2022年廣東省廣州市中考模擬語文試題（一）

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一、選擇題

1.下列詞語中，每對加點的字的讀音都相同的一項是（）

A．菡萏/成吉思汗勉強/強聒不舍

B．醞釀/應運而生嬌媚/矯揉造作

C．絹本/開卷有益詭譎/縱橫決蕩

D．狹隘/旁逸斜出哺育/相輔相成

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．獨裁氣沖斗牛狼藉坦蕩如砥

B．偵緝浮光掠影愁悵不屑置辯

C．盔甲人聲鼎沸坍塌正襟威坐

D．駢進形銷骨立恣雎震耳欲聾

3.下列句子中，加點詞語使用最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這場精彩的魔術(shù)表演，真是讓人大開眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡直不言而喻。

B．漢字在日本文化中根深蒂固，日本政府想要禁用漢字可能實現(xiàn)不了。

C．然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非舉手投足就能獲得如此非凡的靈感。

D．盜墓賊通過持之以恒的努力，終于挖通了41米的暗道直通古墓葬。

4.下列句子沒有語病的一項是（）

A．中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會通過表決、推舉和討論等一系列程序，選出了中央政治局委員。

B．按照《規(guī)劃》，這里將修建一個飛機場，機場建成以后能進一步提高和改善人民群眾的生活水平。

C．由于俄烏之間的戰(zhàn)爭持續(xù)升級，使世界各國都密切關(guān)注后續(xù)發(fā)展。

D．近年來非洲年輕人學習漢語的熱情不斷高漲，他們越來越傾向于把漢語作為到中國尋找夢想的工具。

二、綜合性學習

5.新聞是我們了解世界的窗口。每天都有各種各樣的新聞，通過報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等渠道來到我們的身邊。學校組織“新聞熱點大家談”活動，請你按照活動要求完成任務。

【任務一】熱點新聞搜集

新聞材料一：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率的提高，未成年人沉迷網(wǎng)絡的問題日漸嚴重。據(jù)《2022年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》，我國未成年網(wǎng)民規(guī)模連續(xù)兩年保持增長，2022年達到1.83億人?，F(xiàn)行的《未成年人保護法》，新增了“網(wǎng)絡保護”“政府保護”兩個專章，特別規(guī)定了防沉迷條款，展現(xiàn)了預防和解決未成年網(wǎng)絡沉迷問題的決心；“雙減”文件明確提出“科學利用課余時間”與“防止網(wǎng)絡沉迷”，也為解決問題提供了關(guān)鍵思路。（新華社7月24日消息）

新聞材料二：專家指出，當前顯然還有部分網(wǎng)絡平臺沒有處理好商業(yè)目標和社會責任之間的關(guān)系，在“青少年模式”上被動應付、敷衍了事。防沉迷不能只依靠技術(shù)層面，相關(guān)部門、企業(yè)、學校、家長等各方需要形成合力。針對當前“青少年模式”存在的一些共性問題，專家建議，整個行業(yè)內(nèi)部需要形成自律準則，以彌補現(xiàn)有強制性規(guī)定的不足。（《人民日報》2022年08月20日）

新聞材料三：新華社北京8月30日電近日，國家新聞出版署下發(fā)《關(guān)于進一步嚴格管理切實防止未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲的通知》，針對未成年人過度使用甚至沉迷網(wǎng)絡游戲問題，進一步嚴格管理措施，堅決防止未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲，切實保護未成年人身心健康。通知要求，嚴格限制向未成年人提供網(wǎng)絡游戲服務的時間，所有網(wǎng)絡游戲企業(yè)僅可在周五、周六、周日和法定節(jié)假日每日20時至21時向未成年人提供1小時服務，其他時間均不得以任何形式向未成年人提供網(wǎng)絡游戲服務……（《人民日報》2022年08月31日）

(1)老師讓你整理同學們搜集的熱點新聞，以上三則資料最適合放在下面哪個文件夾中。

【任務二】新聞采訪調(diào)查

(2)你所在的小組要針對上面三則材料的話題進行新聞采訪，請從下面三組人物中任選一個，并結(jié)合【任務一】的三則新聞，設計兩個問題。

A.老師B.同學C.家長

【任務三】熱點新聞討論

(3)在班級進行熱點新聞大討論中，大家對【任務一】的新聞話題最感興趣。尤其是對未成年人使用電子產(chǎn)品展開了討論。有人認為“應該將未成年人從互聯(lián)網(wǎng)上割離，完全杜絕使用”，有人認為“未成年人應合理使用電子產(chǎn)品”。請寫一段文字，表明你的觀點。（50字以上）

