學校課題總結(jié)

學校課題總結(jié)201*年度課題年度工作總結(jié)《關(guān)于中學生心理健康教育內(nèi)容、途徑與方法的研究》伊春市帶嶺區(qū)第一中學課題組201*年我校申報的子課題《關(guān)于中學生心理健康教育內(nèi)容、途徑與方法的研究》被中國教育學會列為“十二五”科研規(guī)劃重點課題。自201*年10月末立項、開題以來，在省、市、區(qū)有關(guān)部門的關(guān)懷、指導下，在學校領(lǐng)導、實驗教師的共同努力下，一年來已取得了顯著的研究成果，下面就本年度的實驗情況總結(jié)如下一、課題研究進展情況1、課題研究取得的成功經(jīng)驗①、以理論學習為先導，提高了實驗教師的研究能力實驗教師水平的高低，將直接決定課題研究的效果。由于在心理健康的研究領(lǐng)域，教師們并不是專家，在課題研究和實施的過程中，理論支持就顯得尤為重要。我校通過開展理論培訓、閱讀書籍、上網(wǎng)查閱、案例分析等活動，使實驗教師明確了課題研究的目的及意義，更新了科研意識和教育觀念，促進了教師專業(yè)化成長。有了教研理論做保障，實驗教師在具體的研究實踐中有理可循、有法可依，在課題落實工作中更加有的放矢、游刃有余，促進了實驗課題的順利開展。②、以科學、制度化的管理做保障科學化、制度化的管理能促進課題研究的科學化和規(guī)范化。我校課題組制定了相關(guān)的管理制度，如例會制度、學習制度、培訓制度、考核制度、獎勵制度等。課題人員嚴格按照制度要求開展實驗工作，堅持每月召開一次例會；自學和集中學習相結(jié)合；每兩個月上交一篇案例或敘事，召開一次課題交流會議；半年上交一篇階段性總結(jié)；年終進行考核評比。這一系列做法使實驗教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，為課題的深入研究和實施提供了強有力的保障。③、分層實施是課題研究的有效途徑心理健康問題是一個個鮮活的事例，如何走進各類性格迥異、問題不同的學生中，讓課題研究更具實效呢？這里我們采用分層實施的方法。在我們的實驗隊伍中，有班主任也有科任，所教學科的內(nèi)容、教育的時間、地點、條件都不盡相同，為了更好的發(fā)揮各類學科、不同層次教師的潛能和作用，更為了提高實驗的針對性、可操作性和時效性，我們采取多角度、多方位進行實驗研究，將子課題細化，采取這種形式使學校的課題研究落到了實處，不流于形式，取得了顯著效果。④、以課堂教育為課題研究主陣地班級和課堂是實施課題研究的主陣地，因此我們要求一線教師開學初制定學科德育滲透計劃，將心理健康教育真正納入課堂教學中。實驗教師們立足教材，精心備課，深入挖掘所教教材中的德育因素，轉(zhuǎn)變了以往教學中只重視知識目標的落實，卻忽視了德育的狀況，真正將課題研究推向深入。2、課題研究中的有效做法為提高課題研究的實效性，在研究中我們多項舉措并舉，具體做法如下①、專門開設(shè)心育課，普及心理健康知識。我校多年前就已開設(shè)心理健康教育課，結(jié)合學生存在的心理問題，老師自行編寫心育教材有針對性地進行輔導，收到了較好的教育效果。現(xiàn)在心育課已成為我校學生的必修課，深受廣大學生的歡迎。同時我校通過開設(shè)心理健康信箱、心理咨詢?nèi)?、心理座談會等方式，開展個別和群體輔導，如針對中考前學生普遍存在的考試焦慮心理，開展了初三畢業(yè)生的考前心理輔導，幫助考生有效克服了考前的心理恐懼與焦躁，使其在考場上發(fā)揮出了自己的最佳水平。②、通過主題班會實施德育教育，以形成我校的教育特色。每周一次的班會是師生情感交流的橋梁，身為班主任的實驗教師充分利用這一“便利條件”,改進班會課，將心理健康方面的知識引進班會課堂，進一步增強主題班會的科學性。通過談心、座談的方式，及時洞察學生思想上的變化，深入了解他們的心理問題,并及時對出現(xiàn)心理問題的學生進行疏導，使之走出心靈泥沼，健康快樂成長。如本學期課題組結(jié)合《中學生網(wǎng)癮心理成因及對策》這一課題，針對現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔的網(wǎng)癮學生越來越多的狀況，利用班會課師生共同觀看了《網(wǎng)絡(luò)媽媽》視頻，得到較好的反響。在催人淚下、鮮活的事例面前，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學生心靈深深受到觸動，深刻地認識到了網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，下決心不再癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，努力學習。③、學校教育與家庭教育、社會教育三管齊下，形成合力我校以每學期舉辦的“家長學?！焙汀凹议L開放周”活動為契機，對家長開展家庭心理健康教育方面的指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸與拓展。一方面讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理另一方面使家長進一步了解到了學校心理健康教育的情況，形成合力。本學期，課題組針對《關(guān)于加強對學生的感恩教育的研究》這一課題創(chuàng)新開辦了一次家長學校，即家長、學生與教師共同觀看中國著名演講家鄒越老師的演講《讓生命充滿愛》之感恩教師、感恩父母篇，觸及學生及家長的靈魂，促使家校合一，共同保障學生的健康成長。同時與關(guān)工委、公安等部門攜手，搭建學校教育與社會教育的平臺。如6月份我們邀請校外法制輔導員楊金剛同志來我校進行了題為“學習與安全相伴，生活與法制同行”輔導講座，講座的重點就是由中學生不健康心理而引發(fā)的案例，使廣大師生很受教育，充分認識到學法、懂法的重要意義，增強守法、護法的自覺性和主動性。④、師生結(jié)對促進轉(zhuǎn)變據(jù)調(diào)查，在我校特殊學生共有123人，占全校學生數(shù)的18%。這一群體是我們教育工作者最為棘手的教育對象，也是我們心理健康教育課題亟待攻克和解決的問題。為此我校以課題研究為切入口，以課題組成員為主，在全校開展了“大手拉小手，老師牽我走”師生結(jié)對活動，即每位教師與1-2名特殊生結(jié)成對子，負責疏導他們的心理、關(guān)心他們的生活，指導他們的學習，與他們交朋友，解決他們的困惑和問題，幫扶的教師時刻記錄被幫扶學生的思想狀況和進步情況。此項活動的開展，讓教師走進了學生的心靈，極大的促進了特殊學生思想的轉(zhuǎn)變。⑤、創(chuàng)設(shè)育人情境，營造良好的德育氛圍我校通過開展案例分析、進行“健康的心靈、不朽的師魂”師德演講、組織教師觀看優(yōu)秀教師魏書生的講座等形式，倡導全體教師以積極樂觀的態(tài)度面對學生，對學生施以正面、積極、潛移默化的影響，以健康心理促進學生健康心理品質(zhì)的形成。同時拓寬心理健康教育的宣傳渠道，利用校園小廣播、黑板報、學生手抄報、校園櫥窗等途徑，宣傳心理知識，營造良好的輿論氛圍。此外，我校還開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。如組織新生進行軍訓，磨煉學生的意志，增強合作意識；組織師生為貧困同學獻愛心，激發(fā)了學生的同情心和奉獻精神。3、課題研究取得的成效在濃厚的科研氛圍下，我校實驗教師研究熱情高漲，注重經(jīng)驗總結(jié)與累積，不斷撰寫出高質(zhì)量的課題研究材料。今年7月我校實驗教師參加了總課題組組織的課題敘事的評比活動。我校共上報25篇，全部獲獎，其中一等獎11名，二等獎12名，三等獎1名。撰寫高質(zhì)量論文17篇，如《用愛為特殊學生撐起一片藍天》、《淺析逆反心理的成因及對策》、《怎樣幫助消除學生的自卑心理》等。這些論文的研究均來自于實驗教師親身經(jīng)歷和總結(jié)，十分具有代表性和指導意義。一年的實驗探索證明，要促進學生健康心理的養(yǎng)成，學校及教育工作者必須掌握必要的心理知識，遵循心理發(fā)展的規(guī)律，靈活運用心理教育規(guī)律，探索課題發(fā)展的有效途徑，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，并與家庭、社會緊密聯(lián)系，三位一體，方能取得良好的效果。二、對課題研究的重新解讀在深入推進課題研究的過程中，我們對課題有了更深刻、全面的認識，現(xiàn)解讀如下1、研究對象的界定在立項之初，我們將研究對象僅定位在缺乏自信、意志力薄弱、人格偏執(zhí)扭曲等諸多心理問題的個別學生。在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)研究對象可以由點到面，以“關(guān)注個體，促進全體”為宗旨，通過整體宣傳、教育和個別心理輔導來促進全體學生心理素質(zhì)的全面提升。2、方法選擇在方法的選擇上，應(yīng)綜合運用調(diào)查法、談話法、教育實驗法等多種實驗方法，不僅在學生的思想教育工作及班主任工作中進行心理健康研究，同時也注重結(jié)合不同學科特點，把心理健康教育運用到課堂、課外活動及個別學生的轉(zhuǎn)化中去，把心理健康教育落實到實處。3、數(shù)據(jù)的搜集和分析課題組的實驗教師在日常研究的基礎(chǔ)上，隨時提取有價值的數(shù)據(jù)資料及案例，通過調(diào)查、訪談、歸納、綜合等方法，做好實驗數(shù)據(jù)的搜集和分析工作，要注意所搜集數(shù)據(jù)的真實、準確和及時性。