四川省綿陽市三臺名校20232024學年高一上學期第一次月考語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省綿陽市三臺名校20232024學年高一上學期第一次月考語文試題（解析）三臺中學2023級第一學月教學質量測驗

語文

本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷共8頁；答題卡共4頁。滿分150分，測試時間150分鐘。

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內。

2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它解析；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區(qū)域書寫的解析無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

3.測試結束后將答題卡收回。

一、現代文閱讀

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

在中國共產黨領導的革命斗爭和社會主義建設時期，優(yōu)秀的革命者、建設者們，常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。

毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上，以一篇《沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊倍卮鹩质菬o比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”，因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。

1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應十年前自己的時代之問：“數風流人物，還看今朝?！鼻О偃f勞動人民，無產階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。

毛澤東詩詞以革命現實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史、史詩。隨著歲月的遷轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。

毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞村前壁。裝點此關山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。展示了共產黨人一往無前的革命斗志，這就是中國共產黨、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現為“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設的堅定決心。

中國革命斗爭與社會主義建設事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產黨和中國人民在這一進程中表現出偉大的理想主義情懷，英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農紅軍第一軍第一師，領導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗?；仡櫄v史，是為了總結經驗，更好地創(chuàng)造未來：“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設事業(yè)偉大的歷史總結，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。

（摘編自康震《風展紅旗如畫》）

材料二：

毛澤東一生嗜書不倦，尤其愛讀歷史書籍。毛澤東讀史書，總是以歷史人物的傳記為中心，對歷史進行見解獨到的品評。他評價歷史人物，不因襲舊說，而是獨具慧眼，抓住歷史人物最本質、最突出的特征，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言。毛澤東詩詞思接千載，視通萬里，中華歷史上下五千多年，從三皇五帝到歷代將相，毛澤東每有所感，就有評說。這些評點，雖只區(qū)區(qū)三言兩語，卻折射了他的歷史觀，反映了他的是非觀。

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！币浴跋А弊制鸸P，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。

就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績：“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的?！彼踔琳f過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量?！泵珴蓶|評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者?！痹娉杉己菇y(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。

（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.革命詩詞是指中國共產黨領導的革命斗爭和社會主義建設時期，記錄著革命者和建設者們偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷的詩詞。

B.毛澤東詩詞作為革命詩詞最杰出的代表，既有革命浪漫主義的精神，又有革命現實主義的風格，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。

C.毛澤東詩詞中的《沁園春·長沙》寫于1925年前后的長沙與1936年2月寫于陜北的《沁園春·雪》內容有很大的差別，二者之間沒有關聯(lián)。

D.毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記、流傳，緣于這些史詩篇章已經成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.毛澤東的《菩薩蠻·大柏地》和《七律·長征》以革命英雄主義的氣魄，刻畫了共產黨人高昂的戰(zhàn)斗意志和斗爭風骨。

B.毛澤東詩詞對中國革命與建設事業(yè)的歷程做了高度概括與總結，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。

C.毛澤東多次肯定秦始皇的歷史功績，寫有“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量”的詩句，表明他肯定“焚書坑儒”事件。

D.材料二中，毛澤東在詩詞中肯定了部分古代帝王的歷史功績，如認為漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，文治武功顯赫。

3.根據材料內容，下列各項中能體現毛澤東詩詞浪漫主義風格的一項是（）

A.敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

B.霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

C.攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

D.要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。

4.請結合材料概括以毛澤東為代表的中國共產黨人的革命詩詞的特點。

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。

1.B2.C3.D

4.①以革命浪漫主義精神，抒發(fā)共產黨人崇高的理想主義情懷。

②以革命現實主義風格，書寫中國革命與建設的歷史進程與內在精神。

③以革命英雄主義氣魄，刻畫共產黨人的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。

5.全文為總分總結構。

①第一段總說，中國共產黨人革命的詩詞表現出浪漫主義激情和英雄主義氣概，毛澤東詩詞是其中杰出的代表。

②第二至五段分說，毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，抒發(fā)了共產黨人的理想主義情懷；以革命現實主義風格，書寫了中國革命與建設的歷史進程與內在精神；以革命英雄主義的氣魄，刻畫了共產黨人的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。

③最后一段總說，以毛澤東詩篇為例，體現中國共產黨和中國人民在中國革命與建設的歷史進程中表現出的偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。

本題考查學生內容的理解和分析能力。

A.“記錄著革命者和建設者們偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷的詩詞”錯誤，材料一原文第一段為“優(yōu)秀的革命者、建設者們，常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概”，是革命者和建設者們記錄，而不是被記錄。

C.“二者之間沒有關聯(lián)”錯誤。從材料一第三段“毛澤東再一次回應十年前自己的時代之問”可知，兩者是有著聯(lián)系的。

D.因果倒置。從材料一第四段“隨著歲月的遷轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。……已經成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一”可得出結論。

故選B。

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“表明他肯定‘焚書坑儒’事件”錯誤。材料二第三段中“他多次肯定秦始皇的歷史功績：‘在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇’‘中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的。’他甚至說過：‘解決中國的問題，須馬克思加秦始皇。’他在《七律·讀呈郭老》中寫道：‘勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。’”這些內容只能表明毛澤東肯定秦始皇的歷史功績，并不能表明他肯定“焚書坑儒”事件。

故選C。

本題考查學生對文章內容的理解能力。

A.“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”是對事件的客觀描述，是寫實。

B.“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”描寫了寒冷夜里的行軍情景，是對客觀事實的描述，是寫實。

C.“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”是對事實的描述，是寫實。

D.“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇”是的想象，里面運用夸張的修辭，體現浪漫主義風格。

