高二語(yǔ)文粵教版選修唐詩(shī)宋詞元散曲選讀教學(xué)教案第一單元3杜甫詩(shī)五首登岳陽(yáng)樓（1）-1

《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解杜甫詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)手法和沉郁頓挫的創(chuàng)作風(fēng)格。2、通過(guò)想象聯(lián)想去置身詩(shī)境、緣景明情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。?難點(diǎn)：?“坼”“浮”字妙處的理解。教學(xué)方法：點(diǎn)撥鑒賞探究課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)句導(dǎo)入：（PPT展示）2005年春節(jié)晚會(huì)湖南湖北選送的對(duì)聯(lián)八百里憑壯闊兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流你能填出橫線(xiàn)上的風(fēng)景名勝嗎？（洞庭、岳陽(yáng)）洞庭湖、岳陽(yáng)樓作為湖南的風(fēng)景名勝，吸引很多文人墨客，也留下了不少膾炙人口的名篇，你能填出橫線(xiàn)上的句子嗎？“氣蒸云夢(mèng)澤，。”“遙望洞庭山水翠，?！薄般曔h(yuǎn)山，，，；，。此則岳陽(yáng)樓之大觀也?！蓖瑯邮堑窃狸?yáng)樓，杜甫與其他文人的所見(jiàn)所思所感，有什么不同呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)被稱(chēng)為“登樓第一詩(shī)”杜甫的《登岳陽(yáng)樓》。二、初讀全詩(shī)，整體感知1、2分鐘自讀。結(jié)合注釋?zhuān)x懂詩(shī)意。2、找兩位同學(xué)朗讀。點(diǎn)評(píng)示例：前兩聯(lián)讀得有氣勢(shì)，后兩聯(lián)讀出低沉傷感。那到底這樣處理對(duì)不對(duì)呢？我們先從情感入手來(lái)分析。3、感知找一找詩(shī)中能流露出作者情感的字眼，初步體會(huì)一下詩(shī)中的情感?！皯{軒涕泗流”三、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和意境1、分析“憑軒涕泗流”的原因是什么？找出最能引發(fā)傷感的句子來(lái)談一談。教師引導(dǎo)：登名樓、賞美景，不是應(yīng)該心曠神怡嗎？杜甫為什么要悲傷到涕泗交流呢？（大家試著通過(guò)聯(lián)想和想象，將作者所描繪的畫(huà)面和自身處境一一再現(xiàn)到自己的腦海中，體會(huì)作者要表現(xiàn)的意境，用置身詩(shī)境的方法，分析原因。）（板書(shū)：置身詩(shī)境）學(xué)生回答后，教師歸納：①頸聯(lián)：親朋無(wú)一字，老病有孤舟。知人論世背景補(bǔ)充：大歷三年(768)冬，杜甫從公安（今湖北公安）到達(dá)岳陽(yáng)，是年57歲。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人處境艱難，年老體衰，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，再加上北歸無(wú)望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。PPT展示杜甫一生足跡地圖763年，安史之亂已結(jié)束，杜甫在《聞官軍收河南河北》中寫(xiě)道：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。教師小結(jié)：親朋離散，他們，是生是死，讓詩(shī)人在牽掛中備受煎熬！以“老病”的殘年，坐上了那一條“孤舟”，回到他日思夜想的北方。一無(wú)一有突出的不是擁有的喜悅，是“只剩下”的悲慘。但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我們知道兩年后，59歲的杜甫貧病交加，死在湘江的一條船上，終究沒(méi)能回到他日思夜想的地方。②尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。教師引導(dǎo)：“戎馬”，即戰(zhàn)馬。借指兵荒馬亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。（吐蕃內(nèi)侵，國(guó)事如麻）而北方的戰(zhàn)亂與杜甫的人生有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充相關(guān)背景：《資治通鑒》等史書(shū)中記載，開(kāi)元盛世大唐總?cè)丝?288萬(wàn)，安史之亂平定后1690萬(wàn)，這期間沒(méi)有大的天災(zāi)，只能是人禍。開(kāi)元盛世到安史之亂，杜甫青少年時(shí)期經(jīng)歷開(kāi)元盛世，人民安居樂(lè)業(yè)。成年后目睹天寶年間政治黑暗，民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，冷靜的觀察社會(huì)，后來(lái)到安史之亂的兵荒馬亂，他親眼看到了動(dòng)蕩社會(huì)中人民遭受的巨大災(zāi)難。這種強(qiáng)烈的反差更讓人痛苦……教師小結(jié)：“憑軒涕泗流”中包含有對(duì)親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，有無(wú)法回到故鄉(xiāng)的無(wú)奈，更有對(duì)國(guó)家前途的憂(yōu)慮，也有無(wú)以報(bào)國(guó)的苦悶……從悲苦的個(gè)人命運(yùn)（親朋離散、老病異鄉(xiāng)）和遠(yuǎn)在視線(xiàn)之外的戰(zhàn)亂（“戎馬關(guān)山”），和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起?！