弘揚(yáng)高尚師德演講稿范文

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教育的目的是什么呢?作為很多同學(xué)人生導(dǎo)向的老師，都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧?社會不斷的進(jìn)展，對人的要求也在不斷的變化，應(yīng)當(dāng)教育孩子成為怎樣的人呢?

一、人格完善是教育的抱負(fù)和追求

在查找答案過程中，一種回答讓我心有所動。1972年，國際教育進(jìn)展委員會提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存——教育世界的今日和明天》的報告中指出：?把一個人在體力、智力、心情、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。?無獨(dú)有偶，哈佛的校長在談到高校教育的目的時也說到：?高校要供應(yīng)無法用金錢衡量的教育。這種教育不僅給予同學(xué)較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且使他們擅長觀看，勤于思索，勇于探究，塑造健全完善的人格。特殊是通過不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)W問的滲透，使從事科學(xué)討論的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)制造的人了解科學(xué)，使每個人的生活更加豐富多彩。?因此我認(rèn)為：人格完善是教育的抱負(fù)與追求。

二、老師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。

要培育同學(xué)的完善人格，老師必先完善自己。由于只有人格才能培育人格，正如法國文學(xué)家羅曼?羅蘭說過，?要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：?智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。?也就是說，老師須德才兼?zhèn)?，才智如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。

老師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等，通過老師的一言一行作為一種榜樣在同學(xué)人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。老師人格完善，對同學(xué)的心靈就有感召作用。由于教育力氣只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何奇妙，都不能代替教育事業(yè)中老師人格的作用。的確如此，凡是勝利的老師無不以人格之光燭照同學(xué)的心靈，潛移默化地影響著同學(xué)的人格。魯迅先生是偉人，他在教同學(xué)方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范高校講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。

他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說，鼓舞青年熟悉北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒有擴(kuò)音器，也沒有揚(yáng)聲喇叭，但聽者用心致志，感動感奮;聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力氣?是魯迅先生人格的力氣。這種人格魅力來自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的老師給我們以高山仰止的感覺，是我們學(xué)習(xí)的典范。那些把關(guān)懷留給社會，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給同學(xué)，把真心留給同事，把急躁留給自己，專心去工作，用愛去育人的老師不正閃耀著人格的巨大魅力嗎?

事實上，不管老師自覺不自覺，情愿不情愿，對同學(xué)的影響都不行能是?零?。做幾年班主任，有些同學(xué)走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是?隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?的結(jié)果。老師的一言一行影響同學(xué)成長、成人、成才?！墩撜Z?子路》中說，?其身正，不

令而行;其身不正，雖令不從?。故而，老師作為身負(fù)重任的社會一員，更應(yīng)當(dāng)樂觀地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為老師的老師，豈不是更該如此嗎?!

用愛與責(zé)任鑄師魂師德是老師人格的重要組成部分，而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂。回到對孩子的教育上來，我想正是出于對孩子的愛與責(zé)任，我開頭了對教育的深化思索，愛與責(zé)任是母親的天性，其時愛與責(zé)任也是老師的天性，沒有愛就沒有教育。學(xué)校特級老師陶淑范就曾這樣說：?我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在學(xué)校教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。?優(yōu)秀老師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命?；蛟S正是以這種愛與責(zé)任為動身點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近同學(xué).正所謂?大道無聲?。冰心說：?情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。?陶行知說：?捧著一顆心來，不帶半根草去。?

教育的愛必需通過的教育的才智表達(dá)出來，否則可能消失恨鐵不成鋼的體罰、侵占同學(xué)自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。假如說愛是一種內(nèi)存的情感，那敬重則是外在的行為，敬重同學(xué)是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：?假如有人問我，你怎樣能夠以簡潔的公式概括你教育閱歷的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地敬重一個人。?

我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其時責(zé)任也是一種愛，歌德說：?責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?這不由得使我想起一名援藏老師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：?當(dāng)我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期盼的眼光時，當(dāng)緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。?這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今日，有不少人卻把責(zé)任定位在升官發(fā)財上，在老師隊伍中也消失了不和諧音。

為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好;班上的核心座位也作為討好別人的資源;對有?背景?的孩子犯了錯姑息遷就，而對于不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑;更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們說老師應(yīng)是世界的良心，民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益超群，但在涉及同學(xué)人格的完善、特殊是道德、價值觀念形成方面老師的作用無法取代。

?至要莫如教子?是一個母親的責(zé)任，?教書育人?就是一名老師的責(zé)任。?振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師?。對老師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出刺眼的光輝!

