2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教育心理學(xué)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教育心理學(xué)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(kù)(共25題)1.圖片、幻燈、影視等的觀察和演示，屬于（）。A、實(shí)物直觀B、語(yǔ)言直觀C、言語(yǔ)直觀D、模象直觀2.培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？3.天生盲人可以有視覺(jué)表象。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A、學(xué)習(xí)需要B、認(rèn)知興趣C、學(xué)習(xí)目的D、學(xué)習(xí)理想5.注意的主要功能有：（）、（）和調(diào)節(jié)和監(jiān)督。6.特殊經(jīng)驗(yàn)直接遷移到其它學(xué)習(xí)中去，這是（）。A、水平遷移B、一般遷移C、負(fù)遷移D、具體遷移7.以下描述中屬于行為主義學(xué)派人性觀的是（）A、人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做出應(yīng)答B(yǎng)、人要對(duì)自己負(fù)責(zé)C、行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而人受外在影響的制約D、不重人性觀的抽象觀念，將焦點(diǎn)集中于可觀察的行為8.心理年齡特征9.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法有（）。A、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰B、運(yùn)用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲C、滿足學(xué)生的缺乏需要D、采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)10.觀察就是直覺(jué)過(guò)程。11.教育心理學(xué)著重考察與研究的是（）。A、學(xué)生心理B、教師心理C、管理心理D、教與學(xué)在環(huán)境條件制約下互動(dòng)時(shí)學(xué)生心理12.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，一般被認(rèn)為產(chǎn)生于（）。A、18世紀(jì)末B、19世紀(jì)末C、18世紀(jì)中期D、19世紀(jì)中期13.學(xué)生輸入新的信息與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在（）不相符合時(shí)興趣最大。A、同等程度B、低等程度C、高等程度D、中等程度14.教師應(yīng)具有“寓教于美”，“寓教于樂(lè)”的能力是指教師應(yīng)具備（）。A、學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)B、文化素養(yǎng)C、科學(xué)素養(yǎng)D、社交心理素養(yǎng)15.下列表述屬于動(dòng)作技能形成階段的有（）。A、認(rèn)知階段B、分解階段C、組合階段D、自動(dòng)化階段16.（）是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。A、體質(zhì)特質(zhì)B、動(dòng)力特質(zhì)C、共同特質(zhì)D、表面特質(zhì)17.教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是什么？18.指出系統(tǒng)脫敏法的三個(gè)主要組成部分（）.A、要求來(lái)訪者進(jìn)行放松訓(xùn)練B、建立恐懼或焦慮的等級(jí)層次C、進(jìn)行想象脫敏和現(xiàn)實(shí)脫敏D、通過(guò)模仿學(xué)習(xí)新的行為E、通過(guò)強(qiáng)化保持習(xí)得的行為19.提出智力的三維結(jié)構(gòu)模型的心理學(xué)家是（）。A、吉爾福德B、瑟斯頓C、斯滕伯格D、加德納E、威特金20.一般來(lái)講，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的完全成人化，要在（）以后才能完成。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期E、成年期21.歸因理論認(rèn)為導(dǎo)致失敗的外部原因包括（）。A、能力高低B、努力程度C、任務(wù)難易D、運(yùn)氣好壞22.簡(jiǎn)述良好人際關(guān)系怎樣維護(hù)？23.教師提高課堂群體凝聚力的措施有哪些？24.產(chǎn)生的成品對(duì)個(gè)體而言具有獨(dú)創(chuàng)性，但非首創(chuàng)，這是（）。A、創(chuàng)造性B、真創(chuàng)造C、類創(chuàng)造D、創(chuàng)造能力25.促進(jìn)遷移的教學(xué)。卷II一.參考題庫(kù)(共25題)1.“如果沒(méi)有健康，智慧就難以表現(xiàn)，文化無(wú)從施展，力量不能戰(zhàn)斗??”，這是哪位哲學(xué)家的名言？（）A、德謨克利特B、赫拉克利德C、齊美爾D、康德2.人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷是（）3.社會(huì)知覺(jué)最早是由（）提出的？A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D、斯滕伯格4.在師生交往中，如何才能夠表現(xiàn)了滿腔熱情？5.（）是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理和規(guī)律。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、知識(shí)學(xué)習(xí)6.教育心理學(xué)形成于（）年。A、1903年B、1913年C、1924年D、1879年7.人們約定俗成的行為準(zhǔn)則與規(guī)范，稱之為（）。A、品德B、態(tài)度C、品行D、道德8.請(qǐng)說(shuō)明男女生在智力成分上的差異。9.個(gè)性心理。10.