三、對總課題組的建議作為實驗教師，我們深知自己的理論底蘊還不夠，因此請求課題組的專家能來到學校親臨指導，加強對實驗教師的理論培訓及具體實踐指導，以提高我校的課題研究能力。總之，一年來我們結(jié)合學校實際有條不紊開展研究，取得了階段性的成果。但“路漫漫其修遠兮”，展望未來，科研任務(wù)還很艱巨，因此我們將不懈努力，腳踏實地進行研究，促進課題研究再上一個新的臺階，使之成為我校的一個亮點！。擴展閱讀學校個人課題研究經(jīng)驗總結(jié)學校個人課題研究經(jīng)驗總結(jié)紫東實驗學校教科室近年來，我校教科室認真貫徹“以科研為先導”的辦學理念，堅持“教育科研與個人課題相結(jié)合”的科研方針，很多老師都擁有了自己的課題，通過課題的研究，解決的教學中的困惑，提高了教學水平。正如我校一位參與課題研究教師的真實感悟通過參加課題研究，我的工作有了活力；通過參加課題研究，我變得像一位學者；通過參加課題研究，我比先前更有信心。一、為什么做“個人課題”1、解決教師教育教學問題在教育教學實踐中，教師會遇到各種各樣的問題，包括教學問題和德育問題，需要盡快解決，而學校的集體課題針對的是學校發(fā)展中的重大問題，這樣的問題常常是宏觀的或者中觀的，并不能解決個人遇到的問題。因此，“個人課題”針對自己教育教學實際的問題開展課題研究，才是解決自己實際問題的有效途徑。2、支撐學校集體課題研究中小學的教育科研應(yīng)該有兩項基本任務(wù)。一是集中優(yōu)勢力量研究學校發(fā)展的重大問題，用課題研究來支撐學校的辦學目標，用課題研究來形成學校的辦學特色，用課題研究來烘托科研氣氛，這是重要的，也是必要的。二是發(fā)動教師積極參與教育教學改革，在實踐中找到自己的真問題，進行真研究，以促進教師專業(yè)化成長。前者針對的是學校，后者針對的是教師個人。方向雖然有所不同，但并不是說二者沒有任何聯(lián)系，相反，經(jīng)過認真的設(shè)計，二者不僅可以相關(guān)，而且可以緊密聯(lián)系。鼓勵教師圍繞學校集體課題設(shè)計“個人課題”，這應(yīng)該是對“個人課題”作用的一次開掘。我們既不能只做集體課題，也不能只做“個人課題”，學校的發(fā)展為教師發(fā)展鋪平道路，教師發(fā)展又支撐學校發(fā)展。因此，把教師的“個人課題”和學校的集體課題聯(lián)系起來，結(jié)合起來，不僅是必須的，而且是可能的。3、促進青年教師專業(yè)成長因為課題主持人沒有了資格限制，青年教師得以能夠積極申報“個人課題”，有機會積極參與“個人課題”研討交流活動，有條件爭上研究課，交流發(fā)言，演說，能夠與專家對話。從成果評審看，“個人課題”承擔者必須按照要求上1交論文和研究報告，尤其是對論文的質(zhì)量要求重于研究報告，但不是對研究報告的替代。因此，“個人課題”能夠極大地促進教師，特別是青年教師的專業(yè)化成長。二、“個人課題”實施過程下面，我將從我校個人課題研究過程中所遇到的問題分別進行闡述（一）發(fā)現(xiàn)和提出問題作為教師，教學中我們有很多的問題，甚至于每天都會遇到大量的現(xiàn)實問題，也更面臨著許多急待解決的難題，這些都是值得我們?nèi)ニ伎?、去探索、去研究的。在我校教師申報課題的時候，教科室就引導他們?nèi)绾稳ミx題，例如1、如何提高課堂教學效率？2、如何改變學生的不良行為習慣？3、如何轉(zhuǎn)化“學困生”？4、如何保持良好的課堂紀律？5、如何端正學生坐姿？再如1、這個學生為什么近段成績下滑了？2、那個學生為什么情緒近期有些低落？3、中考后為什么班級氛圍有點浮躁？因此，幫助老師善于發(fā)現(xiàn)問題是開展課題研究的前提。發(fā)現(xiàn)并提出有意義的問題是科學研究的起點，也是課題研究的開端。（二）研究課題的選擇與確定1、什么是課題？課題名稱是對研究項目的表述，它不僅能顯示研究的對象、內(nèi)容和方法，同時還可以體現(xiàn)出研究的意義。一般而言，課題研究題目應(yīng)包括這這樣三項內(nèi)容研究對象、研究內(nèi)容和研究的方法。例如，我校居清老師的《小學生學習方法問題調(diào)查研究》這個課題，其研究對象是“小學生”，研究內(nèi)容是“學習方法”，研究方法是調(diào)查法，研究的意義是探索小學生學習規(guī)律和提高小學生學習效率。再如，《小學教育整體改革實驗研2究》這個課題，其研究對象是“小學階段的普通教育”，研究內(nèi)容是“小學教育的整體改革”，研究方法是實驗法。但課題研究題目的表述應(yīng)避免以下幾種情況一是題目不要用疑問句的形式，一般應(yīng)使用陳述句，如孫蘭香老師的“如何提高學生的動手能力？”后來改為“提高學生動手能力的培養(yǎng)研究”；再如曹凱老師的“家庭壓力對中學生學習成績有何影響”就是一個問題，一般不宜用作課題名稱，后來應(yīng)改為“家庭壓力對中學生學習成績影響的研究”；二是避免價值判斷，所謂價值判斷，就是指給研究對象已經(jīng)定了性，如馬麗麗老師的“中小學教師敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查”，題目中就暗示著教師敬業(yè)精神的否定性價值判斷，這個題目顯然不適合作為課題研究題目，可以改為“中小學教師敬業(yè)及其影響因素的調(diào)查研究”；三是課題需要解決的問題不明確，含糊不清，表述不完整，半截話等，如一位教師的研究課題題目是“關(guān)于學生心理問題的研究”，不明確在于是哪一類學生，因為學生的范圍較廣，包括小學生、中學生、高中生和大學生等，他們的心理差異是非常大的；再如，“讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力”；“中學語文教改的新思路”；等等，這些題目作為一個課題來講，表述不完整、是半截話，都不能作為研究課題的題目。后來由學校教科室?guī)椭蠋焸兗毤毻魄萌绾芜x題，告訴他們選題要體現(xiàn)出“小”(題目小)、“實”(聯(lián)系實際)、“深”(有一定深度)、“新”(有新意)的特點，并能夠結(jié)合自己的工作實際進行研究。以上這些問題課題都是我校教師們在課題立項中出現(xiàn)的問題。2、課題從哪兒來呢？發(fā)現(xiàn)問題是課題研究的起點。對于很多教師來說，搞教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是。首先，研究課題來自教育教學實踐。教學中我們每天都會在實踐中遇到大量的問題。如怎樣使課堂提問更為巧妙一些？怎樣使學生更喜歡開口討論問題？怎樣對課堂教學進行量化評價？等等。例如我校錢海峰老師發(fā)現(xiàn)，他所在的班級里有一個學生經(jīng)常上課不喜歡發(fā)言，即使是他會回答的問題也從來不舉手，只有老師點名叫時他才回答問題。于是這位教師通過走訪家庭和與他接觸的同學及親戚了解情況，才知道是因為小學時有一次回答問題錯了而任課老師不經(jīng)意諷刺3了他，而以至于受到心理上的打擊。于是這位教師以此現(xiàn)象為素材，擬訂了這樣一個研究課題《學生上課主動回答問題的個案研究》。其次，從成功的教育、教學經(jīng)驗總結(jié)中去發(fā)掘課題。教師在從教育實踐中積累了豐富、寶貴的教育經(jīng)驗，不少是成功的。但往往又是零碎的、不自覺的，也未經(jīng)科學檢驗的。因此，這些經(jīng)驗往往“自生自滅”，難以推廣。若運用經(jīng)驗總結(jié)法或?qū)嶒灧ㄓ枰钥茖W檢驗與總結(jié)，揭示教育措施與教育效果間的關(guān)系，并給以理論的抽象與概括，就使它們有了推廣的可能。例如，我校一位中學數(shù)學老師，凡是聽過他課的老師和學生都認為他的板書很有特色，他能邊講邊將本節(jié)課的概念、原理和法則等按邏輯關(guān)系清晰地呈現(xiàn)在黑板上，很少用板擦。大家一看黑板就對他這節(jié)課的脈絡(luò)一目了然，印象很深。可當別人讓他介紹經(jīng)驗時，他卻說不清。后來，這位教師對自己的板書設(shè)計認真進行了反思，并學習了有關(guān)板書設(shè)計的理論，從中提煉出自己操作的規(guī)律，并在更高層次上探索出板書設(shè)計的新形式和新方法。他將板書設(shè)計與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，形成了這樣一個課題《現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課堂板書中的運用研究》。（三）研究課題的實施過程即對研究計劃的執(zhí)行實施過程研究課題的實施過程，也就是對本研究課題計劃的執(zhí)行與實施。在這個過程中，我們研究人員就要按照計劃實施研究，這樣才能保證課題研究任務(wù)的如期完成，也才能保證出成果。從這個意義上來說，課題計劃制定適當與否，將決定了課題研究與進展效果。下面是我校曹躍進老師的研究計劃《校本課程開發(fā)與教師專業(yè)化發(fā)展個案研究》課題（一年時間）（一）籌備階段（201*年3月5月）1、初步構(gòu)想和設(shè)計課題的研究總體方案；2、選取我區(qū)校本課程看法具有一定基礎(chǔ)的孝陵衛(wèi)小學、紅山小學、鎖金小學等學校作為本課題的試點基地?？疾煸圏c學校，設(shè)計調(diào)查問卷。