新課程培訓系列課件物理選修教學體會新課標人教版

高中物理課程標準選修3-1、3-2

教材分析和教學建議第一章靜電場一、新教材和原教材的對比二、課程標準和原教學大綱的對比三、每節(jié)的變化及教學建議

〔新〕第一章

1電荷及其守恒定律

2庫侖定律

3電場強度

4電勢能和電勢

5電勢差

6電勢差與電場強度的關(guān)系

7電容器與電容

8帶電粒子在電場中的運動

〔原〕第十三章一、電荷庫侖定律

二、電場電場強度

三、電場線

四、靜電屏蔽

五、電勢差電勢

六、等勢面

七、電勢差與電場強度的關(guān)系

八、電容器的電容

九、帶電粒子在勻強電場中的運動十、靜電的利用和防止電場力電場力的功電場力做功與路徑無關(guān)電場強度試探電荷在場中某點受的電場力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)E＝F/q電勢能和重力與重力勢能類比WAB＝EpA－EpB電勢試探電荷在電場中某點的電勢能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)φ＝Ep/q電勢差電場中兩點電勢之差叫電勢差UAB＝φA－φBE數(shù)值等于沿場強方向單位距離的電勢差U＝Ed2.概念引入方法的對比新教材的中概念引入電場力電場強度電勢差電勢電勢能電場力的功電勢定義：單位正電荷由該點移到參考點（零電勢）電場力所做的功定義:UAB＝WAB/q電勢電勢差電勢能和重力與重力勢能類比電場強度電場力靜電力做功與路徑無關(guān)沒有證明原教材中的概念引入電場力的功定義式?jīng)Q定式電場強度F/q（點電荷）…電勢E/q（點電荷）…電容Q/U（平行板電容器）…●上述教材的設(shè)計有利于知識的類比：電阻

U/I（金屬導體）

…二、課程標準和原教學大綱的對比內(nèi)容標準1.了解靜電現(xiàn)象及其應用。用原子結(jié)構(gòu)和守恒的知識分析靜電現(xiàn)象。2.知道點電荷，體會科學研究中的理想模型方法。知道兩個點電荷間相互作用的規(guī)律。通過靜電利與萬有引力的對比，體會自然界規(guī)律的多樣性與同一性。3.了解靜電場，初步了解場是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場強度。會用電場線描述電場。4.知道電勢能、電勢，理解電勢差。了解電勢差與電場強度的關(guān)系。5.觀察常見電容的構(gòu)造，了解電容器的電容。舉例說明電容器在技術(shù)中的應用?；顒咏ㄗh*靜電的利用和防止電容器(A)電容(A)常用的電容器(A)電勢差(B)電勢(A)電場(A)電場強度(A)電場線(A)勻強電場(A)元電荷(A)電荷守恒定律(A)點電荷(A)真空中的庫侖定律(A)內(nèi)容和要求三、每節(jié)的變化和教學建議第1節(jié)電荷及其守恒定律

這一節(jié)是原來教材第一節(jié)的一部分內(nèi)容，單獨作為一節(jié)，使學生認識到，人們對靜電現(xiàn)象的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程；突出守恒的思想。（守恒思想是物理學的重要思想，象質(zhì)量守恒、電荷守恒、機械能守恒、動量守恒、熱力學第一定律、第二定律、楞次定律、閉合電路的歐姆定律等都是能量守恒的具體體現(xiàn)）建議在復習回顧的基礎(chǔ)上，通過實驗引導學生學習。重點要做好靜電感應的實驗。12第2節(jié)庫侖定律

庫侖定律單獨作為一節(jié)，可見其在靜電學中的地位。它是靜電場這一章的基礎(chǔ)，也是本章的重點。建議從電荷間的相互作用提出問題：電荷間的作用力與哪些因素有關(guān)？讓學生充分猜想實驗探究。得出結(jié)論：電荷間的作用力隨電荷量的增大而增大，隨距離的增大而減小。引導學生類比聯(lián)想如果用電荷量代替物體的質(zhì)量，電荷間的作用力會不會與萬有引力的大小具有相同的形式呢？鼓勵學生大膽寫出這種形式。這個實驗雖然是一個定性的探究實驗，但一定要創(chuàng)造條件做好這個實驗。（如果確實不能做，可用課件模擬）通過實驗探究讓學生體驗過程與方法，在探究的過程中自然也就滲透了情感態(tài)度價值觀。然后再介紹庫侖實驗，對庫侖實驗可采取教師提出問題，學生討論的方式進行。最后得出庫侖定律。

