四川省瀘州市龍馬潭區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

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四川省瀘州市龍馬潭區(qū)2022—2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。（26分）

閱讀下文，完成問題。

敲門

孫道榮

①“咚，咚咚，咚——”走進(jìn)樓梯口，他習(xí)慣性地走到101室的門前，敲門。敲門的節(jié)奏，也是他和她早就約好了的，“咚，咚咚，咚——”永遠(yuǎn)固定的節(jié)拍。只要聽見這個(gè)節(jié)奏的敲門聲，她就知道是他，這樣她就不用急著來開門，以免有個(gè)閃失。過一會(huì)兒，門輕輕打開了，露出一張滄桑的臉來。隔著門，他對(duì)她笑笑：今天好嗎？她也笑笑，露出幾乎沒了門牙的嘴巴，好，好著呢，我沒事，趕緊早點(diǎn)回家去吧?？吹剿窈芎茫_實(shí)沒事，他才放心地上樓，回家。他的家在四樓。

②這是他每天的功課。

③他和她，不是母子，也不是親戚，只是普通的鄰居?？紤]到她年齡大了，又是一個(gè)獨(dú)居的老人，社區(qū)于是在這個(gè)樓道里，就近安排個(gè)鄰居幫忙照應(yīng)照應(yīng)她。社區(qū)找到他時(shí)，他欣然接受了。于是，每天，下班回來的時(shí)候，他都會(huì)先去敲敲101室的門，把老人喊應(yīng)了，才回自己的家。

④老人的身體很硬朗，幾乎沒有出現(xiàn)過什么情況，只是發(fā)生過幾次小意外。有一次，他敲門的時(shí)候，她正好在臥室里接兒子打來的越洋電話，沒聽到他的敲門聲。敲了幾遍，沒人開門，他驚出一身冷汗，連忙又重重地敲了幾次，“咚咚咚，咚咚咚！”連一貫的節(jié)奏都忘了。放下電話，她才聽見了敲門聲，雖然敲門的節(jié)奏不對(duì)頭，但她知道這是他回家的時(shí)間，一定是他，她幾乎是一路小跑去開門，差點(diǎn)摔了一跤。還有一次，中午的時(shí)候，她累了，靠在沙發(fā)上養(yǎng)神。突然，響起了熟悉的敲門聲：“咚，咚咚，咚——”老人興奮地想，這時(shí)候來敲門，難道這孩子今天沒上班？高高興興地打開了門，卻是一張陌生的面孔，推銷員。等傍晚的時(shí)候他來敲門，老人將這個(gè)趣事講給他聽，一老一少，笑得很開心。

⑤日子就這樣不緊不慢地流逝。“咚，咚咚，咚——”每天黃昏，熟悉的節(jié)奏，就會(huì)在樓道口響起。準(zhǔn)時(shí)響起的敲門聲，和“吱呀”的門軸聲，讓人感到寧?kù)o，安詳。

⑥那天，因?yàn)橐粋€(gè)突發(fā)情況，他帶著老婆和孩子去了一個(gè)朋友家。黃昏的時(shí)候，他習(xí)慣性地想起了敲門這件事，看來今天是敲不成門了，因?yàn)樽叩眉保滞浟藥щ娫挷?，記不得她家的電話，無(wú)法通知她。朋友安慰他，這么多年了，就這一次，應(yīng)該不會(huì)有什么事情。他也只好這樣想了。

⑦晚上11點(diǎn)多，他們一家才回來。在樓道口，看著101室的門，他猶豫了一下，要不要去敲敲門？再一想，太晚了，她一定已經(jīng)休息了，明天再說吧。

⑧他們剛回到家，自己家的門突然響起來了，“咚，咚咚，咚——”熟悉的敲門聲，他趕緊跑去打開了門，果然是樓下的老太太。

⑨“你們沒事吧？”她急切地問，“傍晚，沒看見孩子放學(xué)，也沒看見你媳婦下班回家，你又沒來敲門，我以為你們出了什么事，又沒法聯(lián)系你們，真是擔(dān)心死我了。剛才我聽見樓道間的腳步聲，就想著可能是你們回來了，這就上來看看。好了，放心了?！?/p>

⑩又上來看看，這么說，她已經(jīng)跑上來幾趟了？他的眼睛忽然濕濕的。他攙扶著她，將她送下樓。他答應(yīng)她無(wú)論今后發(fā)生什么，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)敲門。因?yàn)槟且咽撬麄児餐臓繏臁?/p>

（選自《文萃》2011年第7期）

1．第②段說“這是他每天的功課”，“他每天的功課”具體指什么？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。

2．閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問題。

①敲了幾遍，沒人開門，他驚出一聲冷汗，連忙又重重地敲了幾次，“咚咚咚，咚咚咚！”連一貫的節(jié)奏都忘了。（此句寫出他了怎樣的心情？）

②他的眼睛忽然濕濕的。（“濕濕的”一詞有什么表述效果？）

3．第⑧段中加點(diǎn)的“果然”能否換成“竟然“？為什么？

4．本文以“敲門”為標(biāo)題有什么好處？

5．請(qǐng)寫出本文給你的啟示。

1．每天下班必定用相同的節(jié)奏敲鄰居一位老太太的門，互相問候然后再回家。

2．①表現(xiàn)出他在敲門之后老太太沒有反應(yīng)，他擔(dān)心著急的心情。

②“濕濕的”寫出他對(duì)老太太的愧疚之意，更表述出老太太的牽掛使他深受感動(dòng)。

3．示例一：能換，因?yàn)榍拔奶岬健八闭J(rèn)為老人已經(jīng)休息了，不可能來敲“他”家的門，“竟然”可以表現(xiàn)出老人敲門令“他”感到意外。

示例二：不能換，因?yàn)槁牭健斑耍诉?，咚——”這熟悉的敲門聲，“他”就會(huì)想到是“她”，用“果然”可以表現(xiàn)出老人敲門在“他”意料之中。

4．“敲門”是文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中；交代主要內(nèi)容，突出主題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

5．幫助（關(guān)心）別人，也會(huì)得到別人的幫助（關(guān)心）。

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；文章標(biāo)題及其作用；理解文章中心思想；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表述效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

⑷本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

⑸本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表述。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

1．本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合“永遠(yuǎn)固定的節(jié)拍”“隔著門，他對(duì)她笑笑：今天好嗎？她也笑笑，露出幾乎沒了門牙的嘴巴，好，好著呢，我沒事，趕緊早點(diǎn)回家去吧”可知，“他每天的功課”是“他”每天固定時(shí)間、用固定的節(jié)奏來敲鄰居老太太的門，互相問候，然后回家。