3、通過網(wǎng)絡(luò)或其他教育類期刊雜志查尋、搜索有關(guān)文獻資料，做好研究前期的各項資料收集、各種有關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查工作。4、建立課題研究小組，進一步加強責任分工，使本課題研究人員有事可做。此外，還要端正課題組成員科研思想，逐步形成所有成員濃厚的課題研究意識。4（二）啟動階段（201*年6月8月）1、對相關(guān)部分學校（孝陵衛(wèi)小學、紅山小學、鎖金小學）進行調(diào)查、問卷基礎(chǔ)上，把有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進行綜合分析，得出結(jié)論；然后在此基礎(chǔ)上，重新修正和改進調(diào)查問卷。2、根據(jù)本課題研究目標，對課題研究內(nèi)容進行分解，分成若干子課題，從而構(gòu)建本課題研究的內(nèi)容體系。（三）全面實施、深化階段（201*年9月201*年2月）1、在對部分學校（孝陵衛(wèi)小學、紅山小學、鎖金小學）進行試點研究、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，然后在其他學校開展調(diào)查研究工作；2、把試點學校研究成果在實際教育教學中推廣運用，使校本課程開發(fā)和教師專業(yè)發(fā)展和諧統(tǒng)一起來，推動課程改革，促進教師發(fā)展。3、邊研究邊總結(jié)，盡量做到每周一次小結(jié)，每兩周召集本課題組成員進行一次課題研討，交流課題研究的經(jīng)驗與體會，每月本課題組成員進行一次專題研究情況的匯報，闡述課題研究中遇到的困難與困惑，尋求支持與幫助。4、適時修改和完善研究計劃和路徑，完善操作措施，理順研究程序。5、開始撰寫論文或成果，完成本研究課題的初稿，形成階段性研究成果。（四）總結(jié)階段（201*年3月）1、把各階段研究情況加以匯總，形成研究性成果研究報告；2、把本課題的研究性成果在我市部分中小學加以推廣。從以上課題實施計劃的過程應(yīng)該注意的問題與事項1、研究計劃盡可能詳細，具體、層次分明，具有可操作性與可行性；2、根據(jù)計劃實施研究，但也可根據(jù)實際情況需要不斷修改、完善研究方案，如時間沖突、政策變化、人員調(diào)整等；3、對于研究題目較大的研究課題，可分階段、分步驟進行結(jié)題，但每學年（學期）必須進行一次階段性結(jié)題。（四）如何撰寫研究成果及成果的主要形式課題研究成果的形式是較為規(guī)范的，但我們一般鼓勵教師成果的形式可以多樣化。1、研究報告5研究報告的種類很多，可以是經(jīng)驗總結(jié)報告、實驗報告、調(diào)查報告，如，對某個班級教育教學經(jīng)驗進行總結(jié)后經(jīng)驗總結(jié)報告；對某個或某些問題進行調(diào)查后調(diào)查研究后撰寫的調(diào)查報告；對某種教育現(xiàn)象進行實驗后寫成的實驗報告等。在撰寫研究報告前，我們必須對通篇內(nèi)容做一番精心設(shè)計，篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、內(nèi)容表述，每一部分敘述什么內(nèi)容等，都要認真思考，先列出提綱，然后補充修改為詳細的提綱。（1）、標題及署名標題要貼切、簡潔、新穎，措辭通俗，言簡意賅，一般不超過20個字。課題研究報告標題就是“課題名稱”與后綴“研究報告”（或階段性研究報告）的組合。如我校陳國軍老師的“信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型數(shù)學教學模式階段性研究報告”；趙勝老師的“在小學三年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的實驗研究報告”。標題讓人一看就知道要研究什么內(nèi)容，解決什么問題，最好還能夠引起讀者的興趣與關(guān)注。必要時，還可以加上一個副標題，對主標題做進一步的補充與說明。如《大課程的理論與實踐研究紫東實驗學校課程結(jié)構(gòu)改革研究報告》。（2）、摘要與關(guān)鍵詞摘要對研究報告的內(nèi)容所作的簡明扼要的介紹，通常作為一個獨立的部分放在研究報告的開頭，一般不超過300字，要反映研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論等，要求高度概括、簡潔明了。如我校陳旭玲老師的研究課題《母親教育觀念與兒童心理特征的相關(guān)研究報告》的摘要“本研究著重于探索母親教育觀念與兒童心理特征之間的關(guān)系。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母親教育觀念主要包括兒童發(fā)展觀、教育觀和期望三個方面的內(nèi)容。結(jié)果顯示，母親教育觀念與兒童性別、年齡差異以及兒童心理特征，尤其是兒童氣質(zhì)特點有關(guān)的心理特點有顯著相關(guān).”關(guān)鍵詞如研究課題《母親教育觀念與兒童心理特征的相關(guān)研究報告》其關(guān)鍵詞是母親、兒童、教育觀念、心理特征2、課題研究中的教育案例（或個案研究或教學案例）案例就是老師們在教育教學實踐中發(fā)生的有意義、有價值的故事，把這些故事記錄下來，加上作者的反思和感悟，從而引發(fā)人們的思考，就是案例研究。教育教學中的案例講述的肯定是一個故事，并且在許多情況下講述的是一個有趣的6故事，其中會有一些生動的情節(jié)、鮮活的人物，但是作為案例的故事，必須是一個真實的事例而不能是編制者自己憑空想象杜撰出來的，而且這個故事要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。片斷的、支離破碎的無法給人以整體感的所謂故事不能作為一個案例。教育教學中的案例都是對某一事例的描述，但是這種描述應(yīng)包括一定的沖突，要說明故事發(fā)生的具體時間、地點以及特定的背景，并反映出教育教學工作的復雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等。例如，我校周彬老師撰寫的案例《問題學生診斷》個案姓名吳某；性別男一、問題簡述吳學習散漫，上課不專心，學習成績一般，而且與學生經(jīng)常打架，出手較狠。開學初就與同學連續(xù)打架三次。個人衛(wèi)生習慣差，穿著較邋遢，課桌上物品擺放不整齊。二、資料收集1、從其奶奶口中得知，他7歲時母親因經(jīng)受不起父親賭博而喝農(nóng)藥自殺，給他幼小的心靈留下了陰影,性格發(fā)生了很大的變化，重猜忌，總是用不信任的眼光去看別人。2、從一年級起，他就寄養(yǎng)在奶奶家里，父親長年在外打工。三、個案分析:1、親情的缺失。吳從小喪母，年幼時又因父親為了生計在外打工，與奶奶住在一起，與父親相處時間較少。他除一日三餐由奶奶照應(yīng)以外，經(jīng)常獨自一人在自己房中，造成常有被忽略感，認為自己不被人所喜歡，故有消積感。2、早期教育的不當。奶奶對孩子要求刻板，而孩子由于天性活潑好動，常被批評，時間一長，就漸漸變的敵視別人，自我封閉。3、同伴群體的排斥。他其行為習慣不良，加之不懂得與人交往，故長期處于被同輩群體排斥的地7位，這種地位造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關(guān)注。應(yīng)此他對于同學不能滿足他的要求的情況就通過拳腳來解決。四、個案指導的設(shè)想及實施:1、消除敵意，建立信任感。愛打架孩子,多半是因為“肌膚饑渴”，班主任要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。有時，我總是默默地走到他身邊去，幫他把桌子收拾干凈。有意無意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的。2、幫助提高，增強自信心。（1）輔導功課。他對學習成績挺在意，可是很厭惡做作業(yè)。一次，測驗試卷批出后，我發(fā)現(xiàn)他考得很糟，放學后，我將他獨自留下，拿出試卷給他看，首先幫他肯定了一些長處，又幫他分析錯因，歸納他的不足之處。他表現(xiàn)出了不同尋常的認真，第二次考試就考了65分，期中考試考了70分。（2）心理引導。那一次，他在課外活動時又大打出手，扇了XXX一個耳光。第二天我知道后把他叫到了辦公室，我沒有批評他一句，而是打開了XXX寫得一篇關(guān)于他的日記（剛好XXX寫了關(guān)于他進步了的日記）讓他看。他看著看著眼淚就刷刷地流了下來。我問他怎么了，他哭著對我說，老師，我錯了，我昨天打了他。一切盡在不言中，我拉著他的手說，老師相信你會越來越好的。（3）與家長溝通。與此同時，我背著他與他的奶奶溝通了幾次，委婉的向她建議，希望她多抽些時間陪陪孩子，他奶奶對孩子的教育也有了重新的認識，她表示一定會好好教育自己的孩子?，F(xiàn)在她只要一有空就會來學?？赐⒆?，并且還經(jīng)常和我聯(lián)系了解孩子的情況。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。在與他交談時，我將他的一些想法，對同學的一些認識等牢記在心。那次事件后，他對XXX比較信服，這個同學成績較好，為人隨和安靜。于是，我找到這個同學，希望他能愿意和我一起幫助偉杰，他同意了。