2023年湘教版三年級美術下冊教案全冊

三年級下冊美術學科教學工作支配

一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、

教改力度，深化教學方法和學習方式的探討。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質量的關系，接著

探究符合新課程理念的小學美術理論聯(lián)系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

二、學生狀況分析：

三年級的學生經過兩年多的學習認知的訓練，已駕馭了一些簡潔的基本繪畫學問和技能,

同時也具備了確定的辨別認知實力和創(chuàng)建力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)建，

這些方面有待提高。

三、教學目標：

1、通過好玩的美術表現(xiàn)和觀賞活動，激發(fā)學生學習愛好。

2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡潔工具制作。

3、培育學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)建等實力。

四、教學措施：

1、努力鉆研教材，細致學習教學大綱，加強自身學習，不斷

提高自身素養(yǎng)。

2、做好課前打算，細心制作教具。

3、運用現(xiàn)代遠程教學手段，培育學生繪畫愛好。

4、充分展示圖片，作品等教學手段，老師加以示范。

五、教學內容支配

附：教學進度表

教學進度支配表

（本書共15課，每周一節(jié)課，共19課時）

課次課題課時

第1課美化教室一角2

第2課生日快樂2

第3課我們來下棋1

第4課自制顏料1

第5課可愛的汽車2

第6課風來了1

第7課玩偶大本營1

第8課彩墨嬉戲1

第9課恐龍世界1

第10課拼泥板2

第11課一路輕騎1

第12課端午節(jié)1

第13課農家樂1

第14課彩色的夢1

第15課色調拼貼畫1

三年級下冊美術教案

第1課美化教室一角

學問與實力：學習課程圖標設計與組合應用。學習目標：學習制作課程表。對課程圖標

與組合的設計。重點、難點：訓練發(fā)散性思維實力，形成初步的美術設計與組合應用的實力。

過程與方法：訓練發(fā)散性思維實力，形成初步的美術設計與組合應用的實力。情感看法與

價值觀：增加集體合作意識和參與班級活動的自信念，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作看

法。學習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。教學過程：一：觀賞導入1、出示兩

張課程表（一張文字表現(xiàn)的一般課程表；一張用圖表呈現(xiàn)的課程表）你更寵愛哪一張？為什

么？2、小結：好用、美觀又特性十足的課程表是大家所寵愛的。今日就讓我們共同來制

作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角一一課程表圖標設計二：探討方

法1、認知應用（1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什么課程？（音

樂課、數學課、英語課）小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現(xiàn)課

程特點。（2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學習

工具）（3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）2、觀賞

比較視察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什么？（第三

幅）第一幅內容多，且困難。其次副外形散，不精致。小結：課程圖標設計，用最節(jié)約

的圖案表明課程的特征是最好的。3、嘗試訓練任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的

草圖。（1）學生上臺繪制草圖，（2）師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要

求。4、深化探究出示打球的活動場景，你能想到什么課程表？怎么把這些場景用簡潔的

圖形表現(xiàn)出來？

教學反思：

第2課生日快樂教學目標：

1、學習人物畫的表現(xiàn)方法。

2、培育學生對生活的視察實力和記憶實力，發(fā)展想象實力和繪畫表現(xiàn)實力。

3、培育學生酷愛生活的情感。

教學重難點：

營造開心的教學氛圍，表現(xiàn)生日快樂的場面。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶相片狀況

二、記憶溝通

1、哪位同學情愿上臺來與同學們共享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同

學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、嬉戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規(guī)定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負

責打分；

2、請把你們小組畫得滿足的作品展示給同學們觀賞。

四、比較分析

1、請同學們視察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、

神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現(xiàn)感受

1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中快樂的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，老師引導學生用以暖色為主的色調來表現(xiàn)生日時歡快的氣氛。

