版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
優(yōu)選美術(shù)評課稿作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行評課稿編寫工作,通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的優(yōu)選美術(shù)評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。優(yōu)選美術(shù)評課稿1教學(xué)成功之處:高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1、采用開放的教學(xué)方式隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,高老師自己進行精心設(shè)計的,具有開放性;其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的'許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活,教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。2、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式“互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“生生、師生互助互動”的學(xué)習(xí)方式。3、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。教學(xué)不足之處:在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計》的同時,我們也有以下思考:好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力改進教學(xué)的建議:通過這堂課教學(xué)活動,我們深刻地認識到校本教研的重要性,以后應(yīng)當(dāng)多上公開課,經(jīng)常和老師們一起交流評課,提高自己各方面的素質(zhì)。優(yōu)選美術(shù)評課稿2項老師執(zhí)教的《好大的向日葵》一課是一節(jié)造型,表現(xiàn)課,這節(jié)課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。每個教學(xué)環(huán)節(jié)安排得有條不紊,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確。1、有創(chuàng)意地使用教材這課原本的題目是《好大的向日葵》,項老師根據(jù)的`教學(xué)內(nèi)容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨特見解的老師才會有這樣的舉措的。這課其實并沒有要求學(xué)生把向日葵畫得有多大,只要求學(xué)生認識向日葵并進行藝術(shù)再創(chuàng)造。因此《跳舞的向日葵》讓學(xué)生感受到向日葵的靈性,原來向日葵都可以像人一樣跳舞啊,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。2、有目標(biāo)有指導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞書中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》,一幅是伍必端的《葵花地》。項老師從兩個角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,對梵高的作品重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩,并讓學(xué)生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對于《葵花地》這幅作品,主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞花瓣的姿態(tài),花瓣像小女孩的裙子一樣,隨風(fēng)起舞。有了這樣的引導(dǎo),學(xué)生就不會盲目地在那叫“哇、哇”。同時,對于這節(jié)課我也有自己的一點想法,這節(jié)課從學(xué)生的作業(yè)來看,表現(xiàn)形式不多,比較單一。我想也許有兩個方面的原因:第一是項老師在引導(dǎo)學(xué)生想象方面不夠,比如可以問學(xué)生“向日葵像什么?”“向日葵可以做什么?”有了這些問題作為鋪墊,我想學(xué)生創(chuàng)作起來可以形式會更加豐富。第二是項老師給學(xué)生提供的學(xué)生作品表現(xiàn)形式比較單一,有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫,結(jié)果很多學(xué)生受這幅畫的影響也畫出了這樣的畫??傊?,項老師的這節(jié)課,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。優(yōu)選美術(shù)評課稿3這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級上冊的課,本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:一、教學(xué)目標(biāo)能突出一個“明”字。從教學(xué)過程看,雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求,能根據(jù)新課標(biāo)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)三層目標(biāo)來設(shè)計,教學(xué)目標(biāo)明確。二、教學(xué)方式上能呈現(xiàn)一個“活”字。美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中,教師的活,必帶動學(xué)生的活。周老師在本課新授部分,在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面,教師尊重了學(xué)生的個性,自我歸納知識的能力。學(xué)生都知道書包有收納功能,說明它是書包有體積的,學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識推斷出書包是一個立方體。再由學(xué)生觀察書包的外形,有幾個面,學(xué)生觀察到書包的哪幾個面,并在老師的幻燈片中找出來,從而總結(jié)我們從不同的角度、不同的視點觀察書包,就會發(fā)現(xiàn)視點不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評價的`美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識形成的過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認知起點,使學(xué)生已知的知識和原有的知識有效的結(jié)合,讓其想、讓其練,讓其通過觀察、來嘗試新知識的形成過程,在此基礎(chǔ)上給予點撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確,而且,降低學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的難度,形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。三、教學(xué)特色上能展現(xiàn)一個“諧”字。教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提,愉快的學(xué)習(xí)心態(tài),必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種心態(tài)保持時間越長,對于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利。課的全過程在教師的引導(dǎo)下,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。四、從教學(xué)技能上體現(xiàn)一個“強”字。教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì),周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面,從板書、教態(tài)、范畫、語言舉止從容、態(tài)度熱情,體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫環(huán)節(jié)上,教師邊講邊示范,立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法,即有難度,同時又起到對比的作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)有較強的啟發(fā)性,強化了目標(biāo),突破了本課的教學(xué)難點。