弘揚(yáng)高尚師德演講稿范文

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教育的目的是什么呢?作為很多同學(xué)人生導(dǎo)向的老師，都會(huì)這樣在教育之初想過(guò)這樣的問(wèn)題吧?社會(huì)不斷的進(jìn)展，對(duì)人的要求也在不斷的變化，應(yīng)當(dāng)教育孩子成為怎樣的人呢?

一、人格完善是教育的抱負(fù)和追求

在查找答案過(guò)程中，一種回答讓我心有所動(dòng)。1972年，國(guó)際教育進(jìn)展委員會(huì)提交給聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今日和明天》的報(bào)告中指出：?把一個(gè)人在體力、智力、心情、倫理各方面的因素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對(duì)教育基本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)。?無(wú)獨(dú)有偶，哈佛的校長(zhǎng)在談到高校教育的目的時(shí)也說(shuō)到：?高校要供應(yīng)無(wú)法用金錢(qián)衡量的教育。這種教育不僅給予同學(xué)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，而且使他們擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，勇于探究，塑造健全完善的人格。特殊是通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)W問(wèn)的滲透，使從事科學(xué)討論的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)制造的人了解科學(xué)，使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。?因此我認(rèn)為：人格完善是教育的抱負(fù)與追求。

二、老師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。

要培育同學(xué)的完善人格，老師必先完善自己。由于只有人格才能培育人格，正如法國(guó)文學(xué)家羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)，?要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好：?智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。?也就是說(shuō)，老師須德才兼?zhèn)?，才智如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。

老師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等，通過(guò)老師的一言一行作為一種榜樣在同學(xué)人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。老師人格完善，對(duì)同學(xué)的心靈就有感召作用。由于教育力氣只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何奇妙，都不能代替教育事業(yè)中老師人格的作用。的確如此，凡是勝利的老師無(wú)不以人格之光燭照同學(xué)的心靈，潛移默化地影響著同學(xué)的人格。魯迅先生是偉人，他在教同學(xué)方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范高校講課，來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多，禮堂容納不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。

他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說(shuō)，鼓舞青年熟悉北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒(méi)有擴(kuò)音器，也沒(méi)有揚(yáng)聲喇叭，但聽(tīng)者用心致志，感動(dòng)感奮;聽(tīng)得一清二楚。何以有如此震撼人心的力氣?是魯迅先生人格的力氣。這種人格魅力來(lái)自于品德崇高、學(xué)識(shí)淵博。這樣的老師給我們以高山仰止的感覺(jué)，是我們學(xué)習(xí)的典范。那些把關(guān)懷留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給同學(xué)，把真心留給同事，把急躁留給自己，專(zhuān)心去工作，用愛(ài)去育人的老師不正閃耀著人格的巨大魅力嗎?

事實(shí)上，不管老師自覺(jué)不自覺(jué)，情愿不情愿，對(duì)同學(xué)的影響都不行能是?零?。做幾年班主任，有些同學(xué)走路、說(shuō)話、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是?隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的結(jié)果。老師的一言一行影響同學(xué)成長(zhǎng)、成人、成才?！墩撜Z(yǔ)?子路》中說(shuō)，?其身正，不

令而行;其身不正，雖令不從?。故而，老師作為身負(fù)重任的社會(huì)一員，更應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為老師的老師，豈不是更該如此嗎?!

用愛(ài)與責(zé)任鑄師魂師德是老師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂。回到對(duì)孩子的教育上來(lái)，我想正是出于對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任，我開(kāi)頭了對(duì)教育的深化思索，愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是老師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。學(xué)校特級(jí)老師陶淑范就曾這樣說(shuō)：?我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在學(xué)校教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)。?優(yōu)秀老師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命?；蛟S正是以這種愛(ài)與責(zé)任為動(dòng)身點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近同學(xué).正所謂?大道無(wú)聲?。冰心說(shuō)：?情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。?陶行知說(shuō)：?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。?

教育的愛(ài)必需通過(guò)的教育的才智表達(dá)出來(lái)，否則可能消失恨鐵不成鋼的體罰、侵占同學(xué)自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。假如說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)存的情感，那敬重則是外在的行為，敬重同學(xué)是師愛(ài)的底線，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：?假如有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)潔的公式概括你教育閱歷的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地敬重一個(gè)人。?