六、溝通評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。

教學反思：

第3課我們來下棋教學目標：

1.駕馭棋盤設計的基本方法和步驟，設計好玩的。

2.通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。

3.相互溝通合作，體驗學習與嬉戲活動的樂趣。

教學重點：

駕馭棋盤設計的基本方法和步驟。

教學難點：

圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現(xiàn)。

教學打算：

教具：教學課件，嬉戲所用的簡潔道具等。

學具：4開深色底紙，油畫棒。

教學過程：

一、嬉戲體驗

1.利用簡潔的道具玩大型的探險嬉戲。

2.利用課件玩下棋的嬉戲。（通過外在體驗，建立感性相識，為本課學習作鋪墊。）

二、視察了解

1.結合兩個嬉戲，引導學生思索棋盤設計的基本規(guī)律。

2.老師示范，體現(xiàn)棋盤設計的步驟、方法。

（了解嬉戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。）

三、分析相識

1.引導學生接著思索探險棋盤中將遇到的關卡。

2.總結關卡

教學反思：

第4課自制顏料教學目標

?了解人類文化最早最重要的載體一一美術的傳統(tǒng)媒材。

?能用制作顏料的簡潔方法試著制作1一2種顏料。

?駕馭粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

活動一：課前打算一一觀賞探究一一實踐操作一一溝通評價一一繪畫體驗一一觀賞感悟。

老師在課前應布置學生在生活四周找尋能制造顏料的植物、泥土等物體，做好上課的打算。

上課時老師可先從故事導入，接著觀賞壁畫，把學生帶入一個奇妙、古老的年頭去了解遠古時代的人們是

如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化的，從而營造一個良好的文化氛圍，給

學生以豐富的感受和體驗。

在對自然的繪畫材料有了確定的了解后，通過看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。

從植物中提取顏料可采納小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取

顏料可將其碾磨成粉末再加水。在此階段，學生可以小組為單位，利用本組同學所帶來的材料制作。做好

后，小組內將做成的顏料放在一塊，畫精彩標，做個小結，看看用什么物體能制作出一些什么樣的顏料。

然后全班溝通評價，共同探討制作中的問題，總結閱歷，并將各組制作的顏料彼此溝通。最終大家利用自

制顏料進行自主繪畫表現(xiàn)。

活動二：課前打算一一觀賞激趣一一材料整理一一自主制作一一拓展延長。

課前布置學生在家中找尋可用來作畫的有色調的顆粒狀或能變成顆粒狀的東西，如植物的種子（小米粒、玉

米、菜籽等）、毛線、通心粉等。

教學活動的開展可由觀賞幾幅彩色的粘貼畫導入，看看作品是由何種材料制作而成的，由此激發(fā)學生學習

的欲望。

學生制作材料可采納資源共享的形式，將帶來的材料兩人或小組匯合起來，依據色調分類整理，克服所帶

材料色調較單一的問題。

材料整理后就可依據教材制作過程圖的提示，依據所帶材料，充分利用它的色調，自主地進行粘貼畫制作。

首先設計畫面內容，然后在畫面內涂上膠水或膠棒，再在涂膠的地方撒上材料。為了粘貼堅固再隔紙用手

壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最終再將多余的碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當的地方細心清除整理。

拓展延長部分可展示一些圖片，如公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；各色珠粒或亮片點綴成圖案的服

