教學(xué)能力大賽-教學(xué)設(shè)計(jì)方案《計(jì)算機(jī)應(yīng)用-圖像處理》

XX年中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力大賽作品名稱：去除數(shù)碼照片中多余的元素一、參賽作品簡(jiǎn)介 二、本次課定位 三、本課教學(xué)目標(biāo) 2五、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 2六、課程資源開發(fā) 2七、教學(xué)策略 3八、教學(xué)組織與安排 3九、考核與評(píng)價(jià) 5十、教學(xué)反思 51《圖像處理PHOTOSHOP》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程，開設(shè)于第2學(xué)期。以學(xué)習(xí)圖像處理項(xiàng)目為載體，講課程重構(gòu)為6個(gè)項(xiàng)目：認(rèn)識(shí)軟件、設(shè)計(jì)文字、圖形繪制、圖像合成、圖理PHOTOSHOP》課程中的第4個(gè)項(xiàng)目中的一個(gè)案例，該案例以教師本人的照片處理為載體，通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題、在課首讓學(xué)生匯報(bào)初嘗心得、在課中教師引導(dǎo)掌握知識(shí)學(xué)，教學(xué)由教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、學(xué)生教師共同評(píng)價(jià)考核來(lái)完成項(xiàng)目教學(xué)，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。參與度高、教學(xué)成效好、職業(yè)能力達(dá)成度高的特點(diǎn)。“去除數(shù)碼照片中多余的元素”《圖像處理PHOTO個(gè)案例，本次課教學(xué)之前，該班同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了橡皮擦工具、移動(dòng)工具、畫筆工具、復(fù)制、粘貼等功能。在前一環(huán)節(jié)中，又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了選框工具的應(yīng)用。因此，本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主教學(xué)實(shí)施的工作效率和可行性。通過(guò)本次課教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生以下知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)：2．對(duì)照片進(jìn)行修改之前需要哪些前期準(zhǔn)備3．去除照片多余對(duì)象的基本原理4．選框工具與羽化工具的原理和應(yīng)用5．圖層蒙版工具的原理和應(yīng)用2通過(guò)本次教學(xué)，同學(xué)們應(yīng)該掌握利用PS軟件去除照片中多余部分的應(yīng)用能力德育目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)2、培養(yǎng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)和時(shí)間成本意識(shí)3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)本次課的教學(xué)主體是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。和時(shí)間成本意識(shí)較為淺薄。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本次課的重點(diǎn)是：掌握“圖像處理軟件P羽化工具和蒙版工具在實(shí)際工作任務(wù)中的應(yīng)用”，并強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施效率和實(shí)施質(zhì)量。結(jié)合利用到具體的應(yīng)用案例中。同時(shí)不斷潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)和該課程采用XXX規(guī)劃教材，由XXX出版社出版，主編。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課前根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)制作了《圖像處理PHOTOSHOP》在線課，上傳愛課程網(wǎng)，并在信息化教學(xué)平臺(tái)建立了該課程的教學(xué)素材資源庫(kù)。。34.保障工作數(shù)媒教研室共有3名教師擔(dān)任課程主講，1名教師擔(dān)任課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)定，每年可開展數(shù)次相關(guān)調(diào)研，同時(shí)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，具備課程根據(jù)學(xué)情分析，教師首先會(huì)利用信息化教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前預(yù)習(xí)并分發(fā)學(xué)生課前嘗試練習(xí)的素材文件。課前預(yù)習(xí)的知識(shí)包括：10分鐘的教學(xué)微課和具體知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置。同時(shí)要求學(xué)生在課前通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)上傳自己嘗試處理的數(shù)碼照片。在課中，教師首先會(huì)講課前篩選的比較有代表性的學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行展示，讓所有同學(xué)一目了然的看到彼此學(xué)習(xí)的情況。同時(shí)會(huì)邀請(qǐng)一部分同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，逐步暴露出學(xué)生存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)提煉問(wèn)題。