《我變成了一棵樹》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（逐字稿）

《我變成了一棵樹》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（逐字稿）17《我變成了一棵樹》教學設計

教學目標:

1.通過提煉主要事件，梳理故事主要內(nèi)容。

2通過品讀文章中有意思的句子，感受其中的奇妙之處。

3.讀懂想象，學會想象。體會想象的樂趣。

4能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓練。

教學重點:

抓“癢癢的、冒、彎"等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

教學難點:

1.通過細讀課文，品讀文章中有意思的句子，拓寬想象思路，并能提高想象的深度。

2.通過學習文章按照一定思路編故事的方法，試著創(chuàng)編自己的故事。

3.閱讀故事明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。

教學過程：

板塊一：創(chuàng)設情境，激趣導入

師：(手舉“變”字）:同學們，認識這個字嗎？（生：變）變，看到這個字，你想到了讀過的哪個故事或故事中的誰呢？你想到了，（生說），誰還想到了，（生說）還有嗎？（生說）來，同學們，你們瞧，就像你們說的那樣，孫悟空他會72變，丑小鴨可以變成（生：白天鵝）就連青蛙都是誰變的呀（生：王子）。對，王子。正是因為他們這么會變，他們的故事讀起來才這么有意思，充滿了想象力。準備好上課了嗎？來，上課，同學們好，請坐。

板塊二：初讀課文，整體感知

師：同學們，我們班級的《小樹苗文集》又開始征稿了。

請看，本期故事的征稿要求：

變成了什么？怎么變？有哪些神奇的經(jīng)歷？那如何才能寫好這樣的故事呢？

師：這節(jié)課，就讓我們走進一個會變的故事，相信對你一定會有所幫助的。（貼“變"字），來看老師寫課題。

孩子們，齊讀課題。你們的聲音可真洪亮。

師：這節(jié)課，讓我們一起再來讀一個有變化、有意思的故事，來看老師寫課題。孩子們，齊讀課題。

師：神奇的故事啊，馬上就要開始啦，請你讀：

生：“英英，吃飯了！”

師：媽媽做了一大桌好吃的，全都是英英愛吃的呢。

生：我在樹下玩的好好的，一點兒都不想吃飯。

師：不想吃飯，那怎么行呢？

生：英英，吃飯了。

師：媽媽的嗓門兒明顯提高啦。

師：此時的小英英聽出了媽媽的不耐煩，你來讀。

生：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯。

師：英英，你的愿望實現(xiàn)啦。

生：呀，我真的變成了一棵樹。

師：從想要變成一棵樹到真的變成一棵樹，英英是怎么變的呢(你來讀)

師：身上癢癢的，多好玩呀，請你再來。

(生讀)

師：我覺得我的胳膊癢癢的，小樹枝就從我的胳膊上冒出來了，我覺得我的小肚子癢癢的，小樹枝呀，就從我的小肚子上冒出來了，你覺得呢？你哪兒癢??？

生：我覺得......

師：冒出來了，多好玩呀，誰也來冒一冒，你覺得......

生:我覺得......

師:小樹枝都冒出來了，多好玩呀，現(xiàn)在你們都是英英啦，我們一起來冒一冒。

(生齊讀)

師:冒著冒著呀，你們瞧

生:呀，我真的變成了一棵樹。

師:真的變成了樹，孩子們，開心嗎？（生：開心）那就開心地讀一讀。

板塊三：深入研讀，感受“神奇"

師：想想這變樹的過程是這樣的神奇,之后又會發(fā)生哪些神奇的事兒呢？請同學們打開課本，翻到63頁，默讀5到23自然段，用“”畫出你覺得神奇的地方！等會咱們一起來交流。

學習活動一：感受形狀的神奇

師：誰想先來說說，你找到的神奇的地方，請你先來讀。

師:說一說，你覺得哪兒神奇啦？(生說）

師:孩子們，我們來看他找到的這一處，你們瞧，鳥窩的形狀有，三角形，正方形，還有（手指學生，生接：長方形，圓形，橢圓形，菱形）。這么多的形狀，用文中的一個詞就叫(生：各種形狀)（師貼:各種形狀）

