沖刺2024年中考語文 專項(xiàng)突破 第5章 現(xiàn)代文閱讀 記敘文閱讀 散文（含答案）

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【真題】

（2023·西藏·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。

端午節(jié)，全世界都吃粽子

①端午節(jié)在我的童年記憶中，有幾件事印象深刻。一是抹雄黃（雄黃，礦物，成分是硫化砷，橘

黃色，有光澤。用來制農(nóng)藥、染料等，可入藥。也叫雞冠石）。一到端午節(jié)我父親就去藥店買雄黃，

回來把雄黃用白酒調(diào)了之后，在我和姐姐的額頭上抹一道，這樣就可以讓小孩子遠(yuǎn)離毒蟲叮咬，驅(qū)邪

避害。這是父母對孩子的祝福和心愿。但我父親喜歡折騰我，經(jīng)常用雄黃給我抹個(gè)胡子、額頭上寫個(gè)

“王"、畫個(gè)眼鏡……印象中小時(shí)候的端午節(jié)，我臉上畫的全是雄黃。自己當(dāng)時(shí)還在想，《白蛇傳》

中法海讓許仙給白娘子喝雄黃酒（雄黃酒，摻有雄黃的燒酒，民間在端午節(jié)時(shí)飲用），讓她現(xiàn)出原形，

父親給我們抹雄黃，該不會也是想讓我們現(xiàn)出原形吧。

②第二件印象深刻的事是，我們家端午一定會包粽子。我家包的“彩色粽子”，先用硬紙殼做成

一個(gè)粽子形狀，然后用彩色的繩子把它纏起來，有大的有小的，弄一串，掛在家門口，掛在我們身上。

有時(shí)也會用線織的小網(wǎng)兜，裝紅雞蛋或者鴨蛋掛在我們身上。

③第三件事是，端午都很喜歡吃“五毒餅"。老舍先生在《四世同堂》里面寫到過，小順跟妞子

他們鬧著要吃五毒餅。那個(gè)餅有點(diǎn)像綠豆糕，用模子里的蛇、蝎子、蜈蚣、壁虎、蛤蟆五種圖案，壓

到餅上面。民間傳說小孩子吃過后，就不會被蛇咬、被蜈蚣叮。同時(shí)，我媽媽會用五色的線編成繩子，

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系在我們的手腕上，或者綁在我們腳腕上。習(xí)俗講，小孩子綁上這個(gè)繩子，從端午一直綁到陰歷的六

月六，等繩子自己斷掉后，把它扔進(jìn)河水里，就可以將毒害都帶走。

④這些傳統(tǒng)習(xí)俗都漸漸消失了，但如今人們開始有意地重尋、重溫這樣的節(jié)日記憶。端午節(jié)，最

重要的還是粽子。南方與北方的粽子內(nèi)容不同。北方的粽子通常是甜的，內(nèi)容比較簡單，比如東北就

是糯米加紅棗。南方的粽子就比較復(fù)雜了，嘉興有肉粽、火腿粽、香菇粽等等；高郵有咸鴨蛋蛋黃的

粽子；還有些地方包“水晶粽”，所謂水晶，就是肥肉丁，因?yàn)殡邕^的肥肉蒸出來以后是透明的。

⑤白粽子，也叫堿粽子，非常好吃。用堿水泡糯米，泡完之后，糯米泛出偏黃的顏色，煮出來的

粽子會變成金黃色，有濃郁的堿香。這種堿粽子講究吃冷的，煮熟晾涼之后放進(jìn)冰箱，它會稍微有點(diǎn)

反生。再取出來時(shí)熱一下，晾涼，蘸白糖吃。

⑥中國人就是這樣，在不同的節(jié)日，用美食做情感的交流和傳遞，這也是對于傳統(tǒng)習(xí)俗的傳承和

延續(xù)。兒時(shí)有一年端午節(jié)，我的父親母親去演出不在家，我的外公專門從湖南跑來家里，帶我和姐姐。

那時(shí)候物資比較匱乏，外公找不到粽葉包粽子，只好去買粽子，但無奈沒有排上隊(duì)。那天晚上我哭了，

哭得非常傷心，對外公說：“今天全世界都吃粽子，就我沒吃到。"

⑦所以，每當(dāng)吃粽子的時(shí)候，我就想到我的外公，也會想到自己那個(gè)時(shí)候在哭?，F(xiàn)在我四十多歲

了，我父親八十歲了，每到端午節(jié)父親依然還會打電話對我說：“今天全世界都吃粽子，你吃了沒有？”

（選自《特別文摘》，有刪改）

1．請概括“我"童年記憶中有關(guān)端午節(jié)的幾件小事。

2．下面語段放在文中哪兩個(gè)語段之間合適？請作出判斷并結(jié)合文意簡要分析。

各地在粽子包法上也有不同，有些地方會包扁粽子、方粽子，形狀各不相同。我媽媽包的是白粽子，

形狀簡單，就只用一片粽葉，包成錐狀。

3．請從描寫的角度賞析畫橫線的句子。

那天晚上我哭了，哭得非常傷心，對外公說：“今天全世界都吃粽子，就我沒吃到。”

4．請寫出文末“今天全世界都吃粽子，你吃了沒有"這句話的作用。

5．請結(jié)合文本和鏈接材料，談?wù)勀闶欠裾J(rèn)同“傳統(tǒng)節(jié)日有了新的‘打開方式’”這一觀點(diǎn)，并舉例

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說明理由。

鏈接材料：

近年來，不少傳統(tǒng)節(jié)日都有了新的“打開方式"，如春節(jié)集五福、中秋新詩會。新的過節(jié)方式提

高了參與度，增強(qiáng)了體驗(yàn)感。

【答案】1．抹雄黃，包粽子，吃“五毒餅”，系五色線。

2．第②③段之間。理由：第②段先指出“我"印象最深的第二件事是包粽子，再介紹“我”家包的

“彩色粽子"；第③段寫的是第三件事吃“五毒餅”和第四件事系五色線。該句介紹的是各地粽子的

不同包法，因此，應(yīng)該放在第②③段之間。3．示例：運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，表現(xiàn)了“我"

沒能吃到粽子的傷心的樣子，突出了“我”對粽子的喜愛之情。

4．示例：總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題；與上文“我"小時(shí)候因端午節(jié)吃不到而傷心的情節(jié)相照應(yīng)，表現(xiàn)了

父親對“我”的關(guān)心和疼愛之情，突出了“我"對粽子的喜愛以及對童年生活的懷念之情。

5．示例一：認(rèn)同。因?yàn)樾碌倪^節(jié)方式更適應(yīng)現(xiàn)在的生活方式，更能激發(fā)年輕人的過節(jié)熱情，可以提

高參與度，增強(qiáng)體驗(yàn)感和時(shí)尚感，與時(shí)俱進(jìn)。

示例二：不認(rèn)同，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的過節(jié)方式是對于傳統(tǒng)習(xí)俗的傳承和延續(xù)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重

要組成部分，我們應(yīng)該堅(jiān)守傳統(tǒng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【解析】1．本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)①段中“一是抹雄黃（雄黃，礦物，成分是硫化砷，橘黃色，有光澤。用來制農(nóng)藥、染料等，可