我又找到他，征求他的意8見，結(jié)成“一幫一”助學小隊。五、個案指導成效1、有一次，上課時，他與同學因課桌擁擠發(fā)生矛盾，當發(fā)現(xiàn)我看著他時，他第一次主動向同學認錯。2、現(xiàn)在，他每天按時交作業(yè)了，被同學選為了小隊長，他所領(lǐng)導的小隊在班級“優(yōu)秀小隊”競賽中遙遙領(lǐng)先。他自己的學習成績也有了明顯的提高。3、近幾個月，沒有發(fā)生過一起他與同學吵架、打架的事件。六、討論1、對因早期教育不當、缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展，進步。2、家庭環(huán)境、學校教育對學生成長影響是巨大。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境。才有可能使兒童走向健康的成長之路。3、對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助。3、課題研究中的教學反思什么是教學反思？一個教師如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，是很難成為一名優(yōu)秀教師的。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。反思的內(nèi)容，從廣義上來說涉及到教學工作的方方面面，凡是和教育教學有關(guān)的方面都可以列為反思的范疇。狹義上講，教學反思是指對課堂教學的反思，一般分為教學前、教學中、教學后三個階段。例如，我校張德敏老師撰寫的反思案例《表達的真實是首要的》1、案例那天語文課的主題是是比較閱讀，教師自選了比較的文章，《買菜樂》和孫犁先生的隨筆《吃菜根》。授課出奇的順利，學生準確的概括出了《買菜樂》的語言特色和主題思想9形象生動的比喻句，富有氣勢、朗朗上口的排比句，簡潔明快、文白相雜的短句，使文章處處洋溢著“樂”，表現(xiàn)對幸福生活的贊美。一位學生概括了《吃菜根》的語言特色和《買菜樂》相比，本文無明顯的修辭手法，長短句結(jié)合，雅俗并舉。教師接著又問那么，這一篇的主題思想是什么呢？“不要忘了過去的苦難生活?！焙脦孜煌瑢W不等老師點名，幾乎異口同聲回答。教師請大家注意，作者吃菜根是為了“憶苦思甜”嗎？顯然不是。那么，本文的主題思想應(yīng)該另有其意！學生們一片默然，陷入了沉思。教師是不是這篇文章有一些句子難以理解，但文章的主題就蘊含在這些話里面？學生是的。教師把這些話告訴我，好嗎？學生甲“古人常用嚼菜根，教育后代，以為菜根不只是根本，而且也是一種學問?！睂W生乙“拿到商業(yè)機制中觀察，就會成為宏觀的走向?！睂W生丙“叫吃巧克力奶粉長大的子弟“味根”，子弟也不一定能領(lǐng)悟其道；能領(lǐng)悟其道的，也不一定就能終身吃巧克力和奶粉。“教師的確，吃菜根可以使人不忘過去的苦難，這就是文中所謂的“味根”，但是，作者又說“叫吃巧克力奶粉長大的子弟‘味根’，子弟也不一定能領(lǐng)悟其道；能領(lǐng)悟其道的，也不一定就能終身吃巧克力和奶粉?！薄捌鋵崳@也是一種沒有更新的觀念。”看來，作者寫吃菜根的本意并不在此。請大家再深入思考一下，前后左右可以熱烈討論。經(jīng)過思考、討論，教師又讓學生交流意見。學生A做人不能忘本。學生B忘記過去意味著背叛。學生C苦難是一筆財富。學生D吃的苦中苦，方為人上人。（底下一片嘩然）10還是沒有一位同學答到點子上，下課鈴卻響了，老師只得匆匆地宣布問題的答案作者喜歡吃菜根并沒有特別的理由，就是因為喜歡。因而，作者寫此文的目的，意在告訴讀者，一切在生活中的人，不要對生活過多的矯飾，應(yīng)還它本來的面目。課后，這位教師滿頭大汗，連聲感嘆“這個班是外語特色班（重點中學的重點班），學生善于發(fā)散性思維，一旦放開，收都收不住?！?、反思本案例無意來評價這堂課在諸如教學方法的設(shè)計、教學目標的達成等方面的得失。只是想評析那個班的學生課堂上的表現(xiàn)。他們表現(xiàn)出來的果真是發(fā)散性思維嗎？回答是否定的。看到題目“吃菜根”，馬上想到的是過去的苦難生活，而課文中又恰恰有“憶苦思甜”“味根”一類的詞語，所以第一次回答很干脆“不要忘了過去的苦難生活?！边@種習慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實的問題，認為凡是過去被證實過的東西就絕對正確的思維方式，是典型的習慣性思維；第一次回答遭到否定之后，出現(xiàn)了多種答案，從表面上看，答案豐富多彩，且引用名言、警句、格言，不失其生動性，但其內(nèi)容都是“憶苦思甜”意義上的深化和延伸，這是典型的直線式思維考慮問題局限在一個點、一條線、一個面上，一條跑道跑到黑，鉆牛角尖、死胡同，不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途徑。其實，只要學生的思維跳出“憶苦思甜”的束縛，問題可能迎刃而解，因為只要對列出的那些含義深刻的的話稍加分析，便可發(fā)現(xiàn)作者是反對把“吃菜根”作為“憶苦思甜”的形式的，更進一步，也反對過多給生活中事物賦予思想意義，主張還原它們的本來面目。有意思的是，作者反對賦予“吃菜根”以思想意義，而學生們一定要挖出其中的意義，而且試圖深挖。在語文學科教與學的過程中，我們隨處可發(fā)現(xiàn)這種受到習慣性思維和直線式思維支配，把“簡單問題復雜化、普通東西崇高化”的現(xiàn)象一件稀松平常的小事，偏要挖掘出其中的崇高意義；一個下意識的行為動作，偏要分析出內(nèi)在的思想基礎(chǔ)；一偏淺顯的文章，偏要提煉出蘊含的積極的主題。而且，幾乎可以這么說，我們的學生從語文學習一開始，就接受在這種理念操作下的反復訓練。即使是合作探究，也往往是在教師的引導下，一步步達成“共識”，得到預先設(shè)定的11問題的所謂的正確答案。高明的學生，甚至懂得迎合問題的“期望答案”，一步到位，而把自己的想法擱在一邊。久而久之，便忽視了自己內(nèi)心真實的感受、理解和情感，空話、套話、假話說得頭頭是道，大討論中聲討語文教育“泯滅個性”恐怕就源于此。這樣看來，那堂課上學生（精英中的精英）出現(xiàn)那樣弄巧成拙的局面就不足為奇了。在新課程標準的指導思想下，語文教育的開放性已大大增強，然而，課堂上學生的“憶苦思甜”情結(jié)提醒我們，語文教育重分析、輕感悟，重統(tǒng)一、輕開放的積弊依然有很大的慣性。其實，表達真實與否應(yīng)該是評價學生回答問題好壞的首要標準，因為對于一個學生來說，誠實是最重要的道德標準，而且，“只有在誠實表達的基礎(chǔ)上，才會使別人正確地了解自己，從而使自己與外部世界達成一種和諧的溝通?！闭鎸嵉谋磉_與健康人格的養(yǎng)成是息息相關(guān)的，這也是語文學科人文性的最重要的體現(xiàn)之一。如果我們現(xiàn)在最迫切需要的是讓學生學會習慣于依照自己真實的感情來說話，而思想和意義、統(tǒng)一和標準又恰恰是鉗制學生真實表達的最大障礙，那么，矯枉過正又有何不可呢？三、取得的成績自06年到10年來，我校有近百余人市區(qū)級個人課題順利結(jié)題。小學語文"情境型"課外練習設(shè)計的南京市教育邵克余小語201*實踐與研究科學研究所反思性教學在高中化學教學中的研南京市教育周波化學201*究與實踐科學研究所在新課程理念下構(gòu)建小學生快樂習李靜南京市玄武作模式的實踐研究小語區(qū)教育科學201*研究所新課程理念下小學英語教學過程中王修婷南京市玄武學生合作學習的實踐研究小英區(qū)教育科學201*研究所小學生數(shù)學推理能力培養(yǎng)的實踐研黃海南京市玄武究小數(shù)區(qū)教育科學201*研究所小學數(shù)學課堂教學中學生學習自信陳國軍南京市玄武培養(yǎng)的實踐研究小數(shù)區(qū)教育科學201*研究所新課程理念下小學生正確使用草稿趙勝南京市玄武紙的習慣的調(diào)查與研究小數(shù)區(qū)教育科學201*研究所小學高年級學生上課不愛舉手發(fā)言王登科小數(shù)南京市玄武201*12市結(jié)題市結(jié)題區(qū)結(jié)題區(qū)結(jié)題區(qū)結(jié)題區(qū)結(jié)題區(qū)結(jié)題區(qū)結(jié)題的心理因素及對策研究新課程理念下的小學數(shù)學教學策略朱隆鳴實踐研究小數(shù)新課程理念下小學數(shù)學低年級課堂馮利國教學保持有意注意的實踐研究小數(shù)新課程理念下培養(yǎng)學生認真完成作居清業(yè)習慣的實踐研究新課程標準下城郊學校小學生音樂楊燕基本素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研小數(shù)音樂初中學生英語口語交際能力培養(yǎng)的洪明春實踐研究小英初中數(shù)學教學中加強學生課前獨立周彬預習提高自主學習能力的研究初中語文有氧閱讀與寫作的實踐研周永究中數(shù)中語新課程理念下運用情感策略，轉(zhuǎn)化初馬麗麗中英語學困生心理的實踐研究中英新課程理念下情境教學在中學物理馬建萍教學中的實踐研究物理新課程理念下小學數(shù)學課堂教學中金玉鳳學生學習習慣養(yǎng)成的實踐研究小數(shù)信息技術(shù)學科過程性評價中學生課王芳堂作業(yè)分層反饋的實踐研究小學高年級語文課堂教學中過程性評價的實踐研究小學高年級語文教學中速讀能力培養(yǎng)的實踐研究小學低年級語文課堂教學中學生口語交際能力培養(yǎng