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文檔簡(jiǎn)介

《學(xué)會(huì)看病》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)看病》教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人

物,體會(huì)母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài);

2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的

角度,為人生奠基。

教學(xué)準(zhǔn)備:媒體資源

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,當(dāng)你生病的時(shí)候,你是怎么辦的,是自己一個(gè)人去醫(yī)

院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親,她在兒

子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會(huì)這樣做呢?我

們一起學(xué)習(xí)這篇課文,看看誰(shuí)先找到其中的原因。

2、板書課題,學(xué)生齊讀。

二、初讀課文,整體感知

1、通過(guò)查工具書,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利。

2、教師播放課文朗讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文,重點(diǎn)感悟

1、在朗讀過(guò)程中思考:哪些句子最讓你感動(dòng),為什么?

2、小組內(nèi)交流,無(wú)法解決的問(wèn)題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。

教師點(diǎn)撥:

(1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)?!?/p>

因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病

的兒子歸來(lái),“度日如年”,足見(jiàn)愛(ài)子真情。

(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己?!?/p>

讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受擔(dān)心與痛苦的

折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。

(3)“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自

面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但

聊勝于無(wú)?!?/p>

這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活?!翱谑?/p>

一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,“路線圖”

泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種、種應(yīng)對(duì)的辦法,指生存的能力,生活的能力。這是做

父母的責(zé)任。

小結(jié):題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰(shuí)學(xué)會(huì)看???母親為什么要求兒子自己

去看???你覺(jué)得母親的行為合適嗎?為什么?

《學(xué)會(huì)看病》教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

情感目標(biāo):

有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛(ài),激發(fā)鍛

煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蕉兒、喋喋不休、雪上加

霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無(wú)”等詞語(yǔ);學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描

寫,表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛(ài)子

深情。

教學(xué)難點(diǎn):

文章最后一句話的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們深切地感受到了父母的愛(ài)。它是慈祥的笑容、是親

切的話語(yǔ)、是熱情的鼓勵(lì)、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑

敏”的心靈世界,去感受母愛(ài)的另一個(gè)側(cè)面。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文:

老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí):

1、讀詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)兒的字音。[課件:加點(diǎn)詞語(yǔ)]

三、看自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)討論

這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)。(指名讀要求)

老師將其整理成三個(gè)問(wèn)題課件:自學(xué)提示要求。

自學(xué)提示要求:

1、面對(duì)生病的孩子,母親是怎么做的呢?

2、找出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子畫下來(lái)。

3、將這些句子多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。

四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。

下面就請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)提示中的問(wèn)題自由讀文。

初讀課文后,你解決了哪些問(wèn)題?

(1)、面對(duì)生命的孩子,母親讓他獨(dú)自到醫(yī)院去看病。

(2)、畫出了描寫母親語(yǔ)言和心理的句子。

這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個(gè)問(wèn)題,下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。

五、匯報(bào)

本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的,匯報(bào)時(shí)要按照行文的順序。(老師提醒大

家,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。)

生匯報(bào)實(shí)錄:

[做出決定]

1、“你長(zhǎng)大了,你得學(xué)會(huì)看病?!保ā暗谩本褪潜仨?、一定。)

2、這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須學(xué)

會(huì)獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

3、“正是?!蔽乙е勒f(shuō),生怕自己會(huì)改變主意。

4、喋喋不休的話語(yǔ)一段。

X關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一一語(yǔ)無(wú)倫次,想囑咐孩子的話太多,一時(shí)沒(méi)有了條理。

X省略號(hào)一一省略很多要叮囑的話

X“喋喋不休”一一體會(huì)朗讀〈指讀、加重音讀〉

小結(jié):這個(gè)當(dāng)過(guò)多年醫(yī)生的媽媽,為了讓孩子及早學(xué)會(huì)看病,做出讓生病的孩

子獨(dú)自去看病的決定,是如此地艱難,這源自于她對(duì)孩子的“愛(ài)”。

[心軟后悔]

1我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滾

燙的手,說(shuō):“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?!保ㄋ呀?jīng)決定放棄了一一愛(ài)子之心顯而易