入藥。也叫雞冠石）。一到端午節(jié)我父親就去藥店買雄黃，回來把雄黃用白酒調(diào)了之后，在我和姐姐

的額頭上抹一道，這樣就可以讓小孩子遠(yuǎn)離毒蟲叮咬，驅(qū)邪避害”，可概括為：抹雄黃；

根據(jù)②段中“第二件印象深刻的事是，我們家端午一定會包粽子"可概括為：包粽子；

根據(jù)③段中“第三件事是，端午都很喜歡吃‘五毒餅’”可概括為：吃“五毒餅"；

根據(jù)③段中“同時(shí)，我媽媽會用五色的線編成繩子，系在我們的手腕上，或者綁在我們腳腕上”可概

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括為：系五色線。

2．本題考查銜接與排序。

結(jié)合“第二件印象深刻的事是，我們家端午一定會包粽子。我家包的‘彩色粽子’，先用硬紙殼做成

一個(gè)粽子形狀，然后用彩色的繩子把它纏起來，有大的有小的，弄一串，掛在家門口，掛在我們身上。

有時(shí)也會用線織的小網(wǎng)兜，裝紅雞蛋或者鴨蛋掛在我們身上"可知，第②段先指出“第二件印象深刻

的事是，我們家端午一定會包粽子”，然后介紹“我"家包的“彩色粽子”；

結(jié)合“第三件事是，端午都很喜歡吃‘五毒餅’。老舍先生在《四世同堂》里面寫到過，小順跟妞子

他們鬧著要吃五毒餅。那個(gè)餅有點(diǎn)像綠豆糕，用模子里的蛇、蝎子、蜈蚣、壁虎、蛤蟆五種圖案，壓

到餅上面。民間傳說小孩子吃過后，就不會被蛇咬、被蜈蚣叮。同時(shí)，我媽媽會用五色的線編成繩子，

系在我們的手腕上，或者綁在我們腳腕上。習(xí)俗講，小孩子綁上這個(gè)繩子，從端午一直綁到陰歷的六

月六，等繩子自己斷掉后，把它扔進(jìn)河水里，就可以將毒害都帶走"可知，第③段寫的是第三件事吃

“五毒餅”和第四件事系五色線；

“各地在粽子包法上也有不同，有些地方會包扁粽子、方粽子，形狀各不相同。我媽媽包的是白粽子，

形狀簡單，就只用一片粽葉，包成錐狀"一句介紹的是粽子的包法。據(jù)此可知，該句，應(yīng)該在第②段

和第③段之間。

3．本題考查句子賞析。本題要求從描寫的角度賞析。

結(jié)合“那天晚上我哭了，哭得非常傷心，對外公說：‘今天全世界都吃粽子，就我沒吃到’”的內(nèi)容，

由“那天晚上我哭了，哭得非常傷心"“對外公說”可知，該句運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，生動地表

現(xiàn)了“我"沒能吃到粽子的傷心的樣子，突出了“我”對粽子的喜愛。

4．本題考查句子的作用。這篇散文回憶了“我"童年記憶中有關(guān)端午節(jié)的幾件小事和如今人們有意

重尋、重溫節(jié)日記憶的做法，表達(dá)了“我”對端午節(jié)日習(xí)俗的喜愛以及對童年生活的懷念之情。

根據(jù)文章內(nèi)容可知，文末“今天全世界都吃粽子，你吃了沒有"這句話的作用是：總結(jié)全文，篇末點(diǎn)

題；

結(jié)合⑥段中“兒時(shí)有一年端午節(jié)，我的父親母親去演出不在家，我的外公專門從湖南跑來家里，帶我

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和姐姐。那時(shí)候物資比較匱乏，外公找不到粽葉包粽子，只好去買粽子，但無奈沒有排上隊(duì)。那天晚

上我哭了，哭得非常傷心”可知，與上文“我"小時(shí)候因端午節(jié)吃不到而傷心的情節(jié)相照應(yīng)；

結(jié)合⑦所以，每當(dāng)吃粽子的時(shí)候，我就想到我的外公，也會想到自己那個(gè)時(shí)候在哭。現(xiàn)在我四十多歲

了，我父親八十歲了，每到端午節(jié)父親依然還會打電話對我說：‘今天全世界都吃粽子，你吃了沒有？’”

表現(xiàn)了父親對“我"的關(guān)心和疼愛之情，突出了“我”對粽子的喜愛以及對童年生活的懷念。

5．本題考查談?wù)J識、看法。這是一道開放性試題，答案不唯一，認(rèn)同與否皆可，但需結(jié)合文章內(nèi)容

和鏈接材料分析作答。本文回憶了“我"童年記憶中有關(guān)端午節(jié)的幾件小事和如今人們有意重尋、重

溫節(jié)日記憶的做法，表達(dá)了“我”對端午節(jié)日習(xí)俗的喜愛以及對童年生活的懷念之情。根據(jù)“新的過

節(jié)方式提高了參與度，增強(qiáng)了體驗(yàn)感"可知，鏈接材料突出了新的過節(jié)方式的優(yōu)點(diǎn)。據(jù)此作答，言之

有理即可。

(1）在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。能夠區(qū)分寫實(shí)作品

與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

課標(biāo)要求(2）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對

自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自已的

體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

類別一內(nèi)容

考點(diǎn)1理解概括內(nèi)容;考點(diǎn)2理解分析標(biāo)題

類別二語言

考察題型

考點(diǎn)3理解詞句含義；考點(diǎn)4鑒賞分析詞句；考點(diǎn)5把握朗讀技巧

類別三寫法

考點(diǎn)6分析句段作用；考點(diǎn)7品析藝術(shù)手法

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類別四人物

考點(diǎn)8分析人物形象；考點(diǎn)9分析人物心理

考點(diǎn)10分析次要人物的作用

類別五材料組織

考點(diǎn)11理清文章線索；考點(diǎn)12分析記敘順序

考點(diǎn)13分析敘述人稱

類別六文本探究

考點(diǎn)14把握情感主旨；考點(diǎn)15拓展探究

1.從選文的特點(diǎn)看,選取的都是具有強(qiáng)烈的人文氣息的文章,有助于學(xué)生人格

的塑造和完善。

2．從考查的能力來看,主要考查了以下幾種能力:對主要內(nèi)容的理解與概括能

命題趨勢力,對寫法的分析能力,對語言的品析能力,想象能力,對文章主旨的把握和感

悟能力,對文章的感情的把握能力。

3.從題型來看,基本為問答題,填空題可能出現(xiàn)。19年出現(xiàn)了擬標(biāo)題,寫留言條

的新題型。

一、散文

(一)散文的概念和特點(diǎn)

概念：所謂散文就是作者把自己在生活中的收獲、感悟、反思等通過狀物、寫人、敘事、

寫景等方式表達(dá)出來的一種文學(xué)體裁。

特點(diǎn):“形散而神不散”。散文取材廣泛,形式自由,表達(dá)方式不拘一格,但是無論形式怎樣

靈活多樣,都是為了表達(dá)一個(gè)主題,換言之,看似隨意閑筆,其實(shí)都與主題有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。

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閱讀散文,要透過外在的“形"抓住內(nèi)在的“神”,要透過文字表面的內(nèi)容體會到作者要表達(dá)的

思想感情或人生體悟。

（二）散文的分類

類別特點(diǎn)教材相關(guān)作品

①以記敘人.事為主要內(nèi)容,帶有《散步》《再塑生命的人》《回憶魯迅

濃厚的抒情成分;②人物形象刻先生(節(jié)選)》《老山界》《阿長與《山海

寫人敘事類畫以記敘、描寫為主;③注重行文經(jīng)〉》《藤野先生》《回憶我的母親》

技巧?！侗秤啊?/p>

①文眼突出,凸顯主旨;②以游蹤《紫藤蘿瀑布》《白楊禮贊》(托物言志)

或某一景物為線索;③融情于景,

寫景狀物類

或采用托物言志、寄情于物、借

景抒情,象征等手法;④語言美妙,

風(fēng)格各異;運(yùn)用多種寫作技巧(修

辭手法,表現(xiàn)手法等)。

以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn),以準(zhǔn)《春》(景物特點(diǎn).情感),《雨的四季》(寫

確表達(dá)感彩的語言運(yùn)用為景順序),《土地的誓言》(景物的特點(diǎn)、

寫景抒情類

著力點(diǎn)。情感)

內(nèi)容廣泛,描寫山川景物、名勝古《壺口瀑布》(精神內(nèi)涵),《在長江源頭

山水游記類

跡、風(fēng)土人情、社會生活等。寫各拉丹冬》(寫景順序)《,登勃朗峰》《一

法比較自由,風(fēng)格多樣。滴水經(jīng)過麗江》(描寫角度、表達(dá)方式)

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以哲理見長,呈現(xiàn)思想歷程。講述《永久的生命》《我為什么而活著》

哲思文化類

人生感悟,讓人獲得啟迪。

（三）散文的線索——劃分層次的方法——散文的表達(dá)方式

要素類別概念及作用示例

如《桃花源記》：緣溪行→忽逢

桃花林→復(fù)前行→便得一山

大多在寫人記事及游記類散文中，常有一些

時(shí)空連→……從口入→復(fù)行數(shù)十步→

表明時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，把這些詞聯(lián)系起來，

“線"既出……便扶向路→及郡下

就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。

→……尋向所志→遂迷不復(fù)得

路。

如《記一輛紡車》全文以懷念在

敘事及抒情類文章常用一個(gè)具體事物或

因物取延安時(shí)使用過的一輛紡車開頭，

象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出

散文的“線”接著從三方面寫懷念紡車的原

文章的中心思想。

線索因

如《白楊禮贊》中“我贊美白楊

樹"“實(shí)在是不平凡的一種樹”