)的實踐研究新課程理念下小學高年級語文課堂教學中拓展性總結(jié)的實踐研究新課程理念下小學三年級作文起步信息語文王靜陳旭玲語文許菊紅語文曹躍進13語文袁家萍語文區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題教學學生寫作興趣培養(yǎng)的實踐研究小學中年級語文課外繪本閱讀指導的實踐研究初中語文課堂師生互動的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究小學數(shù)學課堂教學過程中師生互動的實效性實踐與研究牛津小學英語課堂練習形式有效性的實踐研究初中小班化數(shù)學課堂教學中學生激勵機制的實踐研究周漢榮語文黎平智語文盧富春數(shù)學季玫瑰英語吳永忠數(shù)學初中數(shù)學教學中“小組合作學習”的曹凱中數(shù)研究與實踐新課程背景下城郊小學生音樂基本素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究新課程理念下高年級語文課堂教學與課外延伸的實踐研究小學英語課堂教學中小組合作學習的實踐與研究初中文有效閱讀教學的影響因素及解決策略小學語文高年級語言概括能力培養(yǎng)的研究與實踐初中數(shù)學教學中加強獨立預習提高自主學習能力的研究初中數(shù)學課堂教學情境的導入研究與實踐小學生計算錯誤的分析與對策的研究初中英語課堂教學中運用多媒體輔助手段的研究與實踐初中思品課小組合作學習的操作策略的研究中學化學“學案導學法”的研究與實踐初中歷史課堂教學中激趣藝術(shù)的研究與實踐信息技術(shù)課堂中提高學生完成作業(yè)楊燕音樂曹躍進小語謝自蓉英語陳旭玲小語黎平智中語周彬中數(shù)錢海峰中數(shù)小數(shù)金玉鳳毛卓雅英語科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*區(qū)結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題南京市教育201*市結(jié)題科學研究所201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題201*市結(jié)題南京市教育科學研究所南京市教育周波化學科學研究所南京市教育黃媛媛歷史科學研究所王芳信息南京市教育李平思品主動性研究科學研究所小學美術(shù)課堂教學中激勵教學策略南京市教育藍燕美術(shù)201*的實踐研究科學研究所南京市玄武小學高年級學生憑借課文說話能力黃振婷小語區(qū)教育科學201*市結(jié)題待結(jié)題的分析與對策研究研究所小學中年級學生筆算能力提高的策南京市玄武略研究盧富春小數(shù)區(qū)教育科學201*研究所低年級學生良好數(shù)學學習習慣培養(yǎng)南京市玄武的實踐研究朱隆鳴小數(shù)區(qū)教育科學201*研究所南京市玄武小學低年級“快樂讀寫”的實踐研究陳旭玲小語區(qū)教育科學201*研究所小學中年級語文自主閱讀能力培養(yǎng)南京市玄武的實踐研究許菊紅小語區(qū)教育科學201*研究所南京市玄武小學低年級語文識字教學法的研究袁家萍小語區(qū)教育科學201*研究所南京市玄武流行音樂對小學生影響力的研究楊燕音樂區(qū)教育科學201*研究所小學英語課堂活動有效性的實踐研南京市玄武究王修婷小英區(qū)教育科學201*研究所關(guān)于小學低年級識字教學生活化的南京市玄武研究王靜小語區(qū)教育科學201*研究所關(guān)于小學低年級學困生重拾自信心南京市玄武的培養(yǎng)與研究馮利國小數(shù)區(qū)教育科學201*研究所綠化中學生閱讀，提高語文能力的研南京市玄武究周永中語區(qū)教育科學201*研究所初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生問題南京市玄武意識研究黎平智中語區(qū)教育科學201*研究所提高初中生數(shù)學課堂注意力的方法南京市玄武研究曹凱中數(shù)區(qū)教育科學201*研究所初中數(shù)學學困生興趣的調(diào)查研究與解決的策略孫蘭香中數(shù)南京市玄武區(qū)教育科學201*15初中數(shù)學課堂學生自主體驗的研究與實踐激發(fā)小學生學習數(shù)學動機的策略研究與實踐優(yōu)化小學語文課堂教學中互動生成的實踐研究小學英語教學中優(yōu)化教學目標的研究與實踐小學高年級語文家庭作業(yè)質(zhì)與量的實效性的實踐研究城郊小學開展剪紙?zhí)厣虒W以提升學生美術(shù)素養(yǎng)的實踐研究構(gòu)建“自主探究學案導學”課堂教學模式的實踐研究吳永忠中數(shù)金玉鳳小數(shù)李靜小語季玫瑰小英周漢榮小語藍燕美術(shù)周彬中數(shù)研究所南京市玄武區(qū)教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所南京市教育科學研究所201*201*201*201*201*201*201*16友情提示本文中關(guān)于《學校課題總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學校課題總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。容山中學201*-201*年度學校科研課題總結(jié)容山中學201*-201*年度學?？蒲姓n題總結(jié)學校始終堅持科研強校的辦學思想，制訂了教育科研管理辦法，成立了科研領(lǐng)導小組，設(shè)立了科研專項基金，取得了顯著的科研成果。學校的教育科研具有鮮明的特色第一，領(lǐng)導高度重視，由一名副校長負責；第二，制度健全，工作規(guī)范，從申報到立項再到實施，學校實行全程管理；第三，科組牽頭，全員參與；第四，教師著書立說，科研成果顯著。本年度（201*-201*年度）我校課題《容山中學教師人本管理的探索和實踐研究》于201*年6月獲得順德區(qū)科學技術(shù)獎勵三等獎，本獎項是順德區(qū)人民政府頒發(fā)，獎金一萬元；省十一五重點課題《高中生心理健康教育活動課的開發(fā)和實施》于201*年12月獲得廣東省中小學教育創(chuàng)新成果三等獎（258個項目中評出93項），廣東省中小學教育創(chuàng)新成果獎是廣東省科研獎勵中最權(quán)威的三種獎勵，相當于政府獎。申報的省級課題《高中心理健康教育主題班會的設(shè)計和實踐研究》于201*年6月獲得廣東省教育廳十一五規(guī)劃課題立項。《高中心理健康教育主題班會的設(shè)計和實踐研究》也被中央教科所列為班主任課題的子課題，在201*年5月的中期課題評比中榮獲一等獎。課題《高中系列班會課的設(shè)計和實施研究》課題取得豐收成果。具體如下（1）201*年9月26日全國班主任展示課，吳校長、陜娟、王劍平、曹峰、關(guān)朝珠參加了會議。曹峰、關(guān)朝珠分獲得全國班主任班會課展示課一二等獎。吳校長對關(guān)朝珠老師的課進行了深入點評。楊愛民主任多次對班會課進行了指導。（2）201*年12月7-10日，關(guān)朝珠、陳文廣受中央教科所邀請前去甘肅蘭州進行講學。（3）201*年12月12日-14日，課題組謝紅軍老師受中央教科所邀請前去山東進行開展班會課主題講學。（4）201*年12月17日，邀請本地區(qū)的一線心理教師進行示范課的展示，國華紀念中學李小燕老師給所有班主任上心理班會示范課《規(guī)則與責任同在》。（5）201*年12月19日24日，全國“班主任專業(yè)化和現(xiàn)代班集體建設(shè)”課題階段性總結(jié)評價工作會議和班主任說課暨案例分析比賽活動在重慶市舉行。與會期間，進行了實驗學校階段性驗收評比和階段性總結(jié)報告評比，參會學校130多所，評出一等獎12名，容山中學分別獲得“優(yōu)秀科研學?！豹労汀白诱n題階段性總結(jié)報告一等獎”。同時，還進行了班主任教師說課暨案例分析比賽活動，中學組參賽教師97人，共評出一等獎15名，二等獎30名，該校教師發(fā)揮出色，吳莉珍老師的“提高學生的學習效率”獲得大會教育部原處長孫學策先生的唯一表揚，稱贊她的班會課能事先進行學生調(diào)查，通過問卷了解學生的具體情況，而后有針對性進行教育目的的班會課。另外，大會共收到與會學校上送論文1000多篇，扔掉一些一看就不是論文的文章兩百多篇，最后剩下753篇，評出一等獎?wù)撐?0篇，二等獎?wù)撐?00篇，三等獎?wù)撐?50篇。其中，容山中學吳劍平、楊愛民、王劍平、王勇四位老師獲一等獎，其他另外有12人獲二三等獎。吳劍平等四人還被中央教科所評為優(yōu)秀科研先進個人，容山中學是各級各類學校中收獲最豐富的學校。（6）201*年2-3月底，各班主任初步完成了從高一高三的系列心理班會課的教案和課件工作。（7）201*年4月8日，邀請佛山三中劉娟老師給所有班主任上心理班會示范課《花開應(yīng)有時》，主要是高二男女生交往度的問題。各班主任都認真學習，并紛紛索要課件。收到較好效果。（8）201*年4月29日，熊偉、李秋明代表容山中學班主任參加了北京會議，取得了優(yōu)異的成績。李秋明在全國中小學幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課大賽中展示的《花開應(yīng)有時》一課，榮獲二等獎；熊偉在全國中小學幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課大賽中展示的《放下包袱，放眼未來》一課，榮獲一等獎。