裝。讓學生了解這種方法在生活中的運用。

四、教學選擇

有條件的學校，老師可從觀賞巖畫入手，講解古人類是怎么利用繪畫的形式來記載生活、傳承文化的，并

了解古人是用何種材料工具來畫畫的。據探討分析，古人是用赤鐵礦粉加上牛血、動物的皮脂和骨頭熬成

膠制成顏料來畫畫。但現(xiàn)在這些東西很難找到，我們可用鐵紅粉、立德粉、乳膠、水調制來制作顏料。然

后帶領學生帶著工具材料到巖石邊仿照古人畫巖畫的方法來調制顏料后在巖石上進行創(chuàng)作。用新的方式去

詮釋巖畫，描繪我們的世界。

五、教學建議

1.制作顏料時要留意，要少放水，否則顏色會很淡。

2.活動一教學除了自制顏料外，學生還可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做畫筆；用石頭

把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭作勾線工具。

3.活動二制作過程可按"緩、急、緩”的節(jié)奏進行，“緩”包括細致細致，設計時要細致考慮材料的運用，最

終要細致整理畫面。"急”除細致細致外，動作要利索。假如涂膠動作遲緩，撒貼的動作太慢，從前涂膠的

水分被蒸發(fā)就難以附著了。

六、教學資料

《最終的晚餐》是意大利杰出畫家達?芬奇嘗試各種顏料的試驗品，據說他的顏料中包含了雞蛋、醋、胡

椒、辣椒等各種稀奇怪異的東西。

動物骨熬制的膠從古至今都是調制顏料不行缺少的幫手。

被稱為“自然顏料寶娥”的敦煌石窟，建窟于公元365年，它記載了我國古代佛教藝術最為輝煌的歷程，洞

窟中絢麗奪目的壁畫雖有殘缺，但仍給人極大的視覺震撼。當時的畫師所用的多種顏料原礦現(xiàn)已不再出現(xiàn),

至今敦煌的壁畫和彩塑上的多種顏料成分之謎還有待解開。

中國畫中運用的顏料大都是從礦物、植物中提取的自然色調。礦物制成的顏料中含有微小顆粒，它的質感

是厚重的，植物顏料是透亮清爽的。明朱清初宋應星的《天工開物》第十六卷中記載了多種中國傳統(tǒng)自然

材料和墨的制作方法。

現(xiàn)在通過人工處理各種硅酸鹽、鋁酸鹽、碳酸鈉、硫等的混合物可以制成顏料。現(xiàn)代的顏料大多是用化學

物質研制出來的。

教學反思：

第5課可愛的汽車教學目標：

1、以學生熟識的小汽車為表現(xiàn)對象，通過對小汽車的視察、觀賞、了解，提高審美實力和創(chuàng)建想象實力

2、嘗試與運用剪貼畫的形式進行小汽車的藝術表現(xiàn)

