四川省綿陽市綿陽名校20222023學年高二11月月考語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省綿陽市綿陽名校20222023學年高二11月月考語文試題（解析）綿陽中學2020級高三上期11月月考

語文試題

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

呼應著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經驗的更新。

海洋意象與海洋經驗對于中國詩人來說并不陌生。當曹操面對大海時，首先征服他的是大海對日月經行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”但是，曹操在《觀滄?！分袑Ｑ蟮臅鴮懸差A示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅實的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對大海本身的恐懼，拒絕了直接面對大海不測的幽深與遼闊。這種對于海洋的眺望式書寫構成了審美經驗與生存經驗的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關系。

現在，到了必須與海發(fā)生積極關系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中?！耙粠б宦贰背h為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)?！度呈銘选贰对娪鋈场贰逗Ｌ旒返仍娂年懤m(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經驗。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的被波浪簇擁的鄉(xiāng)土?！痹姼韪轮藗儗τ谧鎳恼J知：無垠的大海的藍也是我們貴重的鄉(xiāng)土。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構成一種豐富而微妙的互喻關系。海洋在拓展詩的經驗疆域的同時，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與?！敝g具有非常微妙的互喻、互文關系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動的語法和一排排浪式的句群?！皪u是這顆心臟。波浪是，船也是?！痹娙瞬辉賰H僅把海洋作為一個觀光的對象，而是將海洋當成一個立足點，重新展開詩人的語言和詩人的世界。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經驗的體驗。當詩人被命運驅使，來到大海之中，他總會從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會楔入詩人涌動的生命的潮汐中。這樣的瞬間，要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經驗來適應這種全新的生存經驗；或者說，為這種全新的生存經驗找到一種恰當的詩歌表述。如果再用以前的“風、花、雪、月”的詩意經驗模式，顯然不能夠很好地應對商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。

當一個詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風暴中，他才不會辜負這個新時代。

（摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經驗。

B.從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知。

C.當詩人將海洋當成一個立足點而不是觀光對象時，詩歌語言就不再是以前“風花雪月”了。

D.當詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會使他找到一種全新的生存經驗。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義，總領全文，提綱挈領。

B.第二至六段從不同角度提出分論點以論證中心觀點，各段間構成并列式的論證結構。

C.在論證對待海洋的態(tài)度時，列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對比。

D.文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風暴中，才不會辜負這個新時代，收束有力。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來難得的機遇，有利于打破眺望式書寫構成的雙重自閉。

B.“披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望?！分械脑娋?，屬于海邊眺望式的感性寫作。

C.想要更好地應對商業(yè)化、全球化、海洋化的生存秩序，詩人創(chuàng)作要摒棄傳統(tǒng)的詩意經驗模式。

D.朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯系，這是創(chuàng)作的進步，呼應了時代的發(fā)展。

1.D2.B3.C

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

A.因果倒置，第一段說“越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經驗的更新”，選項將二者的關系顛倒了；

B.把李琦和蔣浩作品的特點交融到一起了，第四段說的是李琦的詩歌更新著人們對于祖國的認知，第五段說的是蔣浩的詩中，“詩與?！敝g具有非常微妙的互喻、互文關系；

C.“不再是”的說法過于絕對，第六段說的是“不能夠很好應對”。

故選D。

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

B.“二至六段……各段之間構成并列式的論證結構”錯誤，從文中來看，二、三段分別從歷史和現在闡釋了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的發(fā)展，形成并列關系。四至六段又從三個方面闡釋了“朝向海洋的詩歌”的內涵，與第三段構成總分關系。

故選B。

本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“要摒棄”的說法過于絕對，第六段說的是“如果再用以前的‘風、花、雪、月’的詩意經驗模式，顯然不能夠很好地應對商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序”，文中說的是不摒棄的話就不能很好地應對，并非是不能應對。

故選C。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是地球上最豐富的有機物。含碳水化合物較多的食物一般價格比較便宜；而且，碳水化合物在體內氧化速度較快，能夠及時供給能量以滿足機體需要，所以，碳水化合物是大部分人攝取能量最經濟和最主要的來源。它們也是機體的重要組成部分，與機體某些營養(yǎng)素的正常代謝關系密切，具有重要的生理功能。

碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源。它不僅是營養(yǎng)物質，而且有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖與免疫活性有關。此外，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。因此，糖類化合物對醫(yī)學來說，具有更重要的意義。

（摘編自太平洋親子網《什么是碳水化合物》）

材料二：

研究人員將低脂飲食與低碳水化合物飲食進行了比較。他們發(fā)現低碳水化合物飲食和低脂飲食均導致二型糖尿病患者的體重減輕，但只有低碳水化合物飲食減少了亞臨床炎癥。并非所有含有任何碳水化合物的食物都會導致血糖急劇上升，有些碳水化合物確實與抗炎物質混合在一起，尤其是纖維和抗氧化劑，例如富含膳食纖維的蔬菜、水果，它們雖然含有少量的碳水，但它們也有很可觀的抗炎物質。

（摘編自青芒健康飲食《碳水化合物和炎癥：關于低碳飲食和炎癥的知識》）

材料三：

碳水化合物吃進去后，從嘴里開始就被不同的酶進行分解，復雜糖類會被身體分解為單糖分子，最終在腸壁和肝臟幾乎被分解為葡萄糖。

葡萄糖是最快被吸收的糖類，被消化分解的一部分葡萄糖會進入血液。而人體血液內只能含有一茶匙的糖，如果超過一茶匙的量，人們可能遭遇高血糖昏迷甚至喪命。當你吃任何富含碳水的食物時，你的血糖濃度就會上升。所以，當你一下子吃了太多碳水化合物，就會分解成更多的葡萄糖，導致血糖迅速上升。

這時候就需要出現一個控制血糖的管控者——胰島素。胰島素是一種在胰臟合成的荷爾蒙，主要職責是處理身體里的糖分。

（摘編自搜狐《什么是碳水化合物？碳水化合物吃多會變胖？》）

4.下列圖解，最符合材料三相關內容的一項是（）

A.

B.

C.

D.

5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）

A.由碳、氫氣、氧氣組成的化合物叫碳水化合物，地球上的碳水化合物很豐富，含碳水化合物較多的食物一般價格便宜。

B.葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。

C.肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖能產生免疫活性，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。

D.吃了很多碳水化合物，人體血液內一般會增加大約一茶匙的糖含量，是因為被分解的一部分葡萄糖是最快進入血液的糖類。

6.為什么不能用不吃任何碳水化合物的方法來減肥？請結合材料簡要說明。

4.A5.B

6.①碳水化合物是大部分人攝取能量最經濟和最主要的來源。

②碳水化合物是機體的重要組成部分，與機體某些營養(yǎng)素的正常代謝關系密切，具有重要的生理功能。

③對醫(yī)學來說，碳水化合物具有更重要的意義，有些碳水化合物有很客觀的抗炎物質。綜上所述，鑒于碳水化合物具有的作用，不吃任何碳水化合物來減肥容易造成機體維系基本營養(yǎng)和功能的物質的斷供，給機體帶來危害，所以不能用不吃任何碳水化合物的方法來減肥。

本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。

C．“在腸壁和肝臟全部被分解為葡萄糖”錯誤。由原文“最終在腸壁和肝臟幾乎被分解為葡萄糖”可知，是“幾乎”，而非“全部”，選項擴大了范圍。

B．根據“當你一下子吃了太多碳水化合物，就會分解成更多的葡萄糖，導致血糖迅速上升。這時候就需要出現一個控制血糖的管控者——胰島素”可知，葡萄糖進入血液，血糖升高，才需要胰島素的調節(jié)。選項的說法順序顛倒。