故解析為：每天下班必定用相同的節(jié)奏敲鄰居一位老太太的門，互相問候然后再回家。

2．本題考查詞句賞析。①“他驚出一聲冷汗”寫出“他”因?yàn)榍瞄T沒人開門時(shí)的反應(yīng)，一種受驚的反應(yīng)，“連忙又重重地敲了幾次”寫出了“他”打破常規(guī)的敲門節(jié)奏，快速、重重地敲門，展現(xiàn)一種急切，故表現(xiàn)出“他”在敲之后老太太沒有反應(yīng)，“他”擔(dān)心著急的心情。②“濕濕的”是細(xì)節(jié)、神態(tài)描寫，結(jié)合“又上來看看，這么說，她已經(jīng)跑上來幾趟了”可知，老太太因?yàn)闆]有聽到敲門聲，沒看到“他”的孩子、媳婦回來，非常焦急擔(dān)心，來回跑了幾趟，這表現(xiàn)了老太太對(duì)“他”們一家人的關(guān)心，而份關(guān)心讓“他”非常感動(dòng)：本來是“他”通過固定的敲門來確保老太太的安全，但是今天“他”因?yàn)橥话l(fā)情況沒有敲門，并且沒有提前告知，導(dǎo)致老太太擔(dān)心，跑了幾趟，這讓“他”非常愧疚。

故解析為：①表現(xiàn)出他在敲門之后老太太沒有反應(yīng)，他擔(dān)心著急的心情。

②“濕濕的”寫出他對(duì)老太太的愧疚之意，更表述出老太太的牽掛使他深受感動(dòng)。

3．本題考查詞語(yǔ)效果。答題思路：分析兩個(gè)詞語(yǔ)的意義、偏重，結(jié)合語(yǔ)境分析兩個(gè)詞語(yǔ)的效果，進(jìn)而指出是否能調(diào)換。能換?！肮弧笔潜硎臼聦?shí)與所預(yù)料的相符，“竟然”表示出乎意料，結(jié)合第⑦段可知，“他”沒有去敲門是因?yàn)橛X得很晚了，老人家應(yīng)該睡覺了，但是老人居然來敲“他”家的門，老人的這個(gè)舉動(dòng)是出乎“他”的意料的，故用“竟然”比較好。不能換?！肮弧笔潜硎臼聦?shí)與所預(yù)料的相符，“竟然”表示出乎意料，結(jié)合第⑦段“他猶豫了一下”和第⑧段“熟悉的敲門聲”可知，“他”猜想老人家可能在等，而熟悉的敲門聲，更是驗(yàn)證了這一點(diǎn)，是與預(yù)料相符，故用“果然”比較好。

故解析為：示例一：能換，因?yàn)榍拔奶岬健八闭J(rèn)為老人已經(jīng)休息了，不可能來敲“他”家的門，“竟然”可以表現(xiàn)出老人敲門令“他”感到意外。

示例二：不能換，因?yàn)槁牭健斑?，咚咚，咚——”這熟悉的敲門聲，“他”就會(huì)想到是“她”，用“果然”可以表現(xiàn)出老人敲門在“他”意料之中。

4．本題考查題目作用。全文圍繞敲門展開，“敲門”是本文線索，貫穿全文，所有情節(jié)圍繞其展開，讓文章內(nèi)容更加緊湊。結(jié)合“考慮到她年齡大了，又是一個(gè)獨(dú)居的老人，社區(qū)于是在這個(gè)樓道里，就近安排個(gè)鄰居幫忙照應(yīng)照應(yīng)她。社區(qū)找到他時(shí)，他欣然接受了。于是，每天，下班回來的時(shí)候，他都會(huì)先去敲敲101室的門，把老人喊應(yīng)了，回自己的家”“傍晚，沒看見孩子放學(xué)，也沒看見你媳婦下班回家，你又沒來敲門，我以為你們出了什么事，又沒法聯(lián)系你們，真是擔(dān)心死我了。剛才我聽見樓道間的腳步聲，就想著可能是你們回來了，這就上來看看。好了，放心了”等句子可知，“敲門”這個(gè)行為既有“他”對(duì)老人的關(guān)心，也有老人對(duì)“他”的牽掛，表現(xiàn)出他們互相的關(guān)心，突出主題?！扒瞄T”是一個(gè)行為，圍繞這個(gè)行為有怎樣的故事？設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

故解析為：“敲門”是文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中；交代主要內(nèi)容，突出主題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

5．本題考查拓展延伸。笞題思路：圍繞文章談啟示，從文章主題出發(fā)，談人和人之間的關(guān)愛；談﹣份關(guān)愛換了一份回饋等。示例：從他們的故事中，我得到啟示，關(guān)愛是互相的，每一份愛都不會(huì)被辜負(fù)，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)去愛、回饋愛。

故解析為：幫助（關(guān)心）別人，也會(huì)得到別人的幫助（關(guān)心）。

閱讀下面的文章，回答以下各題。

奶奶的星星

史鐵生

①世界給我的第一個(gè)記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀像個(gè)難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢——”地哼著。我倒更覺得委屈起來?！澳懵?！”奶奶忽然說：“你快聽，聽見了么……？”我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……。是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說不清。“噢噢——，睡覺吧，麻猴來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動(dòng)的光影，是水盆里的水反射的陽(yáng)光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢(mèng)境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……

②我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對(duì)奶奶說過：“奶奶帶起來的，長(zhǎng)大了也忘不了奶奶?！蹦菚r(shí)候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語(yǔ)言就是：這話用你說么？

③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會(huì)兒?jiǎn)?！”仿佛已?jīng)滿足了的樣子。

④“等不到哪會(huì)兒呀？”我問。

⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。”

⑥我笑個(gè)沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個(gè)。”奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個(gè)勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的?！靶辛税?？”我問?！霸俨葍商??！蔽掖罂绮降卮蛄藗€(gè)來回：“行了吧？”“唉，行了?！蔽亿s快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：“長(zhǎng)大了我還給您踩腰?！薄皢?，那還不把我踩死？”過了一會(huì)我又問：“您干嘛等不到那會(huì)兒呀？”

⑦“老了，還不死？”

⑧“死了就怎么了？”

⑨“那你就再也找不著奶奶了。”

⑩我不嚷了，也不問了，老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個(gè)可怕的印象。

一個(gè)冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺(tái)喊她，窗外是風(fēng)和雪?！澳棠坛鲩T兒了，去看姨奶奶?！蔽也恍?，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一個(gè)下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰(shuí)也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時(shí)想到了什么。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了！”

夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個(gè)人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個(gè)人，天上就又多了一個(gè)星星。

“怎么呢？”

“人死了，就變成一個(gè)星星。”

“干嘛變成星星呀？”

“給走夜道兒的人照個(gè)亮兒……”

我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

那時(shí)候我還不懂得問，是不是每個(gè)人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。

奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時(shí)常還像孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個(gè)神話，我慢慢相信，每一個(gè)活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……

6．文中寫了我和奶奶的哪四件生活瑣事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

7．文中劃線句子“那又是世界給我的第一個(gè)可怕的印象”這個(gè)“可怕的印象”是什么？

8．請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面的文字。

9．請(qǐng)說說第段景物描寫有什么作用？

6．奶奶哄“我”睡覺；“我”給奶奶踩腰背；“我”誤把奶奶出門當(dāng)成奶奶死了；奶奶給“我”講故事。

7．第一次感受到死亡的恐懼。

8．運(yùn)用比喻的修辭，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動(dòng)形象地寫出了無(wú)論價(jià)值大小，每一個(gè)活過的人可以為后人奉獻(xiàn)自己，指引后人。

9．渲染了夏日夜晚寧?kù)o祥和的氛圍，烘托了祖孫二人乘涼時(shí)的愜意和溫馨。側(cè)面流露出“我”認(rèn)識(shí)到死亡并不可怕后的放松。并為下文奶奶去世后，“我仰望星空懷念、感激奶奶作鋪墊。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；自然環(huán)境描寫