師:在想象的世界里面，只要你敢想，我的小樹就敢長。來，使勁想想你覺得這樹上還會長什么神奇的形狀你想到了什么形狀呢，（生說）誰還想到了什么形狀（生說）還有嗎，你說（生說）你呢，（生說）

師：這么多的形狀，寫也寫不完，難怪作者用了這樣一個標點符號，（生：省略號）都發(fā)現(xiàn)了呀。所以說，一個小小的標點符號里面也藏著說不完道不盡的神奇哪。

師：你們瞧，這各種形狀的鳥窩，風一吹又發(fā)生了什么神奇的事兒你來說。

師:太神奇了，我們一起想象著鳥窩隨風跳舞的樣子，來讀一讀，（我變的樹上，齊)

師：神奇的小孩又邀請了哪些小伙伴來住呢請你來說

師:你發(fā)現(xiàn)哪兒神奇了？

師:你可真會發(fā)現(xiàn)，（師拿給生）來，孩子，把你的發(fā)現(xiàn)貼到黑板上。

（生貼：動物）

你們看，這個鳥窩誰都可以住，小動物都能住進來。

學習活動二：感受動作的神奇

師：那么問題來了,你怎么住進來請你。

師:如果老師要住進來，你是英英，你會做哪個動作？

生:彎下腰

師:他說的多好呀，他正是抓住了大樹的這樣一個動作，（找到卡片手舉：彎下腰）是--（生：彎下腰）（示意學生貼上）

師:在想象的世界里，大樹都會彎腰啦。這么美的動作，我們一定要一起去看一看。（別擔心，齊）

師：大樹都會彎腰了，小白兔他可不會爬樹，他該怎么住進來呢？

師:輕輕一跳，就能住進來了。小兔子，你來讀一讀這句話。（生讀）

師：小兔子剛住進來，小鱷魚也來了，小鱷魚又該怎么住進來呢？請你。

師：輕輕一爬，就能住進來，小鱷魚，你也來讀一讀。師:進鳥窩太容易啦。

學習活動三：感受聲音的神奇

師：你們瞧，這大樹上，除了有神奇的鳥窩，神奇的形狀和動作,還有好多神奇的聲音吶。誰想讀？請你。

師：大樹上的鳥窩一動一動的發(fā)出了（生齊說：丁零丁零的聲音）那可真是神奇的聲音哪，（師貼：丁零丁零）神奇的聲音一定要讀出來才有意思。請你來讀。

師：你聽，我的肚子還會叫呢，怎么叫的呀。你說

師：看到他們吃的津津有味，我更餓了，你來讀（找男生讀）

師：你肚子里的聲音，震的大樹都要抖三抖呢。（師找到“丁零丁零"邊說邊貼）這神奇的聲音，真的是太好玩了。

學習活動四：感受其他神奇的地方

師：你們看，有許多小水滴正從大樹上滴下來，是下雨了嗎？（生：不是）師：不是下雨，那是，你說。

師：噢，原來是大樹流的口水呀。（拿給學生）

你來貼一貼可以嗎？（生貼“流口水”）

只有人才會流口水，大樹流口水真是太神奇了。

師：除了這么多神奇的地方，在我們的課文中，媽媽住到鳥窩里，還給小動物們（生說：分食物）?？吹剿麄兂缘倪@么開心，我的肚子都（生說：咕嚕嚕）咕嚕嚕地叫了起來，都是很神奇的。（師貼“媽媽住鳥窩"、“分食物”、“咕嚕嚕"）學習活動五：回歸課文，再次感受神奇的地方

師：你們瞧。作者就是從想變成一棵樹這樣一個美好的愿望想起，用自己神奇而大膽的想象，給我們帶來了一連串奇妙而有趣的場景。讓我們再次回到課文當中，一起去感受這份神奇吧。

師：瞧，我的樹上長滿各種形狀的鳥窩。你來讀。

師：我還邀請了小動物呢。師：我怎么住進來？

師：媽媽背著一個大包過來啦，

師：他們在吃飯，我的肚子叫了嗎？

師：看到他們吃得津津有味，我更餓了

師：唉，當一棵大樹真是太難了，一起讀學習

學習活動六：我的想象也神奇

師：神奇的故事讀起來特別有意思，想想看，如果你會變，你最想變什么？你來說，你想變成什么(生說）還有誰想說？請你（生說）你呢，想變成什么？（生說））師：孩子們，你們想變成什么，咱們就在課堂上變什么，拿出你的習作暢想單,把你想變什么，變完以后還會發(fā)生哪些奇妙的事兒寫一寫。師：好了，孩子們，我覺得大家寫的都很投入。還沒寫完的沒關(guān)系，你可以把你想的說給大家聽，誰想先來交流？請你

