高職語文第二冊課件21 游褒禪山記

作者簡介

寫作背景整體把握課文研讀整體把握寫作特點二十三游褒禪山記第六單元文言文閱讀王安石(1021—1089)，字介甫，晚號半山，晚年封荊國公，世稱王荊公。撫州臨川(現(xiàn)在江西臨川)人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家、改革家。他以“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神推動改革，力圖革除北宋存在的積弊，推行一系列措施富國強兵。他是后一節(jié)回目錄頁作者簡介是歐陽修倡導(dǎo)的詩文革新運動的積極參加者，主張文章“務(wù)為有補于世”。其散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨樹一幟。其詩歌擅長說理與修辭，風(fēng)格遒勁有力。有《臨川集》《臨川集拾遺》存世。宋仁宗皇祐三年（1051），王安石任舒州（今安徽潛山）通判，至和元年（1054）34歲的王安石辭職回家探親。在回家的路上，王安石和幾個同伴游覽了褒禪山（在安徽含山縣北），三個月后以追憶的形式寫下這篇散文。作者借游山的事抒發(fā)自己的感想，表達(dá)自己的思想，這種思想同他后來百折不撓實行變法的精神是完全一致的。

記，古代的一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點。后一節(jié)回目錄頁寫作背景

前一節(jié)整體把握讀懂課文，根據(jù)提示，概括各段的大意。

第一部分（第1、2段），記游山所見的景物和經(jīng)過，是文章的

部分。第一層（第1段），介紹

的概況。第二層（第2段），記游

的經(jīng)過。

第二部分（第3、4段），寫游山的心得，是文章的

部分。第一層（第3段），寫

的心得，提出“

，可以無悔矣”的觀點。第二層（第4段），借

抒發(fā)感慨，提出治學(xué)必須采取

的態(tài)度。第三部分（第5段），是補敘，記

和寫作時間。前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁褒禪山華山洞游華山洞仆碑記敘議論盡吾志也而不能至者“深思而慎取”同游者課文研讀1閱讀第1、2段，思考下面的問題。1.第1段依次寫了哪些內(nèi)容？是什么順序來寫的？2.第2段的記敘，在詳略上怎樣安排的？運用了哪些對比？3.這兩段記游的文字與下文的議論之間是怎樣的關(guān)系？前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁回目錄頁提示提示褒禪山得名由來、華山洞的位置、洞外的仆碑及碑文。內(nèi)容上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示按空間順序，依次記山、記洞、記碑。順序上一頁返回回目錄頁提示提示略寫景物，詳寫游后洞的經(jīng)過及感受。詳略安排上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示①前洞平曠”和后洞“窈然”的對比；②前洞“記游者甚眾”和后洞“來而記之者已少”“至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至對比；④進(jìn)洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔對比。對比上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示這兩段文字的記游，為下文的說理議論打下基礎(chǔ)，埋下了伏筆。特別是四組對比更是使文章轉(zhuǎn)入議論得以水到渠成。記游與議論的關(guān)系上一頁下一頁返回前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁課文研讀2閱讀第3、4段，思考下面的問題。1.第3段，作者從哪三個方面闡述了自己的人生體悟？作才闡述的成功的三個必要條件中，哪一個最重要？2.“于是余有嘆焉”“古人之觀于天地……以其求思之深而無不在也”“此余之所得也”，這三句在結(jié)構(gòu)上分別起什么作用？3.根據(jù)提示，填寫表格，并思考：文章第一部分的記游和第二部分的說理是怎樣的關(guān)系？4.第4段，闡述了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣引申出來的？5.你從作者闡發(fā)的道理中獲得了哪些啟示？回目錄頁提示提示第一，“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，突出“志”的重要。

第二，“有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也”，強調(diào)“力”的重要。

第三，“有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”，闡述“物”的重要。

這三層意思提出了達(dá)到目的的三個必要條件，但在這三個條件中，“志”最重要。作者論述的三個層次上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示“于是余有嘆焉”一句承上啟下，由記游轉(zhuǎn)入議論。