故選D。

本題考查學生概括文章要點的能力。

本題屬于概括文章要點類題目，只要在文中找到相關內容進行概括即可。對于以毛澤東為代表的中國共產黨人的革命詩詞的特點，從材料一第二段“毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產黨人崇高的理想主義情懷”可總結出：革命詩詞以革命浪漫主義精神，抒發(fā)了共產黨人理想主義情懷。

從第四段“毛澤東詩詞以革命現實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神”可總結出：革命詩詞以革命現實主義風格，書寫中國革命與建設的歷史進程與內在精神。

從第五段“毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨”可總結出：革命詩詞以革命英雄主義氣魄，刻畫共產黨人的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。

本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

材料一第一段首先給出了革命詩詞的定義，“優(yōu)秀的革命者，建設者們用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念，革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概?！比缓筇岢觥懊珴蓶|詩詞就是其中最杰出的代表”，從而提出問題。

第二、三段主要是說“毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產黨人崇高的理主義情懷”；第四段主要是說“毛澤東詩詞以革命現實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神”；第五段主要是說“毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨”。從三個方面論證了毛澤東詩詞的特點。

第六段則是對全文的總結，“中國革命斗爭與社會主義建設事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產黨和中國人民在這一進程中表現出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程，偉大實踐進行了高度概括與總結”。指出了毛澤東詩詞的巨大作用。全文采用總分總的結構，論證有力，層次清晰。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

清風拂面

孫春平

這是個名副其實的小理發(fā)棚，簡易得沒法再簡易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。

小棚里有四個人，理發(fā)員是個高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。

突然，口哨獨奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子?？赡切ú]有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋……

那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒進別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時帶出來的，而現在卻進了別人的褲袋。

小伙子坐回座位，理發(fā)員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有?！?/p>

“行啊，也不是在這里長住過日子。”小伙子胡亂應了一句，口哨又響起來。

我該怎么辦？要不要馬上把他“揪”出來，還是躲得遠一點？

“喂，你們二位，誰先來呀？”老者已在對著掛在簡易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾，轉身問我們。

小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：“哎，你理吧，我有點急事，得走。”他對我說。

走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。

理發(fā)師傅笑著向我點點頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個人的談話又響起來：“要個啥發(fā)型??？”“你看著來吧。”

理發(fā)師傅轉身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”

“俺是臨時工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢?！?/p>

“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’。當年諸葛亮未出隆中時，其實也是個待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個韓信，當待業(yè)青年時，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒個志氣，對不？”

我驚羨理發(fā)師傅的博識和引經據典的能力，我無心再看書，便也加入了談話：“師傅，您沒少讀書呢?！?/p>

“倒是愛翻翻，下鄉(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時候，等熬回了城，都快三十了?！?/p>

“回城沒分配工作呀？”

“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時候，一車間男工女工的頭發(fā)，差不多都歸我‘保全’。這幾年，廠里放長假，咱總得找個掙飯吃的營生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦?？蓮S里那些工友們還常大老遠地跑來找我，剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎，凡是到這兒來剪頭的，不是蹬三輪就是守攤兒的。大家還想著我，還記得我的這點手藝，咱就知足啦?！?/p>

說話間，棚門口跑進一個十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進門就喊：“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團了?！?/p>

我翻腕看表，喲，快兩點了，忙說：“師傅，您還是先吃飯吧?！?/p>

“不忙，不忙，這小伙子有急事呢?！?/p>

“我等等，中。”小伙子“表態(tài)”了。

“你們年輕人的時間金貴?！睅煾凳种械募舻度栽凇班赅辍钡仨懀謱φ驹谂赃叺墓媚锓愿溃骸鞍扬埡邢确诺首由?，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個程度啊。姑娘撅撅嘴，執(zhí)拗地端著飯盒：“我媽今天腿又痛得厲害，強撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點收攤兒呢?！?/p>

“等你這位大哥剪完我就回去?！睅煾涤肿匝宰哉Z地說，“她媽在冷凍廠，那個廠也是活不起的樣子了。本來開工資都難，偏又得了個風濕性關節(jié)炎，刮風下雨的，比天氣預報都靈。”

起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇。

此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領受父女二人對他盡心盡意的服務，還是在內心對自己做著譴責？

小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了。

“師傅，不能讓他跑了！”

“他忙哩。”

“您不知道……”

“我知道，知道?！睅煾敌呛堑嘏呐奈壹珙^，硬拉我坐下。

“他——”我要喊出來了。

師傅對我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子。

“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦！”

6.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A.小說開頭描寫小理發(fā)棚簡易得不能再簡易，但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時間，可見他是個周到細致、為顧客著想的人。

B.理發(fā)師傅不愿意接受工友們理發(fā)時多給自己的錢，這不僅表現了理發(fā)師傅的自尊自愛，也表現了對這些小人物悲慘命運的同情。

C.“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。”天氣的變化沒有給小理發(fā)棚帶來涼爽，這暗示了理發(fā)棚里氣氛沉悶。

D.小說圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場景，通過對理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉變。

7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.“他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票……”動作細致傳神，表現了小伙子的機警靈活。