反復(fù)出通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句

等語句在文中反復(fù)出現(xiàn)四五次，

“線"或富有意味的事物把握線索。

可見“贊美白楊樹的不平凡”就

是本文的線索。

以情定細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情

朱自清《背影》

“線"發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。

定神看先從中心思想的高度去審視、把握文章的魏巍《我的老師》記敘事雖多，

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“線”線索，再從外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志入手，準(zhǔn)但都為表現(xiàn)對蔡老師的難忘：

確地把握線索?！盎貞洝缿佟寄?便是線

索。

（1）按時(shí)間先后分；

（2）按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分；

劃分層（3）按描述內(nèi)容的角度分；

《春》分成“盼春、繪春、頌

次的方（4）按思想感情的變化分；

春”三大部分

法（5）按總—分—總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分；

（6）按表達(dá)方式的變化分（特別是一些表達(dá)感悟

與哲思的散文）。

可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展全貌

記敘莫懷戚《散步》

有清晰的了解。

可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)

議論魯迅《雪》

領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果。

用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、

散文的特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表

《紫藤蘿瀑布》中“每一穗花

表達(dá)方達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實(shí)體

說明都是上面的盛開、下面的待

式的事物，如山川、江河、花草、樹木、建

放。"

筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、

意識、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章

《春》中“小草偷偷地從土里

描寫更加生動形象。

鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”

①肖像描寫：以形傳神；

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②動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；

③語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特

點(diǎn)；

④心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；

⑤景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托

情感；

⑥白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確；

⑦細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神。

可以使文章更具感染力。

①直接抒情：直抒胸臆；《紫藤蘿瀑布》中“我沉浸在

抒情②間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托這繁密的花朵的光耀中……

作品的主題，給讀者留下了一片想象的空生的喜悅。"

間。

（四）散文的語言特點(diǎn)

示例《:背影》語言樸實(shí)真摯,蘊(yùn)含著感人的父子真情,如父親在車站送別時(shí)說的話,

樸素平實(shí)

“我走了,到那邊來信”"進(jìn)去吧,里邊沒人"。話語樸實(shí)真摯,表現(xiàn)了父親對兒子

深沉的愛。

示例:《壺口瀑布》中隨處可見的四字短語,如“不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇

典雅凝練

往直前”就是作者借助古典,錘煉語言的證明。這些四字短語精練生動,簡潔整齊,

余味無窮,使得文章的語言典雅而有韻味。

委婉含蓄示例:《荷葉·母親》中“雨勢并不減退,紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住地打著,只能

在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠"。借荷葉對紅蓮的保護(hù),含蓄

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地表達(dá)了母親對自己的深切關(guān)懷與無私奉獻(xiàn),贊頌了偉大的母愛。

示例:《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來……風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”,一是變

淺近、清

抽象為具體,并且調(diào)動讀者的各種感官——視覺、聽覺、觸覺等;二是句式富于變

新、優(yōu)美、

化,多短句,韻律感強(qiáng),讀起來朗朗上口;三是詞語豐富,且處處貼切,沒有任何生硬

活潑

之處。

直白平示例:《昆明的雨》中“因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?停停下下,不是連綿不斷,下起來沒完……

和、流暢人很舒服。"如大白話一般,但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格,讓人感到親

自然切,這正是一種返璞歸真的語言風(fēng)格。

二、解題支招

1、概括文章主題思想時(shí)，要盡量利用原文語句，原文沒有中心句，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)

確性和層次性，不要漏掉答題點(diǎn)。

2、在品味散文詞語的作用時(shí)，解釋詞語的含義要結(jié)合語境，品析詞語的表達(dá)作用時(shí)，要

結(jié)合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果（即運(yùn)

用了某種修辭手法的詞語）或在結(jié)構(gòu)上起到的獨(dú)特作用。堅(jiān)持“詞不離句、句不離文”的原則，

切忌“斷章取義"。一定要聯(lián)系上下文，推知其語境義。

3、理解句子的作用，答題時(shí)應(yīng)從從以下兩個(gè)角度入手：結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟

下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、設(shè)置懸念、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分

析。內(nèi)容和主題上，起到點(diǎn)明主旨，深化主題的作用等。

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4、進(jìn)行語言賞析時(shí)，可以找精美的動詞、形容詞、疊詞等，體會修辭之美；可以找文中

的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。體會修辭之美；還可以找長短句、對偶句、

排比句體會句式之美。

5、注意找六種句子：

首句：一個(gè)語段的首句往往有提示、概括和過渡的作用。

中心句和點(diǎn)睛句：有揭示文章主旨的作用。

抒情句：語段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。

描寫句：那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格、心情和烘托、渲染氣氛的

作用。

修辭句：為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語段中運(yùn)用一些修辭手法。

尾句：尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。

表達(dá)效果上有些句子有深化主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

6、找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

7、題目的作用

①把握象征意義；②語帶雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線

索；⑥文眼，揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎；⑧題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再

分析作用。

8、在表達(dá)閱讀的體驗(yàn)和感悟時(shí)，要能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；要有自己

明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；答題時(shí)，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。

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一、現(xiàn)代文閱讀

1.（2023·江蘇淮安·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。

故鄉(xiāng)的蘆葦

徐剛

①大地有很多的兒女，蘆葦是挺拔的一群。

②蘆葦?shù)耐Π?，自然不同于青松的蒼勁、翠竹的出眾。蘆葦是矮小的、清瘦的，但，它也確實(shí)昂

首站立著——在江畔、海濱、河旁，總之，在我的家鄉(xiāng)，是隨處可見的。良田是蘆蕩里開出來的，小

路是蘆蕩里踏出來的，炊煙是蘆蕩里飄出來的……

③有時(shí)是無邊無際的，隨風(fēng)起伏，時(shí)高時(shí)低，和長江里的波浪連成了浩浩蕩蕩的一片。倘是夏天，

這一片綠色，會教人賞心悅目，胸襟大開。倘是秋日，綠色變成了金黃，蘆花已開過，蘆葦在蕭瑟寒

風(fēng)中依舊站立著，蘆葉還不時(shí)在風(fēng)中發(fā)出尖厲的哨音，仿佛是面對嚴(yán)寒的呼叫與抗?fàn)?。那時(shí)，就連鴨

子也換了一身厚厚的絨毛，有的人早已用棉衣把自己包裹起來了。

④我的老家離江邊不遠(yuǎn)。兒時(shí)，為了謀生，經(jīng)常和母親一起去蘆蕩里拾柴、刈絲草籽，這呼叫聲

是經(jīng)常聽到的，以至今天想起還不絕于耳。

⑤在蘆蕩里燃起第一縷炊煙的祖先，曾經(jīng)度過了何等艱難而又凄涼的時(shí)光。

⑥我在故書堆里尋找過他們的足跡，尋找過我的故鄉(xiāng)最初的影子——那是可以追溯到唐朝武德元

年的。那時(shí)，海島就是一片蘆蕩，幾群野鴨，幾只螃蟹。沒有人煙，沒有小路，沒有村落，連雞鳴狗

叫也沒有。最早的房屋是用幾捆蘆葦搭成的，名為“環(huán)洞舍"。島上沒有淡水的時(shí)候，就吃蘆根——

雪白如藕節(jié)的蘆根，直到我兒時(shí)，依舊是孩子們常常找來吃的好東西。

⑦江流沖擊，大浪淘沙，這蘆根縱橫的大地竟是捏得出油的肥田沃壤。種稻得稻，種花得花，種

什么長什么，島上有了瓜果飄香，有了五谷雜糧。從此后，蘆葦便開始被故鄉(xiāng)人認(rèn)識、利用，成了島

上的一寶。

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⑧臨近江邊的一排又一排蘆葦，阻擋著潮水洪峰。用蘆葦編成的笆墻冬暖夏涼。吃蘆葉包的粽子