對庫侖扭稱要引導學生體會其設(shè)計的巧妙和蘊含的對稱美（實驗設(shè)計、物理規(guī)律、物理理論及物體的運動中等），還可聯(lián)想萬有引力定律，體會萬有引力定律和庫侖定律表達形式的相似美及自然規(guī)律的多樣性與同一性。第2節(jié)電場強度

這節(jié)和原來的教材相比，電場概念的引入給出了豐富的歷史背景，“科學漫步”進一步拓展學生的視野，學生可以從中體會過程與方法，同時也是對學生情感態(tài)度價值觀的教育。要重視這部分的教學。電場強度這個概念不僅是這一節(jié)的重點、難點，也是這一章的重點和難點，要通過多種形式讓學生理解，同時注意方法的學習——比值法。第4節(jié)電勢能和電勢

電勢是繼電場強度之后本章中有一個重要的概念，它從能量的角度來描述電場，電場強度是從力的角度描述電場。這節(jié)與原教材最大不同之處就是概念的引入。建議通過問題引起學生的思考：把一個靜止的試探電荷放入電場中，它將在靜電力的作用下加速運動，動能增加了，是什么能轉(zhuǎn)化成電荷的動能呢？這種能與電場力做功有何關(guān)系呢？引起學生的探究欲望。然后引導學生充分利用類比的方法，和比值定義法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。最后通過練習加深學生對概念的理解。第5節(jié)電勢差第6節(jié)電勢差與電場強度的關(guān)系這兩節(jié)的內(nèi)容都相對較少，且較簡單，建議用一節(jié)課完成。第7節(jié)電容器與電容

本節(jié)內(nèi)容和原教材基本一樣，只是加了“做一做”這樣一個欄目.

建議有條件的學校讓學生做一做。教學中要充分結(jié)合實物、演示實驗，讓學生多觀察、多思考，進一步體會類比的方法，通過練習加深對電容的理解和電容器的特點。本節(jié)與科技、社會、生活聯(lián)系密切，應讓學生多動手或查閱有關(guān)電容器的一些知識，能舉例說出它的一些應用。第8節(jié)帶電粒子在電場中的運動

本節(jié)內(nèi)容和原來相比多了示波管的原理，既是這章知識的綜合運用，也體現(xiàn)了新課程的理念。運用類比引導學生學會分析，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和對物理的興趣。課后“科學足跡”——密立根測電子電量實驗，會使學生進一步體會實驗裝置設(shè)計的巧妙，從物理學家那里學習科學研究的方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。要充分利用好這些材料。第二章恒定電流一、新教材和原教材的對比二、課程標準和原教學大綱的對比三、每節(jié)的變化及教學建議二、課程標準和原教學大綱的對比1.觀察并嘗試識別常見的電路元器件，初步了解它們在電路中的作用。2.初步了解多用電表的原理。通過實際操作學會使用多用電表。3.通過實驗，探究決定導線電阻的因素，知道電阻定律。4知道電源的電動勢和內(nèi)組，理解閉合電路的歐姆定律。5.測量電源的電動勢和內(nèi)阻。6.知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應用。7.通過實驗，觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理基在自動控制中的作用。8.初步了解集成電路的作用。關(guān)注我國集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況。半導體(A)超導及其應用(A)歐姆定律(A)電動勢(A)閉合電路的歐姆定律(B）路端電壓與負載的關(guān)系(A)閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化(A）內(nèi)容和要求三、每節(jié)的變化和教學建議第1節(jié)導體中的電場和電流