另外有多篇論文獲獎。我校中期檢查報告獲得一等獎。此外，各級課題主持人分別做好了本課題的相關(guān)工作。李萬全中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究立項課題《《“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與有效利用研究》》進行了中期檢查，翁永杰的廣東教育學會子課題《學生心理咨詢和心理健康》在中期檢查中有胡明武等的三篇論文獲得獎勵；陳景驤、劉宇球的廣東教育學會子課題《高中化學案例、資源庫建設(shè)研究》參加了兩次會議，劉宇球老師的論文獲二等獎。聶磊的順德區(qū)課題《順德本土文化在美術(shù)課中的傳承及影響》有兩篇論文得到發(fā)表。李君健的順德區(qū)課題《高中英語閱讀策略訓練的研究和實踐》論文已然成形。王建的順德區(qū)課題《高中物理探究教學實驗研究》開設(shè)了教學案例。姜元俊的順德區(qū)課題《高中政治教學生活化研究》小商品交易會今年也有了新的創(chuàng)新點。陜娟的順德區(qū)課題《新課改中地理綜合實踐活動模式研究》已經(jīng)開展多年，理論的總結(jié)提升正在思考?？蒲薪M還組織了“教育教學案例廣東基礎(chǔ)教育改革開放30年的真人真事真問題”為主題的學術(shù)年會論文評比活動，會收到論文4000多篇，有48篇評為一等獎，王劍平獲一等獎，張瑞平、胡敏兒獲三等獎，201*年1月10-11日兩天時間里，王劍平參加了學術(shù)年會，代表佛山地區(qū)在會上作了八分鐘的演講，與會共有17位代表發(fā)言?？蒲薪M組織了第五屆廣東省心理健康教育優(yōu)秀論文評比活動，201*年5月，我校有四篇論文獲得一二三等獎。另外，科研組于201*年4月和5月份分別申報了教育部重點課題特色高中專項課題《構(gòu)建心理健康特色學校,促進師生和諧快樂成長》和教育部重點課題德育專項課題《合理利用家長資源,構(gòu)建高中家校合作教育模式》兩項國家級課題。校科研課題小組在學校領(lǐng)導下，形成了濃厚的科研氛圍，取得了可喜的科研成果，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的保障。容山中學科研組王劍平執(zhí)筆二零零九年六月三十號擴展閱讀中學201*-201*第一學期大總結(jié)201*.19皮山農(nóng)場中學201*-201*學年第一學期工作總結(jié)在師教育局、場黨委的關(guān)懷支持下，201*-201*學年，我校始終以“三個代表”重要思想為指針，認真貫徹落實全國教育工作會議精神和兵團、師教育工作會議精神，緊緊圍繞“科學管理、爭創(chuàng)一流”的奮斗目標，以全面提高教育質(zhì)量為中心，堅持以人為本，切實加強學校管理和師資隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，扎實做好各項工作，取得了顯著的成績?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下基本情況中學教職工110人，在職專任教師76人，臨時教職工29人、其中代課教師21人，后勤人員8人。其中本科學歷31人，大專學歷34人，中教一級教師19人，二級教師31人，三級教師5人。全校有32個教學班，在校生1603人,全部為少數(shù)民族學生。一、教育教學、教研、校本培訓工作（一）本學年圍繞以"教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發(fā)展"為指導思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，建立健全教務(wù)處、學科教研組、年級組工作制度和教研、校本培訓、教師基本功訓練計劃、制度，按學科分工負責，落實目標責任，組織教師按計劃開展日常教育教學教研工作，圓滿完成了本學年的各項任務(wù)。（二）按大綱要求開足開齊初中全部課程，加強教學工作檢查，每月4次，堅持提前一周批閱教案，學科組長負責登記制度，從教師備課、上課、批改作業(yè)、組織考試、學生成績評定等方面加強監(jiān)督檢查，向45分鐘要質(zhì)量。對未完成教育教學指標的教師及時督促指導，限期整改。（三）狠抓教育教學質(zhì)量。加強平時考核與期中、期末相結(jié)合，統(tǒng)一訂考試卷，統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評卷。今年考試成績比上年有所提高。（四）全面實行新課程改革。切實加強新課程改革工作的領(lǐng)導，制定計劃，完善措施，要求教師掌握新理念，學習運用新方法，全面推進新課程改革。本年度，充分利用遠程教育設(shè)備組織教師觀看信息技術(shù)知識56節(jié)，觀看VCD影片144節(jié)次。組織電子備課講課比賽，28人參加，6人獲獎。要求每位教師每月至少上1節(jié)多媒體課，全年應(yīng)用現(xiàn)模式（二）上課138節(jié)。（五）積極開展教研活動。統(tǒng)一組織各學科講課比賽12節(jié)，校級公開課8節(jié)，參加人數(shù)286人，教研組組織公開課204節(jié)，組織了文科、理科觀摩課4次，186人參加，組織教學研討會4次，126人參加。利用現(xiàn)代遠程教育“三種模式”上課349節(jié)。（六）加強教師業(yè)務(wù)學習。本年以學科和教研組為單位，組織教師業(yè)務(wù)學習408次，參加4100人次。組織各班學科代表、學習委員和班干部座談會2次,參加280人，虛心聽取學生的正確意見和建議，將突出問題列入教研項目，進行分析研討，師生共同討論激發(fā)學生學習積極性，提高學習成績。（七）抓好校本培訓工作。本學年初，制定校本培訓計劃，根據(jù)《兵團團場中小學現(xiàn)代遠程教育“三種模式”教學要求》，結(jié)合學校實際情況，制定學校“三種模式”教學管理制度，安排專人負責、專門授課人員按計劃進行授課，每周2節(jié)，主要以漢語口語表達和計算機應(yīng)用為主。本年度，教師參加漢語培訓56節(jié)，計算機培訓56節(jié)。各學科組的業(yè)務(wù)學習堅持每周2課時。每學期末檢驗校本培訓效果，組織教師漢語基礎(chǔ)知識測試和計算機應(yīng)用測試，63人參加，合格率分別達到86%、100%，此外，結(jié)合學生其中、期末考試，按學科組織教師專業(yè)考試，合格率達到100%。通過測試使教師指定了今后的努力方向。（八）成立興趣小組，積極開展各種有趣課外活動。1、學校文學藝術(shù)小組出文藝作品板報23期，92名學生參加，每學期出一期文學報，共出八期167份，刊登師生作品。2、本年年底組織了兩次“慶祝改革開放30年輝煌成就”師生文藝創(chuàng)作、繪畫、美術(shù)字、電腦制作品大展覽，展覽作品114張，其中文藝作品4塊、繪畫45張、美術(shù)字30張、電腦制作品35張。3、數(shù)學、物理、化學、生物小組開辟“誰最聰明欄”，共舉辦28期，295名學生參加。另外舉辦了“挑選數(shù)學能手”比賽,參加學生32名。4、積極為學生創(chuàng)造語言交流環(huán)境，以年級為單位舉辦2次漢語基礎(chǔ)知識競賽和漢語口語表達比賽,參賽選手78名。堅持每天學一句話,取得了較好的效果，提高學了生漢語聽力水平。5、為提高學生的愛國意識，政、史、地教研組舉辦了《慶祝中華人民共和國成立59周年》、《回憶歷史》、《輝煌30年》為內(nèi)容的演講比賽和知識競賽，參加比賽的選手63名。6、理、生、化小組分別舉辦學生實驗競賽，參加比賽的選手64名，觀看師生5100人。二、抓緊抓好了學校實驗教學工作的管理1、實驗教學工作的基本情況學校有實驗室3個（化學、物理、生物），分別配有儀器室和準備室，有兼職實驗員3人。2、加大實驗教學的投入，努力改善實驗教學條件。近幾年來教育辦積極扶持、按一類標準配備教學儀器和設(shè)備。學校的全部理化生實驗儀器總價值大127460余元。實驗室的演示臺和桌凳齊全，我校實驗儀器達到一類標準。3、加大實驗教學工作的管理制度，建立健全各項制度。做到組織上墻、制度上墻。4、成立學校實驗教學領(lǐng)導組織，形成了由校長前頭統(tǒng)管，教學領(lǐng)導直接管理的實驗教學的管理格局。5、建立并完善實驗教學管理機制，任課教師和實驗員的工作與學校月考核、年終考評相掛鉤。使實驗儀器的利用率達最高，實驗儀器的完好率達98%（一些玻璃器皿除外）。6、學校做到保證理、化、生學科實驗教學中正常消耗品的供應(yīng)，從而，保證實驗課的正常進行。做到實驗室不擠不占。保證實驗員隊伍的相對穩(wěn)定。本學年各學科演示實驗和分組實驗計劃163節(jié)，實際完成158節(jié)，學生演示實驗和分組實驗的開出率達到了97%。三、信息技術(shù)教學工作我?，F(xiàn)有4位信息技術(shù)課教師，其中專職教師4人，(臨時合同教師)3人。我?，F(xiàn)有遠程教育接受設(shè)備一套，機房兩間、多媒體教室一間、配備計算機109臺，其中投入教學用的計算機共有100臺（其中含教師機2臺，服務(wù)器2臺）。初中一年級到三年級每班每周都開設(shè)2節(jié)信息技術(shù)課程，重點培養(yǎng)學生掌握電腦基礎(chǔ)知識和一些基本技能，培養(yǎng)興趣。