滿口都是清香。把蘆葉卷成喇叭一樣的蘆哨，孩子們?nèi)宄扇旱卮抵?，是田野上的一支支生活的牧歌?/p>

穿上蘆花織成的“蘆花靴子”，就連冬天也變得溫暖……

⑨蘆葦雖不能做支撐高樓的棟梁，卻樂于千百年如一日地廝守著大海，面對著潮流。它的背靠長

堤，絕不是以長堤為靠山，自己能圖個(gè)安逸，而是長堤的前沿和屏障。潮汛的洪峰卷來時(shí)，往往總伴

著腿風(fēng)、暴雨，向蘆葦卷去。風(fēng)浪也會把一些蘆葦打斷，甚至卷走。但，它的更多的姐妹兄弟卻依舊

挺立著，并且還不斷地生長著新蘆。

⑩闊別故鄉(xiāng)的人，在江輪上遠(yuǎn)望見影影綽綽的蘆葦，便說：這就是我的家鄉(xiāng)！

何止是故鄉(xiāng)人才愛蘆葦呢？

一個(gè)曾在我家鄉(xiāng)的蘆蕩里打過游擊的老前輩，給自己的女兒取乳名為“蘆花"。我在杭州的西

湖畔第一次見到他時(shí)，他便問：“你那兒的蘆葦好嗎？”我慨然了！是的，我們是不能夠忘記曾經(jīng)滋

養(yǎng)過我們的小草和蘆葦?shù)摹鞘钱?dāng)年革命的藏身之地??！

故鄉(xiāng)，蘆葦，你聽見人們的問候了嗎？

蘆葦，這是多彩多姿的蘆葦，這是有聲有色的蘆葦。一根根纖細(xì)的蘆葦，連結(jié)著過去和現(xiàn)在的

歷史。尋找著老一輩的腳印，青年一代在蘆蕩里耕耘、播種。滄海只能變出桑田，不能生出稻谷。我

是在蘆蕩邊長大的，我永遠(yuǎn)是他們中的一員。

我不知道什么時(shí)候大海又會風(fēng)云驟起。但，蘆葦自有蘆葦?shù)?，這就是蘆葦?shù)淖羁蓪氋F

處了。

深秋，在我的故鄉(xiāng)正是收割蘆葦?shù)臅r(shí)候，一行大雁從我住所的上空向南飛去，我真想把我的思

念掛在大雁的翅膀上。我希望大雁落腳的地方，明年會冒出一根新蘆……

（節(jié)選自《百年美文》，有改動）

1．結(jié)合文章內(nèi)容理清思路，將下面的圖表補(bǔ)充完整。

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2．請賞析第③段畫線句。

3．老前輩給自己的女兒取乳名為“蘆花"的原因有哪些？

4．談?wù)勀銓Φ冖荻渭涌蛟~“纖纖風(fēng)骨”的理解。

【答案】1．①認(rèn)識、利用蘆葦。②問候“曾經(jīng)藏身革命"的蘆葦。2．運(yùn)用了擬人的修辭手法，

賦予蘆葦人的情態(tài)，生動形象的寫出了蘆葦面對寒風(fēng)時(shí)剛強(qiáng)堅(jiān)毅、不屈不撓的特點(diǎn)，贊美了蘆葦頑強(qiáng)

的生命力。3．老前輩緬懷曾經(jīng)和戰(zhàn)友們一起在蘆葦蕩并肩戰(zhàn)斗的歲月；憑借蘆葦藏身革命，對

于蘆葦?shù)母屑ぃ粚τ谝环剿撂J葦?shù)南矏?。這些都是老前輩給自己的女兒取乳名為“蘆花”的原因。

4．“纖纖"指細(xì)軟，輕巧?！帮L(fēng)骨”指剛強(qiáng)不屈的品格。“纖纖風(fēng)骨"在文中指的是蘆葦矮小、

清瘦、纖細(xì)的身軀，在面對外界暴風(fēng)驟雨或驚濤駭浪時(shí)，無所畏懼，剛強(qiáng)不屈，爆發(fā)出頑強(qiáng)的生命力。

纖細(xì)的外表下，擁有著強(qiáng)大的力量，這就是“纖纖風(fēng)骨”。

【解析】1．本題考查文章內(nèi)容的梳理。根據(jù)題干要求，先鎖定答案區(qū)域，然后通過分析關(guān)鍵詞作答。

一空：由題干“祖先：曾靠蘆葦度過艱難時(shí)光"對應(yīng)文章第⑤⑥段，由“故鄉(xiāng)人”提示，可將答案區(qū)

域鎖定至文章第⑦段。根據(jù)文章第⑦段“從此后，蘆葦便開始被故鄉(xiāng)人認(rèn)識、利用，成了島上的一寶。"

可知，故鄉(xiāng)人認(rèn)識、利用蘆葦。

二空：由題干“老前輩”提示，可將答案區(qū)域鎖定至文章第段“他便問：‘你那兒的蘆葦好嗎？’"

“我們是不能夠忘記曾經(jīng)滋養(yǎng)過我們的小草和蘆葦?shù)摹鞘钱?dāng)年革命的藏身之地啊！”可知，老前

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輩問候“曾經(jīng)藏身革命"的蘆葦。

2．本題考查句子的賞析。

“蘆葦在蕭瑟寒風(fēng)中依舊站立著”，運(yùn)用的是擬人的修辭，賦予蘆葦人的情態(tài)，“仿佛是面對嚴(yán)寒的

呼叫與抗?fàn)?生動形象的寫出了蘆葦面對寒風(fēng)時(shí)剛強(qiáng)不屈、百折不撓，這是對蘆葦頑強(qiáng)生命力的贊美。

3．本題考查文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)文章第段“我們是不能夠忘記曾經(jīng)滋養(yǎng)過我們的小草和蘆葦?shù)摹鞘钱?dāng)年革命的藏身之地

啊！”可知，這是老前輩對于往昔革命歲月的一種緬懷，并表示對蘆葦蕩掩護(hù)的一種感激；

根據(jù)文章第段“何止是故鄉(xiāng)人才愛蘆葦呢？"可知，這是老前輩對于一方水土蘆葦?shù)南矏邸?/p>

4．本題考查詞語的理解。先要弄清詞語的本義，再結(jié)合語境確定語境義。

“纖纖”本意指細(xì)軟，輕巧。“風(fēng)骨"本意指剛強(qiáng)不屈的品格。在文章中第段“蘆葦自有蘆葦?shù)睦w

纖風(fēng)骨，這就是蘆葦?shù)淖羁蓪氋F處了”的意思，要結(jié)合前文第②段“蘆葦是矮小的、清瘦的"第段

“一根根纖細(xì)的蘆葦”可知，蘆葦身軀矮小、清瘦、纖細(xì)。根據(jù)文章第⑨段“它的背靠長堤，絕不是

以長堤為靠山，自己能圖個(gè)安逸，而是長堤的前沿和屏障。潮汛的洪峰卷來時(shí)，往往總伴著腿風(fēng)、暴

雨，向蘆葦卷去。風(fēng)浪也會把一些蘆葦打斷，甚至卷走。但，它的更多的姐妹兄弟卻依舊挺立著，并

且還不斷地生長著新蘆。"可知，蘆葦纖細(xì)的外表下，擁有著無所畏懼，剛強(qiáng)不屈的品格。

2.（2023·四川廣元·統(tǒng)考中考真題）完成下面小題。

蘇軾向南

①那一年七月，蘇軾必須繼續(xù)向南。

②眩懷喪魄，他這樣形容自己從大陸渡向海島的感受。煙波浩渺，水天蒼茫，那一刻，他心境也

不免黯然如灰。他以為登上岸時(shí)，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地。

③船馳近黑黢黢的島。他看到兒子蘇過的眼眶瞪大了。循著過的眼光望去，他也不免驚奇了。原

來島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯(cuò)落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高

高戳立的便是傳說中的椰子樹吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳有致，仿佛憋著一股

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勁向著天空抒寫無盡的詩意。而天則藍(lán)得純凈而飽滿，恰似一張幽遠(yuǎn)深厚的大紙酣暢鋪展。

④雙腳踏上岸時(shí)，蘇軾微微吁了一口氣。既然這里能夠萬物生長，他為什么不能呢？于是和兒子

過一起動手，在椰樹林里茍且搭個(gè)簡陋的小屋子，能遮風(fēng)即可，能擋雨便行。屋子落成之時(shí)，他繞著

走了幾圈，覺得與前輩杜少陵那個(gè)為秋風(fēng)所破的茅屋相比，自己的新居簡直可以稱為豪宅了啊，何況

周圍有檳榔樹與椰樹相掩相伴，環(huán)境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來。他居然給這樣不足掛

齒的陋室也煞有介事地取了一個(gè)名字，叫“桄榔庵”。

⑤夜深人靜時(shí)，透過窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹，幾分凄然之下，又有幾多安慰。