D．根據“碳水化合物吃進去后，從嘴里開始就被不同的酶進行分解，復雜糖類會被身體分解為單糖分子，最終在腸壁和肝臟幾乎被分解為葡萄糖……導致血糖迅速上升。這時候就需要出現一個控制血糖的管控者——胰島素”分析，碳水化合物被分解為葡萄糖后，葡萄糖進入血液，血糖升高，才需要胰島素的調節(jié)。選項的說法順序顛倒。

故選A。

本題考查學生對多個信息進行比較辨析能力。

A．“由碳、氫氣、氧氣組成的化合物叫碳水化合物”錯誤。由原文“碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物”可知，是“氫、氧”，非“氫氣、氧氣”，兩者表意區(qū)別較大。

C．“血液中糖能產生免疫活性”錯誤。由原文“血液中的糖與免疫活性有關”可知，“有關”和“產生”的表述并不等同。

D．“人體血液內一般會增加大約一茶匙的糖含量”錯誤。原文并沒有談到吃了很多碳水化合物時增加糖含量的具體數量。“是因為被分解的一部分葡萄糖是最快進入血液的糖類”錯誤，由原文“葡萄糖是最快被吸收的糖類”可知，一部分葡萄糖是最快進入血液的糖類。

故選B。

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

根據材料一“碳水化合物在體內氧化速度較快，能夠及時供給能量以滿足機體需要，所以，碳水化合物是大部分人攝取能量最經濟和最主要的來源”，可概括出解析碳水化合物是大部分人攝取能量最經濟和最主要的來源。

根據材料一“它們也是機體的重要組成部分，與機體某些營養(yǎng)素的正常代謝關系密切，具有重要的生理功能”，可概括出解析碳水化合物是機體的重要組成部分，與機體某些營養(yǎng)素的正常代謝關系密切，具有重要的生理功能。

根據材料一“葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源。它不僅是營養(yǎng)物質，而且有些還具有特殊的生理活性”和材料二“并非所有含有任何碳水化合物的食物都會導致血糖急劇上升，有些碳水化合物確實與抗炎物質混合在一起，尤其是纖維和抗氧化劑，例如富含膳食纖維的蔬菜、水果，它們雖然含有少量的碳水，但它們也有很客觀的抗炎物質”，可概括出解析對醫(yī)學來說，碳水化合物具有更重要的意義，有些碳水化合物有很客觀的抗炎物質。綜上所述，鑒于碳水化合物具有的作用，不吃任何碳水化合物來減肥容易造成機體維系基本營養(yǎng)和功能的物質的斷供，給機體帶來危害，所以不能用不吃任何碳水化合物的方法來減肥。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

秋天的梨花

趙淑萍

她是家中最小的孩子，也是最受父母寵愛的孩子。

那一年，一個秋日的黃昏，難得度假的父母在老家的田野里散步。突然，母親看到梨樹上，有幾朵梨花開著，潔白無瑕的小花，在綠葉間，如此清新，如此明媚。

怎么秋天也會有梨花開呢？打小在城里長大的母親覺得很新奇。父親說，十月小陽春，天氣和暖，所以，有梨花開。就是那個假期后，母親粘酸嗜醋，懷上了她。此時母親已年近五十，親友們都建議她不要這個孩子了。

可是，母親想起了三十年前的春天。那時，日寇入侵，精通醫(yī)術的父親參加抗日救衛(wèi)隊去了。父親在戰(zhàn)場上救死扶傷，母親則摸著個大肚子，在父親的老家，一個小山村待產。母親生下一個白白胖胖的女孩?？墒?，孩子出生不久就身體泛紫，嘴唇發(fā)烏，面色蒼白。母親首次生產，毫無經驗。旁邊人也不懂，不如道這是新生兒窒息，應該采取急救措施，還在一旁搖晃、安撫，就這樣，孩子夭亡了。當時，母親記得，春天，下了一場雨，屋外的梨花，一朵朵都含著淚。母親的淚，也像雨一樣，不住地流。

后來，戰(zhàn)爭結束了，父親和母親團聚了。再后來，中華人民共和國建立了。父親和他的同仁們一起創(chuàng)建了市中醫(yī)院。在她之前，父母已有了五個孩子。想起盛開在秋日黃昏的梨花和那個多難的春天，母親有種預感，是不是三十年前的那個孩子又回來了。于是，不顧勸阻，母親執(zhí)意要生下這個孩子。也許是出于對第一個孩子的負疚，父親有生以來第一次接生，他親自把這個小女兒迎接到了這個世界上。

她來到這世上，受盡了父母和哥哥姐姐們的寵愛。哥哥姐姐們個個都跟著父親學醫(yī)，很小的時候就背《湯頭歌》，抄方子，而她不喜歡，她喜歡背唐詩宋詞。破天荒的，父親允許這個最小的女兒不學醫(yī)，由著她的興趣。最后，她成了一名出色的圖書編輯?！斑@樣也好，我們負責給患者診治，你就負責給一本本書把脈。”父親說。

三十多歲時，她一次外出采風回來，突發(fā)惡性瘧疾，劇烈頭痛、嘔吐，有性命之虞。平時對她視若珍寶的父親，這次狠心開了足夠劑量的砒霜。這砒霜的量，令從醫(yī)的哥哥姐姐們都咋舌。結果，把她從死亡線上拉了回來。這讓父親在中醫(yī)界的聲譽達到了頂峰。

“毒藥猛劑善起沉疴，蟲類搜剔能療痼疾。”父親的用方讓同行嘆服。

退休后，父親仍然被聘為中醫(yī)院的顧問，每星期還去坐堂。為了中醫(yī)院遷址重建，父親多方呼吁，四處奔走。而新的中醫(yī)院大樓落成的那天，父親病倒了。

連日來，他高熱不退，嘴里又說著“黃芪”“白術”“當歸”等。每次，父親發(fā)高熱，不說胡話，只喊藥名。他們多希望，95歲的父親，能夠再次扛過去?？墒?，這次，卻扛不過去了。那天，父親清醒后，把他們都叫到床前，吩咐后事。最后，把她單獨留下。

“孩子你知道嗎？爸爸一生行醫(yī)，救活無數人，但是，難免有疏漏誤診的時候。還記得那次我給你看病嗎？在你之前，也有一個姑娘，我太謹慎，用的砒霜劑量不夠，最后，沒能挽回她的生命。到了你這里，我糾正了，所以，把你從死亡線上拉回來了。爸爸這些年，把自己誤診的病例都寫下來，結集成冊，希望你給我編輯出版。”父親讓母親從抽屜里捧出一沓稿紙。

她沉默了。她明白，以父親的聲望和地位，出版這本書，會給他帶來什么。但是，出版這本書，對中醫(yī)界來說，卻是一種福澤。父親看著她，父親的眼神，如此明亮，如此堅定，容不得她猶豫，她點點頭。

《誤診記》出版了。她和哥哥姐姐們校了又校。封面上，夕陽中一枝梨花，潔白無瑕。

文本二：

魯鎮(zhèn)永遠是過新年，臘月二十以后就火起來了。四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點點的下來了。

“唉唉，我真傻?！毕榱稚┛戳颂炜?，嘆息著，獨語似的說。

“祥林嫂，你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪槪f。“我問你：你額角上的傷痕，不就是那時撞壞的么？”

“唔唔。”她含胡的回答。

“我問你：你那時怎么后來竟依了呢？”“我么？……”

“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……?！薄鞍ⅲ悴恢浪舛嗝创笱?。”

“我不信。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大?！?/p>

“阿阿，你……你倒自己試試著。”她笑了。

柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉眼光，自去看雪花。

“祥林嫂，你實在不合算。”柳媽詭秘的說。“再一強，或者索性撞一個死，就好了。現在呢，你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……”她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的。

