讓語(yǔ)文教育在自己的天空里飛翔

讓語(yǔ)文教育在自己的天空里飛翔―――小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)者培訓(xùn)總結(jié)我是來(lái)自南充市營(yíng)山縣教師進(jìn)修學(xué)校的一名師訓(xùn)教師，從教２９年，現(xiàn)年４８歲。很高興參加這次為期十天的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)者培訓(xùn)，有緣結(jié)識(shí)了學(xué)識(shí)淵博、思維敏銳、走在教育教學(xué)前沿的專家學(xué)者及在座的各位語(yǔ)文教育戰(zhàn)線上的精英們，并得到大家的幫助，在這里表示最誠(chéng)摯的謝意。接下來(lái)將我這次培訓(xùn)的感受和大家分享一下。我從培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、亮點(diǎn)、思考、建議五方面來(lái)陳述自己的感受和觀點(diǎn)。靈活多變的培訓(xùn)形式：呈現(xiàn)出三個(gè)方面的特點(diǎn)：１、集中面授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合；２、理論研修與課題成果展示相結(jié)合；３、專家引領(lǐng)與學(xué)員互動(dòng)相結(jié)合。形式靈活多樣而且很受用，讓常見(jiàn)的被動(dòng)接受變成了主動(dòng)的探討，用情感體驗(yàn)推進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)到培訓(xùn)課堂真正充滿了活力。豐富有效的培訓(xùn)內(nèi)容：歸結(jié)為四大塊：１、引領(lǐng)教育教學(xué)方向的政策解讀。李志遠(yuǎn)院長(zhǎng)的《當(dāng)前中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論、政策的目標(biāo)解讀》，宋冬生教授的《深化者培訓(xùn)模式改革》解讀等，這些政策的解讀讓我們知道今后教育調(diào)整及改革的方向，比如今后教師資格五年一認(rèn)定，需從師德、工作量及學(xué)時(shí)（五學(xué)年累計(jì)不少于３６０學(xué)時(shí)，每學(xué)年７２學(xué)時(shí)，我們縣評(píng)職要求每學(xué)年８０學(xué)時(shí)以上，）三方面對(duì)教師進(jìn)行資格認(rèn)定，這就為進(jìn)修校的部分培訓(xùn)工作指明了方向，在培訓(xùn)的設(shè)置上也會(huì)向關(guān)系教師切身利益的地方傾斜，起到了很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)感受到培訓(xùn)一定要象教授們說(shuō)那樣按需施訓(xùn)，做方案前一定要做足調(diào)研功課，要以行求知，解決教師的真實(shí)需求（在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題），平時(shí)要注重三個(gè)“小”字：小問(wèn)題、小專題、小課題，并把他們真正落到實(shí)處。２、課題成果展示及研討：比如劉曉軍老師的《“共同備課”的行動(dòng)研究》，熊生貴老師的《展練案的設(shè)計(jì)與學(xué)生訓(xùn)練》等等。這些課題研究成果得到了研究者們精到的詮釋，劉曉軍老師個(gè)性張揚(yáng)式教育，熊生貴老師模式化教育以，他們大到從教學(xué)內(nèi)容的理解、運(yùn)用，小到一個(gè)音節(jié)的教法，都體現(xiàn)出了思維發(fā)展的教育理念，給我留下了極其深刻的印象。３、信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)：周維俊老師的《學(xué)科培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》。這堂課有些牛。周維俊老師的操作嫻熟，解決實(shí)際問(wèn)題快捷有效。原以為高深莫測(cè)的動(dòng)畫(huà)極短時(shí)間就出現(xiàn)在屏幕上，對(duì)視頻剪接、資料下載、試卷制作等諸多難題也一一掃清障礙。真得謝謝他了。開(kāi)去，要把由教課文到教語(yǔ)文的教育思想通過(guò)各種途徑傳播給一線老師，要讓他們將此教育思想真正滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，并把運(yùn)用作為教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)自己也要苦練內(nèi)功，努力讓自己成為能一網(wǎng)打盡、一觸即發(fā)、一眼到底的培訓(xùn)者。３、內(nèi)化提升：繼續(xù)研修本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀看視頻和課件，積極參與討論，爭(zhēng)取成為一名合格的培訓(xùn)學(xué)員。這是一份教育教學(xué)大餐，雖然我們吃了，但并沒(méi)能完全消化，它需要我們回去后在具體的教育教學(xué)工作中去再實(shí)踐，再體驗(yàn)，再完善，最后再發(fā)展。我認(rèn)為政策是風(fēng)向標(biāo)，課題成果是輔料，在我們充分了解土質(zhì)的基礎(chǔ)上，選好適合自己的輔料，但更要打造自己的主料，將別人的成果內(nèi)化為自己的東西，才能推進(jìn)語(yǔ)文教育向前發(fā)展。語(yǔ)文教育一定不要重形式而輕內(nèi)容，一定不要被鋪天蓋地的課改成果所左右，被別人教學(xué)方式擾亂了自己的正常思維，更不要生搬硬套別人的模式。一定要善于思考，勇于感知，解讀好自己、學(xué)生、社會(huì)及學(xué)校的教學(xué)條件，吸收對(duì)自己有用的研究成果，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，設(shè)計(jì)出一套適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方案，凸現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，適合自己的，才是最好的。讓語(yǔ)文教育在情感中健康發(fā)展，無(wú)論你采用多么恰當(dāng)?shù)男问?，最終都是為了引發(fā)學(xué)生的情趣，縮短學(xué)生掌握領(lǐng)悟知識(shí)的途徑，但只要學(xué)生有了情感的推動(dòng)力，一定會(huì)用最在的積極性投入到學(xué)習(xí)之中，那么，你的課堂教學(xué)就會(huì)不僅有效，很快就會(huì)高效了。五、培訓(xùn)建議：１、需要融入真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景。現(xiàn)場(chǎng)觀摩和視頻學(xué)習(xí)應(yīng)該在內(nèi)心體驗(yàn)上有很大的差異。特別是一線教師，到成都來(lái)培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得，最想聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀老師的教學(xué)實(shí)景，讓自己在現(xiàn)場(chǎng)中去體會(huì)，去感悟，去思考，進(jìn)而起到潛移默化的作用，盡可能地放大優(yōu)秀資源的價(jià)值。２、聯(lián)系住宿時(shí)除了清潔安全之外，一定要了解網(wǎng)絡(luò)情況，網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)掉線，影響大家的學(xué)習(xí)心情和效果。語(yǔ)文教育一直在路上，我們都是語(yǔ)文教育的同行者。如果理論是灰色的，那么實(shí)踐就是綠色的，要想讓語(yǔ)文課堂真正充滿思辨和智慧的活力