A．

B．

C．

D．

三、句子默寫

6.古詩文默寫。

（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）

①起舞弄清影，___________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

②___________________，無人送酒來。（岑參《行軍九日思長安故園》）

③竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？___________________。（蘇軾《定風波》）

④___________________，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患死于安樂》）

⑤是非木杮，___________________？（紀昀《河中石獸》）

⑥___________________，回車叱牛牽向北。（白居易《賣炭翁》）

（2）某同學收集了有關(guān)“邊塞”題材的詩文，請你根據(jù)批注，完成表格。題目描寫山水的句子批注《使至塞上》王維大漠孤煙直，長河落日圓境界闊大，氣象雄渾《夜上受降城聞笛》李益①____________，____________。瀚海似雪，嬋娟如霜《漁家傲·秋思》范仲淹②____________，____________。秋景各異，大雁南飛

四、課內(nèi)閱讀

閱讀下面文段，完成下面小題。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”7．下面句子中加點詞意思相同的一項是（）8．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

②莫說相公癡，更有癡似相公者。

9．下列對選文的說法正確的一項是（）10．閱讀下面的文段，然后回答問題。出西直門，過高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夾道皆古柳，參差掩映，）澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒①，與波光上下。遠見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發(fā)。湖中菰蒲②零亂鷗鷺翩翻如在江南畫圖中。予信宿③金山及碧云、香山；是日垮蹇④而歸，由青龍橋縱轡堤上。晚風正清，湖煙乍起，嵐?jié)櫲绲?，柳嬌欲狂，顧而樂之，殆不能去。（?jié)選自《檀園集》卷八）

[解釋]①匌匒（gédá）：重疊的樣子。②菰（gū）蒲：水生植物。③信宿：連宿兩夜。④跨蹇（jiǎn）：騎著蹇驢或駑馬。

（1）解釋下列加點詞的意思。

①折而北

②顧而樂之

（2）上面文段與《湖心亭看雪》都記敘了觀賞風景的過程，試分析文段表現(xiàn)了什么情感？

A．湖中人鳥聲俱絕往來而不絕者

B．是日更定矣斯是陋室

C．上下一白一碧萬頃

D．及下船及魯肅過潯陽

A．張岱旅居杭州，正值此地三日大雪，在萬籟俱寂的夜色中乘船至湖心亭觀賞雪景

B．《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》，是張岱，他是元末明初的文學家。

C．以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的正面描寫。

D．《湖心亭看雪》一文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后瘦西湖的奇景和游湖人的雅趣。

五、詩歌鑒賞

11.閱讀下面這首詩，然后回答問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

(1)頷聯(lián)運用了兩個典故，分別表達了怎樣的情感?