適用于需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)策略是（）。A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、閱讀理解策略D、元認(rèn)知策略11.簡(jiǎn)述個(gè)案研究法。12.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論13.在研究發(fā)展與教育心理學(xué)的問(wèn)題時(shí)，不能違反社會(huì)的倫理道德準(zhǔn)則，即要遵循發(fā)展與教育心理學(xué)研究的（）原則。A、倫理性原則B、發(fā)展性原則C、教育性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則14.在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生品德迅速發(fā)展，處于（）形成時(shí)期。A、情感B、意志C、個(gè)性D、倫理15.影響大學(xué)生心理健康的首要因素是（）A、生物遺傳B、學(xué)校環(huán)境C、家庭環(huán)境D、負(fù)面生活事件E、社會(huì)環(huán)境16.加涅認(rèn)為，圖式一般具有（）等基本特征。A、刺激反應(yīng)B、含有變量C、具有層次D、促進(jìn)推論17.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A、老鼠打洞B、吃酸的東西會(huì)留唾液C、兒童模仿電影中的人物D、蜘蛛織網(wǎng)18.柯?tīng)柌裾J(rèn)為，道德判斷發(fā)展到能以最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考時(shí)，說(shuō)明其道德判斷已經(jīng)發(fā)展到（）水平。A、習(xí)俗水平第一階段B、習(xí)俗水平第二階段C、后習(xí)俗水平第一階段D、后習(xí)俗水平第二階段19.反饋效應(yīng)的啟示有哪些？20.簡(jiǎn)述加涅的九大教學(xué)事項(xiàng)。21.學(xué)生在課堂中的注意特點(diǎn)（）。A、每課或每段的第一句話B、看起來(lái)與眾不同的內(nèi)容C、以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容D、有趣的內(nèi)容22.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序。23.提出三維智力結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）A、吉爾福特B、斯皮爾曼C、瑟斯頓D、斯騰伯格24.首創(chuàng)出具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)，稱之為（）。A、創(chuàng)造性B、創(chuàng)造能力C、真創(chuàng)造D、類創(chuàng)造25.強(qiáng)化四式的特點(diǎn)是什么？卷III一.參考題庫(kù)(共25題)1.在沒(méi)有教師幫助下，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)，成就教學(xué)目標(biāo)的方法是（）。A、滲透法B、解決法C、構(gòu)架法D、表面深層成就法2.（）明確指出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。A、奧蘇伯爾B、阿特金森C、加涅D、馬斯洛3.心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為（）A、具有生命的活力B、具有積極的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)C、具有良好的社會(huì)適應(yīng)D、有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力E、有效地發(fā)揮作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能4.程序教學(xué)5.以下哪一種性格類別不屬于按心理機(jī)能來(lái)劃分的（）A、理智型B、情緒型C、意志型D、獨(dú)立型6.職業(yè)價(jià)值的核心是（）。A、職業(yè)需要B、情感反應(yīng)C、行為傾向D、職業(yè)道德7.最先發(fā)現(xiàn)遺忘先快后慢之規(guī)律的是（）。A、艾賓浩斯B、馮特C、桑代克D、斯金納8.盡管學(xué)習(xí)困難的兒童不具有感官障礙，但也可能具有某種生理因素。9.西方第一本《教育心理學(xué)》的作者是（）。A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀點(diǎn)中，屬于人本主義觀點(diǎn)的有（）。A、強(qiáng)化說(shuō)B、需要層次說(shuō)C、動(dòng)機(jī)歸因理論D、自我效能感理論E、成就動(dòng)機(jī)理論11.形式運(yùn)算12.知識(shí)或信息在人腦中記載和貯存的方式是指（）A、命題和命題網(wǎng)絡(luò)B、產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)C、策略性知識(shí)D、知識(shí)的表征13.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的三個(gè)過(guò)程是：獲得，轉(zhuǎn)化和（）。A、內(nèi)化B、評(píng)價(jià)C、外化D、物化14.簡(jiǎn)述常用的組織策略。15.學(xué)校文化是如何形成的？16.幼兒園小朋友不愿意吃肥肉，把肉吐在地上，反映了兒童（）A、品德B、不良品德C、不能確定D、道德17.大學(xué)生人際交往中的心理不適（或障礙）是什么？18.學(xué)習(xí)的主體因素是（），任何教學(xué)都必須通過(guò)它起作用。A、教師B、教學(xué)環(huán)境C、學(xué)生D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)19.美國(guó)心理學(xué)家加涅（R.Gǎgne）認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果包括：（）、態(tài)度、動(dòng)作技能。A、智力技能B、言語(yǔ)信息C、認(rèn)知策略D、元認(rèn)知策略20.