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查景物描寫的作用。解答時(shí)既要注意文段的內(nèi)容，也要結(jié)合景物描寫的語(yǔ)段在文章中的位置。

6．本題考查文章內(nèi)容的概括能力。結(jié)合“奶奶摟著我，拍著我，‘噢——，噢——’地哼著”，概括為：奶奶哄“我”睡覺。結(jié)合“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩”，概括為：“我”給奶奶踩腰背。結(jié)合“這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時(shí)想到了什么。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：‘再不聽話，奶奶就死了’”，概括為：“我”誤把奶奶出門當(dāng)成奶奶死了。結(jié)合“夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同”，概括為：奶奶給“我”講故事。

故解析為：奶奶哄“我”睡覺；“我”給奶奶踩腰背；“我”誤把奶奶出門當(dāng)成奶奶死了；奶奶給“我”講故事。

7．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)原文語(yǔ)句“老了，還不死？”“死了就怎么了？”“那你就再也找不著奶奶了”可知，這是第一次感受到死亡的恐懼，于是老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。

故解析為：第一次感受到死亡的恐懼。

8．本題考查語(yǔ)句賞析?！耙苍S是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光”這句話中“巨星”“火炬”“含淚的燭光”運(yùn)用了比喻的修辭，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動(dòng)形象，多角度、多層次、全面地寫出了無(wú)論價(jià)值大小，每一個(gè)活過的人可以為后人奉獻(xiàn)自己，指引后人。意蘊(yùn)豐富，深化了文章主題。

故解析為：運(yùn)用比喻的修辭，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動(dòng)形象地寫出了無(wú)論價(jià)值大小，每一個(gè)活過的人可以為后人奉獻(xiàn)自己，指引后人。

9．本題考查景物描寫。結(jié)合“我們坐在庭院里，草萊莉都開了，各種顏色的小喇叭，指一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里”分析可知，這是環(huán)境描寫，所描寫的景物舒適自然，展現(xiàn)了“我”和奶奶夏夜坐在庭院里乘涼的愜意與溫馨的場(chǎng)景；渲染了夏夜的涼爽與寧?kù)o、祥和與溫馨的氛圍；從而烘托了夏夜“我”有奶奶陪伴的愜意與舒適，以及放松與溫暖；結(jié)合“怎么呢”“人死了，就變成一個(gè)星星”“干嘛變成星星呀”“給走夜道兒的人照個(gè)兒亮……”可知，此處“涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里”的景物描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到死亡并不可怕，內(nèi)心感到放松；結(jié)合“奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時(shí)常還像孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的”可知，第⑦段的環(huán)境描寫，為下文奶奶離世后，“我”仰望星空懷念奶奶，感激奶奶作鋪墊。

故解析為：渲染了夏日夜晚寧?kù)o祥和的氛圍，烘托了祖孫二人乘涼時(shí)的愜意和溫馨。側(cè)面流露出“我”認(rèn)識(shí)到死亡并不可怕后的放松。并為下文奶奶去世后，“我仰望星空懷念、感激奶奶作鋪墊。

二、古詩(shī)文閱讀與默寫。（31分）

閱讀下列文言文，回答以下各題。

[甲]陳太丘與友期行。期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（《陳太丘與友期行》）

[乙]管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

（《管寧割席》）

10．下列對(duì)文中畫線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是（）

A．又嘗同席/讀書有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看

B．又嘗同席讀書/有乘軒冕/過門者寧讀/如故歆廢書出看

C．又嘗同席/讀書有乘軒冕過門者/寧讀如故歆/廢書出看

D．又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看

11．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．太丘舍去（舍：舍棄）B．友人慚（慚：慚愧）

C．又嘗同席讀書（嘗：曾經(jīng)）D．寧讀如故（故：原來）

12．下列對(duì)兩篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．[甲]文告訴我們與朋友交往要講誠(chéng)信。

B．[乙]文告訴我們要交友需謹(jǐn)慎，重在志趣相投，志同道合。

C．[甲]文陳太丘與朋友約定同行卻丟掉朋友先走了，是沒有誠(chéng)信的表現(xiàn)。

D．[甲]、[乙]兩文都是講與朋友交往的原則。

13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的句子。

①友人慚，下車引之。元方入門不顧。

②寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

10．D

11．B

12．C

13．①朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

②管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?/p>

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

[甲]陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

[乙]管寧和華歆同在園中鋤草?？匆姷厣嫌幸黄?，管寧依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經(jīng)，兩人坐在同一張席子上讀書，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?/p>

10．本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：曾經(jīng)，兩人坐在同一張席子上讀書，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。故斷為：又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看。

故解析為：D

11．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。ACD．正確；B．有誤，句意：友人感到慚愧。慚：形容詞活用作動(dòng)詞，感到慚愧。

故解析為：B

12．本題考查文言文內(nèi)容的理解和分析。ABD．正確；C．有誤，陳太丘按照和朋友的約定，一直等到約定好的中午，但是友人不來，太丘才獨(dú)自離開。太丘守信，不守信的是友人。

故解析為：C

13．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：慚，感到慚愧；引，拉，要和元方握手；顧，回頭看。句意為：朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：子，指你；非，不是。句意為：管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?/p>

故解析為：①朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

②管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?/p>

閱讀內(nèi)容，回答以下各題。

夜上受降城聞笛

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

14．請(qǐng)從修辭的角度賞析第一、二句詩(shī)句。

15．全詩(shī)表述了怎樣的思想感情。

14．“似雪”“如霜”兩個(gè)詞，運(yùn)用比喻的手法，將月光籠罩的白沙比作雪，將地上的月光比作霜，寫出了月亮的皎潔，寫出了周圍環(huán)境的冷靜凄清，表述了內(nèi)心的傷感（或戰(zhàn)爭(zhēng)給帶來的憂傷）。

15．抒發(fā)了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、懷念親人的感情。

形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；表述的思想感情

⑴本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫出該詩(shī)句表述出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫作背景和個(gè)人遭遇。

回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

14．本題考查對(duì)詩(shī)句重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與賞析。要在把握詩(shī)歌主旨和理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上分析解答。“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”中的“似雪”“如霜”兩個(gè)詞，運(yùn)用比喻的手法描寫了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，烽火臺(tái)下是一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡。也使詩(shī)人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú)，而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。

故解析為：“似雪”“如霜”兩個(gè)詞，運(yùn)用比喻的手法，將月光籠罩的白沙比作雪，將地上的月光比作霜，寫出了月亮的皎潔，寫出了周圍環(huán)境的冷靜凄清，表述了內(nèi)心的傷感（或戰(zhàn)爭(zhēng)給帶來的憂傷）。

15．本題考查對(duì)詩(shī)人情感的把握?！安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”正面寫情。在萬(wàn)籟俱寂中，夜風(fēng)送來嗚嗚咽咽的蘆笛聲。蘆管之聲，以聲襯靜，襯托了周圍環(huán)境的凄清，在這漫長(zhǎng)的邊塞之夜，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)披衣而起，憂郁的目光掠過似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝視著遠(yuǎn)方。寫出了詩(shī)人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞，又道出征人思鄉(xiāng)之情的深重和急切。