第一節(jié)是新教材增加的內(nèi)容，在靜電場知識的基礎(chǔ)上，通過分析，引入恒定電場的概念，建立了靜電現(xiàn)象跟恒定電場之間的內(nèi)在聯(lián)系。

建議通過問題引起學生思考，啟發(fā)、引導學生利用類比的方法，得出電源的概念，運用靜電場的知識讓學生討論、分析得出恒定電場。第2節(jié)電動勢

電動勢是本章的一個重要概念，也是這一章的一個難點。關(guān)鍵是幫助學生理解“非靜電力”的作用，類比抽水機抽水：克服重力做功，重力勢能增加，非靜電力做功，電勢能增加，從能量轉(zhuǎn)化的角度來理解電動勢。對電動勢的定義式，可作為一個問題提出：怎樣定量的來表示電源電動勢的大?。孔寣W生進一步體會類比的方法和比值定義法。“科學漫步”生活中的電池，使學生體會到物理知識與生活的密切聯(lián)系，并從中獲取物理常識?！白鲆蛔觥闭{(diào)查常用可充電電池，為學生自主學習提供了很好的素材。教師要結(jié)合實際情況組織學生開展這一活動，學會科學調(diào)查的方法，這些對學生今后的學習非常重要，同時通過調(diào)查還可讓學生樹立環(huán)保意識，很好的體現(xiàn)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。第3節(jié)歐姆定律

這一節(jié)不能簡單地看成是初中物理“歐姆定律”的重復，教師要認真對待。建議讓學生實際動手通過實驗去探究，找出導體本身的電學量——電阻及三個量之間的定量關(guān)系，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會科學探究的方法，逐步培養(yǎng)起科學探究能力和實驗能力，同時滲透情感態(tài)度價值觀的教育。此外，通過本節(jié)學習讓學生讓學生進一步體會類比的方法、控制變量法、比值定義法、圖象法等。實驗：描繪小燈泡的伏安特性曲線，要引導學生做好，逐步培養(yǎng)學生的操作技能，學會處理實驗數(shù)據(jù)，進一步掌握圖象法。說一說：二極管的伏安特性曲線，建議組織學生去做這個實驗。由于這節(jié)課實驗較多，建議用兩節(jié)課完成。不能為趕進度，用教師實驗代替學生探究，更不能直接把結(jié)論告訴學生。

第4節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

這一節(jié)與初中物理不同的是，采用了理論分析，電流關(guān)系實際是電荷守恒的具體體現(xiàn)。特別是電壓關(guān)系，在電路中引入電勢來分析，讓學生體會高中物理和初中的區(qū)別，這樣處理又同大學物理做到了很好的銜接。對電壓表和電流表的改裝，充分利用P52頁“思考與討論”，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

“伏安法測電阻”沒有講這個內(nèi)容，而是在課后習題中出現(xiàn)，對這個內(nèi)容，建議改成一個學生實驗，教師事先并不告訴內(nèi)節(jié)法和外接法，學生沒有內(nèi)、外接法的概念，會出現(xiàn)有的學生用內(nèi)接法，有的用外接法，測量值不同，出乎學生的意料，引起學生的興趣，然后引導學生去探究、分析。第5節(jié)焦耳定律

這節(jié)內(nèi)容和原來教材基本一樣。建議教學中聯(lián)系學生的生活實際，要重視功能關(guān)系的教學及能量守恒的思想，強調(diào)定律的適用條件，引導學生用學過的知識嘗試解決實際問題。第6節(jié)電阻定律

本節(jié)教材充分體現(xiàn)了探究式學習在物理教學中的地位和作用以及如何開展探究式學習。建議課前先讓學生充分預習，設(shè)計實驗方案，然后到實驗室完成實驗，寫出實驗報告。學生可能設(shè)計出多種實驗方案，應鼓勵給予充分的肯定，實驗室應是開放的，讓學生根據(jù)自己的設(shè)計選擇實驗儀器，進行試驗探究。教師要為學生的學習營造一個良好的探究環(huán)境，成為學習學習的組織者、引導者、參與者。實驗探究時，可以是每組根據(jù)自己的實驗方案探究電阻與三個因素的關(guān)系，也可以組間分工只探究電阻與一個因素的關(guān)系，然后合作交流得出電阻與三個因素的關(guān)系。

