重點(diǎn)中學(xué)高一上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷

重點(diǎn)中學(xué)高一上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷福建省南平市順昌縣重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷

一、課內(nèi)基礎(chǔ)題（本題共5小題，共10分）

1．按照詞類活用分類，加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng)是（）

①而恥學(xué)于師②侶魚蝦而友麋鹿③況吾與子漁樵于江渚之上

④順流而東也⑤糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯⑥積善成德

⑦則群聚而笑之⑧烏鵲南飛⑨泣孤舟之嫠婦

A．①⑤/②③④/⑥/⑦⑧/⑨B．①②⑤/③④/⑥⑧/⑦⑨

C．①②⑤/③④/⑥/⑦⑧/⑨D．①⑤/②③④/⑥⑧/⑦⑨

2．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）

A．惟覺(jué)時(shí)之枕席（睡）如今有誰(shuí)堪摘（能夠）匪女之為美（同“非"，不是）

B．金就礪則利（靠近）如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明（忽然）憶往昔崢嶸歲月稠（惆悵）

C．采之欲遺誰(shuí)（遺留）羈鳥(niǎo)念舊林（約束）山川相繆（同“繚”，盤繞）

D．俟我于城隅（等待）潦倒新停濁酒杯（剛剛）我欲因之夢(mèng)吳越（依據(jù)）

3．下列句子中加橫線的詞語(yǔ)，全都屬于古今異義的一組是

①小學(xué)而大遺②白露橫江③望美人兮天一方

④蚓無(wú)爪牙之利⑤暮去朝來(lái)顏色故⑥列缺霹靂，丘巒崩摧

⑦因?yàn)殚L(zhǎng)句⑧贏得倉(cāng)皇北顧⑨吾從而師之

A．①②⑤⑥⑧B．③④⑤⑧⑨C．②④⑤⑥⑦D．①③④⑦⑨

4．按照文言句式特點(diǎn)分類，下列句子歸類正確的一項(xiàng)是（）

①是造物者之無(wú)盡藏也②渺渺兮予懷③道之所存，師之所存也

④相與枕藉乎舟中⑤轉(zhuǎn)徙于江湖間⑥凌萬(wàn)頃之茫然

⑦何以解憂___⑧客有吹洞簫者⑨惑之不解

A．①③/②/④⑤/⑥⑧/⑦⑨B．①④/②⑧/③⑥/⑤⑦⑨

C．①③/②/④⑤⑥/⑦⑨/⑧D．①④/②⑤/③⑥/⑦⑨/⑧

5．下列選項(xiàng)中對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．五陵指漢代五個(gè)皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在長(zhǎng)安附近，富家豪族多居于此。

B．“七月既望"中的“既望”，指農(nóng)歷十六日。古代對(duì)某些特殊的日子有特定的稱謂，如農(nóng)歷每月第一天為“晦"，農(nóng)歷十五日為“望”，農(nóng)歷最后一天為“朔"。

C．句讀：古人指文辭休止和停頓之處。文辭語(yǔ)意已盡處為句，未盡而需停頓處為讀。

D．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，又稱“詩(shī)三百”，共收詩(shī)305篇。內(nèi)容分為“風(fēng)"“雅”“頌"，主要手法是“賦”“比"“興”。開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法的先河。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國(guó)人最大的毛病是“私"。說(shuō)起私，我們就會(huì)想到“各人自掃門前雪，莫管他人屋上霜”的俗語(yǔ)。街道上、小河里可以隨意傾倒垃圾，公共走廊積滿灰塵也不管。因之這里所謂“私"的問(wèn)題卻是個(gè)群己、人我的界線怎樣劃法的問(wèn)題。我們傳統(tǒng)的劃法，顯然是和西洋的劃法不同。因之，如果我們要討論私的問(wèn)題就得把整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的格局提出來(lái)考慮一下了。

西洋的社會(huì)有些像我們?cè)谔锢锢Σ?，幾根稻草束成一把，幾把束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。每一根柴在整個(gè)挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不會(huì)亂的。在社會(huì)，這些單位就是團(tuán)體。他們常常由若干人組成一個(gè)個(gè)的團(tuán)體。團(tuán)體是有一定界限的，一定得分清楚。在團(tuán)體里的人是一伙，對(duì)于團(tuán)體的關(guān)系是相同的，如果同一團(tuán)體中有組別或等級(jí)的分別，那也是事先規(guī)定的。一個(gè)人可以參加好幾個(gè)團(tuán)體。我們不妨稱之作團(tuán)體格局。

我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的。

我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無(wú)窮的人，過(guò)去的、現(xiàn)在的和未來(lái)的人物。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己。

在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位作中心，周圍劃出一個(gè)圈子，這個(gè)圈子是“街坊”。有喜事要請(qǐng)酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來(lái)助殮，抬棺材，是生活上的互助機(jī)構(gòu)?？墒沁@不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。有勢(shì)力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子是一樣的。

在孩子成年了住在家里都得給父母膳宿費(fèi)的西洋社會(huì)里，大家承認(rèn)團(tuán)體的界限。在團(tuán)體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個(gè)團(tuán)體。在他們不是人情冷熱的問(wèn)題，而是權(quán)利問(wèn)題。在西洋社會(huì)里爭(zhēng)的是權(quán)利，而在我們卻是攀關(guān)系、講交情。

以“己"為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性了。我們?nèi)寮易羁季康氖侨藗?，倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。

孔子最注重的就是水紋波浪向外擴(kuò)張的“推”字。他先承認(rèn)一個(gè)己，推己及人的己，對(duì)于這己，得加以克服于禮，克己就是修身。順著這同心圓的倫常，就可向外推了。“本立而道生"，“其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也”。從己到家，由家到國(guó)，由國(guó)到天下，是一條通路?！吨杏埂防锇盐鍌愖鳛椤疤煜轮_(dá)道"。因?yàn)樵谶@種社會(huì)結(jié)構(gòu)里，從己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子說(shuō)他“善推而已矣”。

我們一旦明白這個(gè)能放能收，能伸能縮的社會(huì)范圍，我們可以明白中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的私的問(wèn)題了。

在差序格局中，社會(huì)關(guān)系是逐漸從一個(gè)一個(gè)人推出去的，是私人聯(lián)系的增加，社會(huì)范圍是一根根私人聯(lián)系所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，因之，我們傳統(tǒng)社會(huì)里所有的社會(huì)道德也只在私人聯(lián)系中發(fā)生意義。

（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》）

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章由“私"的問(wèn)題談起，指出“私”的實(shí)質(zhì)是群已、人我界線劃法的問(wèn)題，意在引出對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)格局的探討。

B．西洋社會(huì)的結(jié)構(gòu)是界限分明的團(tuán)體格局，孩子成年后不再擁有父母家庭的權(quán)利，足見(jiàn)其社會(huì)的冷酷無(wú)情。

C．鄉(xiāng)土社會(huì)里有勢(shì)力的人家街坊可遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家，表明地緣關(guān)系范圍與個(gè)人勢(shì)力相關(guān)。

D．在差序格局中，社會(huì)關(guān)系和社會(huì)范圍都與私人聯(lián)系相關(guān)，因此脫離私人聯(lián)系去討論傳統(tǒng)社會(huì)的社會(huì)道德沒(méi)有意義。

7．文中將“差序格局"比喻成“把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”，生動(dòng)形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其所揭示的“差序格局"的特點(diǎn)。

8．文中引用了孔子、孟子和《中庸》的觀點(diǎn)，其意圖何在？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

童年軼事

［德］赫爾曼·黑塞

幾天以來(lái)，遠(yuǎn)處的樹(shù)林已經(jīng)閃爍著明朗的翠綠光彩，晴朗的天空中飄浮著輕柔的四月云，那片廣闊的、尚未播種的棕色田地晶瑩閃爍……在這溫潤(rùn)和煦的氣候里，萬(wàn)物都在期待萌發(fā)，充滿夢(mèng)幻和希望－－幼芽向著太陽(yáng)，云彩向著田野，嫩草向著和風(fēng)。

從童年時(shí)代起，我就總是讓自己的回顧同新開(kāi)墾田地的氣息和樹(shù)林里嫩綠的新芽聯(lián)結(jié)在一起，讓自己回到春天的故鄉(xiāng)，回到那些我已淡忘、并且不理解的時(shí)刻去。我曾是一個(gè)十分頑皮而任性的孩童，從小就讓父親為我大傷腦筋，還讓母親為我操心嘆氣！那天半夜時(shí)分，我驚醒過(guò)來(lái)，父親在和母親說(shuō)著什么。

“你聽(tīng)說(shuō)布洛西的情況了么？”

“我已經(jīng)去探望過(guò)他，"父親回答說(shuō)，“那孩子真是受盡了折磨。”

“情況很嚴(yán)重吧？"

“壞極了。你看著吧，春天來(lái)臨時(shí)，他就要離開(kāi)人世。死神已經(jīng)爬到了他的臉上?！?/p>

“要不要讓我們的孩子去看望看望他？也許會(huì)對(duì)他有些好處。"母親問(wèn)。

“隨你的便吧，”父親回答說(shuō)，“這么點(diǎn)兒大的小孩懂得什么呢？"