B.文中多次寫道理發(fā)師的“笑”，充滿善意，由寬容到欣慰和滿足，師傅的善意溫暖了小伙子，為小伙子的知錯改錯提供了溫暖的氛圍。

C.小說敘寫理發(fā)師傅女兒送飯情節(jié)，主要是為了突出妻子的善良，也表現了理發(fā)師傅夫妻互相關心、和睦相處，豐富了作品內容。

D.小說中的“我”既是故事的敘述者，又是參與者、見證者，“我”的情緒波動讓讀者身臨其境，使故事更富真實性。

8.請結合文本簡要分析小伙子的心理變化過程。

9.小說題目“清風拂面”有哪些含意？請簡要分析。

6.B7.C

8.①撿錢之前，吹著口哨，悠閑無聊；

②撿錢時，裝模作樣，興奮緊張；

③撿錢后，對話心不在焉，內心慌亂；

④了解理發(fā)師傅的家境后，決定放錢，內心悔悟。

9.①指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽。

②指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟，改正錯誤。

③理發(fā)師傅對小伙子的包容、愛護，小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。

④故事蘊含的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅。

本題考查學生對小說思想內容分析與概括能力。

B.“也表現了對這些小人物悲慘命運的同情”錯。工友們多給理發(fā)師傅錢，表現了工友們的友愛互助精神；理發(fā)師傅不要這些錢體現了他的自尊自愛自強。對此是感到尊敬和溫暖的，不是“對小人物的同情”，也談不上“悲慘命運”。

故選B。

本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞能力。

C.“主要是為了突出妻子的善良”錯。主要是表現這一家人的互相關心、和睦幸福。

故選C。

本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

撿錢之前，由原文“我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨”可知，小伙子吹著口哨，悠閑無聊；

撿錢時，由原文“只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋”可知，小伙子裝模作樣，興奮緊張；

撿錢后，由原文“‘行啊，也不是在這里長住過日子。’小伙子胡亂應了一句，口哨又響起來”“小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：‘哎，你理吧，我有點急事，得走?！笨芍?，小伙子對話時心不在焉，內心慌亂；

了解理發(fā)師傅的家境后，由原文“此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領受父女二人對他盡心盡意的服務，還是在內心對自己做著譴責？”“小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲‘謝謝’都沒說，便匆匆跑出去了”可知，小伙子決定還錢，內心悔悟。

本題考查學生理解標題含義的能力。

首先看淺層含義，文中寫道了自然界的風，比如“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇”，因此題目表層含義是指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽。

再看深層含義，這“清風”也喻指理發(fā)師傅的一番教誨，“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’……人生就怕沒個志氣，對不”這番話讓做錯事的小伙子醒悟，改正了錯誤。這是深層含義之一。

再看深層含義之二，“清風拂面”也是“我”的感受，理發(fā)師傅不僅用自己的話教育、點醒了小伙子，并且還說“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦”，他的大度、包容、愛護，以及小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。

最后從主題上看，這“清風”也指理發(fā)師傅的美好品格、理發(fā)師傅一家的相親相愛、小伙子的知錯能改等，喻指美好的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅。

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

王雅，字茂達，東海郯人。雅少知名，州檄主簿，舉秀才，除郎中，出補永興令，以干理著稱。雅性好接下，敬慎奉公，孝武帝深加禮遇，雖在外職，侍見甚數，朝廷大事多參謀議。帝每置酒宴集，雅未至，不先舉觴，其見重如此。時王珣兒婚，賓客車騎甚眾，會聞雅拜少傅，回詣雅者過半。時風俗頹弊，無復廉恥。然少傅之任，朝望屬珣，珣亦頗以自許。及中詔用雅，眾遂赴雅焉。雅既貴幸，威權甚震，門下車騎常數百，而善應接，傾心禮之。帝以司馬道子無社稷器干，慮晏駕之后皇室傾危，乃選時望以為籓屏，將擢王恭、殷仲堪等，先以訪雅。雅以恭等無當世之才，不可大任，乃從容曰：“王恭風神簡貴志氣方嚴既居外戚之重當親賢之寄然其稟性峻隘無所苞容執(zhí)自是之操無守節(jié)之志仲堪雖謹于細行，以文義著稱，亦無弘量，且干略不長。若委以連率之重，據形勝之地，今四海無事，足能守職，若道不常隆，必為亂階矣。”帝以恭等為當時秀望，謂雅疾其勝己，故不從。二人皆被升用，其后竟敗，有識之士稱其知人。遷領軍、尚書、散騎常侍，方大崇進之，將參副相之重，而帝崩，倉卒不獲顧命。雅素被優(yōu)遇，一旦失權，又以朝廷方亂，內外攜離，但慎默而已，無所辯正。雖在孝武世，亦不能犯顏廷爭，凡所謀謨，唯唯而已。尋遷左仆射。隆安四年卒，時年六十七。追贈光祿大夫、儀同三司。

（節(jié)選自《晉書列傳第五十三》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.王恭風神簡貴/志氣方嚴/既居外戚之重/當親賢之寄/然其稟性峻隘無/所苞容執(zhí)/自是之操/無守節(jié)之志/

B.王恭風神/簡貴志氣方嚴/既居外戚之重/當親賢之/寄然其稟性/峻隘無所苞容/執(zhí)自是之操/無守節(jié)之志/

C.王恭風神簡貴/志氣方嚴/既居外戚之重/當親賢之寄/然其稟性峻隘/無所苞容/執(zhí)自是之操/無守節(jié)之志/

D.王恭風神/簡貴志氣/方嚴既居外戚之重/當親賢之/寄然其稟性峻隘/無所苞容執(zhí)/自是之操/無守節(jié)之志/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“不先舉觴”的“舉”意思是舉起，與“舉秀才”的“舉”含義不相同。

B.“深加禮遇”的“加”指給予，與“犧牲玉帛，弗敢加也”的“加”含義相同。

C.“見重”意思是被器重，“見”與“風吹草低見牛羊”的“見”字含義不相同。

D.“雅素被優(yōu)遇”的“遇”與“秦之遇將軍可謂深矣”的“遇”意義相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.王雅常常參與謀議朝廷大事。皇上因才華提拔王恭、殷仲堪等人，王雅認為他們沒有治世之才，難當大任。