“我想，你不如及早抵當。你到土地廟里去捐一條門檻，當作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦。”

（摘編自魯迅《祝?！罚?/p>

文本三：

馮驥才先生曾經說過，一個人在路上走，那就是散文。如果摔了一跤掉到河里去了，那就是小說。那么我想，你摔了一跤掉到水里面去，你怎樣摔跤的呢？你掉到水里面去，你這個反應如何呢？別人又對你做了些什么呢？然后這個故事就可以展開，你如果把這些寫得細致傳神，那你就喊成功啦。

接下去我要講一講人物。小說就是要刻畫典型環(huán)境中的典型的人物。我覺得小說還有一點就是它偏愛小人物和邊緣人物。還有一點呢，我要說這個文學當中的。你一定要把他刻畫得非常地生動。至于他到底是好人壞人，你不要去糾結這個，我覺得作家的使命就在于把人物刻畫得栩栩如生，極鮮活，這就可以了。至于讀者怎么去看，是讀者的事情。作家給讀者留下的空間越大，說明他的小說越是成功，如果說他寫的這個人，符合以上特點并且能夠引發(fā)一場爭議的話，說明這個小說人物塑造是最到位的。

（摘編自新浪網《趙淑萍老師談小說創(chuàng)作》）

7.下列對文本一相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文中多次寫到梨花，渲染了氛圍，契合人物心境：賦予了梨花某種特殊的含義，增添了文章的藝術性。

B.父親形象感人至深。日寇入侵，他參加抗日救衛(wèi)隊，救死扶傷，建國后，他為中醫(yī)院的創(chuàng)建重建，竭盡心力。

C.小說運用了倒敘手法，講述了三十年前的春天發(fā)生的故事，交代了她在家中受寵的緣由，豐富了小說的內容。

D.這篇小說將平常人、尋常事當作描述主體，從看似不經意之處，探求人生真諦，挖掘著尋常之中藏匿的價值。

8.結合文本一分析，小說的主人公是誰？“她”還是她的父親？闡述你的理由。

9.請根據文本三有關小說人物塑造的理論，分析《祝?！分械牧鴭屝蜗?。

7.C8.示例一：

①主人公是她。

②理由：情節(jié)方面，文章開篇交代她最受父母寵愛，后文大多數事情圍繞她展開；人物主次安排上，她是貫穿全文線索的主要人物；小說主題主要表現了她對父親的愛、尊重與贊美之情。

示例二：

①主人公是她的父親。

②理由：情節(jié)內容方面，文章主要記敘父親建國前、建國后的一些事情；在人物形象塑造方面，父親的形象更加鮮明、立體、典型；小說主旨是贊揚父親這樣的無私為國為民的高尚醫(yī)者。

9.材料三中趙淑萍老師強調刻畫典型環(huán)境中的典型的人物，一是偏愛小人物和邊緣人物。柳媽身份卑微，貧窮辛苦、迷信愚昧，屬于小人物；

二是人物刻畫要生動細節(jié)。小說從柳媽的肖像——“打皺的臉”“笑起來”“蹙縮得像一個核桃”，眼睛是“干枯的”，“不耐煩”的情態(tài)，以及尖酸刻薄等語言方面對她都做了細致的刻畫。柳媽的話給了祥林嫂致命的精神打擊，使祥林嫂走上了死亡的悲劇結局。所以，柳媽這個小人物在《祝福》中塑造非常到位。

本題考查學生對文本相關內容和藝術特色分析鑒賞的能力。

C．“小說運用了倒敘手法”錯，這段對三十年前那個春天里夭亡孩子的追憶內容屬于插敘。

故選C。

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

本題是開放性試題，認為主人公是“她”或“她的父親”都可以，只要從情節(jié)安排、人物形象塑造、主題等方面說出理由即可。

（1）主人公是她。

分析理由：

在情節(jié)安排方面，由原文“她是家中最小的孩子，也是最受父母寵愛的孩子”可知，文章開篇交代她最受父母寵愛，后文大多數事情圍繞她展開；

在人物主次安排上，她是貫穿全文線索的主要人物。小說一直在寫作為小女兒，父親母親如何疼愛她，父親如何親自接生，如何救治身患瘧疾的她，“父親”臨終前托她出版誤診病例等情節(jié)都與她有關。

在主題上，文章結尾處“經過她和哥哥姐姐們精心校對編輯，《誤診記》出版了。封面上，夕陽中一枝梨花，潔白無瑕”句，“梨花”象征了父親的高潔品格，表述了她對父親的愛、尊重與贊美之情。

（2）主人公是她的父親。

分析理由：

在情節(jié)內容安排方面，文章主要記敘父親建國前、建國后的一些事情。父親一生都在為醫(yī)學事業(yè)貢獻力量，“日寇入侵，精通醫(yī)術的父親參加抗日救衛(wèi)隊去了。父親在戰(zhàn)場上救死扶傷“再后來，中華人民共和國建立了。父親和他的同仁們一起創(chuàng)建了市中醫(yī)院”“把她從死亡線上拉了回來。這讓父親在中醫(yī)界的聲譽達到了頂峰”“退休后，父親仍然被聘為中醫(yī)院的顧問，每星期還去坐堂。為了中醫(yī)院遷址重建，父親多方呼吁，四處奔走”。

在人物形象塑造方面，文本一中有“他高熱不退，嘴里又說著黃芪‘白術’‘當歸’等”，父親病中高熱時還在喊藥名，這一細節(jié)生動的刻畫出一個一生為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展鞠躬盡瘁的醫(yī)學工形象?！案赣H看著她，父親的眼神，如此明亮，如此堅定”，這是父親臨終前囑咐她出版他的誤診病歷，父親說“孩子你知道嗎？爸爸一生行醫(yī)，救活無數人，但是，難免有疏漏誤診的時……爸爸這些年，把自己誤診的病例都寫下來，結集成冊，希望你給我編輯出版”，作為一位在醫(yī)學界聲譽極高的老醫(yī)學工，父親能夠反思自己，并敢于公開自己曾經的誤診病歷，這是多么難能可貴的精神。父親眼神的細節(jié)描寫生動的刻畫出一個不計個人名利得失、一心造福于人的醫(yī)者形象。

小說主旨是贊揚父親這樣的無私為國為民的高尚醫(yī)者。父親形象感人至深，凸顯了父親高大的醫(yī)者形象和崇高的醫(yī)德：日寇入侵，他參加抗日救衛(wèi)隊，救死扶傷；建國后，他為中醫(yī)院的創(chuàng)建、重建，竭盡心力。

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

依據材料二可知，趙淑萍老師強調刻畫典型環(huán)境中的典型的人物，一是偏愛小人物和邊緣人物；《祝?！分?，魯四老爺家在準備新年年貨的時候，忙不過來，另叫柳媽做幫手。本來是叫柳媽來幫忙殺雞，宰鵝的，然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿?？梢娏鴭屖囚斔睦蠣敿业囊粋€傭人，屬于小人物。身份卑微，善人不善。柳媽與祥林嫂一樣，是生活在社會最底層的勞動婦女，是被壓迫受剝削的下層人物。

二是人物刻畫要生動。柳媽從肖像、語言、情態(tài)等方面細致刻畫得非常到位。

從外貌情態(tài)描寫中可得到印證：“打皺的臉”“笑起來”“蹙縮得像一個核桃”，眼睛是“干枯的”。臉型瘦削，眼神干澀，顯然衣食不足，生活貧窮；

柳媽的語言描寫。當祥林嫂向柳媽訴說自己的不行時，“‘祥林嫂，你又來了。’柳媽不耐煩地看著她的臉；”當魯鎮(zhèn)人對祥林嫂的不行不感興趣時，柳媽說“我問你：你額角上的傷痕，不就是那時撞壞的么？”我問你：你那時怎么后來竟依了呢？”“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……”“我不信。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大?！绷鴭尫堑珜ο榱稚┑钠牌藕托∈遄記]有一點憤慨，反而呵責祥林嫂?？梢?，她對祥林嫂是冷漠和鄙視的。