問(wèn)題逐步梳理完成后，教師會(huì)有意識(shí)的按照“由淺入深”的順序?qū)?wèn)題進(jìn)行排序，并以“動(dòng)畫”、“文字”和“圖片”相結(jié)合的方式介紹理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合具體的案例素材進(jìn)行課堂實(shí)操演示。教師每完成一個(gè)階段性步驟，都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，并同步利用理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境驗(yàn)證學(xué)生具體知識(shí)、技能的掌握情況。在完成軟件應(yīng)用操作后，教師會(huì)再次利用信息化平臺(tái)將學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行回收展示，并第二次要求學(xué)生互相評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)請(qǐng)完成情況較好的同學(xué)分享操作經(jīng)驗(yàn)和方法。八、教學(xué)組織與安排根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將具體案例結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)采用由淺入深的方式對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合、序化。計(jì)劃按照以下方案開展教學(xué)組織與安排。安排環(huán)節(jié)名稱教學(xué)任務(wù)用時(shí)任務(wù)描述課前預(yù)習(xí)與嘗試嘗試前導(dǎo)知識(shí)完成0檢驗(yàn)學(xué)生的前導(dǎo)知識(shí)掌握情況，并嘗試讓學(xué)生自主分析出完成本次任務(wù)的理論依據(jù)課中課堂組織考勤2分鐘整頓紀(jì)律4前導(dǎo)知識(shí)復(fù)習(xí)通過(guò)PPT演示和課后作業(yè)點(diǎn)評(píng)作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí)3分鐘簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)前導(dǎo)知識(shí)的作用和基本操作步驟。讓所有同學(xué)都具備相同的知識(shí)基礎(chǔ)本課項(xiàng)目引入信息平臺(tái)展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作業(yè)情況1分鐘通過(guò)教師的展示，讓學(xué)生了解彼此的學(xué)習(xí)情況，提高參與度，為梳理教學(xué)問(wèn)題做引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)預(yù)習(xí)情況3分鐘邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)彼此作品的優(yōu)劣情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和互評(píng)，以逐步教師提煉由教師講問(wèn)題進(jìn)行有序的列舉3分鐘有序列舉的目的是為后續(xù)按“由淺入深”的方式逐步講解知識(shí)點(diǎn)做準(zhǔn)備教師講授選框工具和羽化工具5分鐘會(huì)留下瑕疵，因此，理所當(dāng)然的引導(dǎo)出羽化工具的知識(shí)講解。教師采用動(dòng)畫+理論文字的方式全方位詮釋具體知識(shí)學(xué)生課堂嘗試邀請(qǐng)1名學(xué)生上臺(tái)演示，其余學(xué)生在座位上演示7分鐘邀請(qǐng)學(xué)生演示是為知識(shí)點(diǎn)掌握不太牢靠的同學(xué)做二次展示，其余知識(shí)點(diǎn)掌握比較好的同學(xué)可以自行嘗試，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生具體問(wèn)題進(jìn)行課堂指教師講授介紹蒙版工具的應(yīng)用5分鐘法完成剩余任務(wù)時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)出蒙版工具，并以動(dòng)畫+文學(xué)生課堂嘗試邀請(qǐng)1名學(xué)生上臺(tái)演7分鐘邀請(qǐng)學(xué)生演示是為知識(shí)點(diǎn)掌示，其余學(xué)生在座位上演示握不太牢靠的同學(xué)做二次展示，其余知識(shí)點(diǎn)掌握比較好的同學(xué)可以自行嘗試，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生具體問(wèn)題進(jìn)行課堂指學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生上傳作業(yè)到信息化教學(xué)平臺(tái)，教師請(qǐng)同學(xué)們逐步點(diǎn)評(píng)作業(yè)5分鐘由學(xué)生自行總結(jié)、審視教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念教師總結(jié)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況進(jìn)行總結(jié)3分鐘補(bǔ)充完善學(xué)生沒(méi)有總結(jié)到的知識(shí)和容易出問(wèn)題的地方，并引出思考問(wèn)題課后課后作業(yè)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)素材和任務(wù)1分鐘學(xué)生完成一個(gè)實(shí)施難度更大的作業(yè)任務(wù)助參與、師生共同評(píng)價(jià)”,加強(qiáng)教師引導(dǎo)的力度，提高學(xué)生意見的表達(dá)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)效果。1.對(duì)選框工具、羽化工具、蒙版工具的正確運(yùn)用2.對(duì)圖像處理過(guò)程中的細(xì)節(jié)控制(圖片各部分融合程度)3.要求時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成4.根據(jù)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及創(chuàng)意對(duì)原圖進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)(可加分)作為實(shí)施手段，課程實(shí)施全面圍繞“以學(xué)生