B.王雅尊貴受寵信以后，威權很大，門下常停著很多拜訪車輛，他擅長應對接待，都能盡心禮待。

C.王雅年少時便以干練能理事著稱，一生曾擔任多種職務，將做副相時，皇上突然離世，他雖然失去權勢，但內憂外患，依然沉默不爭。

D.王雅處事謙讓、謹慎。即使在孝武帝時，他也不會犯顏當廷抗爭，凡是有所謀劃時，他一向恭順聽從。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）時王珣兒婚，賓客車騎甚眾，會聞雅拜少傅，回詣雅者過半。

（2）帝以恭等為當時秀望，謂雅疾其勝己，故不從。

10.C11.B12.A

13.（1）當時王珣的兒子大婚，賓客和車馬有很多，恰逢大家聽聞王雅被授予少傅的官職，轉而拜訪王雅的人超過一半。

（2）皇帝認為王恭等人是當時有名望的杰出人物，以為王雅是嫉妒他們超過自己，所以就不聽他的。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：王恭風度簡傲高貴，神情方正嚴肅，已居有外戚的貴重，承當著親賢的寄托，然而他稟性嚴峻狹隘，不能容人，有自以為是的操行，沒有守節(jié)的心志。

“簡貴”是“風神”謂語，中間不能斷開，所以應在“貴”后面斷開，排除BD。

“無所”為固定結構，中間不能斷開，應在“無”前面斷開，排除A。

故選C。

11題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A．正確。“舉”，舉起/舉薦。句意：不先舉起酒杯飲酒/被舉薦為秀才。

B．“含義相同”錯?！凹印?，給予/虛報夸大。句意：給予很高的禮遇/祭祀用的豬牛羊和玉帛之類的用品，我從來不敢虛報夸大數目。

C．正確?！耙姟?，表被動/通“現”，出現。句意：他被孝武帝器重到這樣地步/風兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。

D．正確?！坝觥?，都是對待的意思。句意：王雅素來受到優(yōu)厚的待遇/秦國對待將軍的知遇之恩，可以說太深了。

故選B。

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“皇上因才華提拔王恭、殷仲堪等人”錯。由原文“帝以司馬道子無社稷器干，慮晏駕之后皇室傾危，乃選時望以為籓屏，將擢王恭、殷仲堪等”“帝以恭等為當時秀望”可知，晉孝武帝認為王恭、殷仲堪等人是當時有名望的杰出人物，并不是因才華提拔王恭、殷仲堪等人。

故選A。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“會”，恰逢；“拜”，授予官職；“詣”，拜訪。

（2）“秀望”，有名望的杰出人物；“謂”，認為；“疾”，嫉妒。

參考譯文：

王雅，字茂達，是東海郯人，王雅年少時就被眾人所知，州中征召他做主簿，被舉薦為秀才，后來又被任命郎中，外調補任永興令，以干練能理事著稱。王雅本性喜好結交地位低下的人，恭敬謹慎奉公行事，孝武帝給予很高的禮遇，雖然是任外職，也屢屢受到接見，常參與謀議朝廷大事。孝武帝每次設酒宴，王雅沒來就不先舉起酒杯飲酒，他被孝武帝器重到這樣的地步。當時王珣的兒子大婚，賓客和車馬很多，恰逢聽聞王雅被授予少傅之職，一多半人都去了王雅處。當時風俗頹敗，人們沒有廉恥。然而少傅這一官職，朝廷之中都認為屬于王珣，王珣也很自信。等到宮中詔書宣布任用王雅，眾人就都跑到王雅那里去了。王雅尊貴受寵信以后，威權很大，門下常停著幾百車騎，他都能很好地應對接待，盡心地給予禮遇。晉孝武帝因司馬道子沒有治國的才干，擔心百年之后皇室傾覆危亡，就選當時有名望的人擔任屏藩之臣，將要提拔王恭、殷仲堪等人時，先去咨詢王雅。王雅認為王恭等人沒有治世之才，不可擔當大任，就不急不忙地說：“王恭風度簡傲高貴，神情方正嚴肅，已居有外戚的貴重，承當著親賢的寄托，然而他稟性嚴峻狹隘，不能容人，有自以為是的操行，沒有守節(jié)的心志。殷仲堪雖然在小事上很謹慎，以文辭義理著稱，也沒有大器量，而且才干和謀略不足。如果委以地方長官的重任，依據地形優(yōu)越的地方，現在天下無事，他們足可以完成職守，如果國家有什么變動，他們必定成為禍亂的起因。”晉孝武帝認為王恭等人是當時有名望的杰出人物，以為王雅是嫉妒他們超過自己，所以就不聽他的。這倆人都被提拔任用，后來終于出了事，有識之士稱他能鑒別他人的品行才能。王雅后遷任領軍、尚書、散騎常侍，將要大大地推崇重用他，承擔副相的重任，這時晉孝武帝去世，倉猝之間沒得到遺詔。王雅素來受到優(yōu)厚的待遇，突然失去威權，又因為朝廷正亂，內外離心，他只是謹慎沉默而已，沒有什么辯爭匡正。即使在晉孝武帝時，也不能犯顏當廷抗爭，凡是有所謀劃時，他只是唯唯諾諾而已。不久遷任左仆射。隆安四年，王雅去世，享年六十七歲。追贈光祿大夫、儀同三司。