“祥林嫂，你實在不合算?！绷鴭屧幟氐恼f?！霸僖粡?，或者索性撞一個死，就好了?，F在呢，你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……”“我想，你不如及早抵當。你到土地廟里去捐一條門檻，當作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！痹谙榱稚┑谋瘎∶\中，柳媽這樣一個小人物不自覺地扮演著“幫兇”，甚至“劊子手”的角色，柳媽這個小人物，既可憐可悲，又可惡可恨，她的言行一步一步逼著祥林嫂往死路上走。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成成小題。

重耳過鄭，鄭文公亦不禮焉。叔詹諫曰：“臣聞之：親有天，用前訓，禮兄弟，資窮困，天所福也。今晉公子有三祚焉，天將啟之。同姓不婚，惡不殖也。狐氏出自唐叔①。狐姬，伯行之子也，生重耳。成而雋才，離違而得所，久約而無釁，一也。同出九人，唯重耳在，離外之患，而晉國不靖，二也。晉侯日載其怨，外內棄之；重耳日載其德，狐、趙謀之，三也?！吨茼灐吩唬骸熳鞲呱?。大王荒之?！?，大之也。大天所作，可謂親有天矣。晉、鄭兄弟也，吾先君武公與晉文侯戮力一心，股肱周室，夾輔平王，平王勞而德之。若親有天，獲三祚者，可謂大天。若用前訓，文侯之功，武公之業(yè)，可謂前訓。若禮兄弟，晉、鄭之親，王之遺命，可謂兄弟。若資窮困，亡在長幼，還軫諸侯，可謂窮困。棄此四者以徼天禍，無乃不可乎？君其圖之。”弗聽。叔詹曰：“若不禮焉，則請殺之。諺曰：‘黍稷無成，不能為榮。黍不為黍，不能蕃廡。稷不為稷，不能蕃殖’?！惫ヂ?。

文公（重耳）立七年，伐鄭。鄭人以名寶行成，公弗許，曰：“予我詹而師還。”詹請往，鄭伯弗許，詹固請曰：“一臣可以赦百姓而定社稷，君何愛于臣也？”鄭人以詹予晉，晉人將烹之。詹曰：“臣愿獲盡辭而死，固所愿也。”公聽其辭。詹曰：“天降鄭禍，使棄禮違親。臣曰不可夫晉公子賢明其左右皆卿才若復其國而得志于諸侯禍無赦矣今禍及矣尊明勝患智也殺身贖國，忠也。”乃就烹，據鼎耳而疾。號曰：“自今以往，知忠以事君者，與詹同?！蹦嗣?，厚為之禮而歸之。

（節(jié)選自《國語·晉語四》，有刪改）

①唐叔：周代晉國的始祖。姬姓，名虞，周成王之弟。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.臣曰不可/夫晉公子賢/明其左右皆卿才/若復其國而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝/患智也/

B.臣曰/不可/夫晉公子賢明/其左右皆卿才/若復其國而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝患/智也/

C.臣曰不可/夫晉公子賢/明其左右皆卿才/若復其國而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝患/智也/

D.臣曰/不可/夫晉公子賢明/其左右皆卿才/若復其國而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝/患智也/

11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“天所福也”與“神弗福也”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“福”字含義相同。

B.“離外之患”與“進不入以離尤兮”（《離騷》）兩句中的“離”字含義相同。

C.“勞而德之”與“惟吾德馨”（《陋室銘》）兩句中的“德”字含義不同。

D.“據鼎耳而疾號”與“聲非加疾也”（《勸學》）兩句中的“疾”字含義不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.叔詹認為晉國和鄭國是兄弟，晉國子弟路過鄭國，應以禮相待，何況晉公子擁有三種福運，是上天將要幫助的人。

B.重耳能夠回到晉國繼承國君之位，主要原因是他才能出眾，逃離了晉國但舉動得體，長久處于貧困之中而沒有過失。

C.重耳被立為晉國國君后，帶領軍隊攻打鄭國，鄭文公無奈之下拿出寶物請求講和，但重耳索要叔詹，想要烹殺他。

D.晉文公不殺叔詹，并將他送還鄭國，一個重要原因在于叔詹是一個忠臣，不殺叔詹表現了晉文公對忠臣的肯定與敬佩。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）棄此四者以徼天禍，無乃不可乎？君其圖之。

（2）詹固請曰：“一臣可以赦百姓而定社稷，君何愛于臣也？”

10.B11.D12.B

13.（1）拋棄這四種東西來招致天禍，恐怕不行吧！您應當好好地考慮這件事。

（2）叔詹堅決請求說：“舍棄我這一個臣子，就可以免去百姓的苦難而使國家安定，您對小臣我何必愛惜呢？”

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：我勸阻說：“不可以這樣。晉公子十分賢明，他的左右隨從都具有做卿的才干，如果一旦返國即位，必然得志成為諸侯的盟主，那么鄭國的大禍將無法解除?！苯裉齑蟮湽坏絹砹?。我當初尊重公子的賢明，預先覺察到禍患而加以遏制，這是聰明。”

“曰”引出后面所說的內容，和后面的內容應該斷開，所以應在“曰”后面斷開，排除AC；

“勝患”為動賓結構，中間不可斷開，排除D。

故選B。

本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

A.正確。

均為“保佑、福佑之意，名詞作動詞”；句意：上天是會福佑他的。/神靈是不會保佑您的。

B.正確。

均為“遭受”；句意：雖然遭到陷害而流亡在外。/既然進取不成反而獲罪。

C.正確。

“感激/品德”；句意：平王非常感激他們。/只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。

D.“含義不同”錯誤。

均為“大聲”；句意：用手抓住鼎耳大聲呼喊。/聲音并沒有加大。

故選D。

本題考查學生理解和分析文章內容的能力。

B.“主要原因”說法錯誤。重耳“才能出眾，努力提升品德，雖然逃離了晉國，但舉動得體，久處于貧困之中卻沒有什么缺點”只是重耳四種美德之一，不能說是能夠回到晉國繼承國君之位的主要原因，應只是原因之一。

故選B。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“棄”，拋棄；“徼”，招致；“無乃……乎”，恐怕……吧；“圖”，考慮。

（2）“固”，堅持；“赦”，免；“定”，使……安定；“愛”，愛惜。

參考譯文：

重耳經過鄭國，鄭文公也不以禮待他。叔詹勸諫說：“我聽說：親近上天，遵循先君的教誨，對兄弟以禮相待。資助窮困的人，上天是會福佑他的。如今晉公子擁有三種福運的吉兆，這是上天將要開啟福運給他。同姓的男女不結婚，怕的是子孫繁衍不昌盛。狐氏是唐叔的后代，狐姬是伯行的女兒，生了重耳。重耳長大成人而且才華出眾，雖然逃難離國，但是舉動得體，長久處于窮困之中而沒有什么缺點，這是其一。一母同生的九個兄弟中，現在只有重耳還活著，雖然遭到陷害而流亡在外，但晉國國內卻一直不安定，這是其二。百姓對晉侯怨聲載道，日甚一日，國內外都離棄于他；重耳則天天注重提高品德，有狐偃、趙衰等為他出謀劃策，這是其三?！吨茼灐飞险f：‘上天生成了岐山，文王的祖父大大拓展了它。’荒，就是擴大的意思。擴大上天所生成的，可以稱得上親近上天了。晉、鄭兩國是兄弟之國，我國的先王鄭武公和晉文侯曾同心協(xié)力，輔佐周王室，一左一右輔佐周平王，平王非常感激他們。如果說親近上天的話，獲得三種福運吉兆的人，可以稱得上是得天大助了。如果要遵循先王的訓誨，晉文侯的功勞，鄭武公的業(yè)績，可稱得上是前訓。如果說對兄弟以禮相待，那么晉、鄭兩國同姓相親，又有周平王的遺命，可稱得上是兄弟。如果說要資助貧困，公子從小到大流亡在外，乘車周歷各諸侯國，可稱得上窮困。拋棄這四種美德，就會招致天禍，這恐怕不行吧？請君王好好想一想?！编嵨墓珱]有聽從這番勸告。叔詹又說：“君王如果不能以禮相待，那么就請殺了他。有一句諺語說：‘黍稷如果不長，就不能開花。黍不能長成黍，就不能茂盛。稷不能長成稷，就不能繁育?！编嵨墓€是不聽。