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老師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業(yè)。古往今來，多少文人墨客歌頌著這個光榮的稱號，多少仁人志士肩負(fù)著這個崇高的使命。高尚的師德是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。老師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才有資格為人師表，才有資格以身作則。教學(xué)與師德是相輔相成，不行分割的兩方面，老師的師德打算了老師的素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)又打算了教育的質(zhì)量。教育不僅僅是傳播學(xué)問和技能，更重要的是教會同學(xué)如何做人。

古今中外很多事例證明，教書育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。講到這里，我不禁想到了全國優(yōu)秀老師、北京高校中文系孟二冬教授和志愿到貴州邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的青年老師徐本禹。孟老師在身患癌癥的狀況下，依靠著非凡的毅力，在與病魔斗爭的同時堅持完成了在新疆石河子高校的支教任務(wù)，沒有休息過一天。徐本禹毅然放棄深造的機(jī)會，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國西部的教育事業(yè)。他們身上堅決的抱負(fù)信念、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范深深的感染了我。

作為一名人民老師，我們肯定要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質(zhì)，要立三尺講臺，攜兩袖清風(fēng)，要甘于孤獨(dú)?????、樂于清貧，要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、劇烈的責(zé)任意識，無私的奉獻(xiàn)精神。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路;站在三尺講臺上，日復(fù)一日地講授學(xué)問，看似非常平淡，然而崇高的師德風(fēng)范正在這平凡的工作中體現(xiàn)出來。

教育部部長周濟(jì)同志提出：愛與責(zé)任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。因此師德不僅是愛，更是一種責(zé)任!作為新時期的一名合格老師，假如沒有責(zé)任心，就不能明確自己的職責(zé)和自己所肩負(fù)的歷史使命，那就辦不好教育，育不好同學(xué)?！耙蝗諡閹煟K身為父”是同學(xué)對老師的敬重之言。既然作“父親”，作“母親”，就要像父母一樣關(guān)懷愛惜同學(xué)、對同學(xué)的學(xué)業(yè)和前途負(fù)責(zé)任。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，燃燒自己，照亮自己;古往今來，贊美老師的話語與書籍層出不窮。我愿做一個真、善、美的老師，我愿我的同學(xué)愛真理更甚于愛我。我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個腳印，堅決地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆老師火熱的心”。各位老師，請不要遺忘新生入學(xué)時，家長對我們信任的眼神;請不要遺忘父母對孩子殷殷的期望。讓我們牢記愛與責(zé)任，在我校切實加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)、大力弘揚(yáng)師風(fēng)師德的熱潮中釋愛心、比責(zé)任、育新人。讓我們的愛灑滿校內(nèi)的每個角落，讓我們的責(zé)任造就社會的有用之材。

我校始終以來都堅持以“同學(xué)成才”為宗旨的教學(xué)目的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，更是激勵了一代又一代的師高校子孜孜以求的信念。我必將秉承“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)求實創(chuàng)新”的精神，一步一步地完善自己，為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔。

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我演講的題目是：怎樣做一名同學(xué)最喜愛的老師。老師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧!老師的品德和素養(yǎng)是老師進(jìn)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名同學(xué)最喜愛的老師”這一問題有深刻的熟悉，才能對自己提出更高要求。

做同學(xué)最喜愛的老師，上同學(xué)最喜愛的課，是每個老師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名同學(xué)最喜愛的老師。那么，如何成為同學(xué)最喜愛的老師呢?

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引同學(xué)，靠的就是他的人格魅力。老師對同學(xué)有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的老師教導(dǎo)他的同學(xué)的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建筑大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)

生，令同學(xué)敬佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。平常，遇到有的同學(xué)不舒適，我會把他叫到跟前，急躁詢問;有時遇到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會送上一句鼓舞的話語;還有，撿起同學(xué)掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是老師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位同學(xué)。老師的愛猶如陽光普照大地，猶如雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要布滿愛，同學(xué)們肯定會喜愛。我班有一位淘氣，留意力不集中學(xué)習(xí)差的同學(xué)。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但焦急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就連續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思索，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺他的眼神開頭變得堅決，最終我對他說：你是一個有盼望的孩子，這也是我今日對你說這些話的緣由，我盼望你連續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“感謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)覺他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得同學(xué)最關(guān)懷的是老師對他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)懷和寵愛，當(dāng)我們面對同學(xué)時，尤其是那些好像充満缺點(diǎn)的同學(xué)時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去欣賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的盼望和信念，鼓舞他們奮勉向上。我記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠查找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，盡可能地制造條件讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個同學(xué)的微小進(jìn)步。