3、培育學生對生活的酷愛，讓學生在生活中找到繪畫創(chuàng)作的樂趣。

教學重、難點

重點：引導學生剪、拼、貼的形式表現(xiàn)汽車造型

難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征

教學打算：

學生：彩色卡紙、平安剪刀

老師：課件、道具、汽車模型

教學過程：

一、動畫導入，揭題

師生問好。《汽車總動員》動畫引入

師：喧鬧的汽車總動員為我們打開了一個汽車世界的大門!老師今日呀，要和大家一起和小汽車交個摯友,

大家說好不好？

師：瞧，我們的新?lián)从选∑嚦鰣隽耍。ㄒ粜В?/p>

師：這是我們的新?lián)从选∑?，怎么樣?。浚ㄉ赫婷利悾?/p>

師：讓我們真誠地夸夸這位新?lián)从寻桑。ㄊ种负诎逭n題）生齊讀課題。

揭題：小汽車真美麗

二、認知、感受

1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】

師：同學們夸得真洪亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪里美麗？誰能來說說？

生1：小汽車的樣子美麗！

師：（說得精確）對，樣子其實就是它的造型?！景鍟煨汀?/p>

生2：小汽車的顏色很美麗！

師：這位同學視察得細致！【板書顏色】師：這么美麗的小汽車，老師也想自己擁有一輛！誰情愿來幫老

師介紹一下你們寵愛或者熟識的汽車。

｛大膽一點，你是最棒的｝

（師提示）可以從車的外形和功能來說一說。

學生介紹多種功能的汽車。

｛這位同學介紹了汽車的很多功能，感謝你，你說得很清晰、很完整｝

｛哇。你說得真好，老師都有點心動了｝

｛評價語：這位同學介紹了汽車的很多功能，感謝你，你說得很清晰、很完整｝師：剛才同學們所介紹的都

是我們現(xiàn)在常見的現(xiàn)代智能化小汽車。但是大家知道嗎？汽車和我們人類一樣也有一段屬于自己的發(fā)展史

呢，讓我們來看看早期的汽車是什么樣子的吧！【圖片展示老式汽車模型】

師：觀賞完這些老式汽車，能跟老師說說你們都有什么想法嗎？

【預設】

生1：我覺得這些汽車也很美麗，但是造型比較單調。

師：這位同學總結得很精確呢！

生2：我覺得以前的汽車功能比較少，速度也比較慢。

師生溝通，

老師總結（當然，隨著現(xiàn)代科學技術的不斷進步，我們的汽車將會擁有更多的功能、更多的造型）

【讓學生對汽車的顏色、形態(tài)、功能有簡潔的了解，拓展學生對小汽車的感性相識，為下面汽車的創(chuàng)作做

鋪墊】

三、動手設計

師：那我們今日我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現(xiàn)出美麗的小汽車，好么？

觀賞（汽車模型）學生視察、溝通表現(xiàn)方法

師：你覺得，應當怎樣做？

（模型展示）引導學生用幾何形態(tài)表現(xiàn)小汽車的外形

（投影儀）師演示剪-拼-貼過程（留意對細微環(huán)節(jié)的描繪并簡潔演示車輪、車燈、車身及裝飾的畫法）

【本環(huán)節(jié)留意培育學生敏銳的視察力和細致、細致的學習看法；小組活動的學習方式，有利于學生形成良

好人際交往實力和相互敬重的學習方式】

師：老師看到很多同學都起先蠢蠢欲動了，別焦急……

師提出作業(yè)要求

學生分組練習

四：展示評價

（立交橋）展示作品

1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？

學生分組展示（自評、互評）

老師點評（適時評價、嘉獎）

｛老師想請同學們把這幾幅畫多看幾遍，然后把你的看法在小組內溝通一下｝

｛你現(xiàn)在可以比較精確地評價別人的作品了，恭喜你，你又有進步了｝

【通過評價，學生可以剛好了解自己達到的實力和水平，促進學習，師留意對學生的點滴進步賜予激勵和

確定】

2、相識交通標記（展示板顯示）

師：看，同學們設計的汽車多美麗呀，你們情愿駕駛著自己設計的小汽車在馬路上行駛么？

看，小汽車動起來了……（音效）

3、童謠（我是汽車小司機）

小汽車，嘀嘀嘀，今日我做小司機。

小摯友，快上車，上車下車不要擠。

老爺爺，別焦急，有個空位留給你。

車開了，快坐好，下車也要講秩序。

總結、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創(chuàng)作的樂趣，從而

更加酷愛生活、樂于表現(xiàn)生活。

教學反思：

第6課風來了

教學目標：1、學習風的表現(xiàn)方法。

2、培育對大自然、對生活的視察實力和記憶實力，發(fā)展想象實力和繪畫表現(xiàn)實力。

3、培育酷愛大自然、酷愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生視察記憶刮風時四周事物和人物的變更。

2、大膽地表現(xiàn)對風的感受。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、同學們，春天來了，春風吹起來了，讓我們齊讀一首兒歌吧：風兒吹，小草彎彎腰;

風兒吹，柳枝婀娜的舞蹈；風兒吹，我的衣裙飄呀飄……2、風兒來了，小草、柳枝、衣裙

快樂地跳起了舞蹈，請你們想一想，風兒來時，還有誰很快樂，你能用自己的話把這首兒歌

補充完整嗎？3、學生溝通，老師整理。4、小摯友們，風兒可愛嗎？今日這節(jié)課那就讓我

們把風兒畫下來好嗎？二、觀賞體驗1、怎么樣才能把風畫下來呢？（引導學生回憶、初步

探討風的畫法，）2、現(xiàn)在讓我們觀賞一幅小摯友的畫，看看小畫家是怎么表現(xiàn)風的。

再讓我們觀賞畫家的畫《陣風》，說說從哪里看出起風了，你有什么感受？

老師依據學生評述同時板書風中人物的服飾、動態(tài)、自然事物的形態(tài)變更。3、試一試

用線表現(xiàn)風

三、嘗試訓練請看屏幕上的幾幅小圖，它們是沒有風時的樣子，你能想象出大風吹過來時，

它們會有什么變更嗎？說一說，試著畫一畫。你還能畫出大小不同的風來嗎？四、指導表

現(xiàn)提出作業(yè)要求：依據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，留意畫出風來了的感覺。老

師巡回輔導。輔導過程中提示學生留意：風的大小不同，風中的人或事物的姿態(tài)也不同；不

要畫太困難的場景；留意風的方向；大膽想象，堅決下筆。五、溝通評價1、老師選幾幅有

代表性的作業(yè)，全班溝通評析。2、還有誰覺得自己的畫也畫得不錯的，請你們也把自己得

畫拿上來，讓大家一起觀賞一下吧。

教學反思：

第7課玩偶大本營

教學目標：

1、駕馭手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。

2、培育折疊細致的習慣，培育合作的精神以及搭配色調的學問。

3、在玩偶人的過程中，體驗嬉戲的樂趣。

教學重點：各種偶人的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。

教學打算：1、多媒體可見，2、玩偶實物，3、示范用剪刀、4、膠棒，彩色紙等

教學過程：

第一課時手指偶一、嬉戲導入

1、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來

了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生2：手持娃娃玩偶：小

明，咱們一起走吧！

2、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指師:

我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。二、探究體驗

1、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形態(tài)的紙做出來的？生答：長方形。師

小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。

2、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。

3、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示

范。4、比較制作精致，折痕美麗的和制作粗糙的。說明折的時候應當細致細致。5、課

件展示：紙偶人的各種裝飾方法。

生邊看邊思索：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？

你最寵愛哪個小偶人，它是怎么裝飾的？

6、探討：你打算怎么裝飾你的小偶人？三、學生制作

1、學生制作：要求：在規(guī)定時間內完成一個或者多個小偶人，留意制作精致，把最美麗的

紙用上。

2、學生作業(yè)完以后可以到教室外面去打算，表演。四、表演，展示

1、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生）

2、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生）五、總結下課其次課時吊

線偶制作

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、嬉戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

教學反思：

第8課彩墨嬉戲教學目標

1、本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發(fā)學生創(chuàng)作學習的愛好，讓學生體驗水墨

畫藝術創(chuàng)作的樂趣。

2、本課學習指導學生能夠限制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能依據須要選擇運用毛

筆中鋒和側鋒等用筆方法，并會用彩墨來運作畫面。

3、能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創(chuàng)

作

教學重點難點

重點：

1.引導學生相識水墨畫中濃、淡墨的變更，學會調出不同濃淡層次的墨色。

2.指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創(chuàng)作中運用不同的用筆方法。

難點：

1.引導學生依據個人彩墨嬉戲的畫面進行想象，使作品體現(xiàn)主題性'完整性.