晉文公七年，攻打鄭國。鄭國用名貴的寶物來乞和，晉文公不答應，說：“你們把叔詹交出來，我就退兵?！笔逭舱埱笄巴嵨墓淮饝?，叔詹再三請求說：“用我一個人可以救百姓，安國家，君主何必對小臣如此愛惜呢？”鄭國將叔詹交給了晉國，晉人將要烹煮叔詹。叔詹說：“我希望把話說完而死，那是我的心愿?！睍x文公聽他陳辭。叔詹說：“上天把災禍降給鄭國，拋棄了禮儀，違背了宗親關系。我勸阻說:‘不可以這樣。晉公子十分賢明，他的左右隨從都具有做卿的才干，如果一旦返國即位，必然得志成為諸侯的盟主，那么鄭國的大禍將無法解除?！裉齑蟮湽坏絹砹?。我當初尊重公子的賢明，預先覺察到禍患而加以遏制，這是聰明?，F在不避個人的犧牲，挽救國家，這是忠貞。”說罷便去就刑，用手抓住鼎耳大聲呼喊：“從今以后，忠心耿耿事奉君主的人，都要落得和我叔詹一樣的下場?！睍x文公于是下令不殺叔詹，待以厚禮，將他送還了鄭國。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

春日訪山人

戴叔倫

遠訪山中客，分泉謾煮茶。相攜林下坐，共惜鬢邊華。

歸路逢殘雨，沿溪見落花。候門童子問，游樂到誰家。

尋隱者不遇

賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

14.下列對《春日訪山人》這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人不辭路遠去拜訪山中客，足見兩人情誼深厚。這在下文可得到印證。

B.詩歌二至四句描述了兩人相見后的情景，和諧融洽，有濃郁的生活氣息。

C.“共惜鬢邊華”暗含時光流逝而壯志難酬的悲傷，令詩歌感情為之沉郁。

D.歸途中碰到殘雨、溪水上漂著落花，這些春天習見物事照應題中“春”。

15.《春日訪山人》與賈島的《尋隱者不遇》中都出現了“童子”，但兩者身份及其在詩中所起作用不同。請結合內容簡要分析。

14.C15.從身份看，本詩中的童子是詩人的僮仆，賈詩中的童子是隱者的弟子。

從作用看，本詩中借在門前迎候詩人的童子的詢問從側面表現出詩人從山中訪友歸來的愉悅心情；賈詩中借童子與詩人的對話，交代隱者的行蹤，表現其高潔超然的性格，也折射出詩人尋訪不遇的惆悵。

14題詳解】

本題考查學生分析理解古詩內容，賞析詩歌手法的能力。

C.“暗含時光流逝而壯志難酬的悲傷，令詩歌感情為之沉郁”不正確。詩人春日訪友，一起“林下坐”“分泉煮茶”，雖然歸途遭遇陰雨，但詩人與朋友已盡游樂之興。此句中雖流露出幾許時光流逝、年華易老的嘆息，但并無“壯志難酬的悲傷”；且感情“沉郁”也言過其實。

故選C。

本題考查學生分析詩歌形象的能力。

問題提示從“童子”的“身份”和“作用”分析。

（1）“童子”身份：

賈詩中，根據“言師采藥去”可知，“童子”是隱者的弟子；本詩中根據“候門”二字可知，“童子”是詩人的僮仆。

（2）“童子”作用：

賈詩中“松下問童子”，但這里把問話省去了，只從童子所答“師采藥去”這四個字而可想見當時松下所問的是“師往何處去”?！爸辉诖松街?，云深不知處”意思是他還對我說，就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。在這里又把“采藥在何處”這一問句省略掉，而以“只在此山中”的童子答詞，把問句隱括在內。最后一句“云深不知處”，又是童子答復采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳的問題。詩人借童子與詩人的對話，交代隱者的行蹤，表現其高潔超然的性格，也折射出詩人尋訪不遇的惆悵。

本詩中“候門童子問，游樂到誰家”意思是候門的童子見我歸來，問道：是到誰那里游玩了？童子為何有此一問，這是留給讀者想象的空間，不妨試想一下：詩人與朋友游玩盡興，冒雨歸來，心情上定然有所排遣和解脫，難免舒心展顏。但詩人沒有明說，卻借在門前迎候詩人的童子的詢問從側面表現出詩人從山中訪友歸來的愉悅心情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《送東陽馬生序》中直接表現求學時行路艱難困苦的句子是“____________，____________”。

（2）張季鷹的“使我有身后名，不如即時一杯酒”道出了無意功名的心聲。《出師表》中諸葛亮表述自己無意功名的句子是“____________，____________”。

（3）《岳陽樓記》中“____________，____________”兩句，借對鳥和魚的狀態(tài)的描繪，寫出了洞庭湖春天的景色之美。

①.負篋曳屣②.行深山巨谷中③.茍全性命于亂世④.不求聞達于諸侯⑤.沙鷗翔集⑥.錦鱗游泳

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：“篋”“曳”“屣”“鷗”“鱗”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，甘肅省博物館推出的“馬踏飛燕”玩偶憑借“丑萌”的造型火出了圈。玩偶上架不到半個月，線上線下訂單合計過萬，庫存已經售罄。去年河南博物館、陜西博物館推出的“考古”系列盲盒，也讓不少消費者表示“真的好想掏錢”。

這或許再次打開了文創(chuàng)設計的思路。傳統(tǒng)文化大多莊重嚴肅，但文創(chuàng)產品卻能以可愛搞怪的形式，使①的文物走下神壇，深入人心。各家博物館也緊跟潮流走向，轉變思路，拿捏住了這波“流量密碼”。但不可否認的是，廣泛的國民認知度以及文化本身的魅力才是文創(chuàng)走紅的基礎，文創(chuàng)產品立住腳火出圈的關鍵還是守住“文”而后“創(chuàng)”。比如“丑火丑火”的“馬踏飛燕”的設計團隊并非是為獵奇和搞笑而②，反而是在“很認真地還原文物的姿態(tài)”的基礎上加了很多設計上的“小心機”，才有了玩偶“神還原”的正“顏殺”。

其實，各類文創(chuàng)產品不斷出圈，也許正說明人們對文物或文化的觀念在悄然發(fā)生變化，公眾的熱情正在被喚起。隨著討論越來越熱烈，不但會進一步凸顯文創(chuàng)產品的傳播社交屬性，而且會提高公眾對歷史文化價值的關注度，為此，博物館和相關文化單位需要找準自身定位，從市場發(fā)展中尋找解析，不斷③，以適應市場日益變化的需求，那么似乎遠在天涯的歷史文化，也能④。