我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其時(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，歌德說(shuō)：?責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)?這不由得使我想起一名援藏老師在一篇名為《帶著愛(ài)啟程》的文章中寫(xiě)到：?當(dāng)我愛(ài)到那些幫孩子背沉重行李的母親那期盼的眼光時(shí)，當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。?這正是師愛(ài)的真摯的表白。但在金錢(qián)至上、物欲橫流的今日，有不少人卻把責(zé)任定位在升官發(fā)財(cái)上，在老師隊(duì)伍中也消失了不和諧音。

為了依大官、傍大款，有錢(qián)有勢(shì)人家的孩子不管好不好，年年是三好;班上的核心座位也作為討好別人的資源;對(duì)有?背景?的孩子犯了錯(cuò)姑息遷就，而對(duì)于不送禮、家長(zhǎng)地位低的孩子則鄙夷不屑;更有甚者，為了金錢(qián)拿回扣、考場(chǎng)舞弊等臵國(guó)家的法律與政策不顧者……我們說(shuō)老師應(yīng)是世界的良心，民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益超群，但在涉及同學(xué)人格的完善、特殊是道德、價(jià)值觀念形成方面老師的作用無(wú)法取代。

?至要莫如教子?是一個(gè)母親的責(zé)任，?教書(shū)育人?就是一名老師的責(zé)任。?振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師?。對(duì)老師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出刺眼的光輝!

弘揚(yáng)高尚師德演講稿范文2

老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái)，多少文人墨客歌頌著這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，多少仁人志士肩負(fù)著這個(gè)崇高的使命。高尚的師德是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。老師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才有資格為人師表，才有資格以身作則。教學(xué)與師德是相輔相成，不行分割的兩方面，老師的師德打算了老師的素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)又打算了教育的質(zhì)量。教育不僅僅是傳播學(xué)問(wèn)和技能，更重要的是教會(huì)同學(xué)如何做人。

古今中外很多事例證明，教書(shū)育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。講到這里，我不禁想到了全國(guó)優(yōu)秀老師、北京高校中文系孟二冬教授和志愿到貴州邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的青年老師徐本禹。孟老師在身患癌癥的狀況下，依靠著非凡的毅力，在與病魔斗爭(zhēng)的同時(shí)堅(jiān)持完成了在新疆石河子高校的支教任務(wù)，沒(méi)有休息過(guò)一天。徐本禹毅然放棄深造的機(jī)會(huì)，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國(guó)西部的教育事業(yè)。他們身上堅(jiān)決的抱負(fù)信念、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范深深的感染了我。

作為一名人民老師，我們肯定要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚品質(zhì)，要立三尺講臺(tái)，攜兩袖清風(fēng)，要甘于孤獨(dú)?????、樂(lè)于清貧，要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、劇烈的責(zé)任意識(shí)，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路;站在三尺講臺(tái)上，日復(fù)一日地講授學(xué)問(wèn)，看似非常平淡，然而崇高的師德風(fēng)范正在這平凡的工作中體現(xiàn)出來(lái)。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志提出：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。因此師德不僅是愛(ài)，更是一種責(zé)任!作為新時(shí)期的一名合格老師，假如沒(méi)有責(zé)任心，就不能明確自己的職責(zé)和自己所肩負(fù)的歷史使命，那就辦不好教育，育不好同學(xué)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是同學(xué)對(duì)老師的敬重之言。既然作“父親”，作“母親”，就要像父母一樣關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)、對(duì)同學(xué)的學(xué)業(yè)和前途負(fù)責(zé)任。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，燃燒自己，照亮自己;古往今來(lái)，贊美老師的話語(yǔ)與書(shū)籍層出不窮。我愿做一個(gè)真、善、美的老師，我愿我的同學(xué)愛(ài)真理更甚于愛(ài)我。我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)決地走下去，我堅(jiān)信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆老師火熱的心”。各位老師，請(qǐng)不要遺忘新生入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)我們信任的眼神;請(qǐng)不要遺忘父母對(duì)孩子殷殷的期望。讓我們牢記愛(ài)與責(zé)任，在我校切實(shí)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)、大力弘揚(yáng)師風(fēng)師德的熱潮中釋愛(ài)心、比責(zé)任、育新人。讓我們的愛(ài)灑滿(mǎn)校內(nèi)的每個(gè)角落，讓我們的責(zé)任造就社會(huì)的有用之材。