1、信息技術(shù)教育研究工作有計劃、有落實。學校對信息技術(shù)教育研究工作有中長期規(guī)劃，規(guī)劃符合上級要求和本校實際。有年度和學期工作計劃，計劃目標明確，措施具體，可操作性強。學校開學初就抓計劃的制定，開學第一周要求完成各類計劃，期末抓各項工作的終結(jié)性考核評估，中間抓計劃的落實。2、加大培訓力度，用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝教師隊伍。我校鼓勵教師積極使用以現(xiàn)代電子技術(shù)為手段的電化教學，尤其是青年教師。本學期開展了豐富多彩的電教活動，現(xiàn)在我校的教師和學生基本聯(lián)入INTERNET，建立了初步的校園網(wǎng)，方便了教師和學生的學習。組織開展了豐富的多媒體教學電教活動，活動中要求每位教師（特別是30歲以下的青年教師）的公開課必須使用CAI課件輔助教學。另外，我校還要求每位老師會用微機處理自己的論文、計劃、總結(jié)等文字方面的資料；會利用計算機多媒體制作CAI課件。正是在這種高標準、嚴要求下，本學年多媒體教學課達到300節(jié)以上，自制課件達300余件。教師們親身體會到了多媒體輔助教學的甜頭，提高了使用率，教師們都能積極主動的在自己的課堂上使用多媒體進行輔助教學。3、加強日常電教活動的記載，資料的歸檔工作。4、為確保各項規(guī)章制度的嚴格執(zhí)行，學校定期檢查制度的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。四、“雙語”培訓及教學工作近幾年，我校參加兵團少數(shù)民族“雙語”培訓的教師共有43名，其中24名教師已畢業(yè)，19名教師正在各院校參加培訓。我校把師生的雙語培訓、漢語學習和漢語教學作為一項必修科目來抓，制定了雙語教師專項考核辦法和崗位培訓計劃，專人負責，安排了輔導教師。對參加過培訓的教師要求用雙語（漢語）備課，理科要求逐步用雙語上課。1、加強了教師雙語在崗培訓，在崗培訓以集體學習和自學緊密結(jié)合，每周安排兩課時漢語強化課，共56節(jié)。2、組織雙語教師演講比賽2次26名教師參加。3、本學年為鞏固提高雙語教師漢語基礎(chǔ)知識能力和口語表達能力，提供自我訓練機會，專門組織安排漢語授課比賽，共29人參加，取得了很好的效益。4、抓緊了教師綜合素質(zhì)建設(shè)，要求漢語專業(yè)教師任選一門理科用漢語授課，參加過雙語培訓的教師用雙語授課活動。5、抓緊了漢語教學質(zhì)量提高，為了提高學生漢語學習，開展了每天早讀、午讀學漢語半小時活動。采取賽謎語活動激發(fā)了學生學漢語的積極生。通過學習培訓，使雙語教師能用漢語上課、進行交流，為我校雙語教學奠定了較好的基礎(chǔ)。五、勤工儉學、后勤管理工作（一）勤工儉學工作我校勤工儉學主要以割麥子、撿棉花、回收廢舊地膜、塑料瓶等。本年度，我校認真貫徹上級勤工儉學工作文件精神，健全勤工儉學領(lǐng)導機構(gòu)，制定計劃，認真組織實施。召開學校領(lǐng)導班子會議和教職工大會，強調(diào)勤工儉學工作的重要性，使全體教職工認識到抓好勤工儉學工作不只是彌補辦公經(jīng)費的不足，解決一部分家庭經(jīng)濟困難的學生的就學經(jīng)費問題，目的是培養(yǎng)學生的勞動觀念，提高學生的社會實踐勞動技能，全面提高學生的綜合素質(zhì)。本年度，組織師生參加割麥子、撿棉花、收地膜等勞動，收入達到124700元，超額完成了上級下達任務(wù)。（二）后勤管理后勤工作是學校工作的重要組成部分，是學校發(fā)展的基礎(chǔ)保障。一年來全體后勤工作人員不斷強化服務(wù)意識、全局意識，全心全意為師生服務(wù)，為教學第一線服務(wù)。工作中，相互協(xié)調(diào)，遇事不敷衍，不推諉，努力為師生創(chuàng)造了一個和諧、愉悅、安全、舒心的工作、學習環(huán)境。重視安全工作，加強安全管理。學校的安全責任重于泰山，師生的人身安全牽動著千家萬戶。今年學校繼續(xù)與教師簽定了《安全責任狀》，使全體師生明確責任，相互監(jiān)督，并利用晨會課，班會課，團隊活動，通過廣播、錄象、電視、黑板報、宣傳欄對學生加強教育。如行為規(guī)范教育，交通法規(guī)教育。在工作中，經(jīng)常巡視，排查哪些地方存在安全隱患，哪些環(huán)節(jié)易出問題，然后對癥下藥，制訂措施。對食堂工作人員加強責任性教育，工作人員定期檢查身體，做到持有效的健康證上崗，嚴格食品衛(wèi)生制度，經(jīng)常性對食品進行檢查，嚴防食物中毒及傳染病的蔓延。今年對全校校舍、設(shè)施、用電進行了6次大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，把危險消除在萌芽狀態(tài)。對安全工作常抓不懈，提高了師生的安全責任感，在我們學校從校長到每一位師生人人講安全，事事講安全的風氣已形成。本年度進行了兩次安全應(yīng)急演練全體師生參加提高了自救意識四、抓緊做好了教育保險和學生平安保險工作今年根據(jù)中國人民財產(chǎn)保險有關(guān)要求，為學生統(tǒng)一參加意外事故校方責任保險和學生平安保險。每個學生保險費（校方責任保險4元/意外保險4元）參加人數(shù)1603，保額達12824萬。五、存在的主要問題我校部分教師漢語水平偏低，主要表現(xiàn)在口語差、聽力差、寫作能力差，大部分教師雖然都參加“HSK”考試拿到初級證書，但實際應(yīng)用能力較低，導致雙語教師嚴重缺乏，影響雙語教育的普及。2、部分教師、特別是新教師缺乏教學經(jīng)驗；老教師與青年教師之間應(yīng)用電化教學水平差異較大。3、教研工作沒有突破性進展，雖然有研究課題，但效果不理想。4、各學科之間發(fā)展不平衡，有的學科成績出現(xiàn)了滑坡。一些學生不適應(yīng)當前統(tǒng)考的考試題，分析考試題的能力差，導致考試成績不高。5、大部分家長不關(guān)心子女的學習，一些學生缺少家庭教育，學習興趣不高。6、宗教氛為濃厚，教師壓力大。本學年出現(xiàn)4名學生參加地下經(jīng)文學習事件，嚴重影響了教育教學工作。7、學生衛(wèi)生習慣差，亂拋亂扔現(xiàn)象屢有發(fā)生，一些學生踩踏草坪現(xiàn)象嚴重。8、節(jié)約用電用水宣傳不夠，各種電器電源不能及時關(guān)閉，造成浪費嚴重。六、今后努力方向1、加強教師漢語和雙語學習培訓，努力提高漢語應(yīng)用能力，特別是口語表達能力和聽力理解能力。雙語脫產(chǎn)培訓教師要選好培訓專業(yè)、學科，努力提高口語表達能力，確保證雙語教學順利進行2、加強新教師的培養(yǎng)，通過公開課、示范課、說課、教學研討交流等形式，盡快提高新教師的教學水平。3、加強中老年教師現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使之適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。4、進一步加強教研工作和校本培訓工作，跟據(jù)學校工作實際，有針對性的開展教研活動，提高教師教科研能力。5、辦好家長學校，切實做好學校、家庭、社會“三結(jié)合”教育工作。6、總結(jié)經(jīng)驗，吸收教訓，進一步完善學生校外管理制度和教師包排制度，實行分級管理，分片負責，切實加強學生寒暑假管理和監(jiān)督，堅決杜絕學生寒暑假參加地下經(jīng)文學習等非法活動，確保學校教育教學正常進行。皮山農(nóng)場中學201*年1月15日皮山農(nóng)場中學201*-201*學年第一學期教育教學工作總結(jié)皮山農(nóng)場中學201*年1月15日皮山農(nóng)場中學201*-201*學年第一學期教育教學、教研、工作總結(jié)皮山農(nóng)場中學201*年1月15日皮山農(nóng)場中學201*-201*學年第一學期教育教學、教研、工作總結(jié)本學期，我們基礎(chǔ)教研室在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在教學教研工作上我們圍繞"教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發(fā)展"的指導思想，結(jié)合我校辦學的特色，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有力地推動了基礎(chǔ)課的教學工作。圓滿地完成了本學期的各項任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:（一）本學年圍繞以"教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發(fā)展"為指導思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，建立健全教務(wù)處、學科教研組、年級組工作制度和教研、校本培訓、教師基本功訓練計劃、制度，按學科分工負責，落實目標責任，組織教師按計劃開展日常教育教學教研工作，圓滿完成了本學年的各項任務(wù)。（二）按大綱要求開足開齊初中全部課程，加強教學工作檢查，每月4次，堅持提前一周批閱教案，學科組長負責登記制度，從教師備課、上課、批改作業(yè)、組織考試、學生成績評定等方面加強監(jiān)督檢查，向45分鐘要質(zhì)量。