三年級數(shù)學(xué)面積和面積單位 全省一等獎

我是一個粉刷匠情境導(dǎo)入人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊面積和面積單位1面積的含義2

比較面積的大小3常用的面積單位4鞏固練習(xí)目錄Content教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解面積的意義。2、認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。教學(xué)難點：1.從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積的概念。2.理解統(tǒng)一面積單位的必要性。物體外表的大小叫做它們的面積像這樣說一說：數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。黑板面的大小就是…………探究一：面積的含義數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。課桌外表的大小就是課桌面的面積。這些圖形有大小嗎？封閉圖形封閉圖形的大小，就是它們的面積。把數(shù)學(xué)書的封面畫在屏幕上是什么圖形？我們學(xué)過的平面圖形還有哪些？物體外表或封閉圖形的大小，就是它們的面積。看不出哪個面積大。下面兩個圖形，哪個面積大？觀察重疊用重疊的方法也比較不出來，怎么辦呢？探究二:比較面積的大小〔一〕獨立思考問題：“觀察〞“重疊〞的方法不能夠很準(zhǔn)確地比較出它們的大小，有沒有更好的方法來解決這一問題呢？〔二〕小組合作可以選用一種圖形作單位來測量小組合作要求：1、六人一組，使用一種圖形按一定順序拼一拼，擺一擺2、拼完后數(shù)一數(shù)所拼圖形的數(shù)量3、我們選用的是〔〕圖形作單位來量，長方形用了〔〕個，正方形用了〔〕個，發(fā)現(xiàn)〔〕的面積更大。用做單位量用做單位量用做單位量〔三〕小組展示用哪種圖形作面積單位最合適？為什么？必須選用同樣的正方形做單位測量面積6個24個下面兩個圖形的面積相等嗎？思考常用的面積單位有哪些呢？國際上采用統(tǒng)一的面積單位來測量物體的面積，常用的面積單位有平方厘米〔cm2〕、平方分米〔dm2〕、平方米〔m2〕?！?〕邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。1厘米1厘米我們身邊有哪些物體的面積大約是1平方厘米？手指甲的面積接近1平方厘米。探究三：常用的面積單位試著用手比出1平方分米的大小?！?〕邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。我們身邊哪些物體一個面的面積大約是1平方分米？請同學(xué)們伸開雙臂，比畫一下1米有多長，然后四個同學(xué)合作，比劃1平方米有多大。〔3〕邊長1米的正方形，面積是1平方米。1.下面圖形的面積各是多少？

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個151627四、鞏固練習(xí)2、在括號里填上適宜的單位。厘米〔1〕一根鉛筆長約15〔〕?！?〕一張50元人民幣的面積約是100〔〕。〔3〕一本數(shù)學(xué)書的面積約是4〔〕?！?〕我們的教室的面積約是60〔〕。平方厘米平方分米平方米3、判斷。〔正確的畫“√〞，錯誤的畫“×〞〕1、操場的面積大約是10平方米?！病?、長方形的周長大于面積?！病?、教室地面的面積大約是130平方厘米。〔〕?！痢痢痢撩资情L度單位。長度和面積無法比較。測量較大的物體的面積用平方米作單位。2、教室的面積大約是10000米?！病趁娣e和面積單位白天,我們坐在高約4()的椅子上,每節(jié)課都能認真聽講,并不時舉起面積約1()的小手,積極要求發(fā)言,得到老師的表揚時,還不時露出可愛甜美的笑容和幾顆面積約為1()的門牙;到了晚上,睡在面積約為3()的床上,做著各種古怪離奇的夢。分米平方分米平方厘米平方米收獲園地今天學(xué)習(xí)了面積和面積單位，知道了物體的〔〕或〔〕的大小，就是它們的面積