2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證教育學(xué)(省考)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證教育學(xué)(省考)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。2.簡(jiǎn)述德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系。3.信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響?4.德育過(guò)程有何規(guī)律？5.素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)。6.教師的能力包含哪些內(nèi)容？7.教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。8.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及其特點(diǎn)。9.教育目的的功能是（）A、導(dǎo)向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、激勵(lì)功能E、社會(huì)功能10.什么是教學(xué)。包含哪些方面?11.課程12.簡(jiǎn)述原始教育的特點(diǎn)。13.如何理解教學(xué)過(guò)程是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的辨證統(tǒng)一。14.簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。15.教育制度16.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。17.簡(jiǎn)述遺傳因素在人的身心發(fā)展中的作用。18.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹哪芰Y(jié)構(gòu)。19.學(xué)校課程20.學(xué)習(xí)診斷式21.教育與政治的關(guān)系有哪些？22.簡(jiǎn)述如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。23.某校一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)，就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥。最嚴(yán)重的一次，他一怒之下競(jìng)拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽(tīng)的話謾罵。那個(gè)學(xué)生受不了這樣的刺激，不肯再讀書(shū)，最后輟學(xué)。 試運(yùn)行所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。24.試述教師專(zhuān)業(yè)化的條件。25.學(xué)科課程的主要特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？26.簡(jiǎn)述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系27.簡(jiǎn)述人格教育的方法。28.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別是什么？29.為什么說(shuō)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)性作用？30.論述教學(xué)設(shè)計(jì)工作的基本要素及組成部分。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: (1)教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯的《大教學(xué)論》； (2)規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，杜威的《民本主義與教育》； (3)當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫的《教育學(xué)》。2.參考答案: (1)區(qū)別：德育過(guò)程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程；而品德形成過(guò)程是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。 (2)聯(lián)系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開(kāi)德育因素的影響。3.參考答案: (1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念： (2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念： (3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。4.參考答案: 學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展，學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德，學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化，學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性5.參考答案: 面向全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)6.參考答案: 語(yǔ)言表達(dá)能力、組織教學(xué)能力、組織管理能力、教育科研能力、自我調(diào)控能力。7.參考答案: 教師的職業(yè)角色有： (1)傳道者角色，教師負(fù)有社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。 (2)授業(yè)、解惑者角色，教師以特定的方法將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。 (3)示范者角色，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。 (4)管理者角色，教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，肩負(fù)著教育教學(xué)管理的責(zé)任。 (5)朋友角色，教師往往被學(xué)生視為自已的父母或朋友。 (6)研究者角色，教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。8.參考答案: 教學(xué)過(guò)程是根據(jù)社會(huì)要求和學(xué)生身心特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的，有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)知識(shí)和技能，同時(shí)促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)品德的過(guò)程。特點(diǎn)如下： （1）特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，知識(shí)間接性，教師指導(dǎo)性，教學(xué)發(fā)展性，教學(xué)教育性。 （2）以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。9.參考答案:A,C,D10.參考答案: 教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含了以下幾個(gè)方面： (1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為培養(yǎng)目的； (2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成； (3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一；11.參考答案: 是對(duì)育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材全部?jī)?nèi)容及其實(shí)施過(guò)程的總和。12.參考答案: 主要是教勞結(jié)合： (1)是同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活密切結(jié)合的教育； (2)是普及平等的教育； (3)教育的內(nèi)容是同社會(huì)的生產(chǎn)、生活需要相適應(yīng)的： (4)教育的形式、方法和手段極為簡(jiǎn)單。13.參考答案: 第一，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)方向的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑、方法的指導(dǎo)上。教師的主導(dǎo)作用是由其職責(zé)決定的。教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。 