見(jiàn)。)

2“雪上加霜”一一近、反義詞;

反問(wèn)句一一改陳述句〈師生合作讀〉

[自責(zé)擔(dān)心]

1、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。(比喻句)一一我們習(xí)

慣于“時(shí)光如梭”“時(shí)間如流水”,而這里說(shuō)明,因牽掛孩子“度日如年”的感覺(jué)

——可見(jiàn)母愛(ài)之深。

2、兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但

我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。一一想象這兩個(gè)小時(shí)中,母親會(huì)想些什么?會(huì)有什

么樣的表現(xiàn)?一一這短短的兩小時(shí)對(duì)于她來(lái)說(shuō)可真是“心如刀割”一樣的煎熬!

(師范讀、男女生配合讀〉

3、23段“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”(加重音)〈齊讀〉

[勇氣回升]

我看著他,勇氣又漸漸回到心里。一一(照應(yīng)前文)

小結(jié):在這短短的幾個(gè)小時(shí)中,母親的情感“做出決定---心軟后悔一一自責(zé)

擔(dān)憂一一勇氣回升”如此復(fù)雜的變化,這都源自于對(duì)孩子深深的“愛(ài)”。

六、最后一段

那么,她是怎樣向兒子傾訴的?(師范讀,進(jìn)入角色背誦)

前文有一句話和其中一句很相似。

[課件:對(duì)比出示句子:

總有一天你必須獨(dú)立面對(duì)疾病。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線

圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無(wú)。

總有一天你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。

思考:在這兩句話中,“路線圖”有什么不同的含義?

(第一個(gè)指去醫(yī)院看病的路線圖;第二個(gè)指面對(duì)生活、面對(duì)困難的種、種應(yīng)對(duì)

方法,指獨(dú)立生活的能力,獨(dú)立生存的能力。)

七、你能理解這位母親嗎?這是一種什么樣的愛(ài)?(學(xué)生可以結(jié)合自己的生活

實(shí)際來(lái)談)

這是一種負(fù)責(zé)任的愛(ài),一種理智的愛(ài)。

八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎?

[課件:關(guān)于兒子的語(yǔ)言描寫]

體會(huì)兒子的感情變化(“依賴一一無(wú)奈一一堅(jiān)決一一驕傲”)

結(jié)束語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了作者的心靈世界,她告訴我們母親應(yīng)

該如何給予孩子“愛(ài)”;同時(shí)我們也感受了母親的情感,她讓我們深深地體會(huì)到施

與孩子負(fù)責(zé)任的愛(ài)是這樣的不容易。

“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛(ài)”最好的報(bào)

答。

九、能和大家講講,你感受到的父母的愛(ài)嗎?

父母對(duì)兒女的愛(ài)是多種多樣的,同樣我們對(duì)母親的報(bào)答也不是千篇一律的。那

么就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它吧!

《學(xué)會(huì)看病》教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,

通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。

3、有感情地朗讀課文,感受母親磨練兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、

磨練自己意志的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人

物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,音樂(lè)等。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、疑問(wèn)導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛(ài)

千百年來(lái),母親的愛(ài)就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒

了,母親會(huì)?你餓了,母親會(huì)?你生病了,母親會(huì)?

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家

里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒

子?她是怎么想的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求:

①自由讀課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。

②想想文章寫了一件什么事?

③體會(huì)母親的感情變化過(guò)程。

2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況

打菁兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥;

艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無(wú)。

①指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ),頭兩個(gè)詞文中是描寫誰(shuí)的?(病中的兒子),“打鷲兒”是怎

樣的?(顯得沒(méi)精神,頭抬不起來(lái),)“拖沓”形容什么?(步子沉重?)這兩個(gè)詞正

描寫出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。

②師:兒子還沒(méi)有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要?

(生接答)

③生活中如果你病了,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎

樣做的?

④概況全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

三、潛心會(huì)文,讀懂母愛(ài)。

小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

1、悟悔中情

你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊,孩

子?”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)

過(guò)程中,也磨煉自己。”(堅(jiān)定信心)

四、詩(shī)歌誦讀,升華母愛(ài)

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