(2)頸聯(lián)是流傳千古的佳句，請簡要分析其蘊含的哲理。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面三則材料，完成下面小題?！静牧弦弧俊半p減”解讀2022年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。為什么要推進“雙減”？教育部有關(guān)負責人作出權(quán)威回應。教育部有關(guān)負責人表示，現(xiàn)在義務教育突出問題之一還是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學生作業(yè)負擔仍然較重，作業(yè)管理不夠完善；另一方面是校外培訓仍然過熱，超前超標培訓問題尚未根本解決，這些問題導致學生作業(yè)和校外培訓負擔過重，家長經(jīng)濟和精力負擔過重，嚴重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強烈。據(jù)介紹，針對以上問題，“雙減”工作要充分發(fā)揮學校主陣地作用，堅持應教盡教，著力提高教學質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務水平，讓學生的學習更好地回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓需求。同時，在加強課后服務、減輕考試壓力、完善質(zhì)量評價、營造良好生態(tài)等方面作出部署，系統(tǒng)推進，全鏈條推進“雙減”工作。（來源：新華社記者：胡浩）【材料二】“雙減”實踐省教育廳教研室副主任、特級教師喻伯軍說：“作業(yè)改革堅持以生為本的育人思想，__________是減輕學生過重負擔的措施之一，__________是教師專業(yè)發(fā)展的需要，___________是推動教育教學管理的需要?！焙芏嗳岁P(guān)心，理想的作業(yè)管理是怎么樣的呢？其實省教育廳在2022年的中小學作業(yè)管理指導意見中已經(jīng)有所表述，做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字。這八個字的出發(fā)點，都是為了學生的發(fā)展。“最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中提高能力，獲得成就感?！焙贾菔续P凰小學校長繆華良校長說：“‘雙減’首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效，作業(yè)就是學業(yè)負擔；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負，關(guān)鍵在于課堂提效?！苯鹑A市是浙江省“雙減”工作首個試點市。金華市教育教學研究中心主任、浙江省特級教師周紅星介紹了目前金華市作業(yè)管理的一些做法，包括強化作業(yè)總量控制；強調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)質(zhì)量提升；鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)；小學晚9點、初中晚10點不做作業(yè)。作業(yè)設計是作業(yè)管理的重要組成部分。（來源：都市快報記者胡信昌）【材料三】“雙減”思考教育是一門慢藝術(shù)，需要靜待花開的過程。十年樹木，百年樹人。）正如網(wǎng)上說，教育是一個慢活、細活，是生命潛移默化的過程?！半p減”政策就是要在人才培養(yǎng)規(guī)律的指引下，對一些舊有教育觀念進行糾偏，促成家長與學校在教育理念上達成共識，在育人途徑及方式上同向同行，讓教育回歸常態(tài)，讓家長回歸平常心，讓人才培養(yǎng)順應規(guī)律。家長是一項巧職業(yè)，需要科學育子的智慧。家庭環(huán)境的好與壞，決定了孩子的學習質(zhì)量。父母的言傳身教，無時無刻不在影響著孩子。在“雙減”新政策背景下，家長還需摒棄“只見分數(shù)不見人”的舊觀念，丟掉“怕孩子輸在起跑線”的舊思維，明辨“瘋狂培訓+瘋狂刷題”的舊陷阱。須知，知識比成績更重要，健康比分數(shù)更重要，陪伴比培訓更重要。無論教育如何改革，父母始終都是孩子的終身責任人。學校是一所大課堂，需要回歸育人的初心。隨著“雙減”的實施，學生的負擔輕了，家長的焦慮減了，學校和老師的責任卻更重了。因此，學校固有的教育模式必須打破，傳統(tǒng)教法必須改變，要建立起與“雙減”相適應的辦學理念、教育模式和教學方法。要做強校內(nèi)教學主戰(zhàn)場，提高校內(nèi)教育質(zhì)量，驅(qū)動學生自主探索，合作學習，讓學生切實感受到學習的快樂、生活的意義、成長的幸福。（：長沙市岳麓區(qū)委組織部萬鵬）12．材料一中有一幅插圖，請結(jié)合材料一的內(nèi)容，解說圖片表達的內(nèi)容和表達效果。

13．請將以下三個字按照正確的順序填入材料二中畫橫線的空白處，并陳述理由。

A.也B.更C.既

三個字的順序依次為：______________

理由：____________________

14．請閱讀材料三畫橫線的句子，分析其表達作用。

15．“雙減”政策執(zhí)行后，張華的媽媽不太了解這個政策，并且認為以后的學習可以全權(quán)交給學校了，請你結(jié)合以上三則材料的內(nèi)容，以班主任王老師的身份向她進行解釋。