1.理論分析導體電阻跟長度的關(guān)系；探究方案二：理論探究與實驗探究相結(jié)合●一個導體，可以把它看成是由n段相同長度、橫截面積的同樣導體串聯(lián)而成的。2.理論分析導體電阻跟橫截面積的關(guān)系；●一個導體，可以把它看成是由n股相同長度、橫截面積的同樣導體并聯(lián)而成的。3.實驗探究導體電阻跟材料的關(guān)系；●可以取不同長度、橫截面積、不同材料的導體進行實驗。（探究不同材料比例常數(shù)）P67頁“說一說”，使學生運用所學知識解決生活中的實際問題，增強學生理論聯(lián)系實際的能力，同時樹立質(zhì)量意識。要充分利用這些材料。第7節(jié)閉合電路的歐定律

這一節(jié)是本章的重點和核心內(nèi)容。與舊教材處理不同,是從能量轉(zhuǎn)化與守恒的關(guān)系,推到得出閉合電路的歐姆定律。建議教師要引導學生搞清閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化，用能量守恒思想建立方程。

要做好P63頁路端電壓隨負載變化的演示實驗，增強學生的感性認識，也是突破本節(jié)難點的關(guān)鍵。同時結(jié)合P65頁“做一做”做出U與I關(guān)系的函數(shù)圖象，并引導學生認真討論和分析教材中的4個問題。

P64頁“說一說”，引導學生解釋生活中的常見現(xiàn)象。第8節(jié)多用電表

這是一節(jié)原理性和實踐性非常強的內(nèi)容。要求學生掌握歐姆表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度原理；熟悉多用電表的表頭以及使用多用電表來測量交、直流電壓，交直流電流和電阻并能用多用電表來探索黑箱中的電學元件建議類比電流表改裝成電壓表和大量程的電流表，提出問題能否將電流表改裝成歐姆表？然后通過一個問題進入，師生間要加強互動。

圖中電源的電動勢1.5V，內(nèi)阻0.5Ω，電流表滿偏電流10mA，電流表電阻7.5Ω，A、B為接線柱。

(1)用導線使A、B短路，此時，應把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達到滿偏電流？問題(2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個150Ω的定值電阻R2，電流表指針指著何處？

(3)如果A、B間接另一電阻R，R的值和電流表讀數(shù)I有什么關(guān)系？GAB導線電阻R2R1Er5mAR＝1.5/I-150如果電流表10mA刻度標為“0Ω”，把5mA刻度標為150Ω”，把0mA刻度標為“∝Ω”，把其它電流刻度都按R＝1.5/I-150轉(zhuǎn)換成電阻刻度，它豈不成了一個能直接測量電阻的儀器？142Ω——歐姆表——關(guān)于歐姆表的教學第9節(jié)實驗：測定電池的電動是和內(nèi)阻

本節(jié)內(nèi)容與原來的實驗相比方法更加靈活多樣，實驗方法的多性可以拓展學生的思路，可以避免死記實驗步驟，有利于靈活把握實驗原理，也有利于因地制宜選擇實驗器材。統(tǒng)一、基本的實驗要求和靈活、多樣的實驗方法相結(jié)合，這是人教版高中物理課程標準教科書對待物理實驗（學生實驗）的基本原則。《理綜》考試大綱變化的啟示2004年的“用電流表和電壓表測電池的電動勢和內(nèi)阻”2005年改為“測定電源的電動勢和內(nèi)阻”。

此外，實驗中教師要引導學生要注意的一些事項、學會數(shù)據(jù)處理，進行誤差估計等。第10節(jié)簡單的邏輯電路

這是一節(jié)新加的內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，使學生了解“與”邏輯、“或”邏輯和“非”邏輯的意義，理解條件與結(jié)果之間的關(guān)系，以及這些邏輯關(guān)系真值表。關(guān)于如何實現(xiàn)這些邏輯關(guān)系，則不需要掌握。

建議教學中應鼓勵學生從生活實例中去尋找“與”邏輯、“或”邏輯和“非”邏輯關(guān)系，加深對邏輯電路的理解；從生活實例出發(fā)去分析這些邏輯關(guān)系的條件與結(jié)果之間的系；掌握真值表.