故解析為：抒發(fā)了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、懷念親人的感情。

根據(jù)課文，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的句子。

16．水何澹澹，?！队^滄海》

17．楊花落盡子規(guī)啼，。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

18．《〈論語(yǔ)〉十二章》中論述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的句子是：，。

19．《次北固山下》中“，”蘊(yùn)含了新舊交替的自然規(guī)律，給人樂觀、向上的力量。

16．山島竦峙

17．聞道龍標(biāo)過五溪

18．學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

19．海日生殘夜；江春入舊年

一般性默寫；理解性默寫

（1）本題考查古詩(shī)文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累古詩(shī)文名篇名句，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，默寫時(shí)還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔。

（2）此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

（3）本題考查名句默寫。所考篇目均來自課標(biāo)篇目，考生答題時(shí)要抓住題干中的答題提示，準(zhǔn)確填寫句子，答題完成后要認(rèn)真核查，避免出現(xiàn)大意性錯(cuò)誤。

（4）此題考查默寫古詩(shī)文名句的能力。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后在平時(shí)注意歸類總結(jié)。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。

16．默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“竦、峙”等字詞容易寫錯(cuò)。

故解析為：山島竦峙

17．默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“道”等字詞容易寫錯(cuò)。

故解析為：聞道龍標(biāo)過五溪；

18．默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“罔、殆”等字詞容易寫錯(cuò)。

故解析為：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

19．默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“生”等字詞容易寫錯(cuò)。

故解析為：海日生殘夜，江春入舊年

三、名著閱讀。（6分）

閱讀下列文段，回答以下各題。

㈠

照例還有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無(wú)人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有種鈍滯的聲音跟著起：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球百多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)：我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？

㈡

我的保姆，長(zhǎng)媽媽及阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

20．文段（一）出自于魯迅寫的《朝花夕拾》中《》一文，文段中的“他”指的是，聯(lián)系文章內(nèi)容說一說他是一個(gè)的人。

21．文段（二）中，魯迅對(duì)她有不同的稱呼。因?yàn)樗\害隱鼠等，幼年的魯迅憎惡地稱她為“”，多年后，當(dāng)他回憶這件事，魯迅對(duì)她充滿敬意和懷念，深情地稱她為“我的保姆”“長(zhǎng)媽媽”。

20．范愛農(nóng)；范愛農(nóng)；冷靜、傲岸不群、正直、倔強(qiáng)、滿腔激憤、追求革命、愛國(guó)

21．阿長(zhǎng)

作品的人物形象；《朝花夕拾》

⑴考查名著閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

20．本題考查理解名著內(nèi)容的能力。由選文中對(duì)人物的外貌和語(yǔ)言描寫可知，此人是《范愛農(nóng)》中的人物范愛農(nóng)。由同鄉(xiāng)會(huì)的爭(zhēng)執(zhí)和斜眼看人的渺視目光，可知范愛農(nóng)冷靜、孤傲；由革命后范愛農(nóng)“那笑容是從來沒有見過的”，從他的行動(dòng)“實(shí)在勤快得可以”可知范愛農(nóng)內(nèi)心愛國(guó)、追求革命。由“你還不知道？我一向就討厭你的，——不但我，我們”，這可察見他對(duì)朋友的真誠(chéng)與直率。由“我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去”表現(xiàn)他對(duì)革命具有滿腔熱情?！斑@里又是那樣，住不得。你快去罷……”可見出他對(duì)革命前途的擔(dān)心，希望魯迅趕快脫離險(xiǎn)境的心情。“也許明天就收到一個(gè)電報(bào)，拆開來一看，是魯迅來叫我的”，表明他在逆境中卻對(duì)朋友充滿信賴，對(duì)生活尚有熱切期望。

故解析為：范愛農(nóng)；范愛農(nóng)；冷靜、傲岸不群、正直、倔強(qiáng)、滿腔激憤、追求革命、愛國(guó)

21．本題考查理解名著人物的能力?！栋㈤L(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》的阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆，魯迅提到對(duì)她的稱呼時(shí)說：“但到憎惡她的時(shí)候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)”。

故解析為：阿長(zhǎng)

四、積累與運(yùn)用。（17分）

22．下列詞語(yǔ)書寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．醞釀（liàng）佇蓄禱告小心翼翼（yì）

B．蟬蛻（tuì）恭敬奧密咄咄逼人（duó）

C．紳士（shēn）倜儻侍弄混為一談（hùn）

D．棱鏡（líng）取訣粗獷人跡罕至（hǎn）

C

常用字字音；音形相近字字形辨析

本題考查易錯(cuò)的字音、字形。A.有誤，“醞釀”的“釀”應(yīng)讀作“niàng”，“佇蓄”的“佇”應(yīng)寫作“貯”；B.有誤，“奧密”的“密”應(yīng)寫作“秘”，“咄咄逼人”的“咄”應(yīng)讀作“duō”；C.正確；D.有誤，“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀作“”，“取訣”的“訣”應(yīng)寫作“決”。

故解析為：C.

本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

23．下列句子中加橫線的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生各得其所，各展所長(zhǎng)。

B．史鐵生雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常。

C．今天吃蛋炒飯，小胖用筷子在碗里翻來覆去。

D．這次測(cè)試我竟然得了第一名，真讓我喜出望外。

C

望文生義

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。A各得其所：指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。使用正確；

B暴怒無(wú)常：形容人很容易發(fā)怒。而且很沒有規(guī)律。使用正確；

D喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。使用正確；

使用正確；C.使用有誤，翻來覆去：來回翻身；一次又一次；多次重復(fù)。該成語(yǔ)不合語(yǔ)境。

故解析為：C.

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

24．下列各句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我們平時(shí)要養(yǎng)成運(yùn)用材料、積累材料、整理材料的好習(xí)慣，如此才能寫出優(yōu)秀的作文。

B．在快速行駛的公路上，汽車突然漸漸放慢了速度。

C．能否制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是測(cè)試取得滿意成績(jī)的前提。

D．天問一號(hào)探測(cè)器成功著陸火星，實(shí)現(xiàn)了從地月系到行星際的跨越。

D

語(yǔ)序不當(dāng)；前后不一致

A．有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，可將“運(yùn)用材料”調(diào)至“整理材料”的后面；B．有誤，前后矛盾，可將“突然”或“漸漸”刪去；C．有誤，兩面對(duì)一面，可將“能否”刪去；D．正確。

故解析為：D.