我校始終以來(lái)都堅(jiān)持以“同學(xué)成才”為宗旨的教學(xué)目的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，更是激勵(lì)了一代又一代的師高校子孜孜以求的信念。我必將秉承“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新”的精神，一步一步地完善自己，為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展樂(lè)觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。

弘揚(yáng)高尚師德演講稿范文3

我演講的題目是：怎樣做一名同學(xué)最喜愛(ài)的老師。老師是人類(lèi)靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、專(zhuān)心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧!老師的品德和素養(yǎng)是老師進(jìn)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名同學(xué)最喜愛(ài)的老師”這一問(wèn)題有深刻的熟悉，才能對(duì)自己提出更高要求。

做同學(xué)最喜愛(ài)的老師，上同學(xué)最喜愛(ài)的課，是每個(gè)老師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名同學(xué)最喜愛(ài)的老師。那么，如何成為同學(xué)最喜愛(ài)的老師呢?

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引同學(xué)，靠的就是他的人格魅力。老師對(duì)同學(xué)有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的老師教導(dǎo)他的同學(xué)的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建筑大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)

生，令同學(xué)敬佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。平常，遇到有的同學(xué)不舒適，我會(huì)把他叫到跟前，急躁詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓舞的話語(yǔ);還有，撿起同學(xué)掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是老師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位同學(xué)。老師的愛(ài)猶如陽(yáng)光普照大地，猶如雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要布滿(mǎn)愛(ài)，同學(xué)們肯定會(huì)喜愛(ài)。我班有一位淘氣，留意力不集中學(xué)習(xí)差的同學(xué)。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但焦急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就連續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思索，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺(jué)他的眼神開(kāi)頭變得堅(jiān)決，最終我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有盼望的孩子，這也是我今日對(duì)你說(shuō)這些話的緣由，我盼望你連續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“感謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)覺(jué)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得同學(xué)最關(guān)懷的是老師對(duì)他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)懷和寵愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)同學(xué)時(shí)，尤其是那些好像充満缺點(diǎn)的同學(xué)時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去欣賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的盼望和信念，鼓舞他們奮勉向上。我記得一位優(yōu)秀老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠查找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，盡可能地制造條件讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)同學(xué)的微小進(jìn)步。

弘揚(yáng)高尚師德演講稿范文

再次，作為一名老師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，淵博的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)是對(duì)老師的基本要求，老師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專(zhuān)家，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他喜愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，信任每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂(lè)與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得同學(xué)的信任與敬重。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的進(jìn)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、學(xué)問(wèn)、力量等綜合因素的優(yōu)化和進(jìn)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……老師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的學(xué)問(wèn)潛移默化的影響著同學(xué)，對(duì)同學(xué)的進(jìn)展起著特別大的作用，一個(gè)老師，只有當(dāng)他受到同學(xué)寵愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

弘揚(yáng)高尚師德演講稿范文4

大家好，我演講的題目是：《嚴(yán)師慈母心》今年我接任了學(xué)校最小的班級(jí)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。并且還擔(dān)當(dāng)著這群天真活潑的小孩子的班主任，剛開(kāi)學(xué)幾天孩子對(duì)我還有些生疏，見(jiàn)到我有些規(guī)法規(guī)矩的。于是，在后來(lái)的日子里，我像媽媽一樣的關(guān)懷，愛(ài)惜他，教育他，讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活。課間給他們擦擦臉，梳個(gè)小辮，做個(gè)嬉戲，慢慢的孩子感覺(jué)我像一個(gè)媽媽?zhuān)袝r(shí)還叫老師教成媽媽。正如詩(shī)人所說(shuō)，天下的愛(ài)是母愛(ài)，母愛(ài)是水，清洗心靈的水;母愛(ài)是山，讓你依靠的山;母愛(ài)是風(fēng)，吹散絕望的風(fēng);母愛(ài)是雷，沖擊人生的雷。我也試著做我兒子的好媽媽?zhuān)苍囍鐾瑢W(xué)的好老師媽媽。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。