第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位。學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性。14.參考答案: (1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求； (2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)； (3)學(xué)生特點(diǎn)； (4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件； (5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。15.參考答案: 教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)和組織的體系，二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴(lài)以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則。16.參考答案: (1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能．包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。 (2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。 (3)人在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)。也不是消極的、被動(dòng)的?？浯蟓h(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。17.參考答案: (1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提．為人的身心發(fā)展提供了可能性： (2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段： (3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響： (4)遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱； (5)遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。(超常、低常、生理缺陷等。)18.參考答案: （1）教育預(yù)見(jiàn)能力：指教師在教育活動(dòng)開(kāi)始以前對(duì)教育對(duì)象的身心狀況，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性，以及教育效果的估計(jì)能力。 （2）教育傳導(dǎo)能力：指教師將處理過(guò)的信息向?qū)W生輸出，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。 （3）教育過(guò)程控制能力：指教師在教育活動(dòng)中始終占主導(dǎo)地位，操縱教育活動(dòng)按照預(yù)期的方向發(fā)展。19.參考答案: 學(xué)校課程是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。20.參考答案: 是教師運(yùn)用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法的一種學(xué)法指導(dǎo)方式。21.參考答案: （1）導(dǎo)向功能（2）調(diào)控功能（3）評(píng)價(jià)功能（4）激勵(lì)功能22.參考答案: （1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的； （2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位； （3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。23.參考答案: (1)這一事件再次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。 (2)教師的行為違反了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生無(wú)論在法律人格，還是在道德人格上都是平等的，教師要充分尊重學(xué)生的人格。 (3)教師的行為違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，依法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生都享有受教育的權(quán)利。24.參考答案: 國(guó)家對(duì)教師職業(yè)有明確的規(guī)定，比如學(xué)歷的要求、教師資格證書(shū)的要求等。但一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件包括： (1)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。 教師的職業(yè)道德素質(zhì)表現(xiàn)為：對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，以及對(duì)教師集體的協(xié)作精神和以身作則、為人師表。它是教師專(zhuān)業(yè)的工作作風(fēng)，也是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的精神內(nèi)核。 (2)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是社師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括： ①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的基本知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確地掌握，對(duì)基本的技能能熟練運(yùn)用，對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入地理解。 ②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。 ③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)．包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史．學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究的最新成果；了解推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的因素，誼學(xué)科對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。 ④了解誼學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論，包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的過(guò)程度成功的原因，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上展現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和人格力量。 (3)教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 教師的職業(yè)是教書(shū)育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面： ①具有先進(jìn)的教育理念。教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。 ②具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)．具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特珠要求，比如語(yǔ)言表達(dá)能力。 ③具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、更活地避用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。是對(duì)未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過(guò)程。教師的教育研究應(yīng)本著改善實(shí)踐的宗旨。25.參考答案: 又叫分科課程，就是分別從各門(mén)學(xué)科中選擇部分內(nèi)容。組成各種不同學(xué)科，彼此分立安排順序，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。 （1）知識(shí)體系，社會(huì)需要出發(fā)設(shè)計(jì)，知識(shí)本位，社會(huì)本位。 （2）知識(shí)邏輯體系為中心編制課程。 （3）重視理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基本概念，基本原理，規(guī)律，事實(shí)教給學(xué)生。 