本課教學(xué)中不足的是:教師在時間上仍需好好把握,在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠小的變化一環(huán)節(jié),由學(xué)生上臺指出哪里產(chǎn)生了近大遠小的變化,浪費了幾分鐘的時間,給聽課者的感覺是,這個片段教學(xué)的重點是觀察物體的近大遠小的變化這一知識點,也是因為這個原因,留給學(xué)生畫細節(jié)的時間很少,學(xué)生沒有完成畫細節(jié)的小訓(xùn)練。這是一堂充實而精彩的美術(shù)片段教學(xué),給我留下很深的印象,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。優(yōu)選美術(shù)評課稿4《眼睛的創(chuàng)想》是我們新課程剛剛增設(shè)的一個內(nèi)容。這課的內(nèi)容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。楊老師選擇這課作為教研課,也是一種嘗試和挑戰(zhàn)。楊老師從圖形的聯(lián)想導(dǎo)入本課的`學(xué)習(xí),在圓形和橢圓形的基礎(chǔ)上添畫幾筆變成想象中的物品,非常自然有效的引出課題。楊老師本節(jié)課讓學(xué)生欣賞了很多圖片,在欣賞圖片的時候都是有針對性,并且對每張畫的解讀都非常到位,比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫,引出“詩意超現(xiàn)實主義”。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機構(gòu)圖。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)作,楊老師設(shè)計了一道填空題。我覺得這是設(shè)計非常好,但是后面學(xué)生的作業(yè)還是不理想,我想可能就是差陳老師自己的示范,如果陳老師能自己在黑板上范畫一下,比如可以用什么替代眼球的表面,什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范,我想學(xué)生創(chuàng)在起來就有內(nèi)容可畫了。其實我一直在思考,美術(shù)老師課堂上的現(xiàn)場示范如果操作更有效。有時候畫多了,反而阻礙學(xué)生的思維,都不畫那根本不像美術(shù)老師,有些學(xué)困生還真不知道怎么畫。我現(xiàn)在一般都是做些簡單的示范,留些余地讓學(xué)生自己創(chuàng)作。優(yōu)選美術(shù)評課稿5希望中小學(xué)美術(shù)教師在教研活動寫作時借馮海彬老師執(zhí)教的《線條的魅力》一課,總體來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣,教學(xué)理念新穎,思路清晰,目標(biāo)明確??闯鲴T老師做了精心的準(zhǔn)備,這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課,本節(jié)課的亮點主要有以下幾點:一、教學(xué)方式活潑多樣馮老師能夠抓住四年級學(xué)生的情感和認知特征,通過活潑多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。開始利用小游戲的形式導(dǎo)入,把線條當(dāng)作朋友,“這位朋友最會跳舞了,有誰能讓他把身子扭動起來?”好奇心促使每個學(xué)生都想來嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國王設(shè)計美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、聯(lián)系生活認識美術(shù)整個教學(xué)過程大致可以分成四個環(huán)節(jié):找線,賞線,畫線,評線。首先馮老師讓學(xué)生找線,找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力,還讓學(xué)生了解線條無處不在,它和我們生活緊密聯(lián)系在一起,線條還能美化我們的生活,使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的.多樣性,以及在實際生活中的獨特價值。三、陶冶情操提高素養(yǎng)英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過:“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂趣便失去了一半?!蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操,提高審美能力,何老師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉、馬爾》這幅畫,感受線條的美感,增強對自然和生活的熱愛,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。四、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力馮老師讓學(xué)生閉著眼聽音樂畫線條,拓展自己的想象力,畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力,讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識裝扮自己的生活用品,起到了課后拓展的作用。這節(jié)課的存在一點不足,歸納如下1、為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵的方法,按照蘇霍姆林斯基的觀點,教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,而是應(yīng)在更深的層次上,讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的,體驗美術(shù)活動的樂趣。2、在評價作品的時,引導(dǎo)學(xué)生在自評與互評的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。優(yōu)選美術(shù)評課稿6周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》,周老師作為一位新教師,給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課,實在難得。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的感受:一、課前準(zhǔn)備充分,教具精致漂亮周老師不管是自己的示范畫,還有板書,還有最后呈現(xiàn)的大森林,都制作的非常漂亮精致,看的出周老師花了很多時間和精力來做這些課前準(zhǔn)備。二、循循善誘學(xué)生,啟發(fā)想象能力周老師能在關(guān)鍵時刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象,創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學(xué)生都說圓形的入口時,周老師會提醒可以改成愛心型的或是星星形。三、基本功扎實,教態(tài)自然親切當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時,周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來,這是讓學(xué)生驚奇的,也透露出周老師的基本功十分扎實,課堂上,周老師始終面帶微笑,給人一種親切感,讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。最后提些建議:教師請各小組將自己的'作品,安放在大樹上合適的位置,然后請學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前,找出自己認為優(yōu)秀的作品,并說說為什么?這樣的反思與評價過程讓學(xué)生更容易接受,也更有趣味性。最后部分,建議教師提醒學(xué)生,不光讓我們知道要愛護小鳥和我們的共有家園,我們還要做一個標(biāo)志,寫一句話,時時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友,讓他們也要愛護小鳥和我們的共有家園。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達到??