雙親都已入睡，周圍一片寂靜，而我的心突然變得激動(dòng)起來(lái)。父母的言語(yǔ)，我雖然似懂非懂，卻像一枚果子落進(jìn)水池而蕩起的漣漪，那些圓圈急速而可怕地越轉(zhuǎn)越大，我這不安的好奇心也為之顫動(dòng)不已……

我面前浮現(xiàn)出一個(gè)漂亮的孩子，他比我大一歲，個(gè)兒卻比我矮小，他名叫布洛西，一年前成了我們的鄰居和伙伴。那個(gè)陽(yáng)光燦爛的秋天上午，木匠家的鷹從停車棚里逃走了，悠閑自在地停在對(duì)面的蘋果樹(shù)枝上，共有十來(lái)個(gè)人站在大街上仰頭望著它，一面議論紛紛地商量著對(duì)策。我自己也不明白，究竟喜歡它被重新捉住呢，還是喜歡它遠(yuǎn)走高飛。不久，那只鷹松開(kāi)樹(shù)枝，猛烈地鼓動(dòng)雙翼，傲慢地在空中劃了一個(gè)大圓形，便無(wú)聲無(wú)息地飛向閃爍的藍(lán)天。突然間，布洛西朝空中發(fā)出一聲歡呼：“飛吧，飛吧，現(xiàn)在你又得到自由啦！”

當(dāng)時(shí)，他那只可憐的烏鴉還活著，到處歡蹦亂跳的。有一次我向它伸出食指，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“喂，約可波，咬吧！"于是它便啄了我的指頭。我火了，想揍它一頓以示懲罰?！笆悄阕约河H口對(duì)它說(shuō)“咬吧”的！"布洛西緊緊抱住我嚷嚷著，說(shuō)明那鳥(niǎo)兒絲毫也沒(méi)有錯(cuò)處，并要我保證不對(duì)它施加報(bào)復(fù)。見(jiàn)我態(tài)度僵硬，他便答應(yīng)送我兩只大蘋果。不久，他家園子里的蘋果樹(shù)第一批果子成熟了，他真的送了我兩只最大最紅的蘋果。

有一次布洛西奔跑得太熱了，便脫去上裝，躺臥在苔蘚地上休息。當(dāng)他側(cè)轉(zhuǎn)身子時(shí)，襯衫翻落到脖頸后面，我看見(jiàn)他雪白的肩上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色疤痕，嚇了一跳。過(guò)去，我一向喜歡打聽(tīng)別人的倒霉事來(lái)取樂(lè)。但不知怎么搞的，這次我卻不想打聽(tīng)，并且還裝出一副什么也沒(méi)看見(jiàn)的樣子。然而那個(gè)巨大的傷疤讓我非常難過(guò)，當(dāng)初那傷口一定很痛，一定流了好多血……后來(lái)一到家我就取出我那把用最好的接骨木樹(shù)干做的手槍，把它送給布洛西。

我們?cè)谛『訉?duì)岸的樅樹(shù)林里找小鹿，我想把巖石上那些還沒(méi)有巴掌大的苔蘚揭下一塊來(lái)。但布洛西急忙阻止我說(shuō)：“別，別動(dòng)它們！這是天使走過(guò)森林時(shí)留下的足跡?！庇谑俏覀儼V癡期待著，也許會(huì)有一位天使恰巧來(lái)到跟前。我們呆呆佇立著，整個(gè)森林死一般寂靜，褐色的土地上灑落著明晃晃的斑斑駁駁的陽(yáng)光。

不久到了冬天，布洛西開(kāi)始臥病不起。我去看過(guò)他一兩次，以后就不曾再去。這樣又過(guò)了一段時(shí)期，布洛西離我越來(lái)越遠(yuǎn)，最后被我完全忘卻了一一直到今天晚上聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)：“春天來(lái)時(shí)，他就要去了。"我才想起了他。

第二天吃早飯時(shí)，母親問(wèn)我：“布洛西生病了，你不想去看看他嗎？”我連忙回答說(shuō)：“好的。"于是當(dāng)天上午就去了他家。一會(huì)兒工夫，布洛西的母親就拉著我的手站在二層樓一扇白色的門前了。這一雙正在把我導(dǎo)向幽暗神秘而又充滿恐怖的奇異環(huán)境中去的手，在我看來(lái)，不是一雙天使的手，就是一雙魔鬼的手。我躊躇不安地站在門邊，這時(shí)布洛西向我們轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)。

我細(xì)細(xì)瞧著他的臉，這臉膛兒狹長(zhǎng)尖瘦，不過(guò)我沒(méi)能看出那上面的死神。只見(jiàn)他臉上有一層柔和的光彩，眼睛里有一些陌生的、既善良又順從的神色，他的目光讓我產(chǎn)生了類似那次在寂靜的樅樹(shù)林中佇立傾聽(tīng)時(shí)的心情，那時(shí)我懷著強(qiáng)烈的欲望屏息靜氣期待天使走過(guò)自己身旁。他似乎疲倦了，略略向旁邊側(cè)轉(zhuǎn)身子。我忽然透過(guò)紐扣洞看見(jiàn)一絲紅色的痕跡，這就是肩上那塊大傷疤，我忍不住大聲啼哭起來(lái)……

我最后一次去看他時(shí)，布洛西雙目緊閉躺在床上，發(fā)出輕輕的呻吟。他的臉由于痛苦而歪扭著。他的眼睛大大的，已經(jīng)變了樣。他看著我時(shí)，那目光顯得陌生而又冷淡。當(dāng)天下午，他母親給他講起故事來(lái)，他聽(tīng)著聽(tīng)著就昏昏沉沉地睡著了，他那微弱的心跳動(dòng)得越來(lái)越慢，終于完全停止了。

那天我一直想著布洛西，我不知道他那肩上有著大傷疤的瘦瘠身軀是否還躺在隔壁的房子里，我絲毫也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)埋葬的事，也沒(méi)有看到埋葬他。

很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我腦子里盡想著這件事，直至已故者的身形在我的記憶里逐漸遙遠(yuǎn)，逐漸消失。后來(lái)，春天突然早早降臨了，黃色、綠色的鳥(niǎo)兒飛過(guò)山頭，花園里散發(fā)出草木的香味，栗樹(shù)正在慢慢發(fā)芽，探出柔軟卷曲的嫩葉。一道道水溝，金黃色的花朵在肥壯的莖稈上展現(xiàn)著燦爛的笑容。

（選自《溫馨的搖籃－－世界散文精品大觀》，有刪改）

9．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)那只鷹，“我”不明白“究竟喜歡它被重新捉住呢，還是喜歡它遠(yuǎn)走高飛"，體現(xiàn)“我”的思想是被大人左右的，還沒(méi)有自己的明確立場(chǎng)。

B．孩子們佇立在樅樹(shù)林里等待天使降臨時(shí)，“死一般寂靜"的森林、“明晃晃的斑斑駁駁”的陽(yáng)光，烘托了孩子們內(nèi)心的焦急與期盼之情。

C．文中寫“我"最后一次去看望布洛西時(shí)，他的臉“由于痛苦而歪扭著”，他的目光“陌生而又冷淡"，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”對(duì)死亡的恐懼。

D．文章多次提到布洛西肩上的大傷疤，既暗示了布洛西曾經(jīng)的生活磨難，也隱喻了布洛西之死在“我"幼小的心靈中留下了難以磨滅的傷痕。

10．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章以“果子落進(jìn)水池蕩起的漣漪”這一比喻，表明父母談話對(duì)“我"心理產(chǎn)生的影響，巧地引出下文“我”與布洛西交往的回憶。

B．文中“我"的父母與“我”對(duì)布洛西病的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，父母對(duì)此是無(wú)奈、順從以致冷漠的，“我"則是好奇、恐懼而又關(guān)心的。

C．布洛西的房間“幽暗神秘”，他母親的手“不是一雙天使的手，就是一雙魔鬼的手"，這些描寫形象刻畫了“我”探視時(shí)的復(fù)雜心理。

D．文章的語(yǔ)言純凈而又精準(zhǔn)，如寫鷹的“悠閑自在"、烏鴉的“歡蹦亂跳”、栗樹(shù)“探出柔軟卷曲的嫩葉"等，表現(xiàn)了高超的寫作功力。