17.請在文中橫線處填入恰當的成語。

18.下列選項中，加點的詞語和文中“神壇”所用修辭手法不同的一項是（）

A.回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

B.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

C.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

D.暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

17.①高不可攀（高高在上）

②標新立異（別出心裁）

③推陳出新

④近在咫尺18.A

本題考查學生正確使用成語的能力。

①語境“走下神壇”說明文物高高在上，可填“高不可攀（高高在上）”?！案卟豢膳省保叩檬忠才什坏?；形容難以達到；也形容人高高在上，使人難接近。

②語境指文創(chuàng)產品設計與眾不同，可填“標新立異（別出心裁）”?！皹诵铝悺?，原義為表明自己新穎的義理，提出與眾不同的見解（標：用文字或其他手段表明。立：建立，樹立。異：特別，奇異）；后來也指故意提出新奇的見解，表示自己與眾不同?！皠e出心裁”，獨創(chuàng)一格，與眾不同。

③語境指博物館和相關文化單位在推出文創(chuàng)產品時要不斷創(chuàng)新，可填“推陳出新”?！巴脐惓鲂隆?，指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產）。

④對應“遠在天涯”強調歷史文化走近大眾，可填“近在咫尺”。“近在咫尺”，形容距離很近。

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

“神壇”運用比喻，把文物走近大眾，比作走下神壇。

A.借代，粉黛，本為女性化妝用品，粉以抹臉，黛以描眉。此代指六宮中的女性。

B.比喻，把柳枝比作綠絲絳（綠絲帶）。

C.比喻，把雪花比作梨花。

D.比喻，把圓月比作玉盤。

故選A。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

外來生物入侵，是指外來有害生物傳入、建立種群、傳播擴散、①的生態(tài)過程。外來入侵物種的傳入主要有無意傳入、有意傳入和自然傳入三種傳入方式。其中，不少入侵物種是由進出口貿易貨物或入境旅客無意間引入的。有意引進則是指為了觀賞和改善環(huán)境植物等目的人為引進物種。20世紀，部分地區(qū)出于考慮改善環(huán)境、防浪護堤等目的，在濱海濕地大量種植并引進耐鹽、耐淹，適應性和繁殖能力高的互花米草。這種草迅速蔓延，擠占紅樹林、蘆葦和海三菱麃草的生存空間，形成“綠色荒漠”。依賴濱海濕地生存棲息的候鳥、底棲生物等也由于無處落腳、無食可覓而面臨生存危機。此外，還有小部分外來入侵物種是通過臺風、洪水等氣候要素流動，或由昆蟲和鳥類等生物的傳帶，使植物種子或動物幼蟲發(fā)生跨境遷移。

生物入侵危害巨大，但從發(fā)生機制過程來看，初期的傳入、定殖、潛伏等過程較為隱秘，②，以至中后期不斷擴散，最終暴發(fā)，對經濟、生態(tài)和人類健康乃至生存造成嚴重災害。生物入侵對我國造成的危害非常嚴重，僅紫莖澤蘭、美洲斑潛蠅、松材線蟲等13種主要入侵物種，給我國農林生產造成的直接經濟損失每年就高達570多億元。

外來生物入侵就發(fā)生在你我身邊，因此，③，才能筑起防控外來有害生物入侵的“銅墻鐵壁”。

19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20.下列句子中的“而”和文中畫波浪線處的“而”，用法相同的一項是（）

A.我們正從事一個偉大的事業(yè)，而偉大的事業(yè)必須有最廣泛的群眾的參加和支持。

B.馬克思主義叫我們看問題不要從抽象的定義出發(fā)，而要從客觀存在的事實出發(fā)。

C.如果能集中生產而不集中，就會影響改進技術、提高生產。

D.那些因在生活中遇到困難挫折而對前途感到迷茫的人，很難有大成就。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

19.部分地區(qū)出于改善環(huán)境、防浪護堤等考慮，引進耐鹽、耐淹，適應性和繁殖能力強的互花米草，在濱海濕地大量種植。20.D

21.①爆發(fā)危害②不易被監(jiān)測③發(fā)動全民參與防治工作

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

本語句有兩處語?。?/p>

“出于考慮改善環(huán)境、防浪護堤等目的”句式雜糅，可改為“出于改善環(huán)境、防浪護堤等考慮”；

“在濱海濕地大量種植并引進”不合邏輯或語序不當，應“引進”在前，“種植”在后，可改為“引進耐鹽、耐淹，適應性和繁殖能力強的互花米草，在濱海濕地大量種植”。

本題考查學生對詞語含義及用法的把握能力。

文中畫波浪線處的“而”表示連接事理上前后相因的成分。

A.連接語意相承的部分；

B.連接肯定和否定補充的成分；

C.連接語意相反的成分，表轉折。

D.表示連接事理上前后相因的成分。

故選D。

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

①本處是對外來生物入侵的內涵的闡釋，既然是“入侵”，那么肯定是造成了危害，可填“爆發(fā)危害”。

②根據“初期的傳入、定殖、潛伏等過程較為隱秘”可知，初期這一過程較為隱秘，不易被人們監(jiān)測、發(fā)現，可填“不易被監(jiān)測”。

③根據“外來生物入侵就發(fā)生在你我身邊”，可見，要防范外來生物的入侵，需要我們每個人的參與，可填“發(fā)動全民參與防治工作”。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

最近，有網友用幾顆豆芽拼出了惟妙惟肖的舞者形象（如圖）。作為普通的食材，豆芽幾乎不會引起人們的注意，但有了匠心和妙手，網友卻讓它產生了令人驚嘆的美。

這個現象對我們有什么啟發(fā)意義？請你以“生活·匠心·妙手”為主題，為即將舉行的班會寫一篇發(fā)言稿，表現你的思考和感悟。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道任務驅動型作文題。

材料寫“網友用幾顆麥芽，拼出了惟妙惟肖的舞者形象。作為普通的食材，豆芽幾乎不會引起人們的注意，但有了匠心和妙手，網友卻讓它產生了令人驚嘆的美”。

從中我們可以看出簡單的萬物，因匠心而造就世間大美。大道至簡，生活中因為妙手而創(chuàng)意不斷。因此，創(chuàng)意和創(chuàng)新是人類發(fā)展的不竭動力。有了創(chuàng)意思維，有了創(chuàng)新產品，人類文明才得以不斷地發(fā)展和進化，我們才逐漸可以超越過往的人與事物。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對我們來說是至關重要的。我們還可以看出美，蘊于平凡、平淡之中。單純的顏色，獨特的韻致，是一種清淺，一種澄澈，是一眼便可望穿的山河。一山，一水，一花，一草，這個世界簡約而美好。沒有迷霧阻隔，沒有煙云繚繞，卻鮮明而生動。無需考究背景之后是什么，也無需探索其存在的方式和意義。一切都是本相，真實素樸，涇渭分明。簡單之美，是質樸的花朵，開在每個淡然，真實的心靈。它樸實無華，它是伸手便可掬捧的歲月。

行文構思時，我們可以寫簡單之美。首先可引用老子的話“萬物之始，大道至簡，衍化至繁”提出中心論點，簡單孕育著卓越。論證簡單讓我們更親近自然與真理。一是要學會欣賞簡單中的美，追求簡單中的卓越。二是不要被復雜的表象所迷惑，不要被虛假的華麗所吸引。因為，真正的卓越，就在那最簡單的角落，等待著我們去發(fā)現，去欣賞，去珍惜?？闪信e孟浩然、陶淵明、劉禹錫等例子，論證簡單是內心回歸自然，忘卻功名利，返璞歸真，簡簡單單亦是美。