簡(jiǎn)述操作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程及各階段的動(dòng)作特點(diǎn)。21.為什么說(shuō)學(xué)教教育對(duì)人的心理發(fā)展起著主導(dǎo)作用？22.心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）。A、簡(jiǎn)縮性B、展開(kāi)性C、觀念性D、內(nèi)隱性23.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論？24.掌握學(xué)習(xí)25.過(guò)度學(xué)習(xí)卷I參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:D2.參考答案:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) （1）了解、滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 （2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練 （3）幫助學(xué)生建立正確的自我概念，獲得自我效能感 （4）幫助學(xué)生設(shè)置有效的目標(biāo)，掌握達(dá)到目標(biāo)的方法 （5）引導(dǎo)學(xué)生做積極歸因或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) （1）堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)作用為輔；注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)的相互補(bǔ)充，相輔相成 （2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心 （3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?（4）正確運(yùn)用競(jìng)賽、考試、評(píng)比 （5）注意個(gè)別差異3.參考答案:錯(cuò)誤4.參考答案:B5.參考答案:選擇；保持6.參考答案:D7.參考答案:A,C,D8.參考答案:個(gè)體心理發(fā)展各年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，稱為心理年齡特征。9.參考答案:A,B,C,D10.參考答案:錯(cuò)誤11.參考答案:D12.參考答案:B13.參考答案:D14.參考答案:B15.參考答案:A,B,D16.參考答案:D17.參考答案:1903年桑代克《教育心理學(xué)》的正式出版。18.參考答案:A,B,C19.參考答案:A20.參考答案:D21.參考答案:C,D22.參考答案: （1）避免爭(zhēng)論 （2）不要直接批評(píng)、責(zé)任和抱怨別人 （3）勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤 （4）學(xué)會(huì)批評(píng)23.參考答案: 1.要了解群體的凝聚力情況。 2.要幫助課堂里的所有學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。 3.引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。 4.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。24.參考答案:C25.參考答案: 1，精選教材 2，合理編排教學(xué)內(nèi)容 3，合理安排教學(xué)程序 4，教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性卷II參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:B2.參考答案:自我效能感3.參考答案:C4.參考答案: 一，老師自己必須朝氣蓬勃。 二，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育。 三，流露出積極的情緒，主動(dòng)交往。5.參考答案:A6.參考答案:A7.參考答案:D8.參考答案: 心理學(xué)家大量研究證明：男生的成績(jī)偏于優(yōu)秀和差兩端，女孩成績(jī)以中等居多。就平均成績(jī)來(lái)看，男女沒(méi)有明顯差異。女生嗅覺(jué)靈敏，在聲音定位、色彩辨別方面優(yōu)于男生，男生在視覺(jué)和辨別方位能力方面較強(qiáng)。女生敘述事情常帶有濃厚的感情色彩，長(zhǎng)于形象思維，擅長(zhǎng)文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、醫(yī)學(xué)、史地等學(xué)科；男生的思維具有廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性特點(diǎn)，長(zhǎng)于抽象思維，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)、天文等學(xué)科。9.參考答案: 個(gè)性心理就是指一個(gè)人在心理過(guò)程的發(fā)展和進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的那些比較穩(wěn)定的心理傾 向和心理特點(diǎn)。10.參考答案:B11.參考答案: 對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法，也稱個(gè)案法。它可以對(duì)一個(gè)人的心理發(fā)展過(guò)程進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面的研究；也可以對(duì)一個(gè)人某一心理活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行研究；或?qū)δ硯讉€(gè)人同一心理活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行研究。如搜集一個(gè)人的家庭情況、社會(huì)地位、教育影響、職業(yè)經(jīng)歷、作業(yè)成就和智力表現(xiàn)等有關(guān)的現(xiàn)實(shí)和歷史資料，通過(guò)綜合分析，探討他的心理活動(dòng)狀況和發(fā)展變化過(guò)程及其原因，或驗(yàn)證影響其發(fā)展變化的原因，找出其發(fā)展變化的規(guī)律。