11．文章結(jié)尾關(guān)于春天景色的描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

12．少年布洛西有哪些可貴的品質(zhì)？對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

唐宣宗大中十三年冬，浙東賊帥裘甫攻陷象山，官軍屢敗，浙東騷動(dòng)。觀察使鄭祗德累表告急，廷議選武將代之。夏侯孜曰：“前安南都護(hù)王式，雖儒家子，在安南威服華、夷，名聞遠(yuǎn)近，可任也。"諸相皆以為然，遂以式為浙東觀察使。三月，式入對(duì)，上問(wèn)以討賊方略。對(duì)曰：“但得兵，賊必可破?！庇谢鹿偈虃?cè)，曰：“發(fā)兵，所費(fèi)甚大。"式曰：“臣為國(guó)家惜費(fèi)則不然。兵多賊速破，其費(fèi)省矣。若兵少不能勝賊，延引歲月，賊勢(shì)益張，則江、淮群盜將蜂起應(yīng)之。國(guó)家用度盡仰江、淮，若阻絕不通，則上自九廟，下及十軍，皆無(wú)以供給，其費(fèi)豈可勝計(jì)哉！”上顧宦官曰：“當(dāng)與之兵。"乙未，式入越州。先是，賊諜入越州，軍吏匿而飲食之。文武將吏往往潛與賊通求城破之日免死及全妻子或詐引賊將來(lái)降實(shí)窺虛實(shí)城中密謀屏語(yǔ)賊皆知之式陰察知，悉捕索斬之。嚴(yán)門禁，無(wú)驗(yàn)者不得出入，警夜周密，賊始不知我所為矣。官軍少騎卒，式曰：“吐蕃、回鶻比配江、淮者，其人習(xí)險(xiǎn)阻，便鞍馬，可用也?！钡抿斀≌甙儆嗳恕Ｌ斁昧b旅，所部遇之無(wú)狀，因餒甚。式既犒飲，又赒其父母妻子，皆泣拜歡呼，愿效死。戊寅，大破裘甫于南陳館，斬首數(shù)千級(jí)。賊自黃罕嶺遁去，復(fù)入剡，壁其東南。辛卯，圍之。賊城守甚堅(jiān)，攻之不能拔。諸將議絕溪水以渴之。賊請(qǐng)降，諸將以白式，式曰：“賊欲少休耳，益謹(jǐn)備之，功垂成矣。"庚子夜，裘甫、劉暀、劉慶從百余人出降，遂擒之。壬寅，甫等至越州，式腰斬暀、慶等二十余人，械甫送京師。八月，斬于東市。先是，上每以越盜為憂，夏侯孜曰：“王式才有余，不日告捷矣。”孜與式書曰：“公專以執(zhí)裘甫為事，軍須細(xì)大，此期悉力。"故式所奏求無(wú)不從，由是能成其功。

(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·裘甫寇浙東》）

13．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．文武將吏往往潛與賊通/求城破之日免死及全妻子/或詐引賊將來(lái)降/實(shí)窺虛實(shí)/城中密謀屏語(yǔ)/賊皆知之/

B．文武將吏往往潛與賊通/求城破之日免死及全/妻子或詐引賊將來(lái)降/實(shí)窺虛實(shí)/城中密謀屏語(yǔ)賊/皆知之/

C．文武將吏往往潛與賊通/求城破之日/免死及全/妻子或詐引賊將來(lái)降/實(shí)窺虛實(shí)/城中密謀屏語(yǔ)/賊皆知之/

D．文武將吏往往潛與賊通/求城破之日/免死及全妻子/或詐引賊將來(lái)降/實(shí)窺虛實(shí)/城中密謀屏語(yǔ)賊/皆知之/

14．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“雖儒家子”與“雖一毫而莫取"（《赤壁賦》）兩句中的“雖”字含義不同。

B．“其費(fèi)豈可勝計(jì)哉"與“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”（《琵琶行》）兩句中的“勝"字含義相同。

C．“攻之不能拔”與“勢(shì)拔五岳掩赤城"（《夢(mèng)游天姥吟留別》）兩句中的“拔”字含義不同。

D．“上每以越盜為憂"與“作《師說(shuō)》以貽之”（《師說(shuō)》）兩句中的“以"字含義不同。

15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．裘甫攻陷象山，浙東告急，夏侯孜向朝廷推薦治理安南頗有威名的王式，得到了諸位宰相的贊同。

B．王式提出發(fā)兵討賊的策略，遭到宦官質(zhì)疑，王式對(duì)此予以反駁并詳細(xì)闡明理由，最終說(shuō)服了皇上。

C．王式果斷處置越州城內(nèi)通敵人員，同時(shí)加強(qiáng)夜間警戒，禁止人們進(jìn)出城門，使越州局面得以改觀。

D．王式不但犒賞用以充實(shí)軍隊(duì)騎兵力量的吐蕃、回鶻人，還接濟(jì)他們的家人，這些舉措得到了回報(bào)。

16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①吐蕃、回鶻比配江、淮者，其人習(xí)險(xiǎn)阻，便鞍馬，可用也。

②賊欲少休耳，益謹(jǐn)備之，功垂成矣。

17．《全唐文》評(píng)價(jià)王式“授以浙東，果能清越水之波瀾，掃稽山之祲氣”，這句話所指何事？王式為何“能成其功"？

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

鷓鴣天·尋菊花無(wú)有，戲作

辛棄疾

掩鼻人間臭腐場(chǎng)，古今惟有酒偏香。自從來(lái)住云煙畔（注），直到而今歌舞忙。

呼老伴，共秋光。黃花何處避重陽(yáng)要知爛熳開(kāi)時(shí)節(jié)，直待秋風(fēng)一夜霜。

【注】云煙畔，指詩(shī)人閑居的江西鉛山鄉(xiāng)間居所。

18．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第一句中詞人將官場(chǎng)斥為“臭腐場(chǎng)”，“掩鼻"這一動(dòng)作充分展示了詞人品格的高潔和對(duì)官場(chǎng)的厭惡。

B．一、二句的“臭腐場(chǎng)”“酒偏香"形成鮮明對(duì)比，面對(duì)污穢的官場(chǎng)，詞人憂憤難當(dāng)，唯有借酒解憂。

C．三、四句寫詞人對(duì)山林隱居生活的由衷喜悅之情，也暗含了對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者沉迷于歌舞升平生活的批判。

D．下片“呼老伴，共秋光。黃花何處避重陽(yáng)”寫詞人邀老友共賞秋色，菊花卻未綻放，和標(biāo)題相呼應(yīng)。

19．這首詞和李清照的《聲聲慢》中都有“黃花"這一意象，但表達(dá)的感情各有不同，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

20．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《靜女》中寫從遠(yuǎn)郊?xì)w來(lái)贈(zèng)送我初生的茅草，確實(shí)美好而且與眾不同的句子是：“，_____________”。

（2）李煜《虞美人》中，春花秋月之外，“___"也是勾起作者故國(guó)之思的景象；而“___”，則是作者無(wú)盡愁緒的形象描繪。

（3）《赤壁賦》中，蘇軾用“，"兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流東下時(shí)的軍容之盛。

（4）李清照的《聲聲慢》中說(shuō)天氣變化無(wú)常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體的句子是：“，_____________”。

（5）韓愈的《師說(shuō)》是寫給少年李蟠的。文末所說(shuō)的“"，點(diǎn)出李蟠的文章愛(ài)好，而“___”，則說(shuō)明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。

（6）“樽"，也寫成“尊”，在古代詩(shī)文中用來(lái)指代酒杯，比如“____________"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

海百合是一種無(wú)脊椎棘皮動(dòng)物，和我們熟知的海星、海膽、海參同屬一類。在3億年前的海洋，海百合不僅品種繁多，①，它們跟苔蘚蟲(chóng)、腕足動(dòng)物聯(lián)手覆蓋了整個(gè)海底。

很多人初次聽(tīng)到“海百合”這個(gè)名字，都以為②，很難把它和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)。海百合有一支形似植物的莖的柄，柄的頂端長(zhǎng)著一個(gè)大大的冠，冠形似百合花，冠的表面生有羽狀觸手。海百合種類不同，③，最少的只有2條，最多的有200多條。觸手兩側(cè)都生有小分枝，這樣，觸手便形似蕨類植物的葉子。從海百合的形狀來(lái)看，人們給它起的名字是再形象不過(guò)的了。

21．下列句子中的“我們"和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A．張國(guó)志對(duì)我們提了很好的意見(jiàn)，我們希望其他同志多提希望和要求。

B．我一清早起來(lái)就開(kāi)了門，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。

C．誰(shuí)是我們的敵人？誰(shuí)是我們的朋友？這個(gè)問(wèn)題是革命的首要問(wèn)題。

D．說(shuō)曹操，曹操就到，我們正研究你呢！

22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

23．下面畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。將修改后的句子寫在橫線上。注意：可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

方言傳遞一方繾綣鄉(xiāng)音，不僅是地域風(fēng)物的承載，更體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的廢續(xù)。方言在于交流，方言的根基是普通老百姓的使用?？墒?，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問(wèn)題。

24．下面是某同學(xué)在開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言，有多處不得體，請(qǐng)找出兩處并作修改。

親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家上午好！非常榮幸能蒞臨今天的開(kāi)學(xué)典禮。此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表高一年級(jí)全體同學(xué)，向參加典禮的領(lǐng)導(dǎo)、老師們致以親切的問(wèn)候，向高二、高三的學(xué)長(zhǎng)們送上美好的祝福。在此，我惠贈(zèng)同學(xué)們一句話：青春因奮斗而亮麗，人生因拼搏而輝煌！