師評價：

師：誰還想交流，你來師評價：

師：孩子們，你們說的都很神奇。老師很喜歡你們想的那些大膽而神奇的故事。其實，一個好的故事，只有神奇的想象是不夠的，如果能再加上寫作方法和寫作技巧那就更好了。

學習活動七：師生對讀，體會文中的情

師：現(xiàn)在，讓我們回到剛剛讀的這篇文章當中，想一想，除了英英，還有一個人是--(生：媽媽)來，孩子們，我們一起合作著讀一讀媽媽和英英的句子，我是媽媽，你們就是（英英）往這兒看。

師：英英吃飯啦，

師：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，

師：媽媽打開背包，從里面拿出好多東西.

師：小饞貓肚子餓了對吧？英英

師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這個故事當中，在這個不斷變化的神奇小孩兒的身邊，有什么是不變的你來說，你想說，誰還想說，（生：媽媽的愛，師：媽媽的愛是不變的。生：媽媽的關(guān)心，媽媽的關(guān)懷）

師：你們都有了自己的感受。孩子們，如果說英英神奇的變化（板書：神奇變）可以讓這棵愿望的小樹長得枝繁葉茂，那媽媽不變（板書：不變愛）的愛一定會滋養(yǎng)著這棵小樹茁壯生長的。

板塊四：拓展延伸，升華情感。

師：這讓老師又想到了一個大家很熟悉的故事，逃家小兔。

師：在故事里，小白兔和媽媽有一段對話。我想找兩個孩子來讀，那就你來讀小白兔的話，你讀兔媽媽的話。

師：有一只小兔子，他很想離家出走，有一天他對媽媽說：小白兔

生1：我要跑走啦，

生2：如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀。小兔子說，

生1：我要變成溪里的小鱒魚。游得遠遠的，

生2：如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你，

生1：我要變成小花，躲在花園里，

生2：你要變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你，

生1：我要變成小鳥，飛得遠遠的，

生2：你要變成小鳥，飛得遠遠的，就變成樹，好讓你飛回家，

生1：我要變成小帆船，飄的遠遠的，

生2：你要變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想要去的地方。

生1：我要變成小男孩跑回家，

生2：你要變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好的抱住你，

生1：天哪，我不如就呆在這里吧，當你的小寶貝吧，

師：還是來當媽媽的小寶貝吧，孩子們，讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？(生)這是一份愛的牽掛，(生):

師：還是來當媽媽的小寶貝吧，孩子們，讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說）

師小結(jié)：

孩子們，關(guān)心和愛是不會變的。在這個故事當中。小兔子不管它變成什么，兔媽媽都會一直守在她的身邊。無論是《我變成了一棵樹》還是《逃家小兔》。如果說神奇而大膽的想象能夠讓一個故事讀起來非常的有意思，如果我們在故事中加入我們想要表達的一份情，那我們的故事就會更有味道了。課下，同學們再去看看。你寫的這一份小練筆，你想變成什么？如果你也能把你心里的情放進去，相信你的故事也一定會更有味道的。好了，咱們這節(jié)課就先上到這兒，下課。

課后反思

《我變成了一棵樹》從一個孩子的心理來想象一棵樹的感覺，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺。從媽媽出現(xiàn)在樹下隨后及住進樹上的鳥窩起“我"變得有些緊張起來。“我”既不希望自己的“魔法"被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹”最想表達的是，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽"。在母親眼里，每個孩子都是不會被錯認的。下面談談我在教學中的一些想法。在教學過程中我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力，學生的想象能力也得到了發(fā)揮，學生說的意猶未盡，在孩子的心中想象的世界里要什么就有什么，想去哪里就去哪里，科技要多發(fā)達就有多發(fā)述。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在想象的世界什么都