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

25．

“良師益友”引領(lǐng)我們的成長(zhǎng)。為了讓同學(xué)們能夠在新的環(huán)境中結(jié)識(shí)更多的“益友”，學(xué)校組織七年級(jí)同學(xué)開展了以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）你準(zhǔn)備采取哪些形式來開展本次活動(dòng)？

（1）示例：朋友是一盞燈，總是在你迷茫的時(shí)候照亮前行的道路。

（2）示例：觀看一部交友的影視劇；舉辦一次交友之道的分享會(huì)；匯編一個(gè)交友故事的小冊(cè)子；邀請(qǐng)老師上一次交友指導(dǎo)公開課。

廣告標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

（1）本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)語(yǔ)的能力。圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題擬寫即可，如：朋友是一首歌，總是在你憂傷的時(shí)候響起悠揚(yáng)的音樂。（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”的活動(dòng)主題來設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，活動(dòng)便于落實(shí)即可。

故解析為：⑴朋友是一盞燈，總是在你迷茫的時(shí)候照亮前行的道路。

⑵觀看一部交友的影視??；舉辦一次交友之道的分享會(huì)；匯編一個(gè)交友故事的小冊(cè)子；邀請(qǐng)老師上一次交友指導(dǎo)公開課。

⑴本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。解析不唯一，符合要求即可。

⑵本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表述時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

五、作文。（40分）

26．按要求寫作。

以《那一次，我真▲》為題，寫一篇以記事為主的作文。

要求：⑴補(bǔ)充題目，自定立意，除詩(shī)歌外文體不限；

⑵用規(guī)范漢字書寫，不少于500字；

⑶不得抄襲、套作；

⑷文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

范文：

那一次，我真棒

時(shí)間如水，飛快地流逝了，但是一些記憶的影子，還依然印在我的腦海中，依稀記得，那一次，我真的很棒！

中午的太陽(yáng)炙熱地烤著大地，使人們熱得不禁放快了回家的腳步，我也不例外。突然，拐角處出現(xiàn)了一輛黑色轎車，我和車就這樣撞到了一起，腿上出了好多的血，司機(jī)逃逸了，不過我相信，他不管跑到哪里，警察叔叔們都會(huì)把他抓住，繩之以法的。一些好心的阿姨把我送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生說：“沒有什么大礙，只是腿部受傷面積很大，如果不及時(shí)處理，傷口就會(huì)惡化?！?/p>

我聽了之后，不禁覺得害怕了起來。以前天不怕，地不怕的我，如今變得如此膽小，傳出去會(huì)敗了我的“名聲”的。不，不可以害怕，就像平常生病打針一樣！沒關(guān)系，沒關(guān)系！這時(shí)我怦怦直跳的心才安靜了下來。

到了消毒的時(shí)間了，我在醫(yī)生的帶領(lǐng)下來到護(hù)診室，醫(yī)生讓我先坐好，爾后，他拿著消毒用具過來了，我剛平靜下來的心又跳了起來，想懷里揣著一只不乖的小兔子似的。我想，不要害怕，我是最棒的！想到這里，我的心漸漸安靜了下來，剛才還在亂蹦的小兔子，漸漸地睡著了。我鼓起勇氣讓醫(yī)生給我消毒，那一陣陣鉆心的痛，讓我直抓墊子，眼淚將要奪出眼眶。但是，當(dāng)我想到江姐、保爾柯察金的事跡時(shí)，眼淚又讓我“吞”了下去，咬緊牙關(guān)，挺了過去。連醫(yī)生都不禁地贊嘆道：“你太勇敢了，我還是第一次見到這么堅(jiān)強(qiáng)的孩子！”在場(chǎng)的人都鼓起了掌聲。

我笑了，笑得是那樣的快樂。因?yàn)槲易龅搅?，是江姐，是保爾柯察金給予我的勇氣，那一次，我真的很棒！

半命題作文

這是一篇半命題作文。請(qǐng)以“那一次，我真______”為題，寫一篇文章。審題可知，可以補(bǔ)充詞語(yǔ)有“悲傷”“喜悅”“自豪”“了不起”……比如以“那一次，我真棒”為題行文，題眼是“棒”，人稱是第一人稱“我”，范圍只寫一件事。必須是自己親身經(jīng)歷的事，要有真情實(shí)感，還要積極向上。選材范圍很廣泛，比如：可以是攻克了數(shù)學(xué)難題，背熟了英語(yǔ)課文，寫出了好的作文等；還可以是學(xué)會(huì)了太極拳，參加了書法比賽，元旦表演了節(jié)目等；又可以是學(xué)會(huì)了寬容人，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)了自我批評(píng)等。文章要詳略得當(dāng)，要詳寫“我”表現(xiàn)最棒的那一刻的動(dòng)作心理，突出“我”的棒；還可以寫為了那一刻的棒，“我”付出的努力和艱辛。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洈㈨樞?，可順敘，可倒敘，可插敘?/p>

本題考查半命題作文的寫作能力。半命題作文時(shí)命題人知給出題目的一部分，現(xiàn)有考生按照要求把題目補(bǔ)充完整，然后在進(jìn)行寫作，他兼顧限制性和靈活性的特點(diǎn)，半命題作文比較突出地考查了考生的審題構(gòu)思及語(yǔ)言表述等方面的能力。寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫作的特長(zhǎng)。嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求，確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表述中心的材料，確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)提綱，確定先寫什么，在寫什么，后寫什么。

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四川省瀘州市龍馬潭區(qū)2022—2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。（26分）

閱讀下文，完成問題。

敲門

孫道榮

①“咚，咚咚，咚——”走進(jìn)樓梯口，他習(xí)慣性地走到101室的門前，敲門。敲門的節(jié)奏，也是他和她早就約好了的，“咚，咚咚，咚——”永遠(yuǎn)固定的節(jié)拍。只要聽見這個(gè)節(jié)奏的敲門聲，她就知道是他，這樣她就不用急著來開門，以免有個(gè)閃失。過一會(huì)兒，門輕輕打開了，露出一張滄桑的臉來。隔著門，他對(duì)她笑笑：今天好嗎？她也笑笑，露出幾乎沒了門牙的嘴巴，好，好著呢，我沒事，趕緊早點(diǎn)回家去吧。看到她精神很好，確實(shí)沒事，他才放心地上樓，回家。他的家在四樓。

②這是他每天的功課。

③他和她，不是母子，也不是親戚，只是普通的鄰居。考慮到她年齡大了，又是一個(gè)獨(dú)居的老人，社區(qū)于是在這個(gè)樓道里，就近安排個(gè)鄰居幫忙照應(yīng)照應(yīng)她。社區(qū)找到他時(shí)，他欣然接受了。于是，每天，下班回來的時(shí)候，他都會(huì)先去敲敲101室的門，把老人喊應(yīng)了，才回自己的家。

④老人的身體很硬朗，幾乎沒有出現(xiàn)過什么情況，只是發(fā)生過幾次小意外。有一次，他敲門的時(shí)候，她正好在臥室里接兒子打來的越洋電話，沒聽到他的敲門聲。敲了幾遍，沒人開門，他驚出一身冷汗，連忙又重重地敲了幾次，“咚咚咚，咚咚咚！”連一貫的節(jié)奏都忘了。放下電話，她才聽見了敲門聲，雖然敲門的節(jié)奏不對(duì)頭，但她知道這是他回家的時(shí)間，一定是他，她幾乎是一路小跑去開門，差點(diǎn)摔了一跤。還有一次，中午的時(shí)候，她累了，靠在沙發(fā)上養(yǎng)神。突然，響起了熟悉的敲門聲：“咚，咚咚，咚——”老人興奮地想，這時(shí)候來敲門，難道這孩子今天沒上班？高高興興地打開了門，卻是一張陌生的面孔，推銷員。等傍晚的時(shí)候他來敲門，老人將這個(gè)趣事講給他聽，一老一少，笑得很開心。