2.在彩墨畫學習中培育學生形成良好的水墨畫學習常規(guī)習慣，。

教學打算

彩墨畫名家作品觀賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變更的有代表性觀賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變更的代

表性觀賞范圖、學生優(yōu)秀的習作范圖、老師常用的水墨畫工具與材料

一導入新課：

1.情景導入：

（老師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂，如圖1）。老師組織學生進畫室就坐，使學

生一進畫室就對本課的學習內容與愛好充溢了愛好與新奇。2.探討與相識：

老師引導學生說說：“你知道中國畫嗎?”（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態(tài),

所以在回答問題時大多會出現(xiàn)“中國畫”與“彩墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)

象。）老師出示觀賞課件，引導學生通過對作品的觀賞，相識了解彩墨畫的藝術特點。老師引

導學生觀賞作品，并進行總結，老師依據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：

A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統(tǒng)造型藝術

之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演化中，從題材范圍來看，可分為

人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾畫、設色、水墨等

造型技法表現(xiàn)形式。）

B：什么是彩墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當高度文明時期，伴隨

著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)建與表現(xiàn)，產生了這種彩墨暢神、寫意的“彩墨畫

C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的運用方法嗎？（水墨畫創(chuàng)作的主要工

具：毛筆、墨汁、宣紙和水，協(xié)助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和

印泥等。）二、出示課題：

這節(jié)課，咱們就來運用這些“新?lián)从选币徊誓嫻ぞ吲c材料，來做《彩墨嬉戲》。

三、講授新課：1.墨與水的嬉戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看,

出現(xiàn)了什么？然后，其次筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的奇妙？“A：老師引導學生用吸筆紙吸

去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣排拭，干脆在宣紙上點筆，畫

線，視察點與線的顏色變更；B：老師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三

滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，視察點與線的顏色變更；C：老師組

織學生視察加上彩墨后畫面出現(xiàn)了變更，通過剛才的實踐嬉戲，視察自己的作品,總結出墨與水

與彩的變更關系：

老師演示課件，組織學生看課件中的方法，先用毛筆在紙上畫出不同的線,再染色，灑，彈,敲打畫

筆，把上面的色打在畫面上，會出現(xiàn)好看的效果，依據學生的發(fā)言，進行適當的補充，加強學生

對墨色的理解相識：（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變更，出現(xiàn)了墨的濃淡

深淺的美麗?！ü湃擞小澳治宀省敝f，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦

墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為

淺淡的叫清墨。）2.變更多端的用筆嬉戲：A：老師詢問學生剛才在嬉戲中是怎樣執(zhí)筆的？

老師組織學生體會自己最佳的執(zhí)筆方法，并依據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體

驗說明：（執(zhí)筆：常見的是五指執(zhí)筆法，實際繪畫可依據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓

筆活用自如?！〣：老師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；視察宣紙

上的筆痕變更；C：老師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；視察

宣紙上的筆痕變更；D：老師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；

視察宣紙上的筆痕變更：E：老師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，視察彩墨滴，敲，灑，

等等方法在畫面上的變更，如圖11總結出用筆的變更與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出

示課件如圖12,補充、說明，引導學生加強相識：（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨

變更；因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變更；因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變

更?！?.老師組織學生依據剛才嬉戲體驗的畫面，進行不同方向的視察，聯(lián)想，進行大

膽的變更、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨嬉戲中呈現(xiàn)個人的獨創(chuàng)性，更加盡興的

進行彩墨嬉戲。

2.老師組織學生觀賞彩墨畫作品,激勵動作快的學生依據自己的意愿，大膽的運用不同的用筆

用墨方式，進行一幅有主題性的彩墨嬉戲創(chuàng)作.