（節(jié)選自《晉書列傳第五十三》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

喜雨

楊萬里

欲知一雨愜群情，聽取溪流動地聲。

風亂萬疇①青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。

行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。

歲歲只愁炊與釀，今愁無甑②更無瓶。

[注]①疇：田地。②甑：煮酒之器。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.“愜”字寫雨后萬物生機勃勃的情態(tài)，溪流響聲之大說明雨水充足豐沛。

B.一陣大風刮起，廣闊田地之中如同青色錦褥的禾苗隨風起伏，生機勃勃。

C.雨后水漲使兩岸距離變得更遠了，人們只能隔著河大聲對話，有些掃興。

D.詩歌先寫雨后美景令人欣喜，結尾轉寫愁情來反襯喜雨，詩意跌宕起伏。

15.請簡要賞析中間兩聯(lián)寫景的藝術手法。

14.C15.①比喻，將田地里的禾苗比作青褥，將山峰比作屏風，生動形象地寫出雨后清新而富于生機的美景；②視角變化，頷聯(lián)有遠有近，有俯有仰，畫面立體，層次分明；③動靜相間，既寫出了自然生機勃勃之美，也突出了生活趣味；④視聽結合，田地、青山、溪水、立鷺為視覺，溪聲、人語為聽覺，呈現一片生機，表述喜悅之情。

本題考查理解和賞析詩歌內容的能力。

C項，“人們只能隔著河大聲對話，有些掃興”錯誤，雨后一切景象生機勃勃，即使水大河寬，溪流聲大，也擋不住人們隔岸對話，這場景突出了人們的興奮與欣喜之情。

故選C。

本題考查鑒賞詩歌表述技巧的能力。

題干要求賞析寫景藝術，可以從修辭、寫景的順序、寫景的角度、表現手法等角度分析，先指出手法，然后結合詩句分析作用。首先了解中間兩聯(lián)的意思，禾苗在風中凌亂地搖擺如萬疇錦被，山峰層層疊翠直插云霄似千座玉屏。行人隔著河水遙遙地對話，枝條忽然折斷，讓站在其上的白鷺受了驚。頷聯(lián)“風亂萬疇青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏”運用比喻手法，將田地里的禾苗比作青褥，將山峰比作屏風，生動形象地寫出雨后清新而富于生機的美景；前一句是俯視近景，后一句是仰視遠景，層次分明。兩聯(lián)描寫的景物有田地、青山、溪水、立鷺為視覺，溪聲、人語為聽覺，動靜相間，視聽結合，表述了的喜悅之情。

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《夢游天姥吟留別》中，“___________，___________”兩句是對天姥山上天氣和環(huán)境的描寫，渲染了一種緊張凝重的氣氛，為下文寫仙人們的出場作了鋪墊。

（2）杜甫《登高》中的“_____________”一句從空間角度極寫漂泊異鄉(xiāng)之愁，“__________”一句則從時間角度寫盡年老體衰之苦。

（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“____________”一句，寫周瑜的儒將裝束，“___________”一句，寫自己以一杯清酒祭月，寄托壯志難酬的苦悶心情。

①.云青青兮欲雨②.水澹澹兮生煙③.萬里悲秋常作客④.百年多病獨登臺⑤.羽扇綸巾⑥.一尊還酹江月

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“?！薄俺！薄熬]”“尊”“酹”等，要理解字義去記憶。

三、語言文字運用

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

小樓是李煜詞中的一個典型意象。小樓，A名副其實，就是規(guī)模較小的樓閣，是古代建筑的組成部分之一，同時也是生活中常見的事物。小樓，大多被寄予兩層意蘊：一是憂傷、思念之樓；二是閑適、富有意趣之樓。除此之外，“小樓”還有一個很重要的作用，就是在空間上將與外界隔離開來。由此，所寫之事、所發(fā)之感就有了一種B自說自話、無人知曉、無人懂得的惆悵之感，一腔愁緒，說與誰聽？（），很好地詮釋了這種感受。

在李煜的詞作中，還有一個詞經常被用到，跟隨在“小樓”之后，它就是“憑欄”?！皯{欄”字面的意思是身子倚著欄桿，在詩詞中常有憑欄遠望之意。闊大的空間不僅是人安放軀殼的需求，而且是人的心理、精神上的需要。幽獨情緒愈發(fā)濃烈的詞人往往在闊大的空間帶給心靈自由感，使精神得以舒展。詞人初衷是借空間的廣闊稀釋精神的“幽”與“愁”，可是，往往C欲速不達。意象間的照應，情感的層層深入，使詞的空間境界進一步得到拓展，這是李煜詞風D獨樹一幟的重要因素。

17.文中加橫線的詞語使用恰當的一項是（）

A.名副其實B.自說自話C.欲速不達D.獨樹一幟

18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.杜甫的詩作“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨”

B.秦觀詞作“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”

C.辛棄疾的詞作“把欄桿拍遍，無人會，登臨意”

D.柳宗元的詩作“城上高樓接大荒，海天愁思正茫?！?/p>

19.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請進行修改，使表述準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