⑤日子就這樣不緊不慢地流逝?！斑?，咚咚，咚——”每天黃昏，熟悉的節(jié)奏，就會(huì)在樓道口響起。準(zhǔn)時(shí)響起的敲門聲，和“吱呀”的門軸聲，讓人感到寧?kù)o，安詳。

⑥那天，因?yàn)橐粋€(gè)突發(fā)情況，他帶著老婆和孩子去了一個(gè)朋友家。黃昏的時(shí)候，他習(xí)慣性地想起了敲門這件事，看來今天是敲不成門了，因?yàn)樽叩眉?，他偏偏又忘記了帶電話簿，記不得她家的電話，無(wú)法通知她。朋友安慰他，這么多年了，就這一次，應(yīng)該不會(huì)有什么事情。他也只好這樣想了。

⑦晚上11點(diǎn)多，他們一家才回來。在樓道口，看著101室的門，他猶豫了一下，要不要去敲敲門？再一想，太晚了，她一定已經(jīng)休息了，明天再說吧。

⑧他們剛回到家，自己家的門突然響起來了，“咚，咚咚，咚——”熟悉的敲門聲，他趕緊跑去打開了門，果然是樓下的老太太。

⑨“你們沒事吧？”她急切地問，“傍晚，沒看見孩子放學(xué)，也沒看見你媳婦下班回家，你又沒來敲門，我以為你們出了什么事，又沒法聯(lián)系你們，真是擔(dān)心死我了。剛才我聽見樓道間的腳步聲，就想著可能是你們回來了，這就上來看看。好了，放心了?！?/p>

⑩又上來看看，這么說，她已經(jīng)跑上來幾趟了？他的眼睛忽然濕濕的。他攙扶著她，將她送下樓。他答應(yīng)她無(wú)論今后發(fā)生什么，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)敲門。因?yàn)槟且咽撬麄児餐臓繏臁?/p>

（選自《文萃》2011年第7期）

1．第②段說“這是他每天的功課”，“他每天的功課”具體指什么？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。

2．閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問題。

①敲了幾遍，沒人開門，他驚出一聲冷汗，連忙又重重地敲了幾次，“咚咚咚，咚咚咚！”連一貫的節(jié)奏都忘了。（此句寫出他了怎樣的心情？）

②他的眼睛忽然濕濕的。（“濕濕的”一詞有什么表述效果？）

3．第⑧段中加點(diǎn)的“果然”能否換成“竟然“？為什么？

4．本文以“敲門”為標(biāo)題有什么好處？

5．請(qǐng)寫出本文給你的啟示。

閱讀下面的文章，回答以下各題。

奶奶的星星

史鐵生

①世界給我的第一個(gè)記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀像個(gè)難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢——”地哼著。我倒更覺得委屈起來。“你聽！”奶奶忽然說：“你快聽，聽見了么……？”我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……。是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說不清?！班捺蕖?，睡覺吧，麻猴來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動(dòng)的光影，是水盆里的水反射的陽(yáng)光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢(mèng)境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……

②我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對(duì)奶奶說過：“奶奶帶起來的，長(zhǎng)大了也忘不了奶奶?！蹦菚r(shí)候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語(yǔ)言就是：這話用你說么？

③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會(huì)兒?jiǎn)?！”仿佛已?jīng)滿足了的樣子。

④“等不到哪會(huì)兒呀？”我問。

⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆?！?/p>

⑥我笑個(gè)沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個(gè)?！蹦棠套钕矚g的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個(gè)勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的。“行了吧？”我問?！霸俨葍商??！蔽掖罂绮降卮蛄藗€(gè)來回：“行了吧？”“唉，行了?！蔽亿s快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：“長(zhǎng)大了我還給您踩腰?！薄皢眩沁€不把我踩死？”過了一會(huì)我又問：“您干嘛等不到那會(huì)兒呀？”

⑦“老了，還不死？”

⑧“死了就怎么了？”

⑨“那你就再也找不著奶奶了。”

⑩我不嚷了，也不問了，老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個(gè)可怕的印象。

一個(gè)冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺(tái)喊她，窗外是風(fēng)和雪?！澳棠坛鲩T兒了，去看姨奶奶?！蔽也恍?，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一個(gè)下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰(shuí)也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時(shí)想到了什么。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了！”

夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個(gè)人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個(gè)人，天上就又多了一個(gè)星星。

“怎么呢？”

“人死了，就變成一個(gè)星星?！?/p>

“干嘛變成星星呀？”

“給走夜道兒的人照個(gè)亮兒……”

我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

那時(shí)候我還不懂得問，是不是每個(gè)人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。

奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時(shí)常還像孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個(gè)神話，我慢慢相信，每一個(gè)活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……

6．文中寫了我和奶奶的哪四件生活瑣事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

7．文中劃線句子“那又是世界給我的第一個(gè)可怕的印象”這個(gè)“可怕的印象”是什么？

8．請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面的文字。

9．請(qǐng)說說第段景物描寫有什么作用？

二、古詩(shī)文閱讀與默寫。（31分）

閱讀下列文言文，回答以下各題。

[甲]陳太丘與友期行。期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（《陳太丘與友期行》）

[乙]管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

（《管寧割席》）

10．下列對(duì)文中畫線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是（）

A．又嘗同席/讀書有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看

B．又嘗同席讀書/有乘軒冕/過門者寧讀/如故歆廢書出看

C．又嘗同席/讀書有乘軒冕過門者/寧讀如故歆/廢書出看

D．又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看

11．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．太丘舍去（舍：舍棄）B．友人慚（慚：慚愧）

C．又嘗同席讀書（嘗：曾經(jīng)）D．寧讀如故（故：原來）

12．下列對(duì)兩篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．[甲]文告訴我們與朋友交往要講誠(chéng)信。

B．[乙]文告訴我們要交友需謹(jǐn)慎，重在志趣相投，志同道合。

C．[甲]文陳太丘與朋友約定同行卻丟掉朋友先走了，是沒有誠(chéng)信的表現(xiàn)。

D．[甲]、[乙]兩文都是講與朋友交往的原則。

13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的句子。

①友人慚，下車引之。元方入門不顧。

②寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

閱讀內(nèi)容，回答以下各題。

夜上受降城聞笛

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

14．請(qǐng)從修辭的角度賞析第一、二句詩(shī)句。

15．全詩(shī)表述了怎樣的思想感情。

根據(jù)課文，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的句子。

16．水何澹澹，?！队^滄?！?/p>

17．楊花落盡子規(guī)啼，?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

18．《〈論語(yǔ)〉十二章》中論述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的句子是：，。

19．《次北固山下》中“，”蘊(yùn)含了新舊交替的自然規(guī)律，給人樂觀、向上的力量。

三、名著閱讀。（6分）

閱讀下列文段，回答以下各題。

㈠

照例還有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無(wú)人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有種鈍滯的聲音跟著起：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球百多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)：我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？

㈡

我的保姆，長(zhǎng)媽媽及阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

20．文段（一）出自于魯迅寫的《朝花夕拾》中《》一文，文段中的“他”指的是，聯(lián)系文章內(nèi)容說一說他是一個(gè)的人。

21．文段（二）中，魯迅對(duì)她有不同的稱呼。因?yàn)樗\害隱鼠等，幼年的魯迅憎惡地稱她為“”，多年后，當(dāng)他回憶這件事，魯迅對(duì)她充滿敬意和懷念，深情地稱她為“我的保姆”“長(zhǎng)媽媽”。

