夜間飛行的秘密 大單元教學設計 統(tǒng)編版四年級語文上冊

6夜間飛行的秘密

教學目標

1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，

會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2.學會從不同角度提問。

3.能借助問題理解課文內容。

教學重難點

1.學會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內容。

教學準備

1.預習提綱：完成對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，指導寫好蟲字旁。

2.朗讀課文，整體感知課文內容。

3.讀課文提出問題，整理問題清單。借助問題清單討論提問的角度，了解閱讀時可

以從內容、寫法、聯(lián)系生活等不同角度提出問題。

教學過程

任務一檢查預習，分享問題

1.圖片導入，激發(fā)興趣。

（1）看圖片，學詞語。

先出示“蝙蝠”的圖片和文字，再出示“雷達”的圖片和文字。圖片和文字不同時

出示，先出示圖片后點擊出示文字。

①了解蝙蝠、雷達：你認識它們嗎？說說你對它們的了解。生說后，師補充。

②認讀“蝙蝠、雷達”。

③引出課題：今天我們要學習的課文就和它們有關，板書課題。

（2）讀課題，質疑。

①齊讀課題。預設：一個是哺乳動物，一個是科技產品，兩個風馬牛不相及的事物

怎么被聯(lián)系在一起的呢？

②引導質疑：讀了課題，你有什么疑問？

2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，思考讀課題后所提的問題。

3.檢查生字、詞語預習情況。

（1）出示第一組詞語。

課件出示

啟示即使敏銳駕駛證明科學家系鈴鐺橫七豎八

（2）小老師領讀。

（3）開火車讀。

（4）交流識記生字方法：你覺得哪個字最難記？有什么識記的好方法嗎？

區(qū)分形近字“蠅”“繩”：說不同之處。

（5）學習多音字“系”：這些詞語中的“系”你會讀嗎？

課件出示

關系聯(lián)系系統(tǒng)中文系系繩子系鞋帶系皮帶系紅領巾

4.交流探究問題：飛機為什么能在夜間安全飛行？

（1）自主解疑：讀了課文后，你對課題所產生的疑問弄明白了嗎？指名匯報。

（2）探究交流：一位同學針對課題也提出了問題一一飛機為什么能在夜間安全飛

行？請在小組內討論這個問題，說說自己的看法。

①小組交流。

②集體匯報。

③歸納總結，板書：觀察、蝙蝠；發(fā)現、研究；發(fā)明、雷達。

④結合板書的詞語，再說蝙蝠和雷達的關系。

過渡：同學們既能提問還能自己想辦法解答，真會思考！對課題的疑問解決了，讀

課文時你一定也有不少問題吧！

5.a1提包」整理由題屋

（1）學生自主默讀課文，批注問題。

（2）小組內相互交流問題。

（3）引導整理問題：對課文部分內容和全文提出的問題整理分類標注；選出兩個認

為提得最好的問題，畫上”—二

【設計意圖】圖片導入形象直觀，既能激發(fā)學生的興趣，又有利于學生認識事物，

更容易引發(fā)學生的思考。重點探究針對課題的疑問，便于學生從整體上了解課文內容。

分享自己提的問題，既是對前一課提問方法的鞏固，也是為本課學習做準備。

任務二討論問題，感知角度

1.引導：這是一份小組問題清單，想一想這三個問題分別是從什么角度提出的。

課件出示

小組問題清單

?無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

?課文的題目是“夜間飛行的秘密”，為什么一開始要寫飛機？

O“蝙蝠探路”的原理還可以用在生活中的什么地方？

（1）指名讀問題：請三名學生各讀一個問題。

（2）小組交流：先在小組里說說自己的發(fā)現，再討論。

（3）小組匯報。

2.讀謖后習題生的提示」I解曳以叢丕回魚度提出回現

（課件出示教材第24頁第二題中的三段提示）

（1）自由讀一讀提示。

（2）指名說一說：閱讀時不僅可以從課文內容提問，還可以從寫法、得到的啟示等

多個角度提問。

3.讀課文的旁邊和結尾的問題，思考：這四個問題各是從哪個角度提出的？

（1）自由讀問題，思考。

（2）指名分類，說理由。

【設計意圖】這一板塊主要是讓學生感知可以從不同角度提出問題，先讀課后習題

問題清單中的問題展開討論，初步了解提問角度的不同，再通過提示內容明白從哪些角

度提出問題，然后實踐運用，將課文旁批的問題進行分類。就這樣循序漸進地感知提問

的不同角度。

任務三整理問題，理解角度

1.小組合作完成小組問題清單。

（1）每人把自己的問題清單瀏覽一遍，選出兩個已畫“—”的問題。

（2）把問題分類貼到小組問題清單。

小組問題清單

內容

寫法

啟示

其他

（3）對分不清的問題在組內討論，并做好標記。

2.分享小組問題清單。

（1）請2?3個小組展示小組問題清單。

（2）各組檢查小組問題分類，并調整。

3.小結：從同學們交流的問題清單可以看出，大家能從不同的角度提出問題，只是

從寫法的角度提問的比較少。下節(jié)課我們再來解決這個難題。

這一板塊是前一環(huán)節(jié)感知問題角度的進一步實踐檢驗。先將自己認為最好的問題分

類貼到小組問題清單中，小組合作解決難分辨的問題，發(fā)揮了學生的主觀能動性。

第2課時

課時目標

1.指導寫“駕、駛”，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2.學會從寫法、得到的啟示等不同角度提問。