他喜歡這樹。那么筆直地一路向上伸長；全憑一己之力，驕傲地把累累果實(shí)掛在最高處，不枝不蔓，

不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就。這些都多么合他胃口，自始至終，他都要求自己

如此做人。既然世間找不到太多高潔的同道之人，那么與樹為伍，也是一種幸運(yùn)。

⑥種椰樹的當(dāng)?shù)乩枳灏傩沼兄敲炊嗯c宮廷間陰謀算計(jì)格格不入的敦厚善良，他們不問他來自何

處，也不問有著怎樣的跌宕身世，僅當(dāng)成一位普通的遠(yuǎn)方來客，笑臉相迎，禮貌相待，有時(shí)候早上門

一開，會猛然見到一坨鹿肉赫然擺在那里，這是夜間哪位獵人在這一帶收獲后的順手饋贈。

⑦已經(jīng)多少年了，惡意曲解與無端誣陷如影隨形，雖時(shí)時(shí)如履薄冰地小心翼翼，大禍也仍然如此

密集地接踵而至。而在這里，在這個(gè)天遠(yuǎn)地闊的海島，剎那間緊緊捆綁得他難以呼吸的繩索一下子掙

脫了，他整個(gè)人猛然一松。真是暢快?。?/p>

⑧他又開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。墨香從桄榔

庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風(fēng)蕩開，把那些渴望讀書識字的年輕人次第吸引。

⑨蘇軾有事可做了，搖身一變，他不再是狼狽不堪的遭貶之人，沐著椰風(fēng)，頂著烈日，他已經(jīng)有

一個(gè)很光鮮的角色：教書先生，他做得很投入，或許也已經(jīng)冉冉涌起幾分陶醉了。偶爾抬眼北望，煙

霧迷蒙，除了親情的牽掛尚且割舍不下之外，他不再有其他絲毫念想。

⑩他沒有想到有一天居然要離開島，因?yàn)榕f皇駕崩了。

他有一陣回不過神來，要走嗎？不走似不近常理，何況他不走，年紀(jì)輕輕的兒子過也必定留下

來陪他終老，這對過是不公平的?？墒?，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已經(jīng)三年，三年的

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時(shí)光里他在這個(gè)島上共寫詩一百二十七首、詞四首、各種表、賦、頌、碑鉻、論文、書信、雜記等一

百八十二篇。真不算少，壘起來都快等身了。人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來越好。

公元1100年5月，他終于還是動身了。在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會試、登

已丑科進(jìn)士，填補(bǔ)了自隋朝科舉設(shè)考以來海南島從無進(jìn)士的空白。這只是一個(gè)起點(diǎn)，之后士子蜂起，

接二連三，島上共出了十二位進(jìn)士——這算是蘇軾獻(xiàn)給海南的一個(gè)禮物吧？當(dāng)初向南、再向南，他心

灰意冷過，但島安慰了他，于是他也回饋了島．

只是沒有料到，終于北歸時(shí)，他卻在途中病倒了，那么突如其來與猝不及防。三年的呼吸吐納，

他已經(jīng)成為地道島民，一旦回到曾經(jīng)的故土，老邁的身體卻無法再適應(yīng)，千湯萬藥都挽留不住，最終

仍撒手西去。

九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯(cuò)遍地瘋長，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的

油光。忽然想，會不會正因?yàn)樘K軾目光撫過這些樹木、雙腳踩過這片土地，于是萬物才獲得更多的生

機(jī)？

5．閱讀全文，梳理情節(jié)，補(bǔ)全表格。

經(jīng)歷未上岸時(shí)初次上島①遠(yuǎn)離朝堂，融入百姓②，教書育人即將北歸

心境黯然如灰驚奇暢快輕松暢快陶醉③

6．請結(jié)合語境，按要求品析下列語句。

（1）仿佛憋著一股勁向著天空抒寫無盡的詩意。（修辭角度）。

（2）這是島上稀罕的氣味。（理解句意）

7．作者在文中三次描寫海島上的樹木，請分別分析其用意。

8．如果你把此文推薦給其他人，請結(jié)合文本，從思想內(nèi)容和寫作特色的角度闡述理由。

【答案】5．搭建新居寫詩作賦（教書先生）不舍6．（1）運(yùn)用擬人的修辭方

法，表現(xiàn)了椰子樹姿態(tài)優(yōu)美、搖曳有致的特點(diǎn)，表現(xiàn)了蘇軾對椰子樹的喜愛之情。

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（2）海南島教育落后，缺少文化氣息。7．第一次描寫了海南島樹木蔥蘢的景象，表達(dá)了蘇軾的

驚奇之情；第二次描寫了椰子樹不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就的特點(diǎn)，

運(yùn)用象征手法，表達(dá)了對蘇軾正直坦蕩、不媚世俗的品格的贊美之情；第三次描寫作者所看到的樹木

蔥蘢的景象，抒發(fā)了作者對蘇軾的敬仰之情。8．示例：這篇散文記敘了蘇軾被貶到海南傾心教

育事業(yè)，終于使海南打破了自隋朝科舉設(shè)考以來從無進(jìn)士的空白的故事，贊美了蘇軾不以自己境遇為

念、心系蒼生、發(fā)展教育的偉大品質(zhì)。

【解析】5．本題考查篩選信息理解概括文章內(nèi)容。

第一空：已知信息“暢快"對應(yīng)第④段“屋子落成之時(shí)，他繞著走了幾圈，覺得與前輩杜少陵那個(gè)為

秋風(fēng)所破的茅屋相比，自己的新居簡直可以稱為豪宅了啊，何況周圍有檳榔樹與椰樹相掩相伴，環(huán)境

上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來”；結(jié)合第④段“于是和兒子過一起動手，在椰樹林里茍且

搭個(gè)簡陋的小屋子，能遮風(fēng)即可，能擋雨便行"可概括經(jīng)歷為“搭建新居”；

第二空：已知信息“教書育人"“陶醉”對應(yīng)第⑨段“蘇軾有事可做了，搖身一變，他不再是狼狽不

堪的遭貶之人，沐著椰風(fēng)，頂著烈日，他已經(jīng)有一個(gè)很光鮮的角色：教書先生，他做得很投入，或許

也已經(jīng)冉冉涌起幾分陶醉了"，結(jié)合第⑧段“他又開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、

詼諧與熱騰騰的田園氣息”可知，可將經(jīng)歷概括為“寫詩作賦"“教書先生”；

第三空：已知信息“即將北歸"對應(yīng)第⑩段“他沒有想到有一天居然要離開島，因?yàn)榕f皇駕崩了”，

結(jié)合第段“他有一陣回不過神來，要走嗎？不走似不近常理，何況他不走，年紀(jì)輕輕的兒子過也必

定留下來陪他終老，這對過是不公平的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍"可知，即將

北歸的蘇軾是多么不舍，據(jù)此概括心境為“不舍”。

6．本題考查賞析語句。

（1）句要求從修辭角度進(jìn)行賞析。結(jié)合“仿佛憋著一股勁向著天空抒寫無盡的詩意"分析，結(jié)合第

③段“那些驕傲地高高戳立的便是傳說中的椰子樹吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳

有致”可知，“憋著一股勁"“抒寫無盡的詩意”是賦予椰子樹以人的動作與情態(tài)，這是運(yùn)用了擬人

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的修辭手法，生動形象地寫出了椰子樹姿態(tài)優(yōu)美、搖曳有致的特點(diǎn)，這是蘇軾初見海島時(shí)，他眼中的

椰子樹姿態(tài)優(yōu)美、搖曳有致，這表現(xiàn)了蘇軾對椰子樹的喜愛之情，也表現(xiàn)了蘇軾的樂觀曠達(dá)；

（2）句要求理解句意。結(jié)合“這是島上稀罕的氣味"分析，結(jié)合第⑧段“他又開始揮毫寫詩作賦，

并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。墨香從桄榔庵飄出”可知，“這是島上稀罕

的氣味"是指島上極少感受到的墨香，即詩詞歌賦帶來的文化氣息；也就是說海南島教育落后，缺少

文化氣息。

7．本題考查理解句段作用。

結(jié)合第③段“船馳近黑黢黢的島。他看到兒子蘇過的眼眶瞪大了。循著過的眼光望去，他也不免驚奇

了。原來島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯(cuò)落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞”可知，