17.D18.C

19.幽獨情緒愈發(fā)濃烈的詞人往往用（或“以”）闊大的空間帶給心靈自由感，使精神得以舒展。

或修改為：幽獨情緒愈發(fā)濃烈的詞人往往在闊大的空間獲得心靈自由感，使精神得以舒展。

本題考查學生正確使用成語的能力。

A處，名副其實：名與實際相符。不合語境。語境后文是對“小樓”的解釋，故此處應用“顧名思義”。顧名思義：看到名稱而聯(lián)想到它的含義。

B處，自說自話：自己對自己說話，指不理會別人的意見。不合語境。語境強調“無人知曉、無人懂得”，故此處應用“自言自語”。自言自語：自己對自己說話。

C處，欲速不達：一味圖快，反而不到目的。不合語境。根據前文“初衷”和“可是”這一轉折關系，故此處應用“適得其反”。適得其反：結果跟希望正好相反。

D處，獨樹一幟：比喻自成一家。語境是指李煜的詞自成一家，故此處“獨樹一幟”使用正確。

故選D。

本題考查學生語言表述之語句復位的能力。

由“無人知曉、無人懂得的惆悵之感，一腔愁緒，說于誰聽？”可知“這種感受”指無人訴說，無人理會，無人懂得的惆悵和苦悶。

A.“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨”說花傷客心，其傷心的原因是“萬方多難”，與無人訴說、無人理會無關。

B.“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是寫愁緒之無際，與無人訴說、無人理會無關。

C.“把欄桿拍遍，無人會，登臨意”是說因無人理會而只能空拍欄桿，與前后語境相合。

D.“城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫”寫“愁思”如同“海天”一樣，茫茫不斷，與無人訴說、無人理會無關。

故選C。

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線的語句中有一處表述不當為：介詞使用錯誤，應將“在”改為“用”或“以”?；?謂語動詞使用錯誤，可將“帶給”改為“獲得”。

故文中畫波浪線的語句可修改為：幽獨情緒愈發(fā)濃烈的詞人往往用（或“以”）闊大的空間帶給心靈自由感，使精神得以舒展。

或修改為：幽獨情緒愈發(fā)濃烈的詞人往往在闊大的空間獲得心靈自由感，使精神得以舒展。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

儒家的精神趣旨，可以概括成三個字，那就是“拿得起”；用兩個字來概括，那就是“有為”；用一個字來概括，那就是“張”。儒家主張立德、立功、立言，主張干事，主張積極有為。儒家好比是糧食店，是精神的加油站。人沒有飯吃，活不成；①，同樣也活不成。②；用兩個字來說，叫做“無為”；用一個字來說，叫做“弛”。道家的趣旨與儒家似乎相反，實際上互為補充。學會緊張，是一門學問；學會放松，同樣也是一門學問。③，當人遇到了精神困惑的時候，光吃糧食是不行的，還需要吃藥，上藥店。佛教精神趣旨是“放得下”；用一個字來說，那就是“空”。用佛教的術語說，“放得下”就是看破紅塵，去除我執(zhí)和法執(zhí)，把精神追求的目標定位在彼岸的極樂世界。佛教是一個精品店，它要化解人生中的煩惱，達到精神上的解脫，使心靈得以凈化。

拿得起，想得開，放得下，人的方方面面的精神需求，都可以在中國哲學中得到解決。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

21.文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成及表述效果。

20.①沒有精神食糧②道家精神趣旨是“想得開”③道家好比是藥店

21.構成：把儒家比喻為糧食店和加油站，相似點是儒家對人、糧食對人、油對車的重要性。

效果：突出了儒家對人們的重大意義與不可或缺。比喻修辭的使用使說理生動形象，深入淺出，淺顯易懂。

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

第一空，首先根據分號確定對應關系，前語境“活不成”對應“同樣也活不成”，橫線處應該與“人沒有飯吃”照應；再結合上文“儒家好比是糧食店，是精神的加油站”，把“儒家”比作了“精神食糧加油站”，相對“飯”，此處應指精神食糧，于是得出解析：“沒有精神食糧”。

第二空，結合后文“無為”可知，這里是說道家；再結合前文“儒家的精神趣旨，可以概括成三個字，那就是‘拿得起’”可知這里是說“道家精神趣旨”；后文分別作了兩個字和一個字的概括，所以這里應是用三個字來概括“道家精神趣旨”；再結合第二段“拿得起，想得開，放得下”，可知，這里可填：道家精神趣旨是“想得開”。

第三空，結合前文的“儒家好比是糧食店”和后文的“佛教是一個精品店”可知，這里應填“道家是……店”；再結合“還需要吃藥，上藥店”可知，這里可填：道家好比是藥店。

本題考查學生賞析修辭表述效果的能力。

首先分析其構成，找出本體、喻體、比喻詞和相似點。畫線句子使用了比喻的修辭，本體是“儒家”，喻體是“糧食店和加油站”，相似點是儒家對人、糧食對人、油對車的重要性。

分析表述效果，以“糧食店和加油站”對人們的意義和作用，生動形象地突出了儒家對人們的重大意義與不可或缺。化抽象為具體，深入淺出，通俗易懂。

四、寫作

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有一種轉身相望叫回頭，有一種回到原點叫回頭，有一種知錯即改叫回頭……一次回頭，往往蘊藏著平常而不凡，微小而博大的諸多情思。

請以“回頭”為題，寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感；②文體為記敘文；③不少于800字；④不出現真實的人名、校名、地名；⑤不得抄襲。

略

本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道命題作文題。

確定了作文標題為“回頭”。所給材料為引語式材料，前三句以排比的形式形象地說明了“回頭”的內涵?！盎仡^”的本義即轉身相望，可以是留戀不舍、依依惜別，也可以是被身后的某種人、事或物所吸引而回頭，從這個角度構思，想象空間大，記敘也比較自由。

“回到原點”，“原點”在生活中無處不在，可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本。代表著一段新生的開始，重新出發(fā)，再度踏上征途。

“知錯即改”也叫“浪子回頭金不換”，代表著改過自新，糾正行為上的偏差，以此立意，可以記敘人生中知錯能改的經歷，寫作時要將改正的緣由和過程敘述清楚，通過記敘和描寫展現人物的內心世界。