優(yōu)點(diǎn)：短時(shí)間教基本原理，系統(tǒng)掌握經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)。 缺點(diǎn)：不完全照顧需要和興趣，不利于社會(huì)生活能力發(fā)展。過(guò)細(xì)，不利于綜合把握世界的聯(lián)系。26.參考答案: 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在： (1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)； (2)發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件； (3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。27.參考答案: (1)樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。 (2)確定人格教育的導(dǎo)向。 (3)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。28.參考答案: 第一。應(yīng)試教育教師的教學(xué)著眼于知識(shí)的灌輸。以升學(xué)為目的；索質(zhì)教育倡導(dǎo)開(kāi)創(chuàng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問(wèn)。 第二。應(yīng)試教育只是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的教育；素質(zhì)教育著跟予全體學(xué)生的發(fā)展。 第三。應(yīng)試教育是按一個(gè)模式，采取簡(jiǎn)單的“一刀切”的方式進(jìn)行教育；素質(zhì)教育重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。29.參考答案: 第一，學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織的由教育者對(duì)受教育者的發(fā)展實(shí)施影響和指導(dǎo)的活動(dòng)。 第二，學(xué)校教育是通過(guò)教師培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。 第三，教育可以把遺傳素質(zhì)提供的發(fā)展可能性、自發(fā)的環(huán)境影響及個(gè)人的主觀努力納入教育軌道。以促進(jìn)青少年兒童的發(fā)展。 第四.現(xiàn)代學(xué)校教育有了更雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和科學(xué)技術(shù)作為依托。能為人的發(fā)展提供更便利的條件、更先進(jìn)的技術(shù)手段、更為科學(xué)的方式方法和更豐富深刻的教育內(nèi)容。 第五，學(xué)校教育具有良好的糾偏機(jī)制。30.參考答案: 有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，目前有許多不同類(lèi)型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基本的要素：分析教學(xué)對(duì)象；制定教學(xué)目標(biāo)；選用教學(xué)方法；開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及其組成部分：學(xué)習(xí)需要的分析；教學(xué)內(nèi)容的分析；教學(xué)對(duì)象的分析；學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)；教學(xué)策略的設(shè)計(jì)；教學(xué)媒體的選擇；教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)。第2卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.教師應(yīng)該如何備課？2.如何做好學(xué)校團(tuán)組織的隊(duì)伍建設(shè)。3.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。5.孔子教育思想有哪些？6.聯(lián)系實(shí)際．論述班集體的形成與培養(yǎng)過(guò)程。7.簡(jiǎn)述教育目的的功能。8.簡(jiǎn)述講座這種教學(xué)形式的意義。9.教育目的10.簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)的涵義及基本要求11.簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。12.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？13.物質(zhì)環(huán)境14.簡(jiǎn)述中小學(xué)科研可分為幾個(gè)層次。15.簡(jiǎn)述學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及所受影響的因素。16.簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。17.試述教師的角色沖突。18.按照馬克恩的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合19.簡(jiǎn)述校本課程的優(yōu)勢(shì)。20.物質(zhì)環(huán)境21.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。22.美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。請(qǐng)簡(jiǎn)述在教學(xué)中如何依據(jù)學(xué)生任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。23.簡(jiǎn)要回答新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。24.簡(jiǎn)述班集體的基本特征？25.論述討論法的含義、作用和要求。26.論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。27.教師的學(xué)生觀28.簡(jiǎn)述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。29.李某的女兒小玲14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為。-k孩_k學(xué)無(wú)用，還不如早出來(lái)打工賺錢(qián)，于是將小玲送到廣東東莞打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)和村干部多次上門(mén)家訪，李某拒絕說(shuō)明去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相加：“孩子讀不讀書(shū)是我們家里的事，關(guān)你什么屁事!” 請(qǐng)運(yùn)用《義務(wù)教育法》對(duì)這一案例進(jìn)行分析。30.教育預(yù)見(jiàn)能力第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 首先。備課應(yīng)該做好以下三方面的工作：備教材、備學(xué)生、備教法。其次，備課應(yīng)該寫(xiě)三種計(jì)劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；課題（單元）計(jì)劃；課時(shí)計(jì)劃（教案）。再次，教師寫(xiě)完教案后。還要認(rèn)真地熟悉數(shù)案，只有完全熟悉教案和掌握了教案的內(nèi)容，才意味著備課工作的結(jié)束。2.參考答案: (1)重視團(tuán)組織建設(shè)，激發(fā)團(tuán)員活力； (2)充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用； (3)規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)； (4)加強(qiáng)團(tuán)干部的管理； (5)做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)。3.參考答案: ①引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。②充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。③在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。⑤引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。4.參考答案: (1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。 (2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。 (3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。 (4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。