3.老師組織學生談談自己本課的嬉戲體驗，說說自己對彩墨畫的相識：

A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的一般圖畫紙有什么不同？

老師依據學生的認知與發(fā)言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。

（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色簡潔滲化。上過膠磯的叫熟紙，不會滲

化，用于畫工筆畫。）

B：你發(fā)覺彩墨畫的創(chuàng)作藝術特點是什么？

老師依據學生的認知與發(fā)言，進行相應的補充：

（彩墨畫是中國畫的一種，是指用彩墨所作的畫，在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色”的藝術創(chuàng)作特

征……。）

C：你寵愛運用彩墨畫的形式進行繪畫創(chuàng)作體驗嗎？在今日的學習中你遇到了那些困惑？你

覺得在今日的學習中你收獲最多的是什么？……

五、總結：

中國畫數千年來作為中國絢麗文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、

表現(xiàn)技法不斷演化，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術風格，以及顯明的時代特

色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本

要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色調完全詩化而成為“無聲的詩

作為一個中國人，今日我們開快樂心地做了一次彩墨嬉戲，感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術美，

作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生

活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統(tǒng)藝術來表現(xiàn)今日我們的五彩生活。

老師出示課件，引導學生觀賞優(yōu)秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)學生對國畫學習的愛好。

教學反思：

第9課恐龍世界教學目標：

1、了解恐龍消逝的緣由，增加對恐龍的相識。

2、以學生愛好為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

課型：造型?表現(xiàn)

課時：2課時

教具打算：

師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

課外信息資源

恐龍

恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一

類陸生動物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行

動物，但能直立行走，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說

是爬行動物的緣由是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，

葡匐的行走方式，以及現(xiàn)在始終被質疑的冷血動物一說?？铸堊钤绯霈F(xiàn)在約2億4千萬年前

的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發(fā)生的白堊紀末滅亡事務?？铸堊罱K滅亡于6300

萬年前的新生代第三紀古新世。

教學過程：

第一課時：

一、組織教學:檢查學生用具打算狀況。

二、導入新課

展示恐龍玩具。

這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些學問？

小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形浩大，種類繁多，統(tǒng)治地球

約1億7千多萬年之久，最終恐龍的奇妙消逝給人類留下多數個謎團，帶給我們的是無盡的

想象和思索。

同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多學問呢？這節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的恐龍世界，

去感受自然的奇妙，探究生命的奇妙。

板書課題。2、恐龍世界

三、觀賞?感悟?暢想：

1、出示范作。這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生愛好，激發(fā)學習

熱忱。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最寵愛哪頭恐龍？

讓學生依據自己所知道的學問來說說看。大家暢所欲言。

3、老師出示圖片。讓各類恐龍形象詳細化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種

不同體形各有什么作用。長勁龍的長頸項；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀

及翅膀上的爪子……

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

A、頭部

B、身軀

C、腿部

D、尾部

四、體驗?表現(xiàn)?創(chuàng)新

現(xiàn)在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創(chuàng)作？

要求：突出不同恐龍的主要特征。

音樂、老師巡回輔導。

五、老師小結

提出進一步改進看法

教學反思：

第10課拼泥板

教學目標：1、了解和駕馭泥板造型的基本方法和步驟。2、學會運用泥板來塑造生活和學

習中的各種好玩的形象，提高造型表現(xiàn)實力。3、增加學生的感悟力和動手實力教學重點：

了解和駕馭其基本的表現(xiàn)步驟和方法教學難點：表現(xiàn)生活中各種好玩的人、事、物教學打

算：泥板作品、泥塑用具、課件教學過程設計：一、新課導入1、老師引導學生回憶以前

學習用陶泥做各種物體的方法。（觀賞泥板造型作品出示課題）2、師生探討。揭示課題：拼泥

板二、體驗感受1、你會用什么方法來做泥板？（分組探討）2、學生動手做一做。3、老師示

范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）三、了解工具材料泥板成型是

陶藝制作中一種常用的方法。引導學生相識工具材料出現(xiàn)圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等,

標出名稱和作用。（出示課件）四、方法和步驟1、泥板造型的幾種方法：卷（老師邊講邊示

范“卷''的方法、要領及留意事項）、折、切、挖、粘。2、制作步驟：a、用拍壓的方法將陶

泥做成泥板;b、用泥板卷筒（示范做魚）做成魚身，捏出魚嘴、魚尾;c、用多余的泥板做魚鰭、

魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。五、作品觀賞出示用泥板制成的具有代表性的

陶藝作品，觀賞中外經典陶藝作品及兒童優(yōu)秀陶藝作品。六、作業(yè)要求1、將泥板卷折成

型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形態(tài)獨特、新奇的形象。留意粘接要牢。2、探討：

你會用泥板做一個什么樣的物體？七、學生作業(yè)分組進行老師巡察

教學反思：

第11課一路輕騎教學目的：

1、通過對自行車結構,功能的初步相識,指導學生設計自行車的草圖.