個(gè)案法是兒童L心理學(xué)、教育心理學(xué)和醫(yī) 學(xué)心理學(xué)中經(jīng)常采用的一種研究方法。 個(gè)案研究法的優(yōu)點(diǎn)：第一，由于是個(gè)別地研究盧個(gè)或幾個(gè)對(duì)象，便于對(duì)他們進(jìn)行全面、系統(tǒng)深入的了解。第二，在個(gè)案追蹤過(guò)程中，根據(jù)需要適當(dāng)結(jié)合其他方法（如實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷等），可以考察人的行為發(fā)展的過(guò)程，探討發(fā)展階段的過(guò)渡及其發(fā)展與環(huán)境教育因素的關(guān)系。 其不足之處是：第一，由于個(gè)案研究的是個(gè)別對(duì)象，所獲結(jié)果缺乏代表性，即使是多個(gè)個(gè)案材料，要用以說(shuō)明總體時(shí)也需要特別慎重。第二，有些個(gè)案研究，由于對(duì)象有特殊性，往往缺乏可供比較的個(gè)體或小組，在一定程度上影響科學(xué)性，因此，在進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)盡可能要找到正常值的參照標(biāo)準(zhǔn)。第三，個(gè)案法一般是對(duì)個(gè)別對(duì)象進(jìn)行非控制性觀察，所提供的材料 往往是粗略的、描述性的。因此，在個(gè)案研究中，應(yīng)根據(jù)需要采用多種方法收集數(shù)據(jù)，使研究結(jié)果更精確、客觀，保證較好的科學(xué)性。12.參考答案: 意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系；意義學(xué)習(xí)的條件（客觀條件：意義學(xué)習(xí)的材料本身具有邏輯意義；主觀條件：學(xué)習(xí)者要有從事意義學(xué)習(xí)的欲望，具有積極主動(dòng)地將新舊知識(shí)建立聯(lián)系的傾向；學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的舊知識(shí)；學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而揭示新知識(shí)的）；接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。13.參考答案:A14.參考答案:D15.參考答案:D16.參考答案:B,C,D17.參考答案:C18.參考答案:D19.參考答案: 1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要提醒學(xué)生及時(shí)地進(jìn)自我反饋。 2）在學(xué)生作業(yè)上寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，需認(rèn)真總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)缺點(diǎn)以明確其努力的方向。 3）培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的態(tài)度。20.參考答案: （1）引起學(xué)生注意；（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗(yàn)；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時(shí)給予反饋；（8）評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；（9）加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。21.參考答案:A,B,C,D22.參考答案: 1、確定教學(xué)目標(biāo) 2、組織教學(xué)內(nèi)容 3、分析教學(xué)對(duì)象 4、選擇教學(xué)策略與方法 5、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)23.參考答案:A24.參考答案:C25.參考答案: 強(qiáng)化是指這樣的程序、過(guò)程或機(jī)制，即學(xué)習(xí)者的行為結(jié)局提高了該行為的發(fā)生可能性。 強(qiáng)化四式的特點(diǎn)為： ⑴固定比率強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)習(xí)者每做滿一定次數(shù)的行為就強(qiáng)化一次，可以在短時(shí)間里達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑵可變比率強(qiáng)化。平均強(qiáng)化比率是不變的，但是行為次數(shù)與一次強(qiáng)化的配比不是固定的，強(qiáng)化次數(shù)不受學(xué)習(xí)者控制。 ⑶固定時(shí)距強(qiáng)化。每隔固定的一段時(shí)間就給予一次強(qiáng)化，而不論學(xué)習(xí)者做了多少次正確的反應(yīng)行為。這種強(qiáng)化的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)進(jìn)步的軌跡呈一節(jié)一節(jié)的J形曲線，固定時(shí)距強(qiáng)化常見(jiàn)于周期性的事件里。 ⑷可變時(shí)距強(qiáng)化。在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段里隨機(jī)分配強(qiáng)化次數(shù)?？勺儠r(shí)距強(qiáng)化最有利于特定行為的長(zhǎng)期保持和鞏固。卷III參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:A3.參考答案:A,B,C,D,E4.參考答案: 指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法。5.參考答案:D6.參考答案:A7.參考答案:A8.參考答案:正確9.參考答案:A10.參考答案:B11.參考答案: 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的第四階段（11歲以后），其特點(diǎn)是兒童的抽象邏輯思維能力逐漸發(fā)展起來(lái)。12.參考答案:D13.參考答案:B14.參