3.借助問題，理解課文內容。

教學過程

任乏二一微顆昱-S度握間

1.播放微課，學習針對寫法提問。（出示微課課件）

課件出示

小博士圖片，播放配音。

微課內容：同學們，我是學習小博士，很高興和大家見面！閱讀時針對寫法提問，

其實就是問問作者：你是怎樣寫的？你為什么這樣寫？還記得學過的課文《海底世界》

嗎？當讀到第1自然段時，我就產生了這樣的疑問：課文開頭為什么要寫一個問句呢？

讀到“海底的動物常常在竊竊私語”這句話時，我在想：為什么要用“竊竊私語”這個

詞來寫海底動物的聲音呢？讀了整篇課文，我發(fā)現作者從五個方面寫了海底世界，但為

什么有的方面寫得具體，有的方面寫得簡單呢？像我這樣去關注文章的用詞、句段的安

排，就是從寫法上提問。其實，從寫法上提問，還可以關注句子運用的修辭、文章的課

題和結構等其他方面。同學們，你們明白了嗎？

2.讀課文，試著再從寫法上提兩個問題。

（1）自由讀課文，邊讀邊思考，嘗試從寫法的角度批注問題。

（2）小組交流后，添加到小組問題清單。

3.再讀課文，嘗試從得到的啟示這一角度再提兩個問題。

（1）默讀，邊讀邊思考。

（2）組內分享問題。

（3）補充小組問題清單。

4.全班展示添加的問題。

（1）各小組組長上臺展示，讀出問題。

（2）師評價小結：同學們不僅會思考問題了，而且思考問題的角度更廣，提的問題

更有價值了，真了不起呀！

【設計意圖】這一板塊重點幫助學生解決如何從寫法這一角度提出問題。學生從寫

法角度提問存在困難，利用微課直接有效地突破了這一難點。

任務二借助問題，理解課文

1.篩選問題：師生共同商量從小組問題清單中選出對理解課文有幫助的問題。

2.聚焦實驗，解開秘密。

（1）問題一：科學家是怎樣解開蝙蝠飛行的秘密的？

①讀相關段落：找到提出問題的段落朗讀。

②勾畫關鍵詞句，完成表格。

實驗方式實驗結果實驗結論

第一次實驗

第二次實驗

第三次實驗

a.齊讀第4自然段，全班交流，完成第一次實驗。

b.你能用一個詞來形容讀這段話的感受嗎？請把感受朗讀出來。

c.嘗試用上“無論、即使、也”等關聯(lián)詞夸夸蝙蝠的飛行本領。

d.自由讀第5自然段，完成表格。

實驗過程實驗結果實驗結論

拉繩子，系鈴鐺，蒙鈴鐺一個沒響，繩子蝙蝠夜里飛行靠的不

第一次實驗

上眼睛一根沒碰著是眼睛

第二次實驗

第三次實驗

③根據表格，用自己的話講述第二、三次實驗的過程。

(2)問題二：為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

①指名交流。

②師小結：語言簡練，詳略得當。

3.情景模擬，揭開秘密。

(1)默讀第7自然段，思考：蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？

①指名交流。

②模擬“蝙蝠探路的過程”：三名學生分別飾演障礙物、蝙蝠、超聲波。

③師畫演示圖。

(2)默讀第8自然段，思考：雷達又是怎樣模仿蝙蝠探路的呢？

①想象：雷達與蝙蝠相遇，它們會展開怎樣的對話？與同桌說一說。

②請兩名學生展示。

③畫演示圖：試著畫出雷達探路的示意圖。

(3)相機指導書寫“駕、駛”。

①觀察兩個字中馬字旁的不同。

②師范寫。

③生練習。

4.補充資料，暢談啟示。

（1）相互討論：回顧全班問題清單，看看我們還有哪些問題不明白。

（2）重點解決：有的問題讀課文不一定能解決，需要查閱資料等，比如一一

問題三：從動植物身上，人類還得到了哪些啟示？

（3）引入資料，全班交流。

（4）小結：自然界真是一座寶庫啊，只要我們善于觀察思考，勇于探索研究，就會

有奇妙的發(fā)現和重大的發(fā)明。

【設計意圖】這一板塊聚焦借助問題理解課文，教師組織學生嘗試解決自己感興趣

的問題，在實踐活動中體悟什么是有價值的問題，推動學生深度思維的發(fā)展。

任務三拓展閱讀，練習提問

1.回顧全文，梳理提問方法。

預設：可以從不同角度提問，如，從課文內容、寫法、得到的啟示等角度提問。

2.拓展閱讀，嘗試多角度提問。（課件出示：教材第24頁課后習題中的文章《它們

是莖，還是根？》）

（1）學生自由讀片段，試著從多個角度提出問題，并寫下來。

（2）交流問題：小組內說說自己提了哪些問題，這些問題是從哪些角度提出的。

（3）再次閱讀提問：交流后發(fā)現不足，再次閱讀提出問題。

3.借助問題理解片段。

（1）為什么叫“變態(tài)莖”？

①想一想：生活中常見的莖是怎樣的？

②比較馬鈴薯、藕的莖與常見的莖的不同。

（2）作者介紹變態(tài)莖種類時，用了什么說明方法？舉出的具體例子有什么作用？

①說說變態(tài)莖有哪幾類。

②為什么叫“塊莖、球莖、鱗莖、根狀莖”？

③生再談看法，師小結：舉例子，能讓讀者更好地理解變態(tài)莖的部分種類。

（3）延伸：你知道還有什么植物的莖是變態(tài)莖嗎？

4.布置作業(yè)。

抄寫“蚊子、即使”等12個詞語。

【設計意圖】讀片段交流提出的問題，分享了智慧，促進了思辨。解決問題理解片

段時，鼓勵學生篩選感興趣的問題加以解決，那是不是自己感興趣的問題就是對理解片

段有幫助的問題呢？喚起學生后續(xù)學習的主動性。

板書設計

6夜間飛行的秘密

蝙蝠——嘴、耳朵——超聲波------、障礙物

雷達——天線、熒光屏——