師愛(ài)是同學(xué)樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求老師公正合理的善待每一個(gè)孩子，老師的愛(ài)心就是勝利教育的原動(dòng)力。全部的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是寧?kù)o聽(tīng)話的還是淘氣的，都非常需要老師的愛(ài)，老師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，老師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，老師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有幻想的人生是乏味的，沒(méi)有制造的人生是平凡的”。那么老師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位同學(xué)。老師的愛(ài)猶如陽(yáng)光普照大地，猶如雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要布滿(mǎn)愛(ài)，同學(xué)們肯定會(huì)喜愛(ài)。愛(ài)，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是賜予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。老師只有喜愛(ài)孩子，才能去細(xì)心地培育孩子，只有愛(ài)的深，才能更仔細(xì)，更急躁。更細(xì)心地對(duì)待孩子。

我們班門(mén)家寶是一名令人頭痛的同學(xué)，課堂課外都很好動(dòng)，軟硬不吃，苦口婆心他依舊我行我素，上課不時(shí)發(fā)出怪音。若上課不動(dòng)時(shí)，那他就是睡起大覺(jué)。參與各種活動(dòng)不會(huì)排隊(duì)，不懂課堂法規(guī)，自理力量差，與人溝通時(shí)，詞不達(dá)意，缺少禮貌。可以說(shuō)，他是那種基本沒(méi)有學(xué)習(xí)細(xì)胞的孩子。所任課老師拿他沒(méi)轍，放置一邊不聞不問(wèn)。我想對(duì)這樣的孩子放置不管，那這孩子一生將毀于我們之手。一班級(jí)是一個(gè)人一生做同學(xué)的開(kāi)頭，一班級(jí)同學(xué)是剛剛從幼兒階段向?qū)W校階段轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，他們天真活潑，可又無(wú)拘無(wú)束，缺少學(xué)校生應(yīng)當(dāng)具有的良好行為習(xí)慣，怎樣使他們盡快進(jìn)入學(xué)校生角色，是我們一班級(jí)老師迫在眉睫的任務(wù)，而同學(xué)好習(xí)慣的培育，必需做到不放任又不犯難同學(xué)。

不放任任何一個(gè)同學(xué)，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放任同學(xué)應(yīng)從細(xì)處著手，貫徹到同學(xué)成長(zhǎng)的整個(gè)心路歷程，體現(xiàn)到同學(xué)的日常生活，學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。老師對(duì)于在思想上，行為上消失的些許偏差，都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提示、引導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)訂正。不要由于是些小毛病、小錯(cuò)誤而不以為意，輕易放縱，導(dǎo)致惡習(xí)的形成，難以扭轉(zhuǎn)，要真正深化到同學(xué)的內(nèi)心世界，作有心人。準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)老師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的同學(xué)，提高同學(xué)自我約束力量和道德品質(zhì)。從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求達(dá)到由老師的不放任同學(xué)，上升到同學(xué)自己不放任自己。

不犯難同學(xué)，以慈母般的心去感化孩子，讓孩子情愿給你接近，跟你溝通，這種方法實(shí)際就是一個(gè)“愛(ài)”，主要體現(xiàn)在老師對(duì)待同學(xué)消失錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程消失這樣或那樣的問(wèn)題是在所難免的。老師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言以及相互敬重、相互公平的原則去對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)失誤。不犯難不等于不批判，但批判要講究方式、方法。批判前要充分調(diào)查事情的來(lái)龍去脈，前因后果，還應(yīng)當(dāng)顧及同學(xué)的面子，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場(chǎng)合，批判用語(yǔ)不能過(guò)激，更不能損害同學(xué)的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批判時(shí)要言辭懇切，滿(mǎn)懷關(guān)懷和關(guān)心。既要讓同學(xué)熟悉到自己的錯(cuò)誤，又要讓他心服口服，樂(lè)于改正。在教育他時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了，這個(gè)同學(xué)上學(xué)期從紀(jì)律到學(xué)習(xí)成果進(jìn)步很大。由此可見(jiàn)，教育無(wú)小事，事事都育人。做同學(xué)好老師就要把同學(xué)跟愛(ài)自己的孩子一樣痛愛(ài)。

弘揚(yáng)高尚師德演講稿范文5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!今日我演講的題目是《老師一生,與花相伴》。