立意：

1.化繁為簡，至簡至美。

2.大道至簡，大行至樸。

3.簡單孕育著卓越。

4.思維開放，創(chuàng)新不斷。

5.打破定式，走向創(chuàng)新。綿陽中學2020級高三上期11月月考

語文試題

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

呼應著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經驗的更新。

海洋意象與海洋經驗對于中國詩人來說并不陌生。當曹操面對大海時，首先征服他的是大海對日月經行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”但是，曹操在《觀滄海》中對海洋的書寫也預示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅實的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對大海本身的恐懼，拒絕了直接面對大海不測的幽深與遼闊。這種對于海洋的眺望式書寫構成了審美經驗與生存經驗的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關系。

現在，到了必須與海發(fā)生積極關系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中。“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)?！度呈銘选贰对娪鋈场贰逗Ｌ旒返仍娂年懤m(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經驗。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的被波浪簇擁的鄉(xiāng)土。”詩歌更新著人們對于祖國的認知：無垠的大海的藍也是我們貴重的鄉(xiāng)土。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構成一種豐富而微妙的互喻關系。海洋在拓展詩的經驗疆域的同時，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與?！敝g具有非常微妙的互喻、互文關系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動的語法和一排排浪式的句群?！皪u是這顆心臟。波浪是，船也是。”詩人不再僅僅把海洋作為一個觀光的對象，而是將海洋當成一個立足點，重新展開詩人的語言和詩人的世界。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經驗的體驗。當詩人被命運驅使，來到大海之中，他總會從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會楔入詩人涌動的生命的潮汐中。這樣的瞬間，要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經驗來適應這種全新的生存經驗；或者說，為這種全新的生存經驗找到一種恰當的詩歌表述。如果再用以前的“風、花、雪、月”的詩意經驗模式，顯然不能夠很好地應對商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。

當一個詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風暴中，他才不會辜負這個新時代。

（摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經驗。

B.從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知。

C.當詩人將海洋當成一個立足點而不是觀光對象時，詩歌語言就不再是以前的“風花雪月”了。

D.當詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會使他找到一種全新的生存經驗。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義，總領全文，提綱挈領。

B.第二至六段從不同角度提出分論點以論證中心觀點，各段間構成并列式的論證結構。

C.在論證對待海洋的態(tài)度時，列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對比。

D.文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風暴中，才不會辜負這個新時代，收束有力。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來難得的機遇，有利于打破眺望式書寫構成的雙重自閉。

B.“披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望海》中的詩句，屬于海邊眺望式的感性寫作。

C.想要更好地應對商業(yè)化、全球化、海洋化的生存秩序，詩人創(chuàng)作要摒棄傳統(tǒng)的詩意經驗模式。

D.朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯系，這是創(chuàng)作的進步，呼應了時代的發(fā)展。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是地球上最豐富的有機物。含碳水化合物較多的食物一般價格比較便宜；而且，碳水化合物在體內氧化速度較快，能夠及時供給能量以滿足機體需要，所以，碳水化合物是大部分人攝取能量最經濟和最主要的來源。它們也是機體的重要組成部分，與機體某些營養(yǎng)素的正常代謝關系密切，具有重要的生理功能。

碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源。它不僅是營養(yǎng)物質，而且有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖與免疫活性有關。此外，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。因此，糖類化合物對醫(yī)學來說，具有更重要的意義。

（摘編自太平洋親子網《什么是碳水化合物》）

材料二：

研究人員將低脂飲食與低碳水化合物飲食進行了比較。他們發(fā)現低碳水化合物飲食和低脂飲食均導致二型糖尿病患者的體重減輕，但只有低碳水化合物飲食減少了亞臨床炎癥。并非所有含有任何碳水化合物的食物都會導致血糖急劇上升，有些碳水化合物確實與抗炎物質混合在一起，尤其是纖維和抗氧化劑，例如富含膳食纖維的蔬菜、水果，它們雖然含有少量的碳水，但它們也有很可觀的抗炎物質。

（摘編自青芒健康飲食《碳水化合物和炎癥：關于低碳飲食和炎癥的知識》）

材料三：

碳水化合物吃進去后，從嘴里開始就被不同的酶進行分解，復雜糖類會被身體分解為單糖分子，最終在腸壁和肝臟幾乎被分解為葡萄糖。

葡萄糖是最快被吸收的糖類，被消化分解的一部分葡萄糖會進入血液。而人體血液內只能含有一茶匙的糖，如果超過一茶匙的量，人們可能遭遇高血糖昏迷甚至喪命。當你吃任何富含碳水的食物時，你的血糖濃度就會上升。所以，當你一下子吃了太多碳水化合物，就會分解成更多的葡萄糖，導致血糖迅速上升。

這時候就需要出現一個控制血糖的管控者——胰島素。胰島素是一種在胰臟合成的荷爾蒙，主要職責是處理身體里的糖分。

（摘編自搜狐《什么是碳水化合物？碳水化合物吃多會變胖？》）

4.下列圖解，最符合材料三相關內容的一項是（）

A.

B

C.

D.

5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）

A.由碳、氫氣、氧氣組成的化合物叫碳水化合物，地球上的碳水化合物很豐富，含碳水化合物較多的食物一般價格便宜。

B.葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。

C.肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖能產生免疫活性，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。

D.吃了很多碳水化合物，人體血液內一般會增加大約一茶匙的糖含量，是因為被分解的一部分葡萄糖是最快進入血液的糖類。

6.為什么不能用不吃任何碳水化合物的方法來減肥？請結合材料簡要說明。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

秋天的梨花

趙淑萍

她是家中最小的孩子，也是最受父母寵愛的孩子。

那一年，一個秋日的黃昏，難得度假的父母在老家的田野里散步。突然，母親看到梨樹上，有幾朵梨花開著，潔白無瑕的小花，在綠葉間，如此清新，如此明媚。

怎么秋天也會有梨花開呢？打小在城里長大的母親覺得很新奇。父親說，十月小陽春，天氣和暖，所以，有梨花開。就是那個假期后，母親粘酸嗜醋，懷上了她。此時母親已年近五十，親友們都建議她不要這個孩子了。

可是，母親想起了三十年前的春天。那時，日寇入侵，精通醫(yī)術的父親參加抗日救衛(wèi)隊去了。父親在戰(zhàn)場上救死扶傷，母親則摸著個大肚子，在父親的老家，一個小山村待產。母親生下一個白白胖胖的女孩?？墒?，孩子出生不久就身體泛紫，嘴唇發(fā)烏，面色蒼白。母親首次生產，毫無經驗。旁邊人也不懂，不如道這是新生兒窒息，應該采取急救措施，還在一旁搖晃、安撫，就這樣，孩子夭亡了。當時，母親記得，春天，下了一場雨，屋外的梨花，一朵朵都含著淚。母親的淚，也像雨一樣，不住地流。

后來，戰(zhàn)爭結束了，父親和母親團聚了。再后來，中華人民共和國建立了。父親和他的同仁們一起創(chuàng)建了市中醫(yī)院。在她之前，父母已有了五個孩子。想起盛開在秋日黃昏的梨花和那個多難的春天，母親有種預感，是不是三十年前的那個孩子又回來了。于是，不顧勸阻，母親執(zhí)意要生下這個孩子。也許是出于對第一個孩子的負疚，父親有生以來第一次接生，他親自把這個小女兒迎接到了這個世界上。

她來到這世上，受盡了父母和哥哥姐姐們的寵愛。哥哥姐姐們個個都跟著父親學醫(yī)，很小的時候就背《湯頭歌》，抄方子，而她不喜歡，她喜歡背唐詩宋詞。破天荒的，父親允許這個最小的女兒不學醫(yī)，由著她的興趣。最后，她成了一名出色的圖書編輯。“這樣也好，我們負責給患者診治，你就負責給一本本書把脈?！备赣H說。