這是第一次描寫海島上的樹木茂盛蔥蘢的景象，表達(dá)了蘇軾初見海島時(shí)的驚奇之情；

結(jié)合第⑤段“夜深人靜時(shí)，透過窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹，幾分凄然之下，又有幾多

安慰。他喜歡這樹。那么筆直地一路向上伸長；全憑一己之力，驕傲地把累累果實(shí)掛在最高處，不枝

不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就"可知，這是第二次描寫島上樹木的句子，

這里描寫了椰樹筆直地一路向上伸長，全憑一己之力，驕傲地把累累果實(shí)掛在最高處，不枝不蔓，不

虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就；結(jié)合第⑤段“他喜歡這樹”“這些都多么合他胃口，

自始至終，他都要求自己如此做人"可知，這里運(yùn)用了象征手法，用不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情

做作，也絕不向世俗低頭俯就的椰樹表達(dá)了對蘇軾正直坦蕩、不媚世俗的品格的贊美之情；

結(jié)合第段“九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯(cuò)遍地瘋長，每一寸綠都綠出明亮而

蓬勃的油光”可知，這是第三次描寫海南島上樹木生長的景象，寫的是作者在九百多年后的今天看到

生長茂盛的植物；結(jié)合第段“忽然想，會不會正因?yàn)樘K軾目光撫過這些樹木、雙腳踩過這片土地，

于是萬物才獲得更多的生機(jī)"可知，描寫作者所看到的樹木蔥蘢的景象，表達(dá)了作者對蘇軾的敬仰之

情。

8．本題考查拓展運(yùn)用。可結(jié)合文章的思想內(nèi)容與寫法特色進(jìn)行分析，再闡述理由進(jìn)行推薦。

思想內(nèi)容分析：結(jié)合第④段“雙腳踏上岸時(shí)，蘇軾微微吁了一口氣。既然這里能夠萬物生長，他為什

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么不能呢”，第⑤段“夜深人靜時(shí)，透過窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹，幾分凄然之下，

又有幾多安慰"，第⑧段“他又開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田

園氣息”，第⑨段“蘇軾有事可做了，搖身一變，他不再是狼狽不堪的遭貶之人，沐著椰風(fēng)，頂著烈

日，他已經(jīng)有一個(gè)很光鮮的角色：教書先生，他做得很投入"，第段“公元1100年5月，他終于

還是動身了。在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會試、登已丑科進(jìn)士，填補(bǔ)了自隋朝科舉設(shè)

考以來海南島從無進(jìn)士的空白。這只是一個(gè)起點(diǎn)，之后士子蜂起，接二連三，島上共出了十二位進(jìn)士

——這算是蘇軾獻(xiàn)給海南的一個(gè)禮物吧”可知，文章記敘了蘇軾被貶到海南投入教育事業(yè)，教書育人，

傳播文化，終于使海南打破了自隋朝科舉設(shè)考以來從無進(jìn)士的空白的故事，贊美了蘇軾不以自己境遇

為念，樂觀曠達(dá)，心系蒼生，發(fā)展教育的偉大品質(zhì)；表達(dá)了對蘇軾的敬仰與贊美之情；

寫法特色分析：結(jié)合第②段“眩懷喪魄，他這樣形容自己從大陸渡向海島的感受。煙波浩渺，水天蒼

茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以為登上岸時(shí)，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地"，

第③段“船馳近黑黢黢的島。他看到兒子蘇過的眼眶瞪大了。循著過的眼光望去，他也不免驚奇了。

原來島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯(cuò)落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞”可知，這里

運(yùn)用了對比的寫法，將蘇軾還未登島的想象之景與心情與初見海島的景象與心情形成鮮明的對比，突

出蘇軾樂觀曠達(dá)隨遇而安的精神；

結(jié)合文章內(nèi)容可知，第①至段，作者用豐富的想象回憶了蘇軾貶官海南島教書育人的故事；第段

則是回到現(xiàn)在，作者見到海南島的感想；在寫作手法上采用了虛實(shí)相生的寫法，將歷史與現(xiàn)實(shí)交織在

一起，表達(dá)了作者對蘇軾的崇敬與贊美之情。

3.（2023·山東青島·統(tǒng)考中考真題）扁擔(dān)那頭的父親

卞毓方

①人說“有其父，必有其子"?？尚r(shí)候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，

父親的臉明顯偏長，我的臉則近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條

卻是剛的，更準(zhǔn)確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。

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②父親有頂禮帽，深灰色的，冠高而圓，帽檐寬大而略微翹起。我偶見父親戴過一次，其余日子，

禮帽一直放在紙盒里，紙盒擱在竹棚上。我曾無數(shù)次偷著試戴，可我的腦瓜太小，往頭上一套，禁不

住想起成語“沐猴而冠①”。從此只能仰望父親高大的背影興嘆，那頂禮帽或許在竹棚上竊笑。是的，

它屬于魁梧、偉岸的父親。

③夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時(shí)，各家大人就會出來找。找著

了，還賴著，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！"父親也會出來找我，他號準(zhǔn)我的脈，料

定我會往哪兒躲，一下子就找個(gè)正著。見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的

胡子——假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已。父親從來沒有打過我，也沒有打過弟弟。四弟生

性頑皮，走路總是亂跑亂撞，一不小心，不是把墻角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的醬油瓶碰翻了……

然而父親對四弟的“劣行”沒有呵斥，只是溫和勸誡。他有一句掛在嘴邊的話：“牛大自耕田。"因

此，對一時(shí)過錯(cuò)無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。

④父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對外人，更是笑顏相對，真誠相待。父親對鄰里關(guān)系是看得很重

的，“行要好伴，住要好鄰”“惱個(gè)鄰居瞎只眼"是他的口頭禪。因此，遠(yuǎn)近鄰居都非常敬重父親。

⑤為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過一個(gè)故事，特別強(qiáng)

調(diào)，是祖上傳下來的。

⑥這個(gè)故事叫“秦穆飲盜馬”。秦穆公丟了幾匹馬，派負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的官員去找。官員回報(bào)：“馬兒

已經(jīng)被三百多個(gè)農(nóng)夫殺了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統(tǒng)統(tǒng)抓了來，國君您看如何處治！"秦穆公

說：“別，別，哪兒能因?yàn)閹灼ヱR，就把這么多百姓都抓起來呢？我聽說馬肉不是尋常食物，吃它時(shí)

必須喝點(diǎn)兒酒，否則會傷腸胃。趕緊給每人都喝點(diǎn)兒酒吧，然后放他們回家?！比旰螅貒c晉國

爆發(fā)戰(zhàn)爭。秦穆公被圍，身負(fù)重傷。節(jié)骨眼上，那三百個(gè)農(nóng)夫趕了來，舍命將秦穆公救出。

⑦這個(gè)故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學(xué)"。祖上傳下來的還有諸多。竹棚上，

在禮帽盒的旁邊，還擱著一根扁擔(dān)。這也是文物級的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，

這扁擔(dān)是曾祖父留下的。祖父用過，父親接過。

⑧父親還說，自己去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的

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跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會發(fā)抖，一不小心，就會栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷

子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板。徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。

⑨后來，我去北京念大學(xué)，因事陷入困境，我寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親

回信：“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能

屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路?！?/p>

⑩“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人"，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了

這種信念，咬牙度過。

晚歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當(dāng)初為什么覺得不像呢？這是

因?yàn)?，那時(shí)我面對的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當(dāng)然是合不上

轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。

歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。

（節(jié)選自《光明日報(bào)》，有刪改）

[注]①沐猴而冠：沐猴（獼猴）戴帽子，裝成人的樣子。比喻表面上裝扮得像個(gè)人物，而實(shí)際并不像。

9．本文是一篇回憶性散文。文章寫了父親對“我”言傳身教的哪幾件事？請簡要概括。

10．下列對文章的理解與分析，不．正．確．的一項(xiàng)是（）

A．文章第①段寫父親五官的線條是“外柔而內(nèi)剛"，聯(lián)系全文可以體會到，這也是父親為人處

世的特點(diǎn)。

B．文章第②段畫線的句子“那頂禮帽或許在竹棚上竊笑”，運(yùn)用擬人，寫出了禮帽像父親一樣

對我嘲笑。

C．文章開頭寫“我不像父親"，第段又寫“我逐漸像父親”，不僅首尾呼應(yīng)，構(gòu)思巧妙，而

且意味深長。

D．本文善用俗語，例如，“牛大自耕田"“行要好伴，住要好鄰”等，使文章讀起來通俗易懂，

耐人尋味。

11．文章第⑥段用較大篇幅寫了“秦穆飲盜馬"的故事，你認(rèn)為作者的用意是什么？

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12．請任選一個(gè)角度，賞析文章第⑧段中畫波浪線的句子。

徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。

13．文章結(jié)尾的句子含義豐富，請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。

【答案】9．①父親佯裝打我；②父親對四弟的“劣行”視若無睹；③父親給我講故事；④父親去上

海碼頭裝貨卸貨；⑤父親回信鼓勵我。

10．B11．表現(xiàn)父親與人為善的性格特點(diǎn)和家風(fēng)的醇厚，突出文章的主題。

12．示例：運(yùn)用動作描寫，連用三個(gè)“走"，細(xì)致地描寫出父親練習(xí)的刻苦和方式多樣，表現(xiàn)了

父親吃苦耐勞、勤奮努力、意志頑強(qiáng)的性格特點(diǎn)，表達(dá)了“我”對父親的敬重之情。13．父親以

身作則、言傳身教。父親重視家風(fēng)傳承。家中保留著曾祖父用過的扁擔(dān)，它見證過父輩的成長與堅(jiān)持，

父親又用“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人"鼓勵“我”像父輩一樣不怕困難。隨著歲月的流逝，對作者的成長

有著潛移默化的影響。作者明白了自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

【解析】9．本題考查分析概括能力。

依據(jù)③段“父親也會出來找我，他號準(zhǔn)我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就找個(gè)正著。見了面，老

遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已。"

可以概括為：父親佯裝打我；依據(jù)③段“四弟生性頑皮，走路總是亂跑亂撞，一不小心，不是把墻

角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的醬油瓶碰翻了……然而父親對四弟的“劣行”沒有呵斥，只是溫和勸

誡。"可以概括為：父親佯裝打我：父親對四弟的“劣行”視若無睹；依據(jù)⑤——⑦段內(nèi)容可概括

為：父親給我講故事。依據(jù)⑧段“父親還說，自己去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它"可

概括為：親去上海碼頭裝貨卸貨。依據(jù)⑨段“后來，我去北京念大學(xué)，因事陷入困境，我寫信給父親，

說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“‘人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里

咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路。’”可以概括為：

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父親回信鼓勵我。

10．本題考查理解辨析能力。

B.“寫出了禮帽像父親一樣對我嘲笑"表述有誤。依據(jù)②段“從此只能仰望父親高大的背影興嘆，那

頂禮帽或許在竹棚上竊笑。是的，它屬于魁梧、偉岸的父親”可知，“那頂禮帽或許在竹棚上竊笑"，

運(yùn)用擬人，寫出了“我”對父親的敬仰和對于成長的渴望。

故選B。

11．本題考查分析概括能力。

依據(jù)⑤——⑦段內(nèi)容可知，這是父親以講故事的方式，講述家風(fēng)的淳厚，從中看出父親待人和善的性

格。依據(jù)⑨段“丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路。"、⑩段“‘一根扁擔(dān)能睡

三個(gè)人’”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過"

可知，本文主要父親重視家風(fēng)傳承。家中保留著曾祖父用過的扁擔(dān)，它見證過父輩的成長與堅(jiān)持?，F(xiàn)

在，父親用一根扁擔(dān)鼓勵我像父輩一樣，不怕困難，從而突出文章的主題。

12．本題考查賞析句子的的能力。

依據(jù)三個(gè)“走”字可知，這是運(yùn)用人物的動作描寫，依據(jù)“徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿

勁，練膽量"可知，這是生動形象地刻畫出父親刻苦練習(xí)挑擔(dān)子這件事和練習(xí)方式的多樣化；依據(jù)本

段文字的內(nèi)容可知，這些都表現(xiàn)了父親在挑擔(dān)子過程中表現(xiàn)出來的吃苦耐勞、意志頑強(qiáng)的性格特點(diǎn)，

從而也表達(dá)了“我”對父親的尊敬和佩服的思想感情。

13．本題考查理解句子含義的能力。

依據(jù)全文內(nèi)容可知，我家流傳下來一根扁擔(dān)。這根扁擔(dān)是曾祖父用過的扁擔(dān)，后來父親又用它養(yǎng)活一

家老小。因此，它見證過父輩們的成長過程，戰(zhàn)勝生活困境的經(jīng)歷，從中表現(xiàn)出父輩們堅(jiān)持不懈的性

格。尤其是父親又用“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人"鼓勵“我”一起要像父輩一樣不怕困難。這些都對作者

的成長起到了潛移默化的影響。所以，這根扁擔(dān)既是家風(fēng)傳承的具體表現(xiàn)，也揭示了傳承家風(fēng)要做到

言傳身教這一主旨。

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4.（2023·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。

種子秘語

祁云枝

①整個(gè)秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一

切就緒后，開始喚風(fēng)、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，

便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目

標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開疆拓土。秋歌，種子唱得最帶勁兒。

②這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。

詩與遠(yuǎn)方，其實(shí)也是所有草木的夢想。

③此刻，我正在一棵高大的紅楓樹下拍攝小視頻。鮮紅的楓葉，在秋風(fēng)里湯秋千，出唰啦啦的聲

響。眼前的楓樹，宛若一條流向天際的河流，翻卷出紅色的浪花。小魚般歡快的種子，從朵朵浪花里

迸濺出來，進(jìn)入我的鏡頭。

④秋意漸濃。樹木多穿起金黃橙紅的衣裳，這是成熟的顏色，也是富足的顏色。天空里密布獨(dú)屬

秋天的忙碌，看得見看不見的種子，在我的頭頂上飛翔，奔赴下一年的生之約。我仿佛看見，又一個(gè)

春天來臨，姹紫嫣紅和萬千生命的迭代，紛紛從種子里萌動。大地，又一次演繹萬種風(fēng)情。

⑤一旁的女貞樹上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍(lán)天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，

是這幅畫面上動態(tài)的筆觸。灰椋吃飽喝足后抹著嘴巴飛遠(yuǎn)了，在鳥兒新陳代謝時(shí)，女貞種子穿越鳥兒

的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。鳥兒播種的同時(shí)，還順帶施了肥。

⑥我追著一粒種子拍攝。鏡頭里，紅楓種子旋轉(zhuǎn)出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又

充滿了希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經(jīng)過它身旁的風(fēng)，這種不確定的飛行，

像極了我們稱之為命運(yùn)的東西。

⑦我用手接住一枚旋轉(zhuǎn)著落下的翅果，一枚翅果含兩粒種子，像兩條吻在一起的小魚身體呈倒八

字張開。橙黃的魚頭是種子，鮮紅透亮的魚尾是翅膀，這枚翅果不像是現(xiàn)實(shí)的種子，更像是仙境里的

精靈。在這架小小“螺旋槳"的帶領(lǐng)下，紅楓種子輕舞飛揚(yáng)。

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⑧紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空

中飛快地旋轉(zhuǎn)起來。一團(tuán)小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團(tuán)無形的手，拽拉著種子

下落的腳步，為的是給風(fēng)留出更多的時(shí)間，更從容地把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方。頭與尾之間、重與輕

之間，一對種子的吻魚組合，讓紅楓種子除了擁有機(jī)械制造、仿生學(xué)和生態(tài)學(xué)上的意義外，還具備了

某種哲學(xué)意味。

⑨突然間想起小時(shí)候讀過的《種子歷險(xiǎn)記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義．無．反．顧．的英雄。朝

未知地帶前行的紅楓種子，擁有飛行的獨(dú)門絕技，飛行的距離長，發(fā)生在它身上的故事也一定多。如

果我追蹤記錄一粒種子長長的一生，會不會也能寫出一篇好玩有趣的《種子歷險(xiǎn)記》？

⑩好多次，我走進(jìn)校園向?qū)W生講述植物生存的智慧時(shí)，會提出這樣的建議：請同學(xué)們描述紅楓種

子的形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學(xué)生去關(guān)注。孩子們極少有時(shí)間和一株植物對話。這召喚我把

紅楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學(xué)的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種

子般撤進(jìn)學(xué)生心田？

不遠(yuǎn)處的草坪上，一位年輕的母親領(lǐng)著一個(gè)小姑娘在草叢里玩耍。園子里的草坪上，蒲公英像

天空里的星星一樣繁多。它們在這里出生、展葉、開花、結(jié)果。草坪出現(xiàn)多久，它們就生活了多久，

東一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四歲，圓臉、圓眼睛、圓嘴巴，連身體也圓乎乎的。她不時(shí)彎腰

摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各自撐開小傘，向天空的高

遠(yuǎn)處翩躚。

像是一口氣吹開了時(shí)光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉(xiāng)的田埂地畔邊，我也曾像她

一樣，挑選出色的白團(tuán)大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，

慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預(yù)知的旅程。那時(shí)候，天離地很近，頭頂上，就晃動著棉花般的

白云。若是有人站在大樹的枝權(quán)間，伸出手，就能觸摸到云朵。

即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風(fēng)就可以送它們遠(yuǎn)行。資料

上說，晴朗的二級和風(fēng)里，蒲公英種子可以飛翔兩公里左右?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”，說的，

就是蒲公英吧。

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小姑娘現(xiàn)在還不會知道，總有一天，她也會像蒲公英一樣，離開她的母親，飛到適合自己生根

發(fā)芽的土地上。

我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子。

此刻，望著天空里忙碌飛行的紅楓種子，我與漫步瓦爾登湖聆聽自然的梭羅，或在自家荒園中

凝視昆蟲的法布爾，有著相似的快樂。

是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。

（有刪改）

14．下列對本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文先總寫秋天的種子，再分寫紅楓、女貞和蒲公英種子，最后總結(jié)全文。

B．本文既寫眼前之實(shí)物和實(shí)景，也寫心中所想和所憶，虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。

C．本文大量運(yùn)用了說明和抒情的表達(dá)方式，重在向讀者介紹種子的相關(guān)知識。

D．作者對童年時(shí)吹蒲公英種子的描寫，呈現(xiàn)出人與自然親密和諧的美好圖景。

15．種子的心愿是什么？紅楓種子、女貞種子和蒲公英種子分別是怎樣完成這一心愿的？

16．按照括號中的提示，結(jié)合上下文賞析文中劃線句和加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

（1）秋歌，種子唱得最帶勁兒。（從修辭手法的角度）

（2）每一粒看似弱小的種子，都是義．無．反．顧．的英雄。（從詞語運(yùn)用的角度）

17．本文結(jié)尾說：“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。"這句話意蘊(yùn)豐富，請結(jié)

合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】14．C15．①種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。②紅楓種子：翅果

制造渦旋氣流，借助風(fēng)力把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方。③女貞種子：在鳥兒新陳代謝時(shí)，借助鳥兒的腸

胃，被播種到遠(yuǎn)方。④蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或者憑借風(fēng)力遠(yuǎn)行。16．（1）

本句運(yùn)用擬人的修辭手法，“唱”賦予種子人格化色彩，生動形象地寫出了種子們在秋天的忙碌（或

愉悅/繁盛/熱鬧等）景象。

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（2）“義無反顧"意為勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮（或與“弱小”形成反差/大詞小用/與前文

“開疆拓土"呼應(yīng)/與后文“未知地帶”呼應(yīng)等），寫出（或贊美）了種子雖然弱小但勇敢堅(jiān)定的生

命狀態(tài)和一往無前的生命追求。17．①小時(shí)候，“我"吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷

險(xiǎn)記》，深受感動，種子讓“我”的生命和草木發(fā)生鏈接；②成年后，“我"向?qū)W生講解植物的知識，

拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科學(xué)知識，寫下生命感悟，種子讓“我”對草木傾注熱愛，

讓“我"的生命和草木緊密鏈接；③“我”從種子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠(yuǎn)方，是所有草木

的夢想，“我們"也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我”與草木融為

一體，成為彼此。

【解析】14．本題考查內(nèi)容理解。

C.本文為一篇抒情散文，多用描寫和抒情的表達(dá)方式，寫由種子引發(fā)的思考與感悟；

故選C。

15．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的

遠(yuǎn)方"可知，種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。

根據(jù)第⑧段“紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，

在空中飛快地旋轉(zhuǎn)起來。一團(tuán)小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團(tuán)無形的手，拽拉著

種子下落的腳步，為的是給風(fēng)留出更多的時(shí)間，更從容地把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方”可知，紅楓種子：

翅果制造渦旋氣流，借助風(fēng)力把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方；

根據(jù)第⑤段“一旁的女貞樹上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍(lán)天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，

鳥兒，是這幅畫面上動態(tài)的筆觸?；议３燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠(yuǎn)了，在鳥兒新陳代謝時(shí)，女貞種子穿

越鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。鳥兒播種的同時(shí)，還順帶施了肥"可知，女貞種子：在鳥兒新陳代謝

時(shí)，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。

根據(jù)第段“她不時(shí)彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各

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自撐開小傘，向天空的高遠(yuǎn)處翩躚”，第段“即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上

起飛，一陣微風(fēng)就可以送它們遠(yuǎn)行"等語句可知，蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或

者憑借風(fēng)力遠(yuǎn)行。

16．本題考查語句賞析。

（1）“秋歌，種子唱得最帶勁兒”，將種子賦予人的情態(tài)“唱"，運(yùn)用了擬人的修辭手法，聯(lián)系首

段“整個(gè)秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切

就緒后，開始喚風(fēng)、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，

便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目

標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開疆拓土”可知，生動形象地寫出了種子們在秋天的忙碌且熱鬧的景象。

（2）“義無反顧"指勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮。與“每一?？此迫跣〉姆N子”中的“弱小"

形成反差；聯(lián)系第①段“或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開疆拓土”可知，與

前文“開疆拓土"呼應(yīng)；聯(lián)系第⑨段“朝未知地帶前行的紅楓種子”可知，與后文“未知地帶"呼應(yīng)；

大詞小用，寫種子雖然弱小但是為了實(shí)現(xiàn)心愿“把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方”，而變成“英

雄"，勇敢堅(jiān)定地選擇遠(yuǎn)方，選擇“繁衍生息”，贊美了種子雖然弱小但勇敢堅(jiān)定的生命狀態(tài)和一往

無前的生命追求。

17．本題考查語句理解。根據(jù)“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此"可知，找到文

章“我的人生與草木鏈接”的事即可；

根據(jù)第⑨段“突然間想起小時(shí)候讀過的《種子歷險(xiǎn)記》。每一粒看似弱小的種子，都是義無反顧的英

雄"，第段“像是一口氣吹開了時(shí)光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉(xiāng)的田埂地畔邊，我

也曾像她一樣，挑選出色的白團(tuán)大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭

戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預(yù)知的旅程”可知，小時(shí)候，“我"吹蒲公英種子，親

近自然，閱讀《種子歷險(xiǎn)記》，深受感動，種子讓“我”的生命和草木發(fā)生鏈接；

根據(jù)第⑩段“好多次，我走進(jìn)校園向?qū)W生講述植物生存的智慧時(shí)，會提出這樣的建議：請同學(xué)們描述

紅楓種子的形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學(xué)生去關(guān)注。孩子們極少有時(shí)間和一株植物對話。這召

21世紀(jì)教育網(wǎng)()

喚我把紅楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學(xué)的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，

能否種子般撤進(jìn)學(xué)生心田"可知，成年后，“我”向?qū)W生講解植物的知識，拍攝種子的視頻，探索自

然的秘密，傳播科學(xué)知識，寫下生命感悟，種子讓“我"對草木傾注熱愛，讓“我”的生命和草木緊

密鏈接；

根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達(dá)的

遠(yuǎn)方。詩與遠(yuǎn)方，其實(shí)也是所有草木的夢想"，第段“我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是

一粒蒲公英種子”“可知，我"從種子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠(yuǎn)方，是所有草木的夢想，“我

們”也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我"與草木融為一體，成為彼

此。

5.（2023·吉林長春·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

頑童變成小書迷

葉辛

①我小時(shí)候，是個(gè)愛耍小聰明、愛逞強(qiáng)的調(diào)皮鬼。別人不敢往楠竹竿的頂上爬，我能爬上去，還

往下做鬼臉；別人不敢從丈來高的圍墻上往下跳，我敢跳下來，明明腳板心好痛，我還嘻嘻笑；下一

節(jié)課的時(shí)候，我經(jīng)常在偷偷地做上一節(jié)課老師布置的家庭作業(yè)，等到放了學(xué)，我把家庭作業(yè)做完了，

于是就拉著沒做作業(yè)的同學(xué)一起去玩。

②