假如說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;假如說(shuō)老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是老師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的關(guān)心;師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船，搭送著求知者駛向勝利的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是抱負(fù)之火，生命之光，是老師的人格魅力，是教育的全部生命。

在漂亮的塞寒壩下，山灣子中學(xué)有一位師德高尚的老師，她就是語(yǔ)文組的孟麗娟老師，自1999年參與工作以來(lái)始終任語(yǔ)文課，并擔(dān)當(dāng)班主任工作。十幾年來(lái)，她喜愛(ài)自己的工作，喜愛(ài)自己的同學(xué)，工作樂(lè)觀肯干，像一只辛勤的小蜜蜂勞碌的工作著。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子”。因此可以說(shuō)，師愛(ài)是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，老師不僅要愛(ài)優(yōu)秀同學(xué)，更要愛(ài)有問(wèn)題同學(xué)，唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芳香，唯有用愛(ài)去開(kāi)啟同學(xué)心靈的窗戶(hù)，賜予同學(xué)愛(ài)，讓同學(xué)感受到愛(ài)、體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，同學(xué)才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

為此她不懈地實(shí)踐著：任何時(shí)候她都把同學(xué)的成長(zhǎng)需要放在第一位，把同學(xué)的事當(dāng)成自己的事，公正善待每個(gè)同學(xué)，務(wù)求通過(guò)自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個(gè)同學(xué)。在教學(xué)中，她是嚴(yán)師，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求甚嚴(yán);在生活中，她是他們的伴侶，對(duì)同學(xué)關(guān)愛(ài)有加;與同學(xué)有著親熱無(wú)間的心靈溝通。作為一名班主任，她深知“育人”比“教書(shū)”更為重要，如何培育同學(xué)以一顆質(zhì)樸的愛(ài)心去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活及他人，是她在同學(xué)心靈建構(gòu)方面常常思索的一個(gè)問(wèn)題。

要想培育同學(xué)的愛(ài)心，老師必需先把愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)同學(xué)，發(fā)揮身教勝于言教的作用。春天是傳染病的多發(fā)季節(jié)，她每天都記著進(jìn)班檢查教室的開(kāi)窗通風(fēng)狀況;夏天教室里悶熱，她會(huì)督促孩子們多喝水，讓他們多預(yù)備點(diǎn)降溫防暑的藥;秋冬季節(jié)，她準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)依據(jù)天氣變化狀況增減衣物，避開(kāi)生病。削減家長(zhǎng)的一些擔(dān)憂(yōu);當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)困難，她告知他們?nèi)绾稳ソ鉀Q，為每一個(gè)孩子掃清學(xué)習(xí)障礙，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。在特別同學(xué)教育中，她循循善誘，用急躁去感化他們。培育同學(xué)形成良好性格、行為習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更是這樣，對(duì)他們的成長(zhǎng)需要老師賜予更多的關(guān)愛(ài)與急躁。

由于那份執(zhí)著的、根植于內(nèi)心的師愛(ài)，促使她對(duì)同學(xué)極其負(fù)責(zé)，從教十多年，從未因家事請(qǐng)過(guò)一天假，心酸的記憶是父親病重期間多么需要她的照料啊，她多么盼望在自己細(xì)心照看下，父親能奇跡般地醒來(lái)，想想父親為了她上學(xué)付出的心血。也真想自己不是老師，這樣就可以毫無(wú)顧慮地陪父親走過(guò)他人生最危難時(shí)的每一分、每一秒?？砂嗉?jí)里的同學(xué)，更讓她放心不下，又怕他們打架，又怕他們有病，又怕??總之他們需要她，假如她一請(qǐng)假，對(duì)他們進(jìn)行的關(guān)心就會(huì)功虧一簣，想到這些，再想想可敬的父親，左右犯難中，只好忍著傷心給同學(xué)上課，幾天后，父親走了，她深深地意識(shí)到對(duì)老人的無(wú)比愧疚，這也成了她此生無(wú)法彌補(bǔ)的圓滿(mǎn)。但值得欣慰的是，她對(duì)同學(xué)的責(zé)任心與良好的家教是分不開(kāi)的，是父親做事認(rèn)仔細(xì)真、從不虧欠人的人生態(tài)度，深深地感染著她，讓