四、寫作（60分）

25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

不要停在平原，不要登上山頂，從半山上看，世界顯得最美?！岵伞妒澜绲闹腔邸?/p>

材料二：

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫《望岳》

關(guān)于“半山與絕頂"，你有怎樣的思考？請(qǐng)以此為話題，寫一篇不少于800字的議論文。

要求：自定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義

【解析】【分析】①恥：以……為恥，形容詞的意動(dòng)用法。

②侶：以……為伴侶，形容詞的意動(dòng)用法。友：以……為朋友，形容詞的意動(dòng)用法。

③漁樵：打魚砍柴。名詞活用為動(dòng)詞。

④東：向東，名詞用作狀語(yǔ)。

⑤糞土：以……為糞土，意動(dòng)用法。

⑥善：善行，形容詞用作名詞。

⑦群：成群，名詞用作狀語(yǔ)。

⑧南：向南，名詞用作狀語(yǔ)。

⑨泣：使……哭泣。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)和意動(dòng)等。需要放入句中看前后是否符合句意。

2．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義

【解析】【分析】A項(xiàng)，“惟覺(jué)時(shí)之枕席”的“覺(jué)"意思是“睡醒的時(shí)候”。B項(xiàng)，“憶往昔崢嶸歲月稠"的“稠”意思是“多"。C項(xiàng)，“采之欲遺誰(shuí)”的“遺"意思是“贈(zèng)送”。D項(xiàng)，全部正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法"“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法"“套用成語(yǔ)法”“套用課本法"，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】古今異義

【解析】【分析】①“小學(xué)”，古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：教育小學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)。句意：小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄。

②“白露"，古義：白茫茫的水汽；今義：二十四節(jié)氣之一。句意：白茫茫的霧氣橫貫江面。

③“美人”，古義：內(nèi)心所思慕的人，古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征。今義：外貌美麗的女子。句意：眺望賢明的君主啊，卻在天的另一方。

④“爪牙"，古義，指爪子和牙齒。今義，黨羽，幫兇。句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒。

⑤“顏色”，古義：臉色。顏，顏面。今義：物體光波通過(guò)視覺(jué)時(shí)所產(chǎn)生的印象。句意：暮去朝來(lái)我也漸漸地年老色衰。

⑥“霹靂"古今同義，都是象聲詞，都指轟隆隆的響聲。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要被崩塌似的。

⑦“因?yàn)椤?，古義：于是創(chuàng)作。今義：介詞，表示接在后面的部分是原因。句意：我創(chuàng)作了一首七言歌行體詩(shī)歌。

⑧“倉(cāng)皇"，古義：落得。今義：博得，獲得。句意：南朝宋文帝(劉裕的兒子)元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，倉(cāng)皇失措。

⑨“從而”，古義，兩個(gè)詞，從，跟隨；而，而且。今義，連詞，表目的、結(jié)果等。句意：我跟隨他然后向他學(xué)習(xí)，以他為師。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。本題針對(duì)古今異義詞設(shè)題。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴(kuò)大。2.詞義縮小。3.詞義轉(zhuǎn)移。4.感彩變化。5.名稱說(shuō)法改變。6.詞義弱化。7.詞義強(qiáng)化。8.古褒今貶。9.古貶今褒。解答此類題型，要注重課堂知識(shí)的積累，同時(shí)也要根據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。

4．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】文言句式

【解析】【分析】①是造物者之無(wú)盡藏也，判斷句。

②渺渺兮予懷，主謂倒裝句。

③道之所存，師之所存也，判斷句。

④相與枕藉乎舟中，狀語(yǔ)后置句。

⑤轉(zhuǎn)徙于江湖間，狀語(yǔ)后置句。

⑥凌萬(wàn)頃之茫然，定語(yǔ)后置句。

⑦何以解憂，賓語(yǔ)前置句。

⑧客有吹洞簫者，定語(yǔ)后置句。

⑨惑之不解，賓語(yǔ)前置句。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

5．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】古代日常用語(yǔ)；文學(xué)典籍

【解析】【分析】B項(xiàng)，農(nóng)歷每月初一叫做朔，最后一日叫做晦。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂(lè)和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。

【答案】6．B

7．①以自己為中心；②和別人聯(lián)系，形成社會(huì)關(guān)系；③社會(huì)關(guān)系有遠(yuǎn)近親疏，范圍可大可小。

8．①?gòu)?qiáng)調(diào)儒家注重“推"；②進(jìn)一步闡釋中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)（差序格局）的內(nèi)涵；③增強(qiáng)論證的權(quán)威性和說(shuō)服力。

【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生理解句子含義及概括關(guān)鍵信息的能力。要想通過(guò)這個(gè)比喻理解“差序格局”的特點(diǎn)，除了要仔細(xì)理解這些話之外，還要聯(lián)系上下文關(guān)于“差序格局"的表述來(lái)理解。

（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題，先在文中找到相關(guān)內(nèi)容，再分析引用這些內(nèi)容要論證的觀點(diǎn)，并組織語(yǔ)言作答。

6．B.“足見(jiàn)其社會(huì)的冷酷無(wú)情”錯(cuò)誤。根據(jù)材料第五段“在孩子成年了住在家里都得給父母膳宿費(fèi)的西洋社會(huì)里，大家承認(rèn)團(tuán)體的界限。在團(tuán)體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個(gè)團(tuán)體"，可知，文章重在說(shuō)明西洋社會(huì)重視團(tuán)體界限，人與人之間不是人情冷熱的問(wèn)題，不能說(shuō)明西洋社會(huì)的冷酷無(wú)情。故答案為：B。

7．首先在原文中找到相關(guān)完整的語(yǔ)句，即“我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的”，同時(shí)，注意結(jié)合第三到八段的具體內(nèi)容進(jìn)行概括。根據(jù)“每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心"，以及第三段“有一個(gè)中心，就是自己”，可以概括出以自己為中心。根據(jù)“被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系"，以及第六段“像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系”，可以概括出和別人聯(lián)系，形成社會(huì)關(guān)系。根據(jù)“一圈圈推出去的波紋"，以及第六段“而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄”，可以概括出社會(huì)關(guān)系有遠(yuǎn)近親疏，范圍可大可小。根據(jù)“每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的"，以及第八段“這個(gè)能放能收，能伸能縮的社會(huì)范圍”，可以概括出隨著時(shí)間、地點(diǎn)而變化。

故答案為：①以自己為中心；②和別人聯(lián)系，形成社會(huì)關(guān)系；③社會(huì)關(guān)系有遠(yuǎn)近親疏，范圍可大可小。

8．首先找到引用孔子、孟子和《中庸》觀點(diǎn)的地方，聯(lián)系上下文分析這個(gè)引用想要論證什么，然后再?gòu)囊帽旧淼淖饔梅矫娣治銎渥饔?。文章第七段中“孔子最注重的就是水紋波浪向外擴(kuò)張的‘推’字……"“《中庸》里把五倫作為‘天下之達(dá)道’，因?yàn)樵谶@種社會(huì)結(jié)構(gòu)里，從己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子說(shuō)他‘善推而已矣’”，可見(jiàn)他們的觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)儒家注重“推"。再分析引用這些想表達(dá)作者的什么觀點(diǎn)，聯(lián)系上文，差序格局是以“己”為中心，“像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性了。我們?nèi)寮易羁季康氖侨藗?，倫是什么?，可知引用儒家觀點(diǎn)進(jìn)一步闡釋中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)（差序格局）的內(nèi)涵。最后從引用的一般作用角度分析，引用孔子、孟子和《中庸》觀點(diǎn)，可以增強(qiáng)論證的權(quán)威性和說(shuō)服力。

故答案為：①?gòu)?qiáng)調(diào)儒家注重“推”；②進(jìn)一步闡釋中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)（差序格局）的內(nèi)涵；③增強(qiáng)論證的權(quán)威性和說(shuō)服力。

【答案】9．A

10．B

11．①呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章首尾圓合，富有田園詩(shī)般的抒情氣息；②以充滿生機(jī)活力的春景接續(xù)布洛西消逝的生命，表達(dá)了在生命代謝的體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)的主旨。

12．第一問(wèn)：純真善良，誠(chéng)實(shí)守信，富于幻想。第二問(wèn)：①使原本頑皮任性的“我"變得沉靜克制；②使原先幸災(zāi)樂(lè)禍的“我”學(xué)會(huì)憐憫同情。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；散文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握，然后結(jié)合題目回到文中具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將選項(xiàng)帶入文中比對(duì)分析，尋找差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答本題，先讀懂文本，再?gòu)膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨的角度，結(jié)合文本內(nèi)容，分析其作用。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡(jiǎn)潔。

9．A.“體現(xiàn)‘我’的思想是被大人左右的，還沒(méi)有自己的明確立場(chǎng)"錯(cuò)，對(duì)那只鷹，“我”不明白“究竟喜歡它被重新捉住呢，還是喜歡它遠(yuǎn)走高飛"，只是表現(xiàn)孩子的童稚，選項(xiàng)過(guò)分解讀了孩子的心理。