疤殂袅鳌笨梢?jiàn)他痛哭流涕的樣子，可見(jiàn)詩(shī)人傷時(shí)憂(yōu)世之深，杜甫雖然經(jīng)過(guò)這么多挫折困苦，可他對(duì)于國(guó)家民族的關(guān)心始終沒(méi)有磨滅，他只愿“大庇天下寒士俱歡顏”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，即使“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”！過(guò)渡：這兩聯(lián)是由自身處境和國(guó)家命運(yùn)引發(fā)的涕泗橫流，這就是杜甫讓我們?yōu)橹囱龅木辰纭沁@種情感和他眼前的岳陽(yáng)樓景觀有聯(lián)系嗎？又是什么樣的景觀可以配的上如此境界？2、用緣景明情的方法，賞析頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！保ㄨb賞要點(diǎn)提示：描繪的畫(huà)面，用得生動(dòng)形象的字，蘊(yùn)含的感情）學(xué)生小組討論，回答。教師小結(jié)：①畫(huà)面特點(diǎn)：吳和楚這么一片遼遠(yuǎn)的疆土、廣闊的天地，被無(wú)邊無(wú)際的水強(qiáng)行分開(kāi)，寫(xiě)出了洞庭湖水勢(shì)浩瀚、雄奇壯麗的景象。②用得生動(dòng)形象的字：坼，分裂。描繪出洞庭湖波濤萬(wàn)頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地轟然裂為兩片——顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)！浮，漂浮。描繪出洞庭湖包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而飄蕩起落——顯示洞庭湖水的萬(wàn)鈞之力。詩(shī)人以一字為工，世固知之，惟老杜變化開(kāi)闔，出奇無(wú)窮，殆不可以跡捕。③體會(huì)本聯(lián)蘊(yùn)含的感情。景——廣闊無(wú)垠、雄奇壯美情——孤獨(dú)漂泊之感，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之胸襟。寓情于景情景交融總結(jié)：天地都在動(dòng)蕩之中；從而產(chǎn)生進(jìn)一步的聯(lián)想——他自己的顛沛流離和整個(gè)國(guó)家的動(dòng)蕩不安。國(guó)家經(jīng)歷了多少次戰(zhàn)亂，而他自己半生漂泊，至今沒(méi)有止息。所以，他在那樣的雄偉浩蕩之中表現(xiàn)了一種動(dòng)蕩不安的感受，寫(xiě)實(shí)而又象征的意味。這里由景物特點(diǎn)，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，從而去分析把握意境特點(diǎn)和作者情感的手法，就是緣景明情。（板書(shū)：緣景明情）3、品讀首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”蘊(yùn)含的情感。提問(wèn)：開(kāi)篇你能讀出詩(shī)人的喜憂(yōu)嗎？你贊成下面哪一種觀點(diǎn)呢？①清人仇兆鰲認(rèn)為：“‘昔聞’‘今上’，喜初登也?！保ā抖旁?shī)詳注》）②傅庚生認(rèn)為：“這開(kāi)頭兩句，是沉郁之感，不是喜悅之情。”學(xué)生回答后，教師歸納：一般認(rèn)為，表現(xiàn)杜甫終于實(shí)現(xiàn)登樓宿愿的愉快。某個(gè)地方你雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有來(lái)過(guò)，可是你從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，祖國(guó)的山川中有這么廣大美麗的一個(gè)湖，也早就向往過(guò)這個(gè)湖，而今天我真得來(lái)到岳陽(yáng)樓上，自然欣喜！（葉嘉瑩觀點(diǎn)）我認(rèn)為杜甫過(guò)去只聽(tīng)說(shuō)有洞庭水，到遲暮之年才真的上了樓。漂泊至此，而非為觀賞而來(lái)。個(gè)人由意氣風(fēng)發(fā)到歷盡滄桑，國(guó)家由盛轉(zhuǎn)衰，心中自然百感交集。四、再讀全詩(shī)，總結(jié)杜詩(shī)風(fēng)格和鑒賞手法1、在理解全詩(shī)意境的基礎(chǔ)上，再讀全詩(shī)2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下杜詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格嗎？“沉郁”是情感的深沉、濃郁，表現(xiàn)國(guó)家安危，關(guān)心生民疾苦的主題?！邦D挫”表現(xiàn)在起承轉(zhuǎn)合處，是感情表達(dá)的波瀾起伏，反復(fù)低回。3、小結(jié)詩(shī)歌鑒賞方法：置身詩(shī)境，緣景明情本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)洞庭湖的廣闊無(wú)垠、雄奇壯美的景象，抒發(fā)詩(shī)人深沉的身世之悲、家國(guó)之憂(yōu)。五、拓展閱讀《旅夜書(shū)懷》細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。這首詩(shī)在寫(xiě)景和抒情在與《登岳陽(yáng)樓》有什么相同和不同之處？參考示例：相同：都是前4句寫(xiě)景，后4句