對未完成教育教學指標的教師及時督促指導，限期整改。（三）狠抓教育教學質(zhì)量。加強平時考核與期中、期末相結(jié)合，統(tǒng)一訂考試卷，統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評卷。今年考試成績比上年有所提高。（四）全面實行新課程改革。切實加強新課程改革工作的領(lǐng)導，制定計劃，完善措施，要求教師掌握新理念，學習運用新方法，全面推進新課程改革。本年度，充分利用遠程教育設(shè)備組織教師觀看信息技術(shù)知識56節(jié)，觀看VCD影片144節(jié)次。組織電子備課講課比賽，28人參加，6人獲獎。要求每位教師每月至少上1節(jié)多媒體課，全年應(yīng)用現(xiàn)模式（二）上課138節(jié)。（五）積極開展教研活動。統(tǒng)一組織各學科講課比賽12節(jié)，校級公開課8節(jié)，參加人數(shù)286人，教研組組織公開課204節(jié)，組織了文科、理科觀摩課4次，186人參加，組織教學研討會4次，126人參加。利用現(xiàn)代遠程教育“三種模式”上課349節(jié)。（六）加強教師業(yè)務(wù)學習。本年以學科和教研組為單位，組織教師業(yè)務(wù)學習408次，參加4100人次。組織各班學科代表、學習委員和班干部座談會2次,參加280人，虛心聽取學生的正確意見和建議，將突出問題列入教研項目，進行分析研討，師生共同討論激發(fā)學生學習積極性，提高學習成績。（七）抓好校本培訓工作。本學年初，制定校本培訓計劃，根據(jù)《兵團團場中小學現(xiàn)代遠程教育“三種模式”教學要求》，結(jié)合學校實際情況，制定學?！叭N模式”教學管理制度，安排專人負責、專門授課人員按計劃進行授課，每周2節(jié)，主要以漢語口語表達和計算機應(yīng)用為主。本年度，教師參加漢語培訓56節(jié)，計算機培訓56節(jié)。各學科組的業(yè)務(wù)學習堅持每周2課時。每學期末檢驗校本培訓效果，組織教師漢語基礎(chǔ)知識測試和計算機應(yīng)用測試，63人參加，合格率分別達到86%、100%，此外，結(jié)合學生其中、期末考試，按學科組織教師專業(yè)考試，合格率達到100%。通過測試使教師指定了今后的努力方向。（八）成立興趣小組，積極開展各種有趣課外活動。1、學校文學藝術(shù)小組出文藝作品板報23期，92名學生參加，每學期出一期文學報，共出八期167份，刊登師生作品。2、本年年底組織了兩次“慶祝改革開放30年輝煌成就”師生文藝創(chuàng)作、繪畫、美術(shù)字、電腦制作品大展覽，展覽作品114張，其中文藝作品4塊、繪畫45張、美術(shù)字30張、電腦制作品35張。3、數(shù)學、物理、化學、生物小組開辟“誰最聰明欄”，共舉辦28期，295名學生參加。另外舉辦了“挑選數(shù)學能手”比賽,參加學生32名。4、積極為學生創(chuàng)造語言交流環(huán)境，以年級為單位舉辦2次漢語基礎(chǔ)知識競賽和漢語口語表達比賽,參賽選手78名。堅持每天學一句話,取得了較好的效果，提高學了生漢語聽力水平。5、為提高學生的愛國意識，政、史、地教研組舉辦了《慶祝中華人民共和國成立59周年》、《回憶歷史》、《輝煌30年》為內(nèi)容的演講比賽和知識競賽，參加比賽的選手63名。6、理、生、化小組分別舉辦學生實驗競賽，參加比賽的選手64名，觀看師生5100人。抓緊抓好了學校實驗教學工作的管理1、實驗教學工作的基本情況學校有實驗室3個（化學、物理、生物），分別配有儀器室和準備室，有兼職實驗員3人。2、加大實驗教學的投入，努力改善實驗教學條件。近幾年來教育辦積極扶持、按一類標準配備教學儀器和設(shè)備。學校的全部理化生實驗儀器總價值大127460余元。實驗室的演示臺和桌凳齊全，我校實驗儀器達到一類標準。3、加大實驗教學工作的管理制度，建立健全各項制度。做到組織上墻、制度上墻。4、成立學校實驗教學領(lǐng)導組織，形成了由校長前頭統(tǒng)管，教學領(lǐng)導直接管理的實驗教學的管理格局。5、建立并完善實驗教學管理機制，任課教師和實驗員的工作與學校月考核、年終考評相掛鉤。使實驗儀器的利用率達最高，實驗儀器的完好率達98%（一些玻璃器皿除外）。6、學校做到保證理、化、生學科實驗教學中正常消耗品的供應(yīng)，從而，保證實驗課的正常進行。做到實驗室不擠不占。保證實驗員隊伍的相對穩(wěn)定。本學年各學科演示實驗和分組實驗計劃163節(jié)，實際完成158節(jié)，學生演示實驗和分組實驗的開出率達到了97%。信息技術(shù)教學工作我校現(xiàn)有4位信息技術(shù)課教師，其中專職教師4人，(臨時合同教師)3人。我?，F(xiàn)有遠程教育接受設(shè)備一套，機房兩間、多媒體教室一間、配備計算機109臺，其中投入教學用的計算機共有100臺（其中含教師機2臺，服務(wù)器2臺）。初中一年級到三年級每班每周都開設(shè)2節(jié)信息技術(shù)課程，重點培養(yǎng)學生掌握電腦基礎(chǔ)知識和一些基本技能，培養(yǎng)興趣。1、信息技術(shù)教育研究工作有計劃、有落實。學校對信息技術(shù)教育研究工作有中長期規(guī)劃，規(guī)劃符合上級要求和本校實際。有年度和學期工作計劃，計劃目標明確，措施具體，可操作性強。學校開學初就抓計劃的制定，開學第一周要求完成各類計劃，期末抓各項工作的終結(jié)性考核評估，中間抓計劃的落實。2、加大培訓力度，用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝教師隊伍。我校鼓勵教師積極使用以現(xiàn)代電子技術(shù)為手段的電化教學，尤其是青年教師。本學期開展了豐富多彩的電教活動，現(xiàn)在我校的教師和學生基本聯(lián)入INTERNET，建立了初步的校園網(wǎng)，方便了教師和學生的學習。組織開展了豐富的多媒體教學電教活動，活動中要求每位教師（特別是30歲以下的青年教師）的公開課必須使用CAI課件輔助教學。另外，我校還要求每位老師會用微機處理自己的論文、計劃、總結(jié)等文字方面的資料；會利用計算機多媒體制作CAI課件。正是在這種高標準、嚴要求下，本學年多媒體教學課達到300節(jié)以上，自制課件達300余件。教師們親身體會到了多媒體輔助教學的甜頭，提高了使用率，教師們都能積極主動的在自己的課堂上使用多媒體進行輔助教學。3、加強日常電教活動的記載，資料的歸檔工作。4、為確保各項規(guī)章制度的嚴格執(zhí)行，學校定期檢查制度的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?！半p語”培訓及教學工作近幾年，我校參加兵團少數(shù)民族“雙語”培訓的教師共有43名，其中24名教師已畢業(yè)，19名教師正在各院校參加培訓。我校把師生的雙語培訓、漢語學習和漢語教學作為一項必修科目來抓，制定了雙語教師專項考核辦法和崗位培訓計劃，專人負責，安排了輔導教師。對參加過培訓的教師要求用雙語（漢語）備課，理科要求逐步用雙語上課。1、加強了教師雙語在崗培訓，在崗培訓以集體學習和自學緊密結(jié)合，每周安排兩課時漢語強化課，共56節(jié)。2、組織雙語教師演講比賽2次26名教師參加。3、本學年為鞏固提高雙語教師漢語基礎(chǔ)知識能力和口語表達能力，提供自我訓練機會，專門組織安排漢語授課比賽，共29人參加，取得了很好的效益。4、抓緊了教師綜合素質(zhì)建設(shè)，要求漢語專業(yè)教師任選一門理科用漢語授課，參加過雙語培訓的教師用雙語授課活動。5、抓緊了漢語教學質(zhì)量提高，為了提高學生漢語學習，開展了每天早讀、午讀學漢語半小時活動。采取賽謎語活動激發(fā)了學生學漢語的積極生。通過學習培訓，使雙語教師能用漢語上課、進行交流，為我校雙語教學奠定了較好的基礎(chǔ)。皮山農(nóng)場中學201*-201*學年第一學期校本培訓工作總結(jié)皮山農(nóng)場中學201*年1月15日皮山農(nóng)場中學201*-201*年度第一學期校本培訓工作總結(jié)根據(jù)師教育局，教場教育中心的安排，按學校工作計劃與教務(wù)工作計劃，有序開展各項工作，緊緊圍繞“課程改革，全面推進素質(zhì)教育”這一核心，加強和改進教育教學工作，進一步加強教學規(guī)范管理，深入開展教學科學研究，著力進行學科建設(shè)，師資建設(shè)和自身建設(shè)，充分發(fā)揮教務(wù)處在教學管理和教學研究方面的積極作用，圓滿地完成各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將一學年的校本培訓總結(jié)如下（一）按大綱要求開足開齊初中全部課程，加強教學工作檢查，每月4次，堅持提前一周批閱教案，學科組長負責登記制度，從教師備課、上課、批改作業(yè)、組織考試、學生成績評定等方面加強監(jiān)督檢查，向45分鐘要質(zhì)量。對未完成教育教學指標的教師及時督促指導，限期整改。（二）狠抓教育教學質(zhì)量。加強平時考核與期中、期末相結(jié)合，統(tǒng)一訂考試卷，統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評卷。今年期末考試成績比上半年有所提高。（三）全面實行新課程改革。切實加強新課程改革工作的領(lǐng)導，制定計