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再次，作為一名老師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，淵博的專業(yè)學(xué)問是對老師的基本要求，老師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，準(zhǔn)時了解同學(xué)的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的老師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子?！边@樣才能贏得同學(xué)的信任與敬重。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的進(jìn)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、學(xué)問、力量等綜合因素的優(yōu)化和進(jìn)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……老師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的學(xué)問潛移默化的影響著同學(xué)，對同學(xué)的進(jìn)展起著特別大的作用，一個老師，只有當(dāng)他受到同學(xué)寵愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。

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大家好，我演講的題目是：《嚴(yán)師慈母心》今年我接任了學(xué)校最小的班級一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)。并且還擔(dān)當(dāng)著這群天真活潑的小孩子的班主任，剛開學(xué)幾天孩子對我還有些生疏，見到我有些規(guī)法規(guī)矩的。于是，在后來的日子里，我像媽媽一樣的關(guān)懷，愛惜他，教育他，讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活。課間給他們擦擦臉，梳個小辮，做個嬉戲，慢慢的孩子感覺我像一個媽媽，有時還叫老師教成媽媽。正如詩人所說，天下的愛是母愛，母愛是水，清洗心靈的水;母愛是山，讓你依靠的山;母愛是風(fēng)，吹散絕望的風(fēng);母愛是雷，沖擊人生的雷。我也試著做我兒子的好媽媽，也試著做同學(xué)的好老師媽媽。作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。

師愛是同學(xué)樹立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求老師公正合理的善待每一個孩子，老師的愛心就是勝利教育的原動力。全部的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是寧靜聽話的還是淘氣的，都非常需要老師的愛，老師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界，老師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，老師的愛能使孩子們健康地成長，人們常說：“沒有幻想的人生是乏味的，沒有制造的人生是平凡的”。那么老師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位同學(xué)。老師的愛猶如陽光普照大地，猶如雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要布滿愛，同學(xué)們肯定會喜愛。愛，不是索取。不是等價交換，而是付出。是賜予。是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。老師只有喜愛孩子，才能去細(xì)心地培育孩子，只有愛的深，才能更仔細(xì)，更急躁。更細(xì)心地對待孩子。

我們班門家寶是一名令人頭痛的同學(xué)，課堂課外都很好動，軟硬不吃，苦口婆心他依舊我行我素，上課不時發(fā)出怪音。若上課不動時，那他就是睡起大覺。參與各種活動不會排隊，不懂課堂法規(guī)，自理力量差，與人溝通時，詞不達(dá)意，缺少禮貌?？梢哉f，他是那種基本沒有學(xué)習(xí)細(xì)胞的孩子。所任課老師拿他沒轍，放置一邊不聞不問。我想對這樣的孩子放置不管，那這孩子一生將毀于我們之手。一班級是一個人一生做同學(xué)的開頭，一班級同學(xué)是剛剛從幼兒階段向?qū)W校階段轉(zhuǎn)型過來的，他們天真活潑，可又無拘無束，缺少學(xué)校生應(yīng)當(dāng)具有的良好行為習(xí)慣，怎樣使他們盡快進(jìn)入學(xué)校生角色，是我們一班級老師迫在眉睫的任務(wù)，而同學(xué)好習(xí)慣的培育，必需做到不放任又不犯難同學(xué)。

不放任任何一個同學(xué)，實際上就是一個“嚴(yán)”字。不放任同學(xué)應(yīng)從細(xì)處著手，貫徹到同學(xué)成長的整個心路歷程，體現(xiàn)到同學(xué)的日常生活，學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。老師對于在思想上，行為上消失的些許偏差，都應(yīng)隨時隨地予以提示、引導(dǎo)和準(zhǔn)時訂正。不要由于是些小毛病、小錯誤而不以為意，輕易放縱，導(dǎo)致惡習(xí)的形成，難以扭轉(zhuǎn)，要真正深化到同學(xué)的內(nèi)心世界，作有心人。準(zhǔn)時把握同學(xué)的思想動態(tài)。同時老師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的同學(xué)，提高同學(xué)自我約束力量和道德品質(zhì)。從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求達(dá)到由老師的不放任同學(xué)，上升到同學(xué)自己不放任自己。