2、培育學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,在創(chuàng)作中體驗設計自行車美感,在創(chuàng)作與探究中,

捕獲創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)建性的構思.

3、通過探討溝通,相互啟發(fā),培育學生的動手實力和創(chuàng)新精神.

教學重點：

通過對自行車結構,功能的初步相識,指導學生設計自行車的草圖.

教學難點：

創(chuàng)建性的利用各種材料,設計制作出有新意的自行車.

教學學具：

師:各種自行車的圖片資料.

生:繪畫工具及一些吸管,廢光盤之類的材料.

第一課時

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、觀賞與探究：

1、綻開作品：師:請同學們細致視察：

這些自行車的共同點是什么？

請細致視察和思索:它們的基本形是什么樣?都有什么用？

生:思索，探討，回答.

師:剛好激勵學生,并適時進行小結.（都有車頭一像T字一駕馭方向,輪子一圓形一行走,坐墊

一坐，腳踏板一引導輪子滾動）

2、再次觀賞課件中的自行車，進行探討,溝通：請先知道的同學談談自己的發(fā)覺.（這些自行

車與剛才所看到車有哪些相同的地方，有什么不同點）

（2）其它同學可提出不同的看法.形成溝通的課堂局面.

師:剛好激勵學生,并適時進行小結.

四、授新

1、總結學生發(fā)言，并進行簡潔范畫：

師:真好,通過小摯友們的視察,大家發(fā)覺了，不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊，腳

踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的，只要美觀大方,好用就能讓大家寵愛.今日我想請小

摯友們來當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車.

2、觀賞其他學生作品，開拓學生的思維.

師:在當一名小設計師前,我們先去看看其他小摯友是怎么設計自己的自行車.瞧他們設計的

自行車依據須要都做了不同的變更，還進行說明.

五、布置作業(yè)：

師:小摯友們,我們都知道自行車的基本構造,想不想立刻動手制作設計一輛嗎?拿出你們的畫

筆,開動自己聰慧的腦筋，畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,

最有創(chuàng)意.

六、設計與制作：

學生動手制作,老師巡察輔導.

七、展示評價反思：

1、對臺上的作品進行評價.師生一起共享勝利的喜悅.贊揚優(yōu)點,提出建議.

2、假如再設計一次,你將在那些地方進行改進？

八、拓展：

今日我們初步學會設計自行車,下節(jié)課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作

成一輛自行車,請大家開動腦筋打算一些材料.

其次課時

一、組織教學

二、復習導入授新：

1、請同學們談談上節(jié)課所學的內容.說一說自行車的結構,組成部分.

2、依據手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料.

3、觀賞課本范圖，探討制作步驟.

三、作業(yè)要求：小組合作，比一比哪一組制作的最好.

四、學生練習，老師巡察輔導.

五、作業(yè)展評，讓學生參與評比，評一評：

1、哪一組制作的應用的最好.

2、好在哪里？

六、教化學生愛惜環(huán)境衛(wèi)生,整理好工具和材料,整理桌面，保持教室環(huán)境的整齊.

教學反思：

第12課端午節(jié)

教學目標：幫助學生了解端午節(jié)的來歷，培育優(yōu)秀的道德品質及愛國熱忱，并在解說當地過

端午節(jié)的習俗中增長歷史學問。

教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。

教學難點：學生合理利用廢舊物。

教學方法：探討、練習

課時：1課時

教學過程：

一、導入

師：農歷五月五，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。它已有2000多年的歷史，又稱作端午節(jié)、

午日節(jié)、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習俗基本相同。在每年這一天，大家會進

行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動。

板書課題。

二、授課

1、探討端午節(jié)的來歷

“端午節(jié)的來歷據說是為了紀念歷史上的民族詩人屈原，當年楚人因為舍不得賢臣屈原死

去，有很多人劃船追逐挽救，他們爭先恐后，始終追至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了”

龍舟競渡的起源。同時人們還煮了很多糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，

每年農歷五月五，人們都用賽龍舟吃粽子來紀念屈原?！?/p>

提問：同學們知道端午節(jié)還有什么習俗嗎？

“端午節(jié)小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。傳統(tǒng)的香囊內有香

料，外包以絲布，芳香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形態(tài)結成串，形形色色，玲

瓏悅目?！?/p>

2、讀兒歌

“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶扎粽忙?！?/p>

3、老師示范

(1)將紙杯剪開；(2)用膠水粘好；(3)用吸管做船槳；(4)做龍頭和小人。

4、學生探討，嘗試做。

5、示范做粽子

(1)把紙裁成長方形；(2)連續(xù)折成三角形。(3)按折印來做粽子，再用繩子綁好。

6、小組制作

(1)選擇合適的廢舊掛歷、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。

(2)用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。

7、老師指導

點評作業(yè)