5.參考答案: （1）作用。國(guó)家穩(wěn)定，社會(huì)發(fā)展，“庶，富，教”，立國(guó)三要素。 （2）對(duì)象。有教無(wú)類(lèi)。 （3）目的。士，君子。完善人格首目的。 （4）內(nèi)容?！白右运慕蹋何男兄倚拧保臑樵?shī)書(shū)禮藝易樂(lè)春秋。 （5）原則和方法。因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思結(jié)合，謙虛篤實(shí)?！胺蜃咏倘烁饕蚱洳拧薄安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“知之為知之，不知為不知”。 （6）道德修養(yǎng)的方法。立志有恒，自省自克，身體力行，改過(guò)遷善。6.參考答案: (1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； (2)建立班集體的核心隊(duì)伍； (3)建立班集體的正常秩序： (4)組織形式多樣的教育活動(dòng)； (S)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。7.參考答案: 教育目的的功能是教育目的對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)所具有的作用。主要功能有： （1）對(duì)教育活動(dòng)的定向功能。 （2）對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能。 （3）對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能。8.參考答案: （1）能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 （2）宜予因材施教，可以滿足那些對(duì)某些學(xué)科有特殊愛(ài)好的學(xué)生的求知需要，發(fā)展他們的志趣和特長(zhǎng)，為國(guó)家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特殊人才。 （3）能活躍學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，使學(xué)生關(guān)心文化科學(xué)的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。9.參考答案: 即教育意欲達(dá)到的歸宿所在或所預(yù)期實(shí)現(xiàn)的后果。它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，本身就反映著辦教育的主體對(duì)教育活動(dòng)在努力方向、社會(huì)傾向性和人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求和指向。10.參考答案: 課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。 課堂提問(wèn)的基本要求： (1)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題； (2)要面向全體學(xué)生提問(wèn)； (3)要目的明確，把握好時(shí)機(jī)； (4)提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性； (5)提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然； (6)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。11.參考答案: 教學(xué)的一般任務(wù)有： (1)傳授系統(tǒng)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； (2)發(fā)展學(xué)生的智力、能力和創(chuàng)造才能； (3)培養(yǎng)社會(huì)主義道德和審美情趣，養(yǎng)成正確的世界觀； (4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。12.參考答案: （1）生理前提或物質(zhì)前提。 （2）生理基礎(chǔ)和可能性。 （3）成熟過(guò)程制約人的發(fā)展進(jìn)程。 （4）差異性影響身心發(fā)展差異性。13.參考答案: 就是對(duì)人產(chǎn)生影響的物質(zhì)條件。14.參考答案: （1）方法論。分為定量和定性研究。 （2）研究方式。 （3）具體方法和技術(shù)。15.參考答案: 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：獨(dú)特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素。16.參考答案: (1)教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料： (2)是教師教學(xué)的主要依據(jù)： (3)是分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)； (4)是研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)。17.參考答案: 教師在履行工作角色時(shí)常產(chǎn)生角色沖突。教師在工作中，要將許多角色加以融合和組織，也常常遇到兩個(gè)角色同時(shí)為他提出兩種相反的角色行為的情況。這是教師在日常教育工作中普遍遇到的大量的沖突。教師在多種工作角色之間沖突時(shí)，一時(shí)很難在對(duì)立中找到統(tǒng)一，只有否定一個(gè)才有可能滿足另一個(gè)，只有否定一面才能肯定另一面。 教師作為一個(gè)具體的“人”，有他自己的原來(lái)面目，教師作為一個(gè)社會(huì)角色。也有他進(jìn)入這個(gè)角色后的扮演。作為一個(gè)教學(xué)情境中的“我”。盡管不完全是自然中的“我”，但要是一個(gè)真實(shí)的“我”。如果一個(gè)教師以“超等教師”這一角色來(lái)約束自己，就不會(huì)與自己的教育對(duì)象融為一體。18.參考答案:C19.參考答案: (1)具有地方特色，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。 (2)校本課程是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、逐步完善的過(guò)程，教師能夠根據(jù)情況的變化，經(jīng)常修訂校本課程。 (3)使用校本課程能夠使教師獲得工作的滿足感和成就感，從而增強(qiáng)教師參與學(xué)校其他工作的興趣和積極性。 (4)校本課程鼓勵(lì)和吸收教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士參與，在提高課程質(zhì)量的同時(shí)，也會(huì)不斷提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的滿意度。20.參考答案: 物質(zhì)環(huán)境：就是對(duì)人產(chǎn)生影響的物質(zhì)條件。21.參考答案: (1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。 (2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。 (3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。 (4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。22.參考答案: “耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。 （1）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。 （2）一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。 （3）動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)“耶克斯—多德森定律”，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。23.參考答案: 第一，全人發(fā)展的課程價(jià)值取向。第二，科學(xué)與人文整合的課程文化觀。第三，回歸生活的課程生態(tài)觀。第四，締造取向的課程實(shí)踐觀。第五。民主化的課程政策觀。24.參考答案: 明確的共同目標(biāo)，一定的組織結(jié)構(gòu)，一定的共同生活的準(zhǔn)則，集體成員之間平等、心理相容的氛圍25.參考答案: 全班或小組圍繞某中心問(wèn)題發(fā)表看法，從而相互學(xué)習(xí)的方法。 作用： （1）發(fā)揮主動(dòng)性； （2）促進(jìn)思考和表達(dá)； （3）促進(jìn)交往，相互合作學(xué)習(xí)； 基本要求： （1）討論前，教師提出題目和要求，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，問(wèn)題有吸引力，有討論價(jià)值。 （2）討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行，普遍發(fā)言機(jī)會(huì)。 （3）結(jié)束時(shí)，小結(jié)，提出進(jìn)一步思考的問(wèn)題。