行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：人生需要回頭。接下來從為什么的角度展開論述，一、回頭，是看我們的發(fā)光之處。只有看清了自身的優(yōu)勢，我們才能不斷發(fā)揚，不斷進取，不斷強大。二、回頭，是看我們的不足之處。找到弱勢的根源，就可以不斷改進，不斷更正，不斷完善。三、回頭，是給疲憊的心一個休憩的海岸?；仡^會發(fā)現生命的意義并不在于永不停步地追求蝸角虛名，而在于掙脫名韁利鎖后的達和真實，簡單與平凡。

立意：

1.在回頭的一剎那，故鄉(xiāng)銘刻在我的記憶里。

2.我還是忍不住轉身，回望父親（母親）單薄的身體剪影。

3.跨入新學校，進入新學年，每一段學習經歷都是從原點開始?；氐皆c，為美好明天而奮斗。

4.“悟已往之不諫，知來者之可追”，知錯即改，浪子回頭金不換。三臺中學2023級第一學月教學質量測驗

語文

本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷共8頁；答題卡共4頁。滿分150分，測試時間150分鐘。

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內。

2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它解析；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區(qū)域書寫的解析無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

3.測試結束后將答題卡收回。

一、現代文閱讀

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面文字，完成下列小題。

材料一：

在中國共產黨領導的革命斗爭和社會主義建設時期，優(yōu)秀的革命者、建設者們，常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。

毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上，以一篇《沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊倍卮鹩质菬o比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”，因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。

1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應十年前自己的時代之問：“數風流人物，還看今朝?！鼻О偃f勞動人民，無產階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。

毛澤東詩詞以革命現實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史、史詩。隨著歲月的遷轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。

毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞村前壁。裝點此關山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。展示了共產黨人一往無前的革命斗志，這就是中國共產黨、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現為“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設的堅定決心。

中國革命斗爭與社會主義建設事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產黨和中國人民在這一進程中表現出偉大的理想主義情懷，英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農紅軍第一軍第一師，領導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗?；仡櫄v史，是為了總結經驗，更好地創(chuàng)造未來：“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設事業(yè)偉大的歷史總結，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。

（摘編自康震《風展紅旗如畫》）

材料二：

毛澤東一生嗜書不倦，尤其愛讀歷史書籍。毛澤東讀史書，總是以歷史人物的傳記為中心，對歷史進行見解獨到的品評。他評價歷史人物，不因襲舊說，而是獨具慧眼，抓住歷史人物最本質、最突出的特征，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言。毛澤東詩詞思接千載，視通萬里，中華歷史上下五千多年，從三皇五帝到歷代將相，毛澤東每有所感，就有評說。這些評點，雖只區(qū)區(qū)三言兩語，卻折射了他的歷史觀，反映了他的是非觀。

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！币浴跋А弊制鸸P，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。

就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績：“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的。”他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量?！泵珴蓶|評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者?！痹娉杉己菇y(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。

（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.革命詩詞是指中國共產黨領導的革命斗爭和社會主義建設時期，記錄著革命者和建設者們偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷的詩詞。

B.毛澤東詩詞作為革命詩詞最杰出的代表，既有革命浪漫主義的精神，又有革命現實主義的風格，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。

C.毛澤東詩詞中的《沁園春·長沙》寫于1925年前后的長沙與1936年2月寫于陜北的《沁園春·雪》內容有很大的差別，二者之間沒有關聯(lián)。

D.毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記、流傳，緣于這些史詩篇章已經成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.毛澤東的《菩薩蠻·大柏地》和《七律·長征》以革命英雄主義的氣魄，刻畫了共產黨人高昂的戰(zhàn)斗意志和斗爭風骨。

B.毛澤東詩詞對中國革命與建設事業(yè)的歷程做了高度概括與總結，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。

C.毛澤東多次肯定秦始皇的歷史功績，寫有“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量”的詩句，表明他肯定“焚書坑儒”事件。

D.材料二中，毛澤東在詩詞中肯定了部分古代帝王的歷史功績，如認為漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，文治武功顯赫。

3.根據材料內容，下列各項中能體現毛澤東詩詞浪漫主義風格的一項是（）

A.敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

B.霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

C.攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

D.要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。

4.請結合材料概括以毛澤東為代表中國共產黨人的革命詩詞的特點。

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

清風拂面

孫春平

這是個名副其實的小理發(fā)棚，簡易得沒法再簡易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。

小棚里有四個人，理發(fā)員是個高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。

突然，口哨獨奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子?？赡切ú]有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋……

那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒進別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時帶出來的，而現在卻進了別人的褲袋。

小伙子坐回座位，理發(fā)員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有?！?/p>

“行啊，也不是在這里長住過日子?！毙』镒雍鷣y應了一句，口哨又響起來。

我該怎么辦？要不要馬上把他“揪”出來，還是躲得遠一點？

“喂，你們二位，誰先來呀？”老者已在對著掛在簡易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾，轉身問我們。

小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：“哎，你理吧，我有點急事，得走。”他對我說。

走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。

理發(fā)師傅笑著向我點點頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個人的談話又響起來：“要個啥發(fā)型??？”“你看著來吧?！?/p>

理發(fā)師傅轉身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”

“俺是臨時工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢?！?/p>

“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’。當年諸葛亮未出隆中時，其實也是個待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個韓信，當待業(yè)青年時，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒個志氣，對不？”

我驚羨理發(fā)師傅的博識和引經據典的能力，我無心再看書，便也加入了談話：“師傅，您沒少讀書呢?！?/p>

“倒是愛翻翻，下鄉(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時候，等熬回了城，都快三十了?！?/p>