“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”，用于引發(fā)議論?！按擞嘀靡病?，收束這一段議論，歸結(jié)到作者思想上的收獲，回應(yīng)“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”。作用上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示上一頁下一頁記敘部分（第二段）議論部分（第三段）（前洞）“其下平曠”“記游者甚眾”。（后洞）“有穴窈然，入之甚寒……不能窮也”，“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。”“蓋余所至，比好游者尚不能十一……蓋其又深，則其至又加少矣?！敝型倦S怠者出，“方是時”，“力尚足以入，火尚足以明”?！凹绕涑觯瑒t或咎其欲出者”，“.

”。（啟下）（承上）

。

“夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉……”“力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”結(jié)論：

。“于是余有嘆焉”樂也余亦悔其隨之而不得極夫游之“盡吾志”返回回目錄頁提示提示記敘與議論兩部分的關(guān)系上一頁下一頁返回

前半部分的記敘為后半部分的議論做鋪墊，議論部分則是記敘部分的升華，兩者相輔相成，互為補充，前后照應(yīng)?；啬夸涰撎崾咎崾局螌W(xué)必須“深思而慎取”。第4段闡發(fā)的道理上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示

由第1段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”者之眾，自然而然得出此觀點。這一觀點是怎樣引申出來的上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示本文需要闡述的觀點主要有兩個：一是要達(dá)到目標(biāo)，必須“盡吾志”；二是治學(xué)必須“深思而慎取”。同學(xué)們可以聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱捏w會。

（本題為開放題，言之成理即可。）

說說你的啟示上一頁下一頁返回前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁課文研讀3閱讀第5段，思考下面的問題。1.這一段寫了什么內(nèi)容，起什么作用？2.古人寫文章，稱呼別人的姓名時的順序是什么？回目錄頁提示提示記同游者與寫作時間，是補敘。

不僅照應(yīng)了第二段中的“余與四人”，也使行文更加完整。內(nèi)容及作用上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示

籍貫、姓、名、字稱呼姓名的順序上一頁下一頁返回前一節(jié)回目錄頁閱讀第5段，思考下面的問題。

1．因事說理，敘議結(jié)合。

2．重點突出，詳略得當(dāng)。

3．文筆簡潔，語言凝練。寫作特點回目錄頁提示提示本文重點不在記游，而是以記游的內(nèi)容為依托生發(fā)議論，因事說理。所以，作者在記游中，處處為寫心得體會搭橋鋪路，使記游與寫心得體會相響應(yīng)：記游內(nèi)容是議論的基礎(chǔ)，是議論的事實依據(jù)；議論是記游內(nèi)容在思想認(rèn)識上的理性概括和深化。前面的記游處處從后面的議論落筆，為議論作鋪墊；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內(nèi)容以特定的思想意義。記敘和議論相輔相成，互為補充，相得益彰。因事說理，敘議結(jié)合上一頁返回下一頁回目錄頁提示提示文章的選材、詳略緊扣所要闡發(fā)的兩個觀點，周密考慮，有所取舍。第1段略寫褒禪山的概況，但詳記了仆碑文字；第2段詳寫游華山洞的經(jīng)過，但略寫前洞和后洞的概況，詳寫游后洞的經(jīng)過；寫前洞和后洞的概況，又前洞略，后洞詳；寫游后洞，又寫經(jīng)過略，補敘經(jīng)過、寫心情之“悔”詳。議論部分對應(yīng)記敘部分，也有側(cè)重：議游華山洞的心得甚詳，借仆碑抒發(fā)感慨從略；議游華山洞的心得，又議“志”較詳，議“力”“物”從略。重點突出，詳略得當(dāng)上一頁下一頁返回回目錄頁提示提示本文的記游部分，除為說理之外，沒有多余