故答案為：A。

10．B.“父母對(duì)此是……冷漠的”錯(cuò)，從父母的對(duì)話中以及“第二天吃早飯時(shí)，母親問(wèn)我：‘布洛西生病了，你不想去看看他嗎？’"可知，父母是關(guān)心布洛西的，不是冷漠。

故答案為：B。

11．結(jié)尾關(guān)于春天景色的描寫，是在布洛西死很長(zhǎng)一段時(shí)間之后，布洛西的死帶給“我”很大的傷痛，從內(nèi)容看，“春天突然早早降臨了，黃色、綠色的鳥(niǎo)兒飛過(guò)山頭，花園里散發(fā)出草木的香味，栗樹(shù)正在慢慢發(fā)芽，探出柔軟卷曲的嫩葉。一道道水溝，金黃色的花朵在肥壯的莖稈上展現(xiàn)著燦爛的笑容"，作者筆下的春色充滿了勃勃生機(jī)與活力，說(shuō)明“我”對(duì)生命的代謝有了更深刻而理性的認(rèn)識(shí)，從傷痛中走了出來(lái)，獲得了成長(zhǎng)。

從結(jié)構(gòu)看，結(jié)尾的春色與開(kāi)頭“幾天以來(lái)，遠(yuǎn)處的樹(shù)林已經(jīng)閃爍著明朗的翠綠光彩，晴朗的天空中飄浮著輕柔的四月云，那片廣闊的、尚未播種的棕色田地晶瑩閃爍……在這溫潤(rùn)和煦的氣候里，萬(wàn)物都在期待萌發(fā)，充滿夢(mèng)幻和希望－－幼芽向著太陽(yáng)，云彩向著田野，嫩草向著和風(fēng)"富有田園詩(shī)般的萬(wàn)物勃發(fā)孕育希望的春景的描寫形成呼應(yīng)，首尾圓合，使文章結(jié)構(gòu)更完整。

故答案為：①呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章首尾圓合，富有田園詩(shī)般的抒情氣息；②以充滿生機(jī)活力的春景接續(xù)布洛西消逝的生命，表達(dá)了在生命代謝的體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)的主旨。

12．第一問(wèn)：由“木匠家的鷹從停車棚里逃走了”“布洛西朝空中發(fā)出一聲歡呼：‘飛吧，飛吧，現(xiàn)在你又得到自由啦！’"可知布洛西在對(duì)待逃走的鷹時(shí)表現(xiàn)出純真善良；

由“布洛西緊緊抱住我嚷嚷著，說(shuō)明那鳥(niǎo)兒絲毫也沒(méi)有錯(cuò)處，并要我保證不對(duì)它施加報(bào)復(fù)。見(jiàn)我態(tài)度僵硬，他便答應(yīng)送我兩只大蘋果。不久，他家園子里的蘋果樹(shù)第一批果子成熟了，他真的送了我兩只最大最紅的蘋果”可知，布洛西在對(duì)待淘氣的烏鴉時(shí)表現(xiàn)出純真善良，對(duì)“我"履行承諾，表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信；

由“我想把巖石上那些還沒(méi)有巴掌大的苔蘚揭下一塊來(lái)。但布洛西急忙阻止我說(shuō)：‘別，別動(dòng)它們！這是天使走過(guò)森林時(shí)留下的足跡?！笨芍?，布洛西內(nèi)心充滿了幻想。

第二問(wèn)，由“雙親都已入睡，周圍一片寂靜，而我的心突然變得激動(dòng)起來(lái)。父母的言語(yǔ)，我雖然似懂非懂，卻像一枚果子落進(jìn)水池而蕩起的漣漪，那些圓圈急速而可怕地越轉(zhuǎn)越大，我這不安的好奇心也為之顫動(dòng)不已"可知，“我”剛聽(tīng)到父母對(duì)話，說(shuō)到布洛西生病的消息時(shí)有一種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理。后來(lái)回憶了與布洛西的童年往事，“聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)：‘春天來(lái)時(shí)，他就要去了?！也畔肫鹆怂?“見(jiàn)他臉上有一層柔和的光彩，眼睛里有一些陌生的、既善良又順從的神色……我忽然透過(guò)紐扣洞看見(jiàn)一絲紅色的痕跡，這就是肩上那塊大傷疤，我忍不住大聲啼哭起來(lái)”當(dāng)“我"去看望生命垂危的布洛西時(shí)學(xué)會(huì)了同情與憐憫。到后來(lái)布洛西死去，“我”很長(zhǎng)時(shí)間才從傷痛中走出來(lái)。

故答案為：第一問(wèn)：純真善良，誠(chéng)實(shí)守信，富于幻想。第二問(wèn)：①使原本頑皮任性的“我"變得沉靜克制；②使原先幸災(zāi)樂(lè)禍的“我”學(xué)會(huì)憐憫同情。

【答案】13．A

14．B

15．C

16．①近來(lái)發(fā)配到江、淮的吐蕃、回鶻人，他們習(xí)慣艱難險(xiǎn)阻的環(huán)境，熟習(xí)騎馬，可以用(他們)。

②賊軍想要稍微休整罷了，（我們）應(yīng)更加謹(jǐn)慎戒備他們，大功將要告成了。

17．第一問(wèn)：指王式被任命為浙東觀察使，成功平定裘甫之亂；

第二問(wèn)：①自身的才能、謀略；②朝廷的鼎力支持。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法"“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法"“套用成語(yǔ)法”“套用課本法"，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞"；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略"其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

唐宣宗大中十三年冬，浙江東部賊軍首領(lǐng)裘甫攻陷象山，官軍屢次被打敗，浙東地區(qū)一片騷動(dòng)。觀察使鄭祗德一再向朝廷上表告急，朝廷討論挑選武將替代他。夏侯孜說(shuō)：“之前擔(dān)任安南都護(hù)的王式，雖然是儒家文士的子弟，在安南以威力懾服當(dāng)?shù)厝A人、夷人，威名遠(yuǎn)近都知道，可以任用。"諸位宰相都認(rèn)為夏侯孜說(shuō)得有道理，于是任命王式為浙東觀察使。（唐懿宗咸通元年）三月辛亥日，王式入朝回答皇上的提問(wèn)，皇上問(wèn)王式討伐賊軍的計(jì)劃。王式回答說(shuō)：“只要給我軍隊(duì)，賊軍一定可以消滅。”有宦官陪侍在皇上身邊，說(shuō)：“調(diào)發(fā)軍隊(duì)，所需的軍費(fèi)太大。"王式說(shuō)：“我替國(guó)家珍惜費(fèi)用就不這樣（認(rèn)為）。調(diào)發(fā)的軍隊(duì)多，賊軍可迅速被消滅，所用軍費(fèi)就可以節(jié)省了。若軍隊(duì)少不能戰(zhàn)勝賊軍，拖延時(shí)間，賊軍的勢(shì)力日益壯大，那江、淮之間的諸多盜賊就將蜂擁而起響應(yīng)。國(guó)家的開(kāi)支全部仰仗于江、淮地區(qū)，如果（這一地區(qū)）被叛賊阻絕導(dǎo)致財(cái)賦輸送之路不通，那么上自九廟的祭祀，下及北門十軍，都無(wú)法供給，那個(gè)費(fèi)用怎能計(jì)算得完呢！”皇上望著宦官說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)給王式調(diào)兵。"四月乙未日，王式進(jìn)入越州。先前，裘甫軍的間諜潛入越州，越州軍府的官吏把他們藏起來(lái)并向他們供應(yīng)飲食。州府的文武將吏往往暗中與賊軍勾結(jié)，謀求越州城被攻破的時(shí)候能免去一死并保全妻子孩子。有的人假裝帶領(lǐng)賊軍將領(lǐng)來(lái)投降，實(shí)際上是來(lái)窺探軍情虛實(shí)，越州城內(nèi)的密謀和避人密語(yǔ)，賊軍全都知道。王式暗中查明情況，把他們?nèi)看短帞?。?yán)格城門的戒備防范，沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢查的人不得出入，夜里安排周密的警戒，賊軍開(kāi)始不再能探知官軍的行動(dòng)了。官軍缺少騎兵，王式說(shuō)：“近來(lái)發(fā)配到江、淮的吐蕃、回鶻人，他們習(xí)慣艱難險(xiǎn)阻的環(huán)境，熟習(xí)騎馬，可以用他們。”得到驍勇強(qiáng)健的一百余人。這些胡虜長(zhǎng)久寄居他鄉(xiāng)，看管他們的軍吏對(duì)他們態(tài)度惡劣，因此非常窮困饑餓。王式既給他們犒勞和飲食，又接濟(jì)他們的父母妻兒，他們都感恩歡呼哭拜，愿為王式效勞，不惜犧牲生命，五月戊寅日，在南陳館大破裘甫軍，斬首數(shù)千人。賊軍從黃罕嶺逃去，又進(jìn)入剡縣，駐扎在剡縣東南。六月辛卯日，包圍了剡縣。賊軍的城防守衛(wèi)十分堅(jiān)固，官軍無(wú)法攻破。各位將領(lǐng)商議斷絕溪水使城內(nèi)人沒(méi)有水喝。賊軍請(qǐng)求投降，諸位將領(lǐng)把情況告訴王式，王式說(shuō)：“賊軍想要稍微休整罷了，我們應(yīng)更加謹(jǐn)慎戒備他們，大功就要告成了。"庚子日晚，裘甫、劉暀、劉慶率領(lǐng)一百多人出城投降，于是擒拿住他們。壬寅日，裘甫等人到了越州，王式將劉暀、劉慶等二十多人施以腰斬之刑，將裘甫用枷鎖鎖住押送京師。八月，在東市處斬。在此之前，皇上經(jīng)常因?yàn)樵街莸聂酶υ旆炊鴳n慮，夏侯孜說(shuō)：“王式的才干有余，過(guò)不了多久就會(huì)告捷。”夏侯孜給王式寫信說(shuō)：“您專心致力于擒獲裘甫，軍需物質(zhì)不管多少，我們一定盡力辦好。"因此，王式上奏有所要求朝廷沒(méi)有不答應(yīng)的，正因如此才能大功告成。