傊?,新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的,只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動設(shè)計,在每一個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲活動,才能使學(xué)生在課堂中動起來,化被動為主動,真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。優(yōu)選美術(shù)評課稿7這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,整節(jié)課從總體上看,執(zhí)教老師落實了新課程改革的教學(xué)理念,努力營造和諧民主的課堂氛圍,全面提高學(xué)生的素養(yǎng).首先,李老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣,學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確.李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:;一、回顧知識,說一說:通過回顧上節(jié)課內(nèi)容"樹的畫法",讓學(xué)生說出畫樹的方法,由此引導(dǎo)點明本節(jié)課內(nèi)容.二、重點知識,讀一讀:本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法,教師通過讓學(xué)生齊讀書上的"山石畫法",讓學(xué)生從整體上對山石的畫法有了一個初步了解.三、欣賞范作,試一試:通過展示示范作品,讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法,并通過教師演示,學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法,讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識和技能.四、重點演示,學(xué)一學(xué):通過再次演示,指出學(xué)生嘗試時出現(xiàn)的問題,加深學(xué)生的印象,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試,進行練習(xí).五、展示作業(yè),評一評:通過展示講評作業(yè),使課堂達到高潮,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情.在課堂上,李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課.本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生大膽參與演示,營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍.在這樣一個輕松的情境中,學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,感受到中國畫的獨有魅力,身心得到舒展,同時,他們作品得到了展示,這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感.二.有效互動,讓課堂充盈、靈動本課是一節(jié)知識和技能性很強的課,內(nèi)容較為枯糟,為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實施了"互動"這一方式.第一、通過讓學(xué)生講述"盤古開天地"的神話故事,使學(xué)生生動了解"把石看作天地之骨"的內(nèi)涵,并且由于是學(xué)生自己的講述,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.第二、根據(jù)重難點"互動",教師出示不同皴法的山石范畫,讓學(xué)生對比欣賞感受皴的特點,提出問題:如何加皴?通過"互動".由學(xué)生上前演示皴法,教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進行畫法指導(dǎo)示范,巧妙解決了重難點。第三、結(jié)合評價"互助互動",在評價時,同伴之間借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們敏銳的`審美鑒賞力三.樹立學(xué)生主體理念,堅持"授之以漁"新課改非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,提倡將學(xué)生看作教育過程中的平等參與者、合作者.教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時,采用讓學(xué)生欣賞范作,并通過提問題答問題,讓學(xué)生思考,逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法,了解有關(guān)注意事項.李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。此外,教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。;由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的,各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),因此,在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時,我也有以下幾點建議:1、本節(jié)課重點講解“皴法”,但在學(xué)生練習(xí)時,對如何起筆勾出山石輪廓,較為遲疑,我認為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下,降低學(xué)生難度。2、學(xué)生參與面較小,雖然教師在講授過程中注意了“互動”教學(xué),但參與面較小,只有個別同學(xué),教育要面向全體學(xué)生,要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展,我認為教師可以通過小組合作演示、小組比賽等形式,擴大學(xué)生的參與度,同時引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。雖然,本節(jié)課存在著若干缺憾,但總的來說,這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,使我們深切的體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。優(yōu)選美術(shù)評課稿8王曉波老師執(zhí)教的課,是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:一、采用開放的教學(xué)方式隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,王老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,王老師自己進行精心設(shè)計的,具有開放性;其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式“互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。王老師在本節(jié)課的.教學(xué)過程中,采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。第一,組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點,展開“互助互動”。教師出示圖片,請學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)(示范),巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- JJF(陜) 082-2022 積分球光色綜合測試系統(tǒng)校準(zhǔn)規(guī)范
- 跨界合作助力品牌發(fā)展計劃
- 社會治理背景下保安工作的創(chuàng)新實踐計劃
- 社交媒體的職業(yè)生涯路徑計劃
- 年度工作計劃的可視化呈現(xiàn)方式
- 社區(qū)服務(wù)與社會責(zé)任教育計劃
- 衛(wèi)浴柜類相關(guān)行業(yè)投資方案
- TFT-LCD用偏光片相關(guān)項目投資計劃書
- 雨水收集利用實施方案計劃
- 貨運保險合同三篇
- 賈平凹《泉》閱讀練習(xí)及答案(二)
- 盆腔炎中醫(yī)臨床路徑住院表單
- 施工現(xiàn)場安全自查自糾表
- 先心病相關(guān)性肺動脈高壓治療策略課件
- 2021年內(nèi)一科臨床路徑與單病種質(zhì)量管理年度總結(jié)
- 【運營】2020年萬達某輕資產(chǎn)項目上線計劃模塊節(jié)點
- 烏蘭察布市工業(yè)固體廢物資源綜合利用
- 電氣工程預(yù)算
- 川教版九年級上冊第23課《巴黎公社》
- “青年安全生產(chǎn)示范崗”創(chuàng)建活動方案
- 最新 場地平整施工方案
評論
0/150
提交評論