坐井觀天教學(xué)設(shè)計活動教案五篇

坐井觀天教學(xué)設(shè)計活動教案五篇作為一名人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力。那么你有了解過教案嗎。以下是我收集整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計活動教案五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計活動教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無窮無盡”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教化學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小黑板；

2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學(xué)流程及意圖：

一、課前熱身

同學(xué)們，老師今日給你們帶來了一份特殊的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親自畫的，細(xì)心為你們準(zhǔn)備的，寵愛嗎？不過只有學(xué)習(xí)細(xì)致，愛動腦筋，主動回答問題的小摯友才能得到。做得到的小摯友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天

口渴

回答

信任

抬頭

小鳥

無窮無盡

說大話

弄錯

井沿

望見

青蛙

2、理解詞義:“無窮無盡”是什么意思？那你知道什么是無窮無盡的嗎？

詞語搭配：無窮無盡的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結(jié)：小摯友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導(dǎo)入

為了嘉獎你們這些聰慧的小摯友，老師給你們帶來了一個好玩的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣寧靜地生活了很久。最終有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由朗讀課文。留意讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？

{貼小鳥、青蛙圖片}

爭論什么？（天的大?。?/p>

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆遇到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的其次段和第三段。

3、對話導(dǎo)讀，理解

①

1、2組齊讀青蛙的話，

3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組相互探討一下。你認(rèn)為誰錯了？（青蛙）你們的看法相同嗎？

③你們都認(rèn)為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

4、小試驗：

我們先來做個小試驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它始終生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鳥為什么會認(rèn)為天無窮無盡呢?因為它確定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

邊想象邊說句練習(xí)。（小鳥綻開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣袤的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍(lán)的大海------------）

你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法讓它信任呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結(jié)拓展，揭示寓意

1、想象、說話練習(xí)

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？

（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）

②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？------指名說

③互動學(xué)習(xí)：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

2、揭示寓意

學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你寵愛課文中的誰呢？為什么？

{板書}:

見識廣，見識少

所以我們相識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過識字4，當(dāng)中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好學(xué)問，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課后游戲：分角色朗讀表演

下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、嘉獎

請同學(xué)們用熱忱的掌聲表示對他們的激勵。

七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

《坐井觀天》教學(xué)反思

在今日的全鎮(zhèn)教化教學(xué)活動中，我所上的是二年級語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學(xué)之間合作得特別融洽。師生間的思想溝通、感情溝通充溢教學(xué)全過程，課堂中，我做到動靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

語文教學(xué)，簡而言之，就是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特殊留意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)駕馭又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培育有條理說話的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生通過相識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟成語的意思。

（一）、教給學(xué)生讀書方法

要給學(xué)生有較多的讀書時間，培育學(xué)生讀書的習(xí)慣。支配學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思索什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對短暫不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特殊強(qiáng)調(diào)邊讀邊思索，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，然后我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思索，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生探討、釋疑。

（二）、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性

本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱忱氣氛，既不是學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生協(xié)作老師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。老師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。

上課時我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再依據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，接受“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時我特別敬重學(xué)生、信任學(xué)生、疼惜學(xué)生和激勵學(xué)生。始終留意“導(dǎo)”，始終留意聽取和激勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思索，激發(fā)學(xué)生的主動性和主動性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生探討青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，細(xì)致視察插圖，深化思索，作出推斷，說出依據(jù)，不僅活躍了思維，而且培育了思維實(shí)力。

1．應(yīng)敬重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有五十個孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥。他們可以，也確定會有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必需得讀重音，哪必需讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)覺建構(gòu)，在互助中探討，合作中探究，充分地確定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

2．評價應(yīng)留意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評價是一個相識、教化、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行傾聽視察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊許別人的優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，主動接受。

（三）、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。我在課上留意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培育學(xué)生有條理的說話實(shí)力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分探討，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無窮無盡”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無窮無盡的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一說明為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有依據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過老師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生探討“坐井觀天”這個成語的"含義和這個成語是指責(zé)有什么錯誤的人這一問題時，我還聯(lián)系前面所學(xué)過的成語，“學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說道：“同學(xué)們，你們寵愛課文中的誰?。俊?學(xué)生都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓學(xué)生了解這個成語故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計活動教案篇2

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由學(xué)問的學(xué)習(xí)向?qū)W問的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性相識上升到理性相識階段中的一步棋子，是從駕馭學(xué)問逐步向?qū)嵙D(zhuǎn)換的一架橋梁。

〖教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無窮無盡等詞的意思。

２、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比方意思。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

〖創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，可接受以下方式來培育學(xué)生自主探究的實(shí)力：⑴

圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動作，理解詞意；⑵

做試驗，體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶

借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷

設(shè)計跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)建性地想象，深化相識。

二、說教法

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生寵愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可接受簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程確定要使學(xué)生駕馭最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的志向境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為動身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的實(shí)力。⑴

學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；⑵

動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶

個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；⑷

布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長課文的內(nèi)涵，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，留意看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可支配兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

１、啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

２、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

３、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

４、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

⑴通過動作表演理解課文；

⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的緣由。

５、總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

６、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)建思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

７、歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，能把課文的思路、老師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

坐井觀天

天無窮無盡

看得多

見得多

天井口大

看得少

見得少

坐井觀天教學(xué)設(shè)計活動教案篇3

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小摯友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的相識往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特殊好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特殊必要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無窮無盡”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教化學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學(xué)過程

一、課前5分鐘。

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀狀況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）

三、課文講讀。

1、看來同學(xué)們的生字駕馭的都很好，那么這篇文章原委講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小摯友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個字怎么寫呢？要留意什么？誰來說說？

三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

1、下面再請同學(xué)們小組合作，細(xì)致的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百零一多里路，說明小鳥飛得？······特殊遠(yuǎn)，原委有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙信任小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的其次次對話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點(diǎn)——不行思議。難以接受。懷疑不解。

（2）青蛙實(shí)在不行思議，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說確定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙，告知小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告知青蛙什么？誰知道“無窮無盡”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們動身了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無窮無盡！誰來告知青蛙，讓它明白，天是無窮無盡的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么確定自己不會弄錯的？我們來做個試驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)覺小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文

1、青蛙最終跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比方什么嗎？

3、溝通：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無窮無盡的，你快出來看看吧！

小摯友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計活動教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識字，隨文理解和駕馭“井沿大話弄錯無窮無盡”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

4、綻開想象把故事講給父母聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文識字，隨文理解和駕馭“井沿大話弄錯無窮無盡”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

2、綻開想象把故事講給父母聽

教學(xué)方法：

新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

2、學(xué)生觀看，思索：這個故事講了誰和誰的故事？

3、同學(xué)們，寵愛這個故事嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。

4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，老師說明。

二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)狀況

1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊激勵）

2、課件：我會讀。

3、課件：找摯友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務(wù)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

2、檢查初讀狀況。

（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生比照。

（2）指名分段讀課文，正音。

（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。)

三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。

2、學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點(diǎn)理解“一百零一多里”，這“一百零一多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。

（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

3、學(xué)習(xí)其次次對話。

小鳥說它飛了一百零一多里，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批留意思。

（2）課件出示，比較句子。

a?！皳从眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”

b?！皳从?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語氣不同

其次句話的意思是什么，誰來說一說？

(3)教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。

(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。

(5)重點(diǎn)理解“無窮無盡”生活中你都見過那些“無窮無盡”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。

(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

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