13．句意：州府的文武將吏往往暗中與賊軍勾結(jié)，謀求越州城被攻破的時(shí)候能免去一死并保全妻子孩子。有的人假裝帶領(lǐng)賊軍將領(lǐng)來(lái)投降，實(shí)際上是來(lái)窺探軍情虛實(shí)，越州城內(nèi)的密謀和避人密語(yǔ)，賊軍全都知道。“全”的賓語(yǔ)為“妻子"，不能斷開(kāi)，排除BC?！百\”為“知之"的主語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除D。故答案為：A。

14．A．雖儒家子的雖：雖然；雖一毫而莫?。杭词埂?/p>

B．其費(fèi)豈可勝計(jì)哉；盡、完。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲：勝過(guò)，超過(guò)。

C．攻之不能拔：攻取，攻下；勢(shì)拔五岳掩赤城：超過(guò)，超出。

D．上每以越盜為憂：介詞，把；作《師說(shuō)》以貽之：連詞，表目的，用來(lái)。

故答案為：B。

15．C．“禁止人們進(jìn)出城門”不符文意，結(jié)合“嚴(yán)門禁，無(wú)驗(yàn)者不得出入"分析，應(yīng)為“沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢查的人不得出入”。故答案為：C。

16．得分點(diǎn)：

（1）“比"，近來(lái)，最近；“配”，發(fā)配；“習(xí)"，熟悉，通曉。（2）“少”，稍微，略微；“謹(jǐn)"，謹(jǐn)慎；“垂”，臨近，接近。

故答案為：①近來(lái)發(fā)配到江、淮的吐蕃、回鶻人，他們習(xí)慣艱難險(xiǎn)阻的環(huán)境，熟習(xí)騎馬，可以用(他們)。

②賊軍想要稍微休整罷了，（我們）應(yīng)更加謹(jǐn)慎戒備他們，大功將要告成了。

17．結(jié)合“浙東賊帥裘甫攻陷象山，官軍屢敗，浙東騷動(dòng)。觀察使鄭祗德累表告急，廷議選武將代之"“諸相皆以為然，遂以式為浙東觀察使”等分析，浙江東部賊軍首領(lǐng)裘甫攻陷象山，官軍屢次被打敗，浙東地區(qū)一片騷動(dòng)。觀察使鄭祗德一再向朝廷上表告急，朝廷討論挑選武將替代他。諸位宰相都認(rèn)為夏侯孜說(shuō)得有道理，于是任命王式為浙東觀察使。指王式被任命為浙東觀察使，平定裘甫之亂。結(jié)合“式陰察知，悉捕索斬之。嚴(yán)門禁，無(wú)驗(yàn)者不得出入，警夜周密，賊始不知我所為矣"分析，王式暗中查明情況，把他們?nèi)看短帞亍?yán)格城門的戒備防范，沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢查的人不得出入，夜里安排周密的警戒，賊軍開(kāi)始不再能探知官軍的行動(dòng)了。結(jié)合“得驍健者百余人”分析，得到驍勇強(qiáng)健的一百余人。結(jié)合“式既犒飲，又赒其父母妻子，皆泣拜歡呼，愿效死"分析，王式既給他們犒勞和飲食，又接濟(jì)他們的父母妻兒，他們都感恩歡呼哭拜，愿為王式效勞，不惜犧牲生命。“庚子夜，裘甫、劉暀、劉慶從百余人出降，遂擒之……夏侯孜曰：‘王式才有余，不日告捷矣’”分析，庚子日晚，裘甫、劉暀、劉慶率領(lǐng)一百多人出城投降，于是擒拿住他們……夏侯孜說(shuō)：‘王式的才干有余，過(guò)不了多久就會(huì)告捷’"。由以上分析可知，王式自身的才能和謀略是他成功的原因之一。結(jié)合“孜與式書曰：‘公專以執(zhí)裘甫為事，軍須細(xì)大，此期悉力?！适剿嗲鬅o(wú)不從，由是能成其功”分析，夏侯孜給王式寫信說(shuō)：“您專心致力于擒獲裘甫，軍需物質(zhì)不管多少，我們一定盡力辦好。"因此，王式上奏有所要求朝廷沒(méi)有不答應(yīng)的，正因如此才能大功告成。朝廷的鼎力支持也是王式成功的原因之一。

故答案為：第一問(wèn)：指王式被任命為浙東觀察使，成功平定裘甫之亂；

第二問(wèn)：①自身的才能、謀略；②朝廷的鼎力支持。

【答案】18．C

19．辛詞中的菊花避開(kāi)熱鬧的重陽(yáng)節(jié)，在西風(fēng)霜降后才開(kāi)放，表現(xiàn)出不趨時(shí)俗、傲霜凌寒的品格。詞人托物言志，借贊美菊花來(lái)表達(dá)自己挫而愈堅(jiān)的傲岸風(fēng)骨和豪邁氣度。李詞中的“滿地黃花堆積，憔悴損”隱含著（歲月流逝，人已衰老、憔悴）生命將逝的悲哀。詞人以“殘菊"自喻，表現(xiàn)自己晚年（國(guó)破家亡，失去丈夫）孤苦飄零的愁苦。

【知識(shí)點(diǎn)】表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀的能力。詩(shī)歌的對(duì)比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩(shī)歌，另一種是運(yùn)用一首詩(shī)歌和課本中的一首詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，有時(shí)給出比較的對(duì)象，有時(shí)不給。如果給出就按要求進(jìn)行比較，如果不給可以從詩(shī)歌的意象的選取、詩(shī)歌的意境特征、情感差別、手法的運(yùn)用、寫景的角度、詩(shī)歌的格調(diào)等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結(jié)合詩(shī)歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。

18．C．“對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者沉迷于歌舞升平生活的批判”錯(cuò)誤?！白詮膩?lái)住云煙畔，直到而今歌舞忙"是說(shuō)自己隱退田園后，以歌舞自?shī)剩脑⒘嗽~人對(duì)田園閑適生活的喜愛(ài)。沒(méi)有批判統(tǒng)治者之意。

故答案為：C。

19．首先要把握兩首詩(shī)歌的內(nèi)容和情感基調(diào)，然后分析涉及“黃花”這一意象的詩(shī)句，概括其特點(diǎn)，體會(huì)情感差別。

辛詞寫的是重陽(yáng)時(shí)節(jié)呼朋喚友共享美麗秋色，只是這菊花竟還未開(kāi)放，看來(lái)要想菊花開(kāi)的熱烈絢爛，還得等待刮一陣秋風(fēng)，落一夜嚴(yán)霜。這些只是字面的意思，實(shí)際上詞人借菊花未開(kāi)，需要這些條件來(lái)贊美菊花的傲霜凌寒的品格，結(jié)合詞人的經(jīng)歷和注釋可知，詞人此時(shí)屬于閑居狀態(tài)，那么這里“直待秋風(fēng)一夜霜"說(shuō)的就不僅僅是菊花了，而是托物言志，借菊來(lái)言己，借菊的品格來(lái)言自己的品格，借菊花的處境來(lái)寫自己的處境。

李詞《聲聲慢》是作戰(zhàn)南渡以后的一篇作品，園中開(kāi)滿了菊花，秋意正濃，園中菊花枯萎凋謝，滿地堆積，但是“如今有誰(shuí)堪摘”？由此可以看出詞人無(wú)心賞花，也無(wú)人陪自己賞花，更是無(wú)人為己摘花，人不摘花，花當(dāng)自萎，及花已損，則欲摘而不堪摘，借此表現(xiàn)作者無(wú)心摘花的郁悶，暗含歷經(jīng)國(guó)破、夫死、家亡等人生之苦后內(nèi)心難以排遣的孤寂、凄涼與愁苦。

故答案為：辛詞中的菊花避開(kāi)熱鬧的重陽(yáng)節(jié)，在西風(fēng)霜降后才開(kāi)放，表現(xiàn)出不趨時(shí)俗、傲霜凌寒的品格。詞人托物言志，借贊美菊花來(lái)表達(dá)自己挫而愈堅(jiān)的傲岸風(fēng)骨和豪邁氣度。李詞中的“滿地黃花堆積，憔悴損"隱含著（歲月流逝，人已衰老、憔悴）生命將逝的悲哀。詞人以“殘菊”自喻，表現(xiàn)自己晚年（國(guó)破家亡，失去丈夫）孤苦飄零的愁苦。