不犯難同學(xué)，以慈母般的心去感化孩子，讓孩子情愿給你接近，跟你溝通，這種方法實際就是一個“愛”，主要體現(xiàn)在老師對待同學(xué)消失錯誤時的心態(tài)和處理方法上。同學(xué)在成長過程消失這樣或那樣的問題是在所難免的。老師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當(dāng)?shù)恼Z言以及相互敬重、相互公平的原則去對待同學(xué)的每一個失誤。不犯難不等于不批判，但批判要講究方式、方法。批判前要充分調(diào)查事情的來龍去脈，前因后果，還應(yīng)當(dāng)顧及同學(xué)的面子，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場合，批判用語不能過激，更不能損害同學(xué)的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批判時要言辭懇切，滿懷關(guān)懷和關(guān)心。既要讓同學(xué)熟悉到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂于改正。在教育他時我就是用了這一方法，效果好極了，這個同學(xué)上學(xué)期從紀(jì)律到學(xué)習(xí)成果進(jìn)步很大。由此可見，教育無小事，事事都育人。做同學(xué)好老師就要把同學(xué)跟愛自己的孩子一樣痛愛。

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各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!今日我演講的題目是《老師一生,與花相伴》。

假如說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;假如說老師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是老師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的關(guān)心;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向勝利的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是抱負(fù)之火，生命之光，是老師的人格魅力，是教育的全部生命。

在漂亮的塞寒壩下，山灣子中學(xué)有一位師德高尚的老師，她就是語文組的孟麗娟老師，自1999年參與工作以來始終任語文課，并擔(dān)當(dāng)班主任工作。十幾年來，她喜愛自己的工作，喜愛自己的同學(xué)，工作樂觀肯干，像一只辛勤的小蜜蜂勞碌的工作著。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子”。因此可以說，師愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，老師不僅要愛優(yōu)秀同學(xué)，更要愛有問題同學(xué)，唯有愛滿天下才能換來桃李芳香，唯有用愛去開啟同學(xué)心靈的窗戶，賜予同學(xué)愛，讓同學(xué)感受到愛、體會到被愛之樂，同學(xué)才會學(xué)著去愛別人。

為此她不懈地實踐著：任何時候她都把同學(xué)的成長需要放在第一位，把同學(xué)的事當(dāng)成自己的事，公正善待每個同學(xué)，務(wù)求通過自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個同學(xué)。在教學(xué)中，她是嚴(yán)師，對同學(xué)的學(xué)習(xí)要求甚嚴(yán);在生活中，她是他們的伴侶，對同學(xué)關(guān)愛有加;與同學(xué)有著親熱無間的心靈溝通。作為一名班主任，她深知“育人”比“教書”更為重要，如何培育同學(xué)以一顆質(zhì)樸的愛心去對待自己的學(xué)習(xí)、生活及他人，是她在同學(xué)心靈建構(gòu)方面常常思索的一個問題。

要想培育同學(xué)的愛心，老師必需先把愛心獻(xiàn)給每一個同學(xué)，發(fā)揮身教勝于言教的作用。春天是傳染病的多發(fā)季節(jié)，她每天都記著進(jìn)班檢查教室的開窗通風(fēng)狀況;夏天教室里悶熱，她會督促孩子們多喝水，讓他們多預(yù)備點(diǎn)降溫防暑的藥;秋冬季節(jié)，她準(zhǔn)時提示同學(xué)依據(jù)天氣變化狀況增減衣物，避開生病。削減家長的一些擔(dān)憂;當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)困難，她告知他們?nèi)绾稳ソ鉀Q，為每一個孩子掃清學(xué)習(xí)障礙，不讓一個孩子掉隊。在特別同學(xué)教育中，她循循善誘，用急躁去感化他們。培育同學(xué)形成良好性格、行為習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更是這樣，對他們的成長需要老師賜予更多的關(guān)愛與急躁。

由于那份執(zhí)著的、根植于內(nèi)心的師愛，促使她對同學(xué)極其負(fù)責(zé)，從教十多年，從未因家事請過一天假，心酸的記憶是父親病重期間多么需要她的照料啊，她多么盼望在自己細(xì)心照看下，父親能奇跡般地醒來，想想父親為了她上學(xué)付出的心血。也真想自己不是老師，這樣就可以毫無顧慮地陪父親走過他人生最危難時的每一分、每一秒?？砂嗉壚锏耐瑢W(xué)，更讓她放心不下，又怕他們打架，又怕他們有病，又怕??總之他們需要她，假如她一請假，對他們進(jìn)行的關(guān)心就會功虧一簣，想到這些，再想想可敬的父親，左右犯難中，只好忍著傷心給同學(xué)上課，幾天后，父親走了，她深深地意識到對老人的無比愧疚，這也成了她此生無法彌補(bǔ)的圓滿。但值得欣慰的是，她對同學(xué)的責(zé)任心與良好的家教是分不開的，是父親做事認(rèn)仔細(xì)真、從不虧欠人的人生態(tài)度，深深地感染著她，讓