四、積累與運(yùn)用。（17分）

22．下列詞語(yǔ)書寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．醞釀（liàng）佇蓄禱告小心翼翼（yì）

B．蟬蛻（tuì）恭敬奧密咄咄逼人（duó）

C．紳士（shēn）倜儻侍弄混為一談（hùn）

D．棱鏡（líng）取訣粗獷人跡罕至（hǎn）

23．下列句子中加橫線的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生各得其所，各展所長(zhǎng)。

B．史鐵生雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常。

C．今天吃蛋炒飯，小胖用筷子在碗里翻來覆去。

D．這次測(cè)試我竟然得了第一名，真讓我喜出望外。

24．下列各句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我們平時(shí)要養(yǎng)成運(yùn)用材料、積累材料、整理材料的好習(xí)慣，如此才能寫出優(yōu)秀的作文。

B．在快速行駛的公路上，汽車突然漸漸放慢了速度。

C．能否制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是測(cè)試取得滿意成績(jī)的前提。

D．天問一號(hào)探測(cè)器成功著陸火星，實(shí)現(xiàn)了從地月系到行星際的跨越。

25．

“良師益友”引領(lǐng)我們的成長(zhǎng)。為了讓同學(xué)們能夠在新的環(huán)境中結(jié)識(shí)更多的“益友”，學(xué)校組織七年級(jí)同學(xué)開展了以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）你準(zhǔn)備采取哪些形式來開展本次活動(dòng)？

五、作文。（40分）

26．按要求寫作。

以《那一次，我真▲》為題，寫一篇以記事為主的作文。

要求：⑴補(bǔ)充題目，自定立意，除詩(shī)歌外文體不限；

⑵用規(guī)范漢字書寫，不少于500字；

⑶不得抄襲、套作；

⑷文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

解析解答部分

1．每天下班必定用相同的節(jié)奏敲鄰居一位老太太的門，互相問候然后再回家。

2．①表現(xiàn)出他在敲門之后老太太沒有反應(yīng)，他擔(dān)心著急的心情。

②“濕濕的”寫出他對(duì)老太太的愧疚之意，更表述出老太太的牽掛使他深受感動(dòng)。

3．示例一：能換，因?yàn)榍拔奶岬健八闭J(rèn)為老人已經(jīng)休息了，不可能來敲“他”家的門，“竟然”可以表現(xiàn)出老人敲門令“他”感到意外。

示例二：不能換，因?yàn)槁牭健斑?，咚咚，咚——”這熟悉的敲門聲，“他”就會(huì)想到是“她”，用“果然”可以表現(xiàn)出老人敲門在“他”意料之中。

4．“敲門”是文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中；交代主要內(nèi)容，突出主題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

5．幫助（關(guān)心）別人，也會(huì)得到別人的幫助（關(guān)心）。

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；文章標(biāo)題及其作用；理解文章中心思想；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表述效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

⑷本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

⑸本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表述。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

1．本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合“永遠(yuǎn)固定的節(jié)拍”“隔著門，他對(duì)她笑笑：今天好嗎？她也笑笑，露出幾乎沒了門牙的嘴巴，好，好著呢，我沒事，趕緊早點(diǎn)回家去吧”可知，“他每天的功課”是“他”每天固定時(shí)間、用固定的節(jié)奏來敲鄰居老太太的門，互相問候，然后回家。

故解析為：每天下班必定用相同的節(jié)奏敲鄰居一位老太太的門，互相問候然后再回家。

2．本題考查詞句賞析。①“他驚出一聲冷汗”寫出“他”因?yàn)榍瞄T沒人開門時(shí)的反應(yīng)，一種受驚的反應(yīng)，“連忙又重重地敲了幾次”寫出了“他”打破常規(guī)的敲門節(jié)奏，快速、重重地敲門，展現(xiàn)一種急切，故表現(xiàn)出“他”在敲之后老太太沒有反應(yīng)，“他”擔(dān)心著急的心情。②“濕濕的”是細(xì)節(jié)、神態(tài)描寫，結(jié)合“又上來看看，這么說，她已經(jīng)跑上來幾趟了”可知，老太太因?yàn)闆]有聽到敲門聲，沒看到“他”的孩子、媳婦回來，非常焦急擔(dān)心，來回跑了幾趟，這表現(xiàn)了老太太對(duì)“他”們一家人的關(guān)心，而份關(guān)心讓“他”非常感動(dòng)：本來是“他”通過固定的敲門來確保老太太的安全，但是今天“他”因?yàn)橥话l(fā)情況沒有敲門，并且沒有提前告知，導(dǎo)致老太太擔(dān)心，跑了幾趟，這讓“他”非常愧疚。

故解析為：①表現(xiàn)出他在敲門之后老太太沒有反應(yīng)，他擔(dān)心著急的心情。

②“濕濕的”寫出他對(duì)老太太的愧疚之意，更表述出老太太的牽掛使他深受感動(dòng)。

3．本題考查詞語(yǔ)效果。答題思路：分析兩個(gè)詞語(yǔ)的意義、偏重，結(jié)合語(yǔ)境分析兩個(gè)詞語(yǔ)的效果，進(jìn)而指出是否能調(diào)換。能換?！肮弧笔潜硎臼聦?shí)與所預(yù)料的相符，“竟然”表示出乎意料，結(jié)合第⑦段可知，“他”沒有去敲門是因?yàn)橛X得很晚了，老人家應(yīng)該睡覺了，但是老人居然來敲“他”家的門，老人的這個(gè)舉動(dòng)是出乎“他”的意料的，故用“竟然”比較好。不能換?！肮弧笔潜硎臼聦?shí)與所預(yù)料的相符，“竟然”表示出乎意料，結(jié)合第⑦段“他猶豫了一下”和第⑧段“熟悉的敲門聲”可知，“他”猜想老人家可能在等，而熟悉的敲門聲，更是驗(yàn)證了這一點(diǎn)，是與預(yù)料相符，故用“果然”比較好。

故解析為：示例一：能換，因?yàn)榍拔奶岬健八闭J(rèn)為老人已經(jīng)休息了，不可能來敲“他”家的門，“竟然”可以表現(xiàn)出老人敲門令“他”感到意外。

示例二：不能換，因?yàn)槁牭健斑?，咚咚，咚——”這熟悉的敲門聲，“他”就會(huì)想到是“她”，用“果然”可以表現(xiàn)出老人敲門在“他”意料之中。

4．本題考查題目作用。全文圍繞敲門展開，“敲門”是本文線索，貫穿全文，所有情節(jié)圍繞其展開，讓文章內(nèi)容更加緊湊。結(jié)合“考慮到她年齡大了，又是一個(gè)獨(dú)居的老人，社區(qū)于是在這個(gè)樓道里，就近安排個(gè)鄰居幫忙照應(yīng)照應(yīng)她。社區(qū)找到他時(shí)，他欣然接受了。于是，每天，下班回來的時(shí)候，他都會(huì)先去敲敲101室的門，把老人喊應(yīng)了，回自己的家”“傍晚，沒看見孩子放學(xué)，也沒看見你媳婦下班回家，你又沒來敲門，我以為你們出了什么事，又沒法聯(lián)系你們，真是擔(dān)心死我了。剛才我聽見樓道間的腳步聲，就想著可能是你們回來了，這就上來看看。好了，放心了”等句子可知，“敲門”這個(gè)行為既有“他”對(duì)老人的關(guān)心，也有老人對(duì)“他”的牽掛，表現(xiàn)出他們互相的關(guān)心，突出主題?！扒瞄T”是一個(gè)行為，圍繞這個(gè)行為有怎樣的故事？設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