“科學漫步”集成電路，可拓展學生視野，關(guān)注我國集成電路以及原器件研究的發(fā)展情況，初步了解集成電路的作用。教師要引導學生閱讀，或讓學生搜集這方面的資料。第三章磁場一、新教材和原教材的對比二、課程標準和原教學大綱的對比三、每節(jié)的變化及教學建議二、課程標準和原教學大綱的對比1.列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關(guān)注與此相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。2.了解磁場，知道此感應強度和磁通量。會用磁感線描述磁場。3.會判斷通電直導線和通電線圈周圍的磁場方向.4.通過實驗，認識安培力。會判斷安培力的方向。會計算勻強電場中安培力的大小。5.通過實驗，認識洛侖茲力。會判斷洛侖茲力的方向，會計算洛侖茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學技術(shù)中的應用。6.了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理安培力的大小(A)左手定則(B)運動電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)(A)洛倫茲力(A)磁場(A)電流的磁場(A)磁感應強度(A)磁感線(A)地磁場(A)安培定則(A)磁性材料(A)分子電流假說(A)內(nèi)容和要求三、每節(jié)的變化和教學建議第1節(jié)磁現(xiàn)象和磁場本節(jié)教材與舊教材顯著的變化是：圖文并茂的介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認識磁現(xiàn)象，這一點可結(jié)合P86頁STS,指南針與鄭和下西洋進行。詳細的介紹了電流的磁效應的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)了物理思想（電與磁有聯(lián)系）和研究方法（奧斯特實驗）。P85頁安培寫道：“奧斯特先生……以永遠把他的名字和一個新紀元聯(lián)系在一起了?！狈ɡ趧t評價說：“他突然打開了科學中一個黑暗領(lǐng)域的大門”，讓學生充分體會這種過程與方法，同時也是對學生進行情感態(tài)度價值感的教育。建議要充分做好演示實驗，同時利用好類比的方法。12第2節(jié)磁感應強度

磁感應強度的概念是本章的重點，同時也是本章的難點，比較抽象。本節(jié)與舊教材相比內(nèi)容基本相同，但是知識的呈現(xiàn)順序發(fā)生了變化，先定義磁感應強度，再通過實驗探究安培力。一方面突出類比的方法，另一方面突出學生的探究學習。建議引導學生類比檢驗電荷引入電流元，磁感應強度類比于電場強度，比值定義磁感應強度。然后讓學生通過實驗，定性探究影響通電導線受力的因素，結(jié)合物理學家的精確實驗，給出通電導線受力的表達式，其中有個比例系數(shù)，正是表征磁場強弱的物理量——磁感應強度?！翱茖W漫步”不僅能拓展學生的視野，而且還能學到科學研究的方法，要充分利用這些材料。第3節(jié)幾種常見的磁場

與原來的教材相比，把磁同量這一概念由原來的電磁感應一章提到了磁場一章。建議用類比的方法和實驗模擬的方法引導學生學會分析和判斷。P93頁“做一做”驗證環(huán)形電流的磁場方向，很容易做到，教師要鼓勵學生去做。P94頁用傳感器研究磁場，一方面使學生了解傳感器的優(yōu)點，另一方面能拓寬學生的視野。P94頁“科學漫步”有趣的右螺旋，使學生充分體會自然界與物理的和諧統(tǒng)一，教師要引導學生去閱讀，或讓學生去搜集這方面方的資料，舉行專題報告，開闊學生視野。

第4節(jié)磁場對通電導線的作用力

本節(jié)與原教材相比基本相同，對磁電式電流表，建議結(jié)合實物和理論分析引導學生弄清其結(jié)構(gòu)和工作原理。對左手定則的教學要重視學生空間能力的培養(yǎng)，還要引導學生會畫側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖。