20．【答案】（1）自牧歸荑；洵美且異

（2）小樓昨夜又東風(fēng)；恰似一江春水向東流

（3）舳艫千里；旌旗蔽空

（4）乍暖還寒時(shí)候；最難將息

（5）好古文；六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

（6）示例一：一尊還酹江月/示例二：舉匏樽以相屬。示例三：莫使金樽空對(duì)月/示例四：金樽清酒斗十千

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書寫：荑、洵、舳艫、旌、尊、酹。

故答案為：（1）自牧歸荑；洵美且異

（2）小樓昨夜又東風(fēng)；恰似一江春水向東流

（3）舳艫千里；旌旗蔽空

（4）乍暖還寒時(shí)候；最難將息

（5）好古文；六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

（6）一尊還酹江月

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分。

【答案】21．C

22．①而且數(shù)量龐大②它是一種植物③其觸手的數(shù)量也不同。

【知識(shí)點(diǎn)】字詞在語(yǔ)境中的含義；語(yǔ)句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解、分析詞語(yǔ)含義和用法的能力。解答本題，先結(jié)合語(yǔ)境分析畫線句子中“我們"的含義，再逐個(gè)分析選項(xiàng)中詞語(yǔ)的含義，再選出相同的一項(xiàng)。

（2）本題考查補(bǔ)寫句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接"這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

21．文中畫橫線處的“我們”指代說(shuō)話者和聽(tīng)話者；

A.兩個(gè)都是指代說(shuō)話者；

B.單指?jìng)€(gè)人；

C.指代說(shuō)話者和聽(tīng)話者；

D.指代說(shuō)話者。

故答案為：C。

22．第①處，結(jié)合前文“海百合不僅品種繁多"可知，此處與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，再結(jié)合后文“它們跟苔蘚蟲(chóng)、腕足動(dòng)物聯(lián)手覆蓋了整個(gè)海底”的提示，推斷第①處是說(shuō)海百合數(shù)量龐大，可以填入“而且數(shù)量龐大"之類的內(nèi)容。

第②處，結(jié)合前后文“初次聽(tīng)到‘海百合’這個(gè)名字”和“很難把它和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)"這兩部分信息，推斷第②處是說(shuō)很多人初次聽(tīng)到“海百合”這個(gè)名字，都以為“海百合"是植物，可以填入“它是一種植物”之類的內(nèi)容。

第③處，根據(jù)前后文“冠的表面生有羽狀觸手"“海百合種類不同”“最少的只有2條，最多的有200多條"等信息，推斷第③處是闡述海百合的觸手的數(shù)量不同，可以填入“其觸手的數(shù)量也不同”之類的內(nèi)容。

故答案為：①而且數(shù)量龐大②它是一種植物③其觸手的數(shù)量也不同。

【答案】23．隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問(wèn)題。

24．“蒞臨"改為參加”，“親切的問(wèn)候"改為“誠(chéng)摯的問(wèn)候”，“惠贈(zèng)"改為“敬贈(zèng)”。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體；成分殘缺或贅余

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。然后比對(duì)選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。解答此類題目，通?？紤]以下角度：文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書面語(yǔ)）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。

23．原句有兩處語(yǔ)?。阂皇浅煞謿埲?，“隨著……"中心詞殘缺，在“城鎮(zhèn)化進(jìn)程”后加“的加快"；二是成分殘缺，“隨著……使……”句子缺少主語(yǔ)，去掉“使"。

故答案為：隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問(wèn)題。

24．“同仁”，指同事或同行，也指和自己相同處境的人。不符合“學(xué)生"的身份要求，應(yīng)改為“同學(xué)”。不吝賜教：不吝惜自己的意見(jiàn)，希望給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話。結(jié)合“我們"分析，不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“竭誠(chéng)服務(wù)”?；葙?zèng)：敬詞，用于稱對(duì)方對(duì)自己的贈(zèng)送，這里是自己贈(zèng)給別人一句話，謙敬不當(dāng)，應(yīng)該改為“敬贈(zèng)"。

故答案為：“蒞臨”改為參加"，“親切的問(wèn)候”改為“誠(chéng)摯的問(wèn)候"，“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)"。

25．【答案】例文：

山登絕頂我為峰

尼采認(rèn)為，位于半山之際的世界最為美好，這樣的觀點(diǎn)固然有一定的道理，但殊不知，山登半腰，多了份閑適，卻少了一份追求。人生之旅好比登山，在山腳黯然嘆息山道之崎嶇者有之，半途而返卻沾沾自喜者亦有之，然唯有登山之絕巔，你才能在最高處俯瞰那片屬于你的風(fēng)景。

山登絕頂我為峰！這是一種不畏路途艱險(xiǎn)，百折不撓的精神，這是一種執(zhí)著于成功的信念，站在山之頂峰看世界最為美好。因?yàn)槟且凰查g，你便是世界！

成功者深知，只有登上山頂，風(fēng)景才最為壯麗。只有不懈的追求，方能鑄就輝煌的人生。

世界泳壇的領(lǐng)軍人物——菲爾普斯，便是這樣一個(gè)不登絕頂誓不罷休的人。世人們都只注目于他所取得的耀眼的成績(jī)，卻不曾了解他為此付出了多少艱辛。菲爾普斯為了保持自己的競(jìng)技狀態(tài)，每天要在泳池中苦練八小時(shí)以上，以至于他在水中呆著的時(shí)間比他在岸上走路的時(shí)間還多出數(shù)倍。菲爾普斯的母親為了鍛煉其肺活量，將他睡覺(jué)的環(huán)境設(shè)置成一個(gè)低氧空間，每過(guò)一小時(shí)讓人去觀察菲爾普斯是否還具有生命體征……就是在這樣魔鬼般的訓(xùn)練下，菲爾普斯在水立方完成了狂攬八金的神話。當(dāng)他在站在奧運(yùn)會(huì)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，他在無(wú)數(shù)人的歡呼聲中看到了最美好的世界，因?yàn)檫@一刻，他登上了山之絕頂，將自己的努力和汗水轉(zhuǎn)化為成功的華光。這一刻，他便是最高的那座山峰。

不登山頂，永遠(yuǎn)看不到最美好的世界。山頂，是人生的夢(mèng)想所在。不斷激勵(lì)著人們?yōu)橹畩^斗和追求。比爾蓋茨之所以從哈佛退學(xué)，正是因?yàn)樗庾R(shí)到在那里他沒(méi)辦法看到最美好的世界。于是他毅然決定尋找另一條路，一條可以讓他登上世界之巔，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路。最終，蓋茨締造了微軟這個(gè)龐大的帝國(guó)，成為了世界首富。山登絕頂，蓋茨笑了，位于山頂看這個(gè)世界，竟如此美好。

也許這條路很漫長(zhǎng)，但請(qǐng)不要放棄，不要被半山腰的景色所迷惑。人的一生，就應(yīng)為自己樹(shù)立一個(gè)最高的目標(biāo)，即使失敗，你的失敗也猶在別人的成功之上。山登絕頂方為英雄，當(dāng)你站在山之頂峰，回顧自己攀登上來(lái)的歷程，那些你曾邁下的腳印，都閃耀著金色的光芒而成為了最美麗的風(fēng)景。

山登絕頂我為峰！一切的努力與拼搏，都是為了俯瞰那最美好的世界。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。?/p>

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文

【解析】【分析】先理解兩句材料的意思，材料一提出從半山看世界最為適宜，細(xì)細(xì)思考，停在平原，則無(wú)法領(lǐng)略很多景色，登上山頂，距離又太過(guò)遙遠(yuǎn)。“半山”可理解為看待事物的尺度應(yīng)在適中的位置，不走極端，所謂中庸之道。材料二則鼓勵(lì)人們登上絕頂以領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，表現(xiàn)出杜甫不畏艱難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。在杜甫看來(lái)，登上絕頂意味著一種銳意進(jìn)取的人生狀態(tài)，意味著心愿的達(dá)成。

【題干分析】寫作要求上，要求考生圍繞“半山與絕頂"這一話題展開(kāi)寫作，需要考生在正確全面理解材料的基礎(chǔ)上，體味個(gè)中深意，確定適合的主題，書寫真情實(shí)感，這包含了對(duì)學(xué)生思維能力、綜合能力、推理能力的考查要求，也對(duì)考生作文的思想性、文學(xué)性提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)?？忌梢詳⑹鱿嚓P(guān)經(jīng)歷與體驗(yàn)，談?wù)搶?duì)二者的看法，表達(dá)理性思考?？忌筛鶕?jù)表達(dá)需要，自由選擇文體，或記敘、或議論。

