先承擔(dān)的原則。每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1:15,特別受學(xué)生歡迎的老師擔(dān)任導(dǎo)師與學(xué)生之間1.導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對學(xué)生“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上向?qū)?、成長上指導(dǎo)的作用，導(dǎo)(1)思想引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并學(xué)會處理自我與他人、社會和國家的關(guān)系，積極踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。(2)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，指導(dǎo)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃。采取有效措施端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，提高(3)心理疏導(dǎo)通過個別談心、座談等多種渠道及時了解受導(dǎo)學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，化解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的挫折和煩惱，激發(fā)學(xué)生自尊、自重、自愛、自信意識，培養(yǎng)學(xué)生擁有陽光心態(tài)和健康向上的精神風(fēng)貌。(4)生活指導(dǎo)經(jīng)常性與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的困難。掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，配合家長指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，科學(xué)合理安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生(5)成長向?qū)椭鷮W(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，全面認(rèn)識自我；明確發(fā)展方向，不斷完善自我；確立成長目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。2.優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)，向家長開展針對性家庭教育指導(dǎo)。(1)專業(yè)引領(lǐng)做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的“家校溝通”,建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)，從自己專業(yè)角度，向?qū)W生和家長提供合理建議，開展科學(xué)、有效(2)有效溝通協(xié)助學(xué)科教師共同參與對學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長的交流和指導(dǎo)；解決學(xué)生在校發(fā)生各類突發(fā)事件的家3.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)，促進(jìn)多方協(xié)作，對特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)特殊情況的應(yīng)及時和班主任及家長進(jìn)行溝通，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或心理危機(jī)，須及時上報并啟動學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校管理部門會同專業(yè)教師開展評估和轉(zhuǎn)介。4.做好過程記錄，完善檔案管理，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享得失。簡要做好每次溝通互動記錄，真實(shí)反映履職盡責(zé)情況；對于心理情緒波動大、存在各種特殊類型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展趨勢；每學(xué)年作一次總結(jié)，必要情況下撰寫相關(guān)工作案例或?qū)W生成長案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，5.恪守職業(yè)倫理，嚴(yán)守教育底線，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時，必須堅守良好師德師風(fēng)，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，保護(hù)學(xué)生和家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。各學(xué)校要將導(dǎo)師育人工作納入常規(guī)管理，每周安排固定時間，保證導(dǎo)師開展活動。要建立全員育人導(dǎo)師制工作運(yùn)行機(jī)制。確定分管干部具體落實(shí)，加強(qiáng)過程管理，著力提高工作實(shí)效。在全員育人導(dǎo)師制實(shí)施過程中，必須加強(qiáng)制度建設(shè)，逐步形成一套全員育人導(dǎo)師制的運(yùn)作基本規(guī)(1)導(dǎo)師聘任制度。導(dǎo)師確認(rèn)后，學(xué)校召開聘任大會，頒發(fā)聘書；(2)談心交流制度。導(dǎo)師定期與學(xué)生談話交流，學(xué)生定期向?qū)焻R報學(xué)習(xí)生活情況；(3)班級導(dǎo)師交流制度。組成以班主任為核心的班級導(dǎo)師團(tuán)隊，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析，(4)家庭聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師必須了解學(xué)生本人及家庭情況，注重家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)和心理相關(guān)分析，積極爭取家長的配合與協(xié)作。(5)檔案制度。每一位導(dǎo)師要建立工作檔案，并為受導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋。導(dǎo)師的工作檔案包括導(dǎo)師與學(xué)生交流記錄、學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步情況、受導(dǎo)學(xué)生整體素養(yǎng)等。學(xué)生成長記錄袋包括學(xué)生家庭情況、日常行為規(guī)范、道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)業(yè)提高情況等記錄。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識廣博，身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的能力。學(xué)校(1)宣傳啟動階段：(2)實(shí)施階段：完成導(dǎo)師匹配、導(dǎo)師專題培訓(xùn)、導(dǎo)師任務(wù)推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)小組過程性跟進(jìn)。(3)總結(jié)反思階段：反思提煉經(jīng)驗(yàn)，交流總結(jié)，形成書面材料，整理歸檔。1.全面堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐師積極參加各級各類培訓(xùn)，切實(shí)提高育人和家校溝通的能力，盡快承擔(dān)起導(dǎo)師的職責(zé)。2.加強(qiáng)導(dǎo)師制度建設(shè)。制訂并實(shí)施《啟東市民主小學(xué)全員導(dǎo)師制實(shí)施方案》,優(yōu)化實(shí)施過程中形3.助力導(dǎo)師能力提升。為導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程；定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對象，及時調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究研討和對處境困難學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)，確保導(dǎo)師制工作順利實(shí)施。4.積極創(chuàng)設(shè)