P98頁用小磁針估測磁感應強度，是一個很有用實際問題，而且能引發(fā)學生的很多思考。P99頁旋轉(zhuǎn)的液體，是一個非常奇妙的現(xiàn)象，它蘊藏的物理知識卻并不深奧，教師要鼓勵、引導學生去分析去探究。第5節(jié)磁場對運動電荷的作用

本節(jié)與原來的教材相比增加了電視顯像管的工作原理。建議要做好觀察陰極射線在磁場中偏轉(zhuǎn)的演示實驗，使學聲明確磁場對運動的電荷產(chǎn)生力的作用——洛侖茲力，進而提出問題：洛侖茲力的大小和方向如何？然后利用P101頁“思考和討論”引導學生從安培出發(fā)推導。對電視顯像管的工作原理可充分利用P103頁“思考與討論”，在條件允許的情況下，可讓學生觀察顯像管的實物，認清偏轉(zhuǎn)線圈的位置、形狀，然后運用安培定則和左手定則說明從電子槍射出的電子束是怎樣在洛倫茲力的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)的。最后還可以對比一下前面學過的“示波管的原理”看二者的差異。第6節(jié)帶電粒子在磁場中的運動

本節(jié)把原來教材兩節(jié)的內(nèi)容合為一節(jié)，使內(nèi)容更加充實。這一節(jié)是本章的重點。建議做好P104頁的演示實驗，提出問題，引導學生思考、討論，進行理論分析，最后得出結(jié)論。質(zhì)譜儀和回旋加速器是帶電粒子在磁場中運動的具體應用，教師要引導學生自己去分析，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。第四章電磁感應一、新教材和原教材的對比二、課程標準和原教學大綱的對比三、每節(jié)的變化及教學建議

第四章電磁感應1劃時代的發(fā)現(xiàn)

2探究電磁感應的產(chǎn)生條件

3法拉第電磁感應定律

4楞次定律

5感生電動勢和動生電動勢

6互感和自感7渦流

第十六章電磁感應一、電磁感應現(xiàn)象

二、法拉第電磁感應定律三、楞次定律四、欏次定律的應用

五、自感現(xiàn)象

六、日光燈原理

七、渦流

增加增加二、課程標準和原教學大綱的對比內(nèi)容標準1.收集資料，了解電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程，體會人類探索自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神2.通過實驗，理解感應電流產(chǎn)生的條件。舉列說明電磁感應在生活和生產(chǎn)中的應用。3.通過探究，理解楞磁定律。理解法拉第電磁感應定律。4通過實驗，了解自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象。舉例說明自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應用。活動建議從因特網(wǎng)、科技書刊上查閱資料，了解電磁感應在生活中和生產(chǎn)中的應用，例如磁卡閱讀器、錄音機、錄像機的原理等。*自感現(xiàn)象磁通量(A)法拉第電磁感應定律(A)導體切割磁感線時的感應電動勢(B)右手定則(B)內(nèi)容和要求三、每節(jié)的變化和教學建議第1節(jié)劃時代的發(fā)現(xiàn)

這一節(jié)是新加的內(nèi)容，過去往往把這樣的教學內(nèi)容當作閱讀材料處理，是對過程與方法、情感態(tài)度價值觀的忽視。把電生磁、磁生電的過程展示給學生，一方面它能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的思考，進一步體會物理學中的對稱思想和統(tǒng)一思想，另一方面象P2頁“機遇總是青睞那些有準備的頭腦”。P3頁“尋找10年之久的”磁生電”的效應終于被發(fā)現(xiàn)了。成功屬于堅持不懈的有心人”！是對學生情感態(tài)度價值觀很好的教育，把“科學足跡”這個內(nèi)容融入進去讓學生不但學會求知，還要注重品格修養(yǎng)。第2節(jié)探究電磁感應的產(chǎn)生條件

