讓學(xué)生成為一個有高尚品格的人

PAGE2PAGE3讓學(xué)生成為一個有高尚品格的人【摘要】做一個高尚的人要有正確的人生觀，以身作則，言傳身教，心理健康，樂觀向上，高尚的思想品德是成人的根本，健康的心理是成長的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】高尚品格成為健康學(xué)生前幾天電視上報道：邵陽縣城在一個月內(nèi)有三批學(xué)生被刺傷，造成學(xué)生一死兩傷，在當(dāng)?shù)匾鸺议L們的極大恐慌，后經(jīng)當(dāng)?shù)鼐饺φ{(diào)查，證實為當(dāng)?shù)匾粋€21歲無業(yè)青年所為。大約一年前，青年與三個學(xué)生模樣的人在網(wǎng)吧發(fā)生矛盾，誤傷了一臺高檔小車，被公安機關(guān)勞動改造8個月。出獄后，一直尋機報復(fù)，由于他不認(rèn)識那三個學(xué)生，看上像他們是學(xué)生的就去報復(fù)。后有記者去采訪他，分析他的人格缺陷，六歲時父母離異，初中畢業(yè)后輟學(xué)，沒有什么朋友，整天在網(wǎng)吧與游戲廳度日，最愛的就是網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，在他的思想意識中暴力是解決問題的唯一方法。在當(dāng)今這個信息高速發(fā)展的社會，各式各樣的信息撲向我們的學(xué)生，而學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)階段，對這樣的信息全部接受，分不清好與壞。尤其對我們農(nóng)村學(xué)生群體，大量的留守家庭中的孩子，整天面對網(wǎng)絡(luò)與游戲，接受著片面的思想的熏陶，造成他們?nèi)烁竦娜毕?。我們作為農(nóng)村教師，特別作為農(nóng)村學(xué)校的班主任教師，要特別注意對農(nóng)村學(xué)生人格的培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們成為一個品格高尚的人。我在平時班主任工作中，致力于教育學(xué)生成為一個有高品位的人，讓他們成為一個有高品格的人，我主要從以下三方面作工作。一、做一個高尚的人要有正確的人生觀。童年時代我曾經(jīng)立志要做一個高尚的人，但是那時卻不明白“高尚”的含義是什么。認(rèn)為一個人只要不做壞事，專做好事就可以成為一個高尚的人了。后來我卻漸漸的明白，人的高尚不只是表現(xiàn)他們在世間做了多少善事，還表現(xiàn)在他們不計較別人之惡，不懷恨在心。懂的用寬容的心，去看待仇恨自己的人；甚至能幫助仇人擺脫危險，這樣的人，才是真正高尚的人。

在很久以前，有一位非常富有的商人，在他年事已高時，便決定把家產(chǎn)分給三個兒子，但在分財產(chǎn)之前，他要三個兒子去游歷天下做生意。臨行前，他告訴孩子們：“你們一年后要回到這里，告訴我你們在這一年內(nèi)所做過的最高尚的事。我的財產(chǎn)不想分割，集中起來才能讓下一代更富有；只有一年后，能做到最高尚事情的那個孩子，才能得到我的所有財產(chǎn)！”

一年之后，三個兒子陸續(xù)回到家里。老大先說：“我在游歷期間，曾遇到一個陌生人，他十分信任我，將一袋金幣交給我保管。后來他不幸過世，我就將金幣原封不動的交還給了他的家人。”他的父親評價說：“孩子，你做的很好！但是誠實是你應(yīng)有的品德，稱不上是高尚的事情。”

二兒子接著說：“我旅行到一個貧窮的村落，見到一個小孩不幸落水掉到河里，我立即跳下馬，奮不顧身的把那個孩子救了上來?！彼母赣H稱贊說：“孩子，你真了不起！但是救人是你應(yīng)盡的責(zé)任，這件事也稱不上是高尚的事?！?/p>

三兒子遲疑了一下說：“我有一個仇人，他千方百計的陷害我，有好幾次我差點死在他的手中。在我旅行途中，有一個夜晚，我獨自騎馬走在懸崖邊，發(fā)現(xiàn)我的仇人正睡在崖邊的一棵樹下，我只要輕輕一腳，就能把他踢下懸崖；但我沒這么做，我叫醒他，讓他繼續(xù)趕路。這實在算不上什么大事……”

他的父親卻正色回答：“我的孩子，能幫助自己的仇人，是高尚而神圣的事，你辦到了。來，我所有的產(chǎn)業(yè)將都是你的?！?/p>

是啊，專行善事雖然也可稱為好人，但還算不上是世間最高尚的事。以德報怨而不以惡制惡，以善心感化仇人，這才是世間最高尚的事！而讓人明白生命的真諦宇宙的真理，認(rèn)識人生社會的是非曲直來龍去脈，以至于能夠得法走上修煉返本歸真的道路，乃是善中之至善也。二、以身作則，言傳身教。教師職業(yè)的特殊性在于育人，不僅要用自己的學(xué)識去教人，更重要的是用高尚的人格去教育人。在教育過程中教師的人格本身就是教育因素，能直接影響學(xué)生的人格，對學(xué)生良好思想品德的形成，有著潛移默化的作用。學(xué)生又有著特殊的“向師性”，他們常常把教師的言行作為自己行為的典范，可以說教育工作就是塑造人格的工作。正如烏申斯基所言