閱讀下面這篇文章，完成下列小題。拾鹿角申平①那年春天，我和哥哥到大山深處去撿拾鹿角。②每到春天，公鹿頭上的舊角會自行脫落，然后長出新角來。鹿角可入藥，又可作裝飾品，一對鹿角，能賣到一兩千塊。③春天的山里，說不出有多么美麗。我們卻無心欣賞美景，眼睛只管盯著地面，在草叢里、樹空間尋找鹿角。④但是第一天，我們一無所獲。哥哥就說：A．走，咱再往遠處走走。）不覺間，我們走到人跡罕至的原始森林。晚上，我們在一塊巨石下面支起了帳篷。夜晚的山谷，寒風陣陣，還夾雜著隱約的狼嚎。我們蜷縮在里面，渾身直打哆嗦，緊握砍刀一動不敢動，仿佛一動狼就會撲過來。⑤天亮以后，哥哥說，趕緊收拾東西往回走吧。但是，我們轉(zhuǎn)了好久，竟然又轉(zhuǎn)回到昨晚宿營的地方來了。我張嘴要哭，卻被哥哥嚴厲制止住。他說：B．走，我們換一個方向走。）⑥我們已經(jīng)沒有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走。當我們走到一片林間空地時，突然驚起一群野鹿，轟隆隆地一陣響，直沖進樹林。奇異的是，有一對雄鹿，犄角別著犄角，在原地打轉(zhuǎn)。我們一看，立刻吶喊著沖了過去。兩只雄鹿驚慌地側(cè)著身子奔跑，很快就被兩棵樹夾住，動彈不得。⑦太好了！哥哥呼喊著跑過去，舉起砍刀就要往野鹿脖子上砍，但他的刀突然停在空中，然后又放下，說：不行，野鹿是國家保護動物，砍死是犯法的。我說，那就干脆把它們的犄角敲下來！⑧我們走到鹿角旁，看到野鹿那兩雙充滿恐懼絕望的眼睛。別住就意味著死亡，野狼會毫不費力地把它們吃掉。既然都是鹿角惹的禍，給你們敲掉正好。我舉刀要砸，哥哥又說不行。他說，如果硬砸鹿角，鹿也會流血而死。⑨哥哥鄭重其事地考慮了半天，最后他說：咱們還是幫它們把犄角分開吧，救命總比殺生強。⑩于是，我們放下砍刀，上前去拆解鹿角。它們卻很害怕，腦袋不停擺動掙扎，尖尖的鹿角竟然劃破了哥哥的手。后來哥哥開始跟野鹿說話，還輕輕地唱歌給它們聽，慢慢靠近，輕輕撫摸它們。野鹿?jié)u漸安靜下來。哥哥看準了鹿角卡住的地方，左掰右扭，最后嘩啦一聲，鹿角真的分開了。兩只野鹿立刻縱身躍起，閃電般跑向了叢林。?野鹿獲救了，可我們依然迷路。我們在樹林里左突右奔，森林好像無邊無際。天漸漸又要黑了，我和哥哥的臉變得蠟黃，手腳發(fā)抖。我們躺在地上哭起來，一起高喊：救命呀，救命呀！我們的聲音在樹梢上滾動，在山谷間回蕩，回答我們的只有沉默。?正在絕望之際，忽然聽見一陣轟隆隆的聲響，我們抬頭一看，竟然是一群野鹿舉頭看著我們，還有兩只公鹿朝我們發(fā)出“呦呦”的叫聲。咦，難道這是剛才我們解救的公鹿嗎？它們跑來干什么呢？?哥哥猜測說，它們是不是要給我們帶路，走，跟它們走試試。于是我們往前走。鹿群果然在前面不快不慢地走，有時還會停下來等待我們。翻過一座山，前面忽然豁然開朗。我和哥哥不由興奮地喊叫起來。?這時，鹿群要準備回去了。我和哥哥不斷向它們揮手，鞠躬致謝。令我終生難忘的一幕出現(xiàn)了：只見鹿群里的公鹿忽然拼命晃動起頭顱來，之后聽見辟里啪啦一陣響，等到它們消失以后，它們停過的地方，留下了十幾只鹿角……（選文有刪改）16．請從“原因→結(jié)果”的角度梳理小說故事情節(jié)。

因為鹿角可以賣錢所以進山撿拾→因為一無所獲①______→因為內(nèi)心恐懼所以決定返回→因為迷路②______→③______所以放棄鹿角→④______所以得到野鹿幫助和回報

17．文中A、B兩處畫線句，“哥哥”反復說“走”。如果此時你正為同學演讀這個故事，會怎么處理“走”字的重音呢？請說說你的判斷及理由。

18．你想學習一點心理描寫手法，于是從文中做了以下摘錄。現(xiàn)請完成下表。例句心理方法第④段：仿佛一動狼就會撲過來緊張、害怕①____________②____________③____________通過動作或神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物心理第?段：我們的聲音在樹梢上滾動，在山谷間回蕩，回答我們的只有沉默。④____________通過環(huán)境描寫，烘托人物心情

19．有人覺得小說結(jié)尾突兀、虛假。但你通讀之后，認為結(jié)尾合乎行文邏輯，也頗具匠心。請從情節(jié)