小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究

小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究常州市新北區(qū)新橋中心幼兒園楊清問題的提出自理能力是指人們在生活中自己照料的自己的行為能力。著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域目標(biāo)2中也明確指出：幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力。我班有25名幼兒，其中部分全職媽媽不耐煩情緒使然，或者擔(dān)憂衛(wèi)生狀況，爺爺奶奶溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。孩子沒有掌握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，父母不是教會孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會自理。孩子缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會。孩子剛學(xué)會穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵(lì)表揚(yáng)。但學(xué)會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會?？傊?，現(xiàn)在我們的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。介于以上原因，我根據(jù)本班的具體情況，本學(xué)期開展課題《培養(yǎng)小班幼兒自理能力培養(yǎng)的策略》活動。概念的界定和解讀小班幼兒：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中3-4歲幼兒。生活自理能力：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在幼兒的一日生活中，老師和家長要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試和努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替；還要指導(dǎo)幼兒和掌握生活自理的基本方法，穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法；更要提供有利于幼兒生活自理的條件，幼兒的衣服、鞋子要簡單實(shí)用，便于自己穿脫。我們相信只要通過自理能力的培養(yǎng)，讓幼兒樹立自己的事情自己做的意識，積極動手鍛煉，一定會使我班幼兒生活自理能力有一個(gè)飛躍的發(fā)展。三、研究目標(biāo)及研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)：通過研究，幫助幼兒養(yǎng)成文明、健康的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒生活自理能力，培養(yǎng)孩子健康、良好的個(gè)性品質(zhì)，形成活潑開朗的性格，為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.研究內(nèi)容：1、了解小班家長的教養(yǎng)態(tài)度和小班幼兒生活自理能力的實(shí)際水平。通過問卷調(diào)查，重點(diǎn)選擇衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活技能三大項(xiàng)目,了解小班家長對幼兒自理能力培養(yǎng)的態(tài)度和小班幼兒生活自理能力的實(shí)際水平。2、家園合作，多種形式、多渠道地培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。（1）通過組織各種各樣的教育教學(xué)活動，增強(qiáng)小班幼兒生活自理的意識，有目的地培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力。（2）有意識地引導(dǎo)家長改變教養(yǎng)觀念，教育小班幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。（3）通過家園合作，家長和教師共同幫助小班幼兒主動學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能，提高小班幼兒的生活自理能力。3、探索小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效手段和組織形式，并形成策略。生活自理、簡單地來說就是自我服務(wù)、自己照顧自己。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成對培養(yǎng)幼兒的自信心、責(zé)任感以及自己處理問題的能力很有幫助。

研究對象及方法研究對象：西閬小六班全體幼兒研究方法：1、文獻(xiàn)研究法：通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)，借鑒和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論，為本課題研究提供理論基礎(chǔ)。2、調(diào)查法：利用家訪、家長座談、調(diào)查問卷，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒的生活自理能力的實(shí)際水平,并進(jìn)行記錄和分析。3、觀察法：在自然狀態(tài)下有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒在幼兒園的穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥等情況，及時(shí)做好記錄和分析。有的放矢，因材施教，及時(shí)改進(jìn)，調(diào)整教育手段和方式。4、行動研究法：在調(diào)查和觀察了解的基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的計(jì)劃、積極實(shí)施，不斷改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。5、個(gè)案研究法：在面向小班幼兒進(jìn)行研究的同時(shí)，也應(yīng)該密切關(guān)注個(gè)別特殊幼兒的發(fā)展情況，及時(shí)、有針對性地調(diào)整教育方式和內(nèi)容，做到既面向全體又關(guān)注個(gè)別。五、研究步驟第一階段：2018、9研究準(zhǔn)備階段確定研究對象，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集資料，制訂方案的實(shí)施計(jì)劃，確定實(shí)施的具體目標(biāo)和活動內(nèi)容，為研究工作做好充分準(zhǔn)備。第二階段：2018.10~2018.12研究實(shí)施階段1.調(diào)查、分析我班小班家長的教養(yǎng)態(tài)度和幼兒的自理能力的現(xiàn)狀，做好資料的積累分析和研究工作。2.進(jìn)行個(gè)案記錄和分析，做好反思。收集小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的內(nèi)容和各種游戲活動形式、材料以及相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行選擇和提煉。（4）落實(shí)研究方案，以白描的手法記錄過程性現(xiàn)象以及對個(gè)案進(jìn)行理性的分析。第三階段：2018