8、展示作品

填寫看法卡，填寫出自己對作品的評價以及他人對作品的建議。

9、分組進行扎粽子或劃龍舟競賽。學生集體評比出最佳選手。

三、小結：紙粽可作為禮物過節(jié)時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間的友情賽。

教學反思：

第13課《農家樂》教學設計教學目標：

(1)通過觀賞，了解農夫畫的內容，形式和表現(xiàn)方法，進一步激發(fā)學生酷愛祖國，酷愛民族,

民間藝術情感，激發(fā)學生的愛好。

(2)能有繪畫表現(xiàn)家鄉(xiāng)的新面貌以及參與勞動的情景。

(3)培育酷愛家鄉(xiāng)?？釔蹌趧?，酷愛生活的優(yōu)良品德。

教學重，難點：

(1)學生在農夫畫題材、內容、造型、構圖、色調上的特征是否有所相識了解。

(2)能將勞動情景和酷愛家鄉(xiāng)的情感通過畫筆描繪下來。

教學打算：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻

教學過程：一、創(chuàng)設情景

1、老師：今日老師給大家?guī)砹艘欢挝璧傅囊曨l，讓同學們看看他們在做些什么？觀賞完

之后你們有什么感覺？

2、學生：秧歌，喜慶，很喧鬧呢~~~

3、老師：那農夫在什么時候會很快樂、喧鬧呢？

4、學生：過年，豐收的時候。

導入課題：農家樂（出示課件）

5、老師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什么農活呢？或者見過些農村勞作

的場景？

6、學生：種菜、喂豬、插秧、割麥.....

7,老師請學生描述農活場景，（可請同學表演勞作是的動作）

留意：對環(huán)境，色調、動態(tài)、道具的描述。

二、觀賞感受。

1、老師：剛剛同學們都描述了些自己的所見所聞的農村場景。其實有很多的農夫畫家們，

會將他們的農村生活通過畫筆表現(xiàn)出來，我們現(xiàn)在就來觀賞下他們的作品吧！

2、出示課件。范例《打井》《豐收曲》《養(yǎng)牛專業(yè)戶》

3、觀賞時，老師引導學生從色調，構圖，造型、等方面評價

4、老師：我們剛剛觀賞了很多農夫畫發(fā)覺他們有些什么共同點？

板書（出示課件）

題材：反映農村生活

構圖：構圖飽滿、

造型：裝飾性強、夸張

色調：色調豐富、艷麗奪目

三、溝通探討

1、老師：剛剛我們看了那么多農村畫家的作品。假如讓我們同學來畫，你們會將那些喧鬧

勞動場景畫下來？

2、老師：先同桌間探討下，你想畫什么，然后請代表回答。

3、學生表述。（構圖色調）

四、創(chuàng)作

1、老師：好！今日就讓在座的各位小畫家們，用你們的畫筆把家鄉(xiāng)的美景，辛勤的勞動場

景表現(xiàn)出來！做次農夫小畫家!

2、播放課件（范例觀賞。背景音樂）

3、學生創(chuàng)作，老師巡回指導

五、展示評價

1、學生作品展示出來，并說一說自己畫了些什么。

2、請學生說一說自己寵愛的作品是哪張，為什么？

3、課件將重點出示，老師：那我們就來用剛剛所說的農村畫的標準來貼小星星，評出最優(yōu)

秀的作品。

老師小結：我們現(xiàn)在的衣食住行都來自于農夫的勤勞雙手，現(xiàn)在無論我們是住在鄉(xiāng)村還是城

市，都是來自勞動人民的孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己的勤勞雙手，

建設我們的家鄉(xiāng)，為社會做貢獻。

教學反思：

第14課彩色的夢一、教學目標：1、培育學生的發(fā)覺實力和藝術創(chuàng)建力。2、幫助學生學會運用

油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現(xiàn)畫面。3、啟發(fā)學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

三、教學重點難點：1、重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現(xiàn)具有夏季特征畫面。2、難點：

如何啟發(fā)學生說出他們記憶中的夏季并表現(xiàn)出來。四、教學打算：1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、

紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。五、

教學過程：（一）嬉戲：1、老師出示嬉戲：“連連看”紅橙黃藍綠紫以上顏色哪些

可以與夏天有聯(lián)系？你是如何感受到的？2、老師依據學生回答，用水粉顏料涂抹各種色調，（事先打算

好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現(xiàn)一張油畫棒水粉畫。