這一節(jié)是后面探究電磁感應定律和楞磁定律的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是做好一個演示實驗和兩個學生實驗。要充分體現(xiàn)出探究這種學習方式，這是與舊教材的不同之處。教師要引導學生逐步從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出正確的結(jié)論，這不但是學生掌握概念的需要，而且也有利于培養(yǎng)學生的抽象、概括能力?！白鲆蛔觥睋u繩能發(fā)電嗎？是一個很有趣的問題。目的是讓學生感知地磁場的存在，同時加強物理與生活的聯(lián)系，提高學生學習物理的興趣。課下一定要指學生去做一做，并引發(fā)他們進一步思考。第3節(jié)法拉第電磁感應定律

這一節(jié)是本章的重點，有條件的學校建議用實驗來探究。與原來的教材不同之處是P12頁“思考和討論”中通過電動機轉(zhuǎn)動引出了反電動勢的概念，同時又涉及到了非純電阻用電器這樣一個實際問題，引導學生理論聯(lián)系實際解決實際問題?！罢f一說”觀察電動機啟動過程中電流的變化”可讓學生在課下去完成，寫出觀察記錄，同學之間交流，并嘗試解決。第5節(jié)感生電動勢和動生電動勢

本節(jié)內(nèi)容與舊教材不同之處是根據(jù)磁通量變化的原因不同將原來的感應電動勢分為感生電動勢和動生電動勢。教學時要引導學生利用類比的方法得出感生電動勢。對動生電動勢教學中要充分發(fā)揮“思考與討論”的作用，引導學生層層深入并結(jié)合洛侖茲力推導出動生電動是的表達式。還要引導學生從能量轉(zhuǎn)化的角度分析問題，還要通過一定的練習幫助學生理解。第6節(jié)互感和自感

這一節(jié)是電磁感應現(xiàn)象在技術(shù)中的應用。教學中建議讓學生列舉生活中利用互感的實例。對自感現(xiàn)象一定第要做好演示實驗讓學生形成感性認識，然后引導學生分析引出自感現(xiàn)象和自感電動勢，有條件的學校還可用電流傳感器來演示，教學還要密切聯(lián)系學生的生活實際。第7節(jié)渦流

渦流是一種特殊的電磁感應現(xiàn)象，在實際生活中有許多應用渦流有熱效應、機械效應、磁效應等。教學中，一定要通過演示實驗，結(jié)合“思考與討論”“做一做”引導學生弄清渦流的應用和有害的影響。一、新教材和原教材的對比二、課程標準和原教學大綱的對比三、每節(jié)的變化及教學建議第5章交變電流

〔新〕第五章交變電流1交變電流

2描述交變電流的物理量

3電感和電容對交變電路的影響

4變壓器5電能的輸送

〔原〕第十七章交變電流

一、交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律

二、表征交變電流的物理量

三、電感和電容對交變電流的影響

四、變壓器

五、電能的輸送

六、三相交變電流

二、課程標準和原教學大綱的對比內(nèi)容標準1.知道交變電流，能用函數(shù)表達式和圖像描述交變電流。2.通過實驗，了解電容器和電感器對交變電流的導通和阻礙作用。3.通過實驗，探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系。4.了解從變電站到住宅的輸電過程，知道遠距離輸電使應用高電壓的道理.活動建議活動建議1.參觀當?shù)氐男⌒碗姀S，了解發(fā)電過程。調(diào)查發(fā)電機的容量、居民用電和工業(yè)用電情況。撰寫調(diào)查報告。2.觀察變電站和高壓輸電線路。交流發(fā)電機及其產(chǎn)生正弦式電流的原理(A)正弦式電流的圖象(A)正弦式電流的最大值和有效值，周期和頻率(B)*電阻、電感和電容在交流電路中的作用理想變壓器(A)電能的輸送(A)內(nèi)容和要求三、每節(jié)的變化和教學建議第1節(jié)交變電流

這節(jié)內(nèi)容與原來的教材相比幾乎沒有什么變化。建議教師以問題的方式引導學生用前面學過的知識，如楞茨定律、法拉第電磁感應定律等解決新情景下的問題，讓學生自己得出交變電流的變化規(guī)律，切忌教師一味講解。第2節(jié)描述交變電流的物理量