話題作文相對(duì)于命題作文有更強(qiáng)的開(kāi)放性與自由度，考生可以根據(jù)“半山與絕頂”的實(shí)義確定立意，又可以從材料的象征義入手，在哲理層面深入挖掘。在實(shí)義層面，考生可寫自己的登山經(jīng)歷、議論半山與絕頂?shù)年P(guān)系。在象征義層面，立意空間更為寬廣，考生可以由半山聯(lián)想到過(guò)程，由山頂聯(lián)想到結(jié)果，從而討論過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；可以表達(dá)對(duì)半與滿、適中與極致的思考，可以議論人至半山的知足常樂(lè)與向往絕頂?shù)男坌膲阎局g存在何種關(guān)系……

需要注意的是，考生可以以“半山與絕頂"的其中一元為主，另一為輔，但不可忽視“與”字的限制作用而只寫其中一方面，另一方面只字不提。考生需在綜合把握材料內(nèi)容、正確理解寫作要求的基礎(chǔ)之上構(gòu)思作文。

【立意提取】適中與極致；登頂，也要注意沿途的風(fēng)景；半山的風(fēng)景更美麗；半山遮望眼，山高我為峰。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

1/1福建省南平市順昌縣重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷

一、課內(nèi)基礎(chǔ)題（本題共5小題，共10分）

1．按照詞類活用分類，加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng)是（）

①而恥學(xué)于師②侶魚蝦而友麋鹿③況吾與子漁樵于江渚之上

④順流而東也⑤糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯⑥積善成德

⑦則群聚而笑之⑧烏鵲南飛⑨泣孤舟之嫠婦

A．①⑤/②③④/⑥/⑦⑧/⑨B．①②⑤/③④/⑥⑧/⑦⑨

C．①②⑤/③④/⑥/⑦⑧/⑨D．①⑤/②③④/⑥⑧/⑦⑨

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義

【解析】【分析】①恥：以……為恥，形容詞的意動(dòng)用法。

②侶：以……為伴侶，形容詞的意動(dòng)用法。友：以……為朋友，形容詞的意動(dòng)用法。

③漁樵：打魚砍柴。名詞活用為動(dòng)詞。

④東：向東，名詞用作狀語(yǔ)。

⑤糞土：以……為糞土，意動(dòng)用法。

⑥善：善行，形容詞用作名詞。

⑦群：成群，名詞用作狀語(yǔ)。

⑧南：向南，名詞用作狀語(yǔ)。

⑨泣：使……哭泣。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)和意動(dòng)等。需要放入句中看前后是否符合句意。

2．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）

A．惟覺(jué)時(shí)之枕席（睡）如今有誰(shuí)堪摘（能夠）匪女之為美（同“非"，不是）

B．金就礪則利（靠近）如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明（忽然）憶往昔崢嶸歲月稠（惆悵）

C．采之欲遺誰(shuí)（遺留）羈鳥(niǎo)念舊林（約束）山川相繆（同“繚”，盤繞）

D．俟我于城隅（等待）潦倒新停濁酒杯（剛剛）我欲因之夢(mèng)吳越（依據(jù)）

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義

【解析】【分析】A項(xiàng)，“惟覺(jué)時(shí)之枕席"的“覺(jué)”意思是“睡醒的時(shí)候"。B項(xiàng)，“憶往昔崢嶸歲月稠”的“稠"意思是“多”。C項(xiàng)，“采之欲遺誰(shuí)"的“遺”意思是“贈(zèng)送"。D項(xiàng)，全部正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法"“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法"“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。

3．下列句子中加橫線的詞語(yǔ)，全都屬于古今異義的一組是

①小學(xué)而大遺②白露橫江③望美人兮天一方

④蚓無(wú)爪牙之利⑤暮去朝來(lái)顏色故⑥列缺霹靂，丘巒崩摧

⑦因?yàn)殚L(zhǎng)句⑧贏得倉(cāng)皇北顧⑨吾從而師之

A．①②⑤⑥⑧B．③④⑤⑧⑨C．②④⑤⑥⑦D．①③④⑦⑨

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】古今異義

【解析】【分析】①“小學(xué)"，古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：教育小學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)。句意：小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄。

②“白露”，古義：白茫茫的水汽；今義：二十四節(jié)氣之一。句意：白茫茫的霧氣橫貫江面。

③“美人"，古義：內(nèi)心所思慕的人，古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征。今義：外貌美麗的女子。句意：眺望賢明的君主啊，卻在天的另一方。

④“爪牙”，古義，指爪子和牙齒。今義，黨羽，幫兇。句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒。

⑤“顏色"，古義：臉色。顏，顏面。今義：物體光波通過(guò)視覺(jué)時(shí)所產(chǎn)生的印象。句意：暮去朝來(lái)我也漸漸地年老色衰。

⑥“霹靂”古今同義，都是象聲詞，都指轟隆隆的響聲。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要被崩塌似的。

⑦“因?yàn)?，古義：于是創(chuàng)作。今義：介詞，表示接在后面的部分是原因。句意：我創(chuàng)作了一首七言歌行體詩(shī)歌。

⑧“倉(cāng)皇”，古義：落得。今義：博得，獲得。句意：南朝宋文帝(劉裕的兒子)元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，倉(cāng)皇失措。

⑨“從而"，古義，兩個(gè)詞，從，跟隨；而，而且。今義，連詞，表目的、結(jié)果等。句意：我跟隨他然后向他學(xué)習(xí)，以他為師。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。本題針對(duì)古今異義詞設(shè)題。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴(kuò)大。2.詞義縮小。3.詞義轉(zhuǎn)移。4.感彩變化。5.名稱說(shuō)法改變。6.詞義弱化。7.詞義強(qiáng)化。8.古褒今貶。9.古貶今褒。解答此類題型，要注重課堂知識(shí)的積累，同時(shí)也要根據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。

4．按照文言句式特點(diǎn)分類，下列句子歸類正確的一項(xiàng)是（）

①是造物者之無(wú)盡藏也②渺渺兮予懷③道之所存，師之所存也

④相與枕藉乎舟中⑤轉(zhuǎn)徙于江湖間⑥凌萬(wàn)頃之茫然

⑦何以解憂___⑧客有吹洞簫者⑨惑之不解

A．①③/②/④⑤/⑥⑧/⑦⑨B．①④/②⑧/③⑥/⑤⑦⑨

C．①③/②/④⑤⑥/⑦⑨/⑧D．①④/②⑤/③⑥/⑦⑨/⑧

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】文言句式

【解析】【分析】①是造物者之無(wú)盡藏也，判斷句。

②渺渺兮予懷，主謂倒裝句。

③道之所存，師之所存也，判斷句。

④相與枕藉乎舟中，狀語(yǔ)后置句。

⑤轉(zhuǎn)徙于江湖間，狀語(yǔ)后置句。

⑥凌萬(wàn)頃之茫然，定語(yǔ)后置句。

⑦何以解憂，賓語(yǔ)前置句。

⑧客有吹洞簫者，定語(yǔ)后置句。

⑨惑之不解，賓語(yǔ)前置句。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

5．下列選項(xiàng)中對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．五陵指漢代五個(gè)皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在長(zhǎng)安附近，富家豪族多居于此。

B．“七月既望”中的“既望"，指農(nóng)歷十六日。古代對(duì)某些特殊的日子有特定的稱謂，如農(nóng)歷每月第一天為“晦”，農(nóng)歷十五日為“望"，農(nóng)歷最后一天為“朔”。

C．句讀：古人指文辭休止和停頓之處。文辭語(yǔ)意已盡處為句，未盡而需停頓處為讀。

D．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，又稱“詩(shī)三百"，共收詩(shī)305篇。內(nèi)容分為“風(fēng)”“雅"“頌”，主要手法是“賦"“比”“興"。開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法的先河。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】古代日常用語(yǔ)；文學(xué)典籍

【解析】【分析】B項(xiàng)，農(nóng)歷每月初一叫做朔，最后一日叫做晦。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂(lè)和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國(guó)人最大的毛病是“私”。說(shuō)起私，我們就會(huì)想到“各人自掃門前雪，莫管他人屋上霜"的俗語(yǔ)。街道上、小河里可以隨意傾倒垃圾，公共走廊積滿灰塵也不管。因之這里所謂“私”的問(wèn)題卻是個(gè)群己、人我的界線怎樣劃法的問(wèn)題。我們傳統(tǒng)的劃法，顯然是和西洋的劃法不同。因之，如果我們要討論私的問(wèn)題就得把整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的格局提出來(lái)考慮一下了。

西洋的社會(huì)有些像我們?cè)谔锢锢Σ?，幾根稻草束成一把，幾把束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。每一根柴在整個(gè)挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不會(huì)亂的。在社會(huì)，這些單位就是團(tuán)體。他們常常由若干人組成一個(gè)個(gè)的團(tuán)體。團(tuán)體是有一定界限的，一定得分清楚。在團(tuán)體里的人是一伙，對(duì)于團(tuán)體的關(guān)系是相同的，如果同一團(tuán)體中有組別或等級(jí)的分別，那也是事先規(guī)定的。一個(gè)人可以參加好幾個(gè)團(tuán)體。我們不妨稱之作團(tuán)體格局。

我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。