故解析為：“敲門”是文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中；交代主要內(nèi)容，突出主題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

5．本題考查拓展延伸。笞題思路：圍繞文章談啟示，從文章主題出發(fā)，談人和人之間的關(guān)愛；談﹣份關(guān)愛換了一份回饋等。示例：從他們的故事中，我得到啟示，關(guān)愛是互相的，每一份愛都不會(huì)被辜負(fù)，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)去愛、回饋愛。

故解析為：幫助（關(guān)心）別人，也會(huì)得到別人的幫助（關(guān)心）。

6．奶奶哄“我”睡覺；“我”給奶奶踩腰背；“我”誤把奶奶出門當(dāng)成奶奶死了；奶奶給“我”講故事。

7．第一次感受到死亡的恐懼。

8．運(yùn)用比喻的修辭，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動(dòng)形象地寫出了無(wú)論價(jià)值大小，每一個(gè)活過的人可以為后人奉獻(xiàn)自己，指引后人。

9．渲染了夏日夜晚寧?kù)o祥和的氛圍，烘托了祖孫二人乘涼時(shí)的愜意和溫馨。側(cè)面流露出“我”認(rèn)識(shí)到死亡并不可怕后的放松。并為下文奶奶去世后，“我仰望星空懷念、感激奶奶作鋪墊。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；自然環(huán)境描寫

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查景物描寫的作用。解答時(shí)既要注意文段的內(nèi)容，也要結(jié)合景物描寫的語(yǔ)段在文章中的位置。

6．本題考查文章內(nèi)容的概括能力。結(jié)合“奶奶摟著我，拍著我，‘噢——，噢——’地哼著”，概括為：奶奶哄“我”睡覺。結(jié)合“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩”，概括為：“我”給奶奶踩腰背。結(jié)合“這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時(shí)想到了什么。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：‘再不聽話，奶奶就死了’”，概括為：“我”誤把奶奶出門當(dāng)成奶奶死了。結(jié)合“夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同”，概括為：奶奶給“我”講故事。

故解析為：奶奶哄“我”睡覺；“我”給奶奶踩腰背；“我”誤把奶奶出門當(dāng)成奶奶死了；奶奶給“我”講故事。

7．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)原文語(yǔ)句“老了，還不死？”“死了就怎么了？”“那你就再也找不著奶奶了”可知，這是第一次感受到死亡的恐懼，于是老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。

故解析為：第一次感受到死亡的恐懼。

8．本題考查語(yǔ)句賞析?！耙苍S是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光”這句話中“巨星”“火炬”“含淚的燭光”運(yùn)用了比喻的修辭，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動(dòng)形象，多角度、多層次、全面地寫出了無(wú)論價(jià)值大小，每一個(gè)活過的人可以為后人奉獻(xiàn)自己，指引后人。意蘊(yùn)豐富，深化了文章主題。

故解析為：運(yùn)用比喻的修辭，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動(dòng)形象地寫出了無(wú)論價(jià)值大小，每一個(gè)活過的人可以為后人奉獻(xiàn)自己，指引后人。

9．本題考查景物描寫。結(jié)合“我們坐在庭院里，草萊莉都開了，各種顏色的小喇叭，指一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里”分析可知，這是環(huán)境描寫，所描寫的景物舒適自然，展現(xiàn)了“我”和奶奶夏夜坐在庭院里乘涼的愜意與溫馨的場(chǎng)景；渲染了夏夜的涼爽與寧?kù)o、祥和與溫馨的氛圍；從而烘托了夏夜“我”有奶奶陪伴的愜意與舒適，以及放松與溫暖；結(jié)合“怎么呢”“人死了，就變成一個(gè)星星”“干嘛變成星星呀”“給走夜道兒的人照個(gè)兒亮……”可知，此處“涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里”的景物描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到死亡并不可怕，內(nèi)心感到放松；結(jié)合“奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時(shí)常還像孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的”可知，第⑦段的環(huán)境描寫，為下文奶奶離世后，“我”仰望星空懷念奶奶，感激奶奶作鋪墊。

故解析為：渲染了夏日夜晚寧?kù)o祥和的氛圍，烘托了祖孫二人乘涼時(shí)的愜意和溫馨。側(cè)面流露出“我”認(rèn)識(shí)到死亡并不可怕后的放松。并為下文奶奶去世后，“我仰望星空懷念、感激奶奶作鋪墊。

10．D

11．B

12．C

13．①朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

②管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?/p>

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

[甲]陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

[乙]管寧和華歆同在園中鋤草?？匆姷厣嫌幸黄?，管寧依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經(jīng)，兩人坐在同一張席子上讀書，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了。”

10．本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：曾經(jīng)，兩人坐在同一張席子上讀書，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。故斷為：又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看。

故解析為：D

11．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。ACD．正確；B．有誤，句意：友人感到慚愧。慚：形容詞活用作動(dòng)詞，感到慚愧。

故解析為：B

12．本題考查文言文內(nèi)容的理解和分析。ABD．正確；C．有誤，陳太丘按照和朋友的約定，一直等到約定好的中午，但是友人不來，太丘才獨(dú)自離開。太丘守信，不守信的是友人。

故解析為：C

13．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：慚，感到慚愧；引，拉，要和元方握手；顧，回頭看。句意為：朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：子，指你；非，不是。句意為：管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了。”

故解析為：①朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

②管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?/p>

14．“似雪”“如霜”兩個(gè)詞，運(yùn)用比喻的手法，將月光籠罩的白沙比作雪，將地上的月光比作霜，寫出了月亮的皎潔，寫出了周圍環(huán)境的冷靜凄清，表述了內(nèi)心的傷感（或戰(zhàn)爭(zhēng)給帶來的憂傷）。

15．抒發(fā)了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、懷念親人的感情。

形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；表述的思想感情

⑴本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫出該詩(shī)句表述出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫作背景和個(gè)人遭遇。

回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

14．本題考查對(duì)詩(shī)句重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與賞析。要在把握詩(shī)歌主旨和理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上分析解答?！盎貥贩榍吧乘蒲?，受降城外月如霜”中的“似雪”“如霜”兩個(gè)詞，運(yùn)用比喻的手法描寫了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，烽火臺(tái)下是一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡。也使詩(shī)人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú)，而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。

故解析為：“似雪”“如霜”兩個(gè)詞，運(yùn)用比喻的手法，將月光籠罩的白沙比作雪，將地上的月光比作霜，寫出了月亮的皎潔，寫出了周圍環(huán)境的冷靜凄清，表述了內(nèi)心的傷感（或戰(zhàn)爭(zhēng)給帶來的憂傷）。

15．本題考查對(duì)詩(shī)人情感的把握。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”正面寫情。在萬(wàn)籟俱寂中，夜風(fēng)送來嗚嗚咽