與原來的教材相比，教師要充分利用P39頁的“思考與討論”引導學生怎樣計算交流電通過導體產(chǎn)生的熱量？從而引入有效值。通過練習可加強學生對這一問題的處理。第3節(jié)電感和電容對交變電流的影響

本節(jié)重點是突出交流與直流的區(qū)別。教師要做好演示實驗，讓學生有充分的感性認識，引導學生用學過的知識分析電感和電容對交流電的影響。P42頁“說一說”可讓學生加深對知識的理解和運用，要利用好，同時要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生舉例來說明。第4節(jié)變壓器

變壓器一節(jié)是本章的重點，建議2課時。這節(jié)與以往不同的是增加了探究性實驗。教學中要突出通過探究得出結(jié)論。對變壓器的工作原理，要引導學生在電磁感應的基礎(chǔ)上理解什么是互感？為什么原、副線圈之間沒有載流導線的連接，副線圈中還可以輸出電流？使學生再次體會交流電與直流電的區(qū)別和交流電的優(yōu)點。由于變壓器在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用，因此要盡可能多的聯(lián)系實際，出示實物或掛圖，還可以利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的視頻資料。

“科學漫步”互感器，可拓展學生的視野，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，解決實際問題的能力。教師要引導學生閱讀，并學會分析。第5節(jié)電能的輸送

這一節(jié)與原來教材相比增加了P49頁“思考與討論”，通過問題引發(fā)學生的思考，使學生認識到電能在輸送過程中存在能量損失。如何降低能耗？讓學生尋找解決問題的辦法。這樣能提高學生學習的積極性和解決實際問題的能力。課后材料能開闊學生的視野，了解輸電技術(shù)的最新進展及我國的情況，使學生關(guān)注社會、科學和技術(shù)。教師要指導學生閱讀。第六章傳感器一、新教材和原教材的對比二、課程標準三、教材分析及教學建議

〔新〕第六章傳感器1傳感器及其工作原理

2傳感器的應用（一）

3傳感器的應用（二）

4傳感器的應用實例

〔原〕第二冊（必加選）〔閱讀〕電容式傳感器

〔閱讀〕動圈式話筒原理

〔實驗〕傳感器的簡單應用

內(nèi)容標準1.知道非電學量轉(zhuǎn)換成電學量的技術(shù)意義2.通過實驗，知道常見傳感器的工作原理。3.列舉傳感器在生活和生產(chǎn)中的應用。活動建議1.調(diào)查日常生活中傳感器的應用，對其中一種的工作原理、技術(shù)意義、經(jīng)濟效益進行分析。2.利用傳感器制作簡單的自動控制裝置.二、課程標準和原教學大綱的對比

傳感器以廣泛的應用到現(xiàn)代生產(chǎn)和生活的諸多方面成為進行測量和控制的不可缺少的元器件。對這一知識的學習。突出體現(xiàn)出物理學與現(xiàn)代科學、技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，突出理論聯(lián)系實際的思想，培養(yǎng)學生分析具體事物的能力和實際動手能力。教學中要通過演示實驗、實物、等讓學生觀察，讓學生列舉實例認識產(chǎn)感的應用對社會的發(fā)展所起的作用，弄清其工作原理，并嘗試設(shè)計和制作。第1節(jié)傳感器及其工作原理本節(jié)首先讓學生明確場感器的概念，教師要引導學生通過觀察一些現(xiàn)象和常見的實例，初步形成傳感器的概念。然后介紹三種敏感元件，引導學生用以學過知識了解其工作原理。傳感器是指這樣一類元件：它能感受例如力、溫度、光、聲、化學成分等非電學量，并能把它們轉(zhuǎn)換成電壓、電流等電學量，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。從而能方便地進行測量、傳輸、處理和控制。傳感器是指這樣一類元件：它能感受例如力、溫度、光、聲、化學成分等非電學量，并能把它們轉(zhuǎn)換成電壓、電流等電學量，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。從而能方便地進行測量、傳輸、處理和控制。如右圖，被測物體在左右方向發(fā)生位移時，電介質(zhì)板隨之在電容器兩極板之間移動。物體位移的變化，就轉(zhuǎn)換成了電容量的變化。硫化