三十多歲時，她一次外出采風回來，突發(fā)惡性瘧疾，劇烈頭痛、嘔吐，有性命之虞。平時對她視若珍寶的父親，這次狠心開了足夠劑量的砒霜。這砒霜的量，令從醫(yī)的哥哥姐姐們都咋舌。結果，把她從死亡線上拉了回來。這讓父親在中醫(yī)界的聲譽達到了頂峰。

“毒藥猛劑善起沉疴，蟲類搜剔能療痼疾?！备赣H的用方讓同行嘆服。

退休后，父親仍然被聘為中醫(yī)院的顧問，每星期還去坐堂。為了中醫(yī)院遷址重建，父親多方呼吁，四處奔走。而新的中醫(yī)院大樓落成的那天，父親病倒了。

連日來，他高熱不退，嘴里又說著“黃芪”“白術”“當歸”等。每次，父親發(fā)高熱，不說胡話，只喊藥名。他們多希望，95歲的父親，能夠再次扛過去?？墒牵@次，卻扛不過去了。那天，父親清醒后，把他們都叫到床前，吩咐后事。最后，把她單獨留下。

“孩子你知道嗎？爸爸一生行醫(yī)，救活無數人，但是，難免有疏漏誤診的時候。還記得那次我給你看病嗎？在你之前，也有一個姑娘，我太謹慎，用的砒霜劑量不夠，最后，沒能挽回她的生命。到了你這里，我糾正了，所以，把你從死亡線上拉回來了。爸爸這些年，把自己誤診的病例都寫下來，結集成冊，希望你給我編輯出版?！备赣H讓母親從抽屜里捧出一沓稿紙。

她沉默了。她明白，以父親的聲望和地位，出版這本書，會給他帶來什么。但是，出版這本書，對中醫(yī)界來說，卻是一種福澤。父親看著她，父親的眼神，如此明亮，如此堅定，容不得她猶豫，她點點頭。

《誤診記》出版了。她和哥哥姐姐們校了又校。封面上，夕陽中一枝梨花，潔白無瑕。

文本二：

魯鎮(zhèn)永遠是過新年，臘月二十以后就火起來了。四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點點的下來了。

“唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，嘆息著，獨語似的說。

“祥林嫂，你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪?，說?！拔覇柲悖耗泐~角上的傷痕，不就是那時撞壞的么？”

“唔唔?！彼幕卮稹?/p>

“我問你：你那時怎么后來竟依了呢？”“我么？……”

“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……?！薄鞍ⅲ悴恢浪舛嗝创笱?。”

“我不信。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大。”

“阿阿，你……你倒自己試試著?！彼α恕?/p>

柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉眼光，自去看雪花。

“祥林嫂，你實在不合算。”柳媽詭秘的說?！霸僖粡?，或者索性撞一個死，就好了?，F在呢，你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……”她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的。

“我想，你不如及早抵當。你到土地廟里去捐一條門檻，當作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！?/p>

（摘編自魯迅《祝?！罚?/p>

文本三：

馮驥才先生曾經說過，一個人在路上走，那就是散文。如果摔了一跤掉到河里去了，那就是小說。那么我想，你摔了一跤掉到水里面去，你怎樣摔跤的呢？你掉到水里面去，你這個反應如何呢？別人又對你做了些什么呢？然后這個故事就可以展開，你如果把這些寫得細致傳神，那你就喊成功啦。

接下去我要講一講人物。小說就是要刻畫典型環(huán)境中的典型的人物。我覺得小說還有一點就是它偏愛小人物和邊緣人物。還有一點呢，我要說這個文學當中的。你一定要把他刻畫得非常地生動。至于他到底是好人壞人，你不要去糾結這個，我覺得作家的使命就在于把人物刻畫得栩栩如生，極鮮活，這就可以了。至于讀者怎么去看，是讀者的事情。作家給讀者留下的空間越大，說明他的小說越是成功，如果說他寫的這個人，符合以上特點并且能夠引發(fā)一場爭議的話，說明這個小說人物塑造是最到位的。

（摘編自新浪網《趙淑萍老師談小說創(chuàng)作》）

7.下列對文本一相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文中多次寫到梨花，渲染了氛圍，契合人物心境：賦予了梨花某種特殊的含義，增添了文章的藝術性。

B.父親形象感人至深。日寇入侵，他參加抗日救衛(wèi)隊，救死扶傷，建國后，他為中醫(yī)院的創(chuàng)建重建，竭盡心力。

C.小說運用了倒敘手法，講述了三十年前的春天發(fā)生的故事，交代了她在家中受寵的緣由，豐富了小說的內容。

D.這篇小說將平常人、尋常事當作描述主體，從看似不經意之處，探求人生真諦，挖掘著尋常之中藏匿的價值。

8.結合文本一分析，小說的主人公是誰？“她”還是她的父親？闡述你的理由。

9.請根據文本三有關小說人物塑造的理論，分析《祝?！分械牧鴭屝蜗蟆?/p>

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成成小題。

重耳過鄭，鄭文公亦不禮焉。叔詹諫曰：“臣聞之：親有天，用前訓，禮兄弟，資窮困，天所福也。今晉公子有三祚焉，天將啟之。同姓不婚，惡不殖也。狐氏出自唐叔①。狐姬，伯行之子也，生重耳。成而雋才，離違而得所，久約而無釁，一也。同出九人，唯重耳在，離外之患，而晉國不靖，二也。晉侯日載其怨，外內棄之；重耳日載其德，狐、趙謀之，三也?！吨茼灐吩唬骸熳鞲呱?。大王荒之?！?，大之也。大天所作，可謂親有天矣。晉、鄭兄弟也，吾先君武公與晉文侯戮力一心，股肱周室，夾輔平王，平王勞而德之。若親有天，獲三祚者，可謂大天。若用前訓，文侯之功，武公之業(yè)，可謂前訓。若禮兄弟，晉、鄭之親，王之遺命，可謂兄弟。若資窮困，亡在長幼，還軫諸侯，可謂窮困。棄此四者以徼天禍，無乃不可乎？君其圖之?！备ヂ?。叔詹曰：“若不禮焉，則請殺之。諺曰：‘黍稷無成，不能為榮。黍不為黍，不能蕃廡。稷不為稷，不能蕃殖’?！惫ヂ牎?/p>

文公（重耳）立七年，伐鄭。鄭人以名寶行成，公弗許，曰：“予我詹而師還?！闭舱埻嵅ピS，詹固請曰：“一臣可以赦百姓而定社稷，君何愛于臣也？”鄭人以詹予晉，晉人將烹之。詹曰：“臣愿獲盡辭而死，固所愿也。”公聽其辭。詹曰：“天降鄭禍，使棄禮違親。臣曰不可夫晉公子賢明其左右皆卿才若復其國而得志于諸侯禍無赦矣今禍及矣尊明勝患智也殺身贖國，忠也?！蹦司团?，據鼎耳而疾。號曰：“自今以往，知忠以事君者，與詹同。”乃命弗殺，厚為之禮而歸之。

（節(jié)選自《國語·晉語四》，有刪改）

①唐叔：周代晉國的始祖。姬姓，名虞，周成王之弟。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.臣曰不可/夫晉公子賢/明其左右皆卿才/若復其國而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝/患智也/

B.臣曰/不可/夫晉公子賢明/其左右皆卿才/若復其國而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝患/智也/

C.臣曰不可/夫晉公子賢/明其左右皆卿才/若復其國而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝患/智也/

D.臣曰/不可/夫晉公子賢明/其左右皆卿才/若復其國而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝/患智也/

11.下列對文中加點詞語及相關內容解說，不正確的一項是（）

A.“天所福也”與“神弗福也”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“福”字含義相同。

B.“離外之患”與“進不入以離尤兮”（《離騷》）兩句中的“離”字含義相同。

C.“勞而德之”與“惟吾德馨”（《陋室銘》