“回城沒分配工作呀？”

“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時候，一車間男工女工的頭發(fā)，差不多都歸我‘保全’。這幾年，廠里放長假，咱總得找個掙飯吃的營生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦?？蓮S里那些工友們還常大老遠地跑來找我，剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎，凡是到這兒來剪頭的，不是蹬三輪就是守攤兒的。大家還想著我，還記得我的這點手藝，咱就知足啦?！?/p>

說話間，棚門口跑進一個十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進門就喊：“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團了?！?/p>

我翻腕看表，喲，快兩點了，忙說：“師傅，您還是先吃飯吧?！?/p>

“不忙，不忙，這小伙子有急事呢?！?/p>

“我等等，中。”小伙子“表態(tài)”了。

“你們年輕人的時間金貴。”師傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地響，又對站在旁邊的姑娘吩咐：“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個程度啊。姑娘撅撅嘴，執(zhí)拗地端著飯盒：“我媽今天腿又痛得厲害，強撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點收攤兒呢。”

“等你這位大哥剪完我就回去?！睅煾涤肿匝宰哉Z地說，“她媽在冷凍廠，那個廠也是活不起的樣子了。本來開工資都難，偏又得了個風濕性關節(jié)炎，刮風下雨的，比天氣預報都靈。”

起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇。

此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領受父女二人對他盡心盡意的服務，還是在內心對自己做著譴責？

小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了。

“師傅，不能讓他跑了！”

“他忙哩。”

“您不知道……”

“我知道，知道?！睅煾敌呛堑嘏呐奈壹珙^，硬拉我坐下。

“他——”我要喊出來了。

師傅對我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子。

“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦！”

6.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A.小說開頭描寫小理發(fā)棚簡易得不能再簡易，但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時間，可見他是個周到細致、為顧客著想的人。

B.理發(fā)師傅不愿意接受工友們理發(fā)時多給自己的錢，這不僅表現了理發(fā)師傅的自尊自愛，也表現了對這些小人物悲慘命運的同情。

C.“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱?！碧鞖獾淖兓瘺]有給小理發(fā)棚帶來涼爽，這暗示了理發(fā)棚里氣氛沉悶。

D.小說圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場景，通過對理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉變。

7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.“他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票……”動作細致傳神，表現了小伙子的機警靈活。

B.文中多次寫道理發(fā)師的“笑”，充滿善意，由寬容到欣慰和滿足，師傅的善意溫暖了小伙子，為小伙子的知錯改錯提供了溫暖的氛圍。

C.小說敘寫理發(fā)師傅女兒送飯情節(jié)，主要是為了突出妻子的善良，也表現了理發(fā)師傅夫妻互相關心、和睦相處，豐富了作品內容。

D.小說中的“我”既是故事的敘述者，又是參與者、見證者，“我”的情緒波動讓讀者身臨其境，使故事更富真實性。

8.請結合文本簡要分析小伙子的心理變化過程。

9.小說題目“清風拂面”有哪些含意？請簡要分析。

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

王雅，字茂達，東海郯人。雅少知名，州檄主簿，舉秀才，除郎中，出補永興令，以干理著稱。雅性好接下，敬慎奉公，孝武帝深加禮遇，雖在外職，侍見甚數，朝廷大事多參謀議。帝每置酒宴集，雅未至，不先舉觴，其見重如此。時王珣兒婚，賓客車騎甚眾，會聞雅拜少傅，回詣雅者過半。時風俗頹弊，無復廉恥。然少傅之任，朝望屬珣，珣亦頗以自許。及中詔用雅，眾遂赴雅焉。雅既貴幸，威權甚震，門下車騎常數百，而善應接，傾心禮之。帝以司馬道子無社稷器干，慮晏駕之后皇室傾危，乃選時望以為籓屏，將擢王恭、殷仲堪等，先以訪雅。雅以恭等無當世之才，不可大任，乃從容曰：“王恭風神簡貴志氣方嚴既居外戚之重當親賢之寄然其稟性峻隘無所苞容執(zhí)自是之操無守節(jié)之志仲堪雖謹于細行，以文義著稱，亦無弘量，且干略不長。若委以連率之重，據形勝之地，今四海無事，足能守職，若道不常隆，必為亂階矣?！钡垡怨У葹楫敃r秀望，謂雅疾其勝己，故不從。二人皆被升用，其后竟敗，有識之士稱其知人。遷領軍、尚書、散騎常侍，方大崇進之，將參副相之重，而帝崩，倉卒不獲顧命。雅素被優(yōu)遇，一旦失權，又以朝廷方亂，內外攜離，但慎默而已，無所辯正。雖在孝武世，亦不能犯顏廷爭，凡所謀謨，唯唯而已。尋遷左仆射。隆安四年卒，時年六十七。追贈光祿大夫、儀同三司。

（節(jié)選自《晉書列傳第五十三》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.王恭風神簡貴/志氣方嚴/既居外戚之重/當親賢之寄/然其稟性峻隘無/所苞容執(zhí)/自是之操/無守節(jié)之志/

B.王恭風神/簡貴志氣方嚴/既居外戚之重/當親賢之/寄然其稟性/峻隘無所苞容/執(zhí)自是之操/無守節(jié)之志/

C.王恭風神簡貴/志氣方嚴/既居外戚之重/當親賢之寄/然其稟性峻隘/無所苞容/執(zhí)自之操/無守節(jié)之志/

D.王恭風神/簡貴志氣/方嚴既居外戚之重/當親賢之/寄然其稟性峻隘/無所苞容執(zhí)/自是之操/無守節(jié)之志/

11