《幼兒教師語文素養(yǎng)》課程標準

《幼兒教師語文素養(yǎng)》課程標準建議課時數(shù)：28適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)一、課程性質(zhì)語文素養(yǎng)，是形成一個人的語文能力的基礎(chǔ)，同時能鍛造一個人健康的人格，增進高尚的品行修養(yǎng)。語文素養(yǎng)的培育，實質(zhì)上是一種素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。《幼兒教師素養(yǎng)》課程結(jié)合幼教新理念、新思維，就增強素養(yǎng)、提升技能、促進就業(yè)的需要，體現(xiàn)“正心、樂學(xué)、勵行、怡情”目的，融思想性、知識性、實踐性、趣味性于一體，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，展現(xiàn)幼兒教師培養(yǎng)特色。本課程對提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，起著重要的作用，也是學(xué)生學(xué)好其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)。課程開發(fā)與設(shè)計的思路包括：課程的設(shè)置是以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和職業(yè)技能為依據(jù)；課程內(nèi)容則是以體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，圍繞學(xué)生畢業(yè)后，能盡快適應(yīng)社會生活、職業(yè)崗位需要而確定；課程內(nèi)容根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求、已設(shè)課程情況和專業(yè)主任的意見，按應(yīng)用文寫作、漢字標點、語言和表達、經(jīng)典感悟及美文名言等五個模塊展開。在課時安排上把前三個模塊作為重點，在具體的教學(xué)中根據(jù)專業(yè)的要求和學(xué)生情況的變化，體現(xiàn)一定的靈活性。二、課程目標使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能進一步學(xué)習(xí)文字語言知識，提高文字語言的運用能力，掌握一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和今后的工作生活中將頻繁接觸到的相關(guān)應(yīng)用文種的基本知識，使其應(yīng)用寫作水平得到一定程度的提高。通過對經(jīng)典、名篇的閱讀和感悟，結(jié)合日常閱讀積累，培育良好的語文素養(yǎng)。與此同時，增強對學(xué)前教育專業(yè)的認同和熱愛。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到以下目標：●根據(jù)學(xué)習(xí)和工作的需要，能寫作5種以上符合格式與寫作要求的日常類文書、書信類文書。●根據(jù)專業(yè)、工作的需要，能完成符合格式與寫作要求的2—3專業(yè)相關(guān)文種寫作。掌握畢業(yè)論文寫作的過程和規(guī)范，能夠收集整理相關(guān)信息資料，概括論文摘要、提煉關(guān)鍵詞、正文正確結(jié)構(gòu)布局，能夠正確標注參考文獻，完成一篇畢業(yè)論文?！裾莆諠h字來源、構(gòu)造、筆畫、筆順等常識，把握漢字音、形、義三個要素，了解成語、對聯(lián)的相關(guān)知識?！裾莆諛它c符號和數(shù)字使用的相關(guān)知識，能正確組織句子表情達意。語言表達應(yīng)達到簡明、準確、得體?！窳私庖欢ǖ倪壿嬛R，掌握比較、歸納、演繹等基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的聯(lián)系，具備較好的邏輯思維能力?！窳私庖欢康慕?jīng)典著作、名篇，體會其思想內(nèi)容，感悟它們對我們今天的工作、生活帶來的啟示。三、課程內(nèi)容和要求序號教學(xué)單元知識要求技能要求建議課時1文字成語了解漢字的來源、構(gòu)造、筆畫、筆順。漢字的音、形、義三要素。成語的來源、組成，與普通四字詞語的區(qū)別。對聯(lián)相關(guān)知識和名聯(lián)賞析。認準字音、正確書寫和運用漢字。了解成語的基礎(chǔ)上記憶成語，正確使用成語，擴大成語量，提升語言技能。掌握背誦一些古今名聯(lián)。82語言表達正確使用標點符號，懂得使用阿拉伯?dāng)?shù)字和漢語數(shù)字的要求。掌握常用熟語、了解常見語病種類，運用恰當(dāng)?shù)木涫?。了解語言表達得體應(yīng)注意的方面。規(guī)范使用標點符號和數(shù)字。正確運用熟語、恰當(dāng)?shù)木涫奖砬檫_意，正確抒發(fā)思想情感。63應(yīng)用寫作掌握應(yīng)用文的概念、特點。應(yīng)用寫作活動過程與文學(xué)寫作的區(qū)別。掌握常用的幾種文書（便條與條據(jù)、常用書信、通知、啟事、海報、簡歷總結(jié)、家園練習(xí)冊、評語）的概念、特點和寫作要點。掌握畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的概念、特點和寫作要點。能將應(yīng)用文的特點與應(yīng)用文的寫作結(jié)合起來。能區(qū)別應(yīng)用寫作與文學(xué)寫作的不同點。能夠獨立完成幾種常用文種的寫作。能根據(jù)畢業(yè)論文確定的選題，借助網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，編寫一份詳細的論文提綱。84經(jīng)典閱讀感受經(jīng)典博大精深的思想內(nèi)容。經(jīng)典對我們學(xué)習(xí)生活工作帶來的啟示。能夠閱讀古今經(jīng)典著作，理解其內(nèi)容思想，從中它們身上找到對自身的啟示。6四、實施建議（一）教材選用與編寫本課程是一門綜合性較強的素質(zhì)培養(yǎng)課程，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，又要求具有一定的專業(yè)性和實踐性。教材的選用應(yīng)以為專業(yè)服務(wù)、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，圍繞學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后職業(yè)崗位需要來確定。教材目前選用的是由復(fù)旦大學(xué)出版社出版，以王向東為主編，由四川省幼兒師范學(xué)校組織編寫的《幼兒教師語文素養(yǎng)》。教材分上下兩編，每編七章，按章編寫內(nèi)容提示和素質(zhì)目標，每節(jié)內(nèi)容大致按經(jīng)典素材—開啟解讀—各抒己見—心靈感言—素養(yǎng)訓(xùn)練—相關(guān)鏈接來編排，內(nèi)容鮮活，時代性強，富有教育性和啟迪性。（二）教學(xué)建議理論教學(xué)以素材分析為主體，采取課堂講授、討論交流、分析比較、當(dāng)堂作業(yè)等多種形式進行教學(xué)。與此同時，要求學(xué)生結(jié)合本專業(yè)相關(guān)要求，拓展閱讀視野，開展活動，加深對本課程的認識和理解，達到提高語文素養(yǎng)的目的。在教學(xué)手段上，可以借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個視聽聯(lián)動，圖文與音像交互，的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以增大授課信息量，增強生動性，提高授課的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)創(chuàng)造出一個良好的氛圍。（三）教學(xué)基本條件1．該課程任課教師應(yīng)具備相關(guān)的教學(xué)基本條件：應(yīng)是大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，有相應(yīng)的文章公開發(fā)表，并具有良好的教師職業(yè)道德。2．教學(xué)場所除設(shè)有普通的教室外，還須配備多媒體教室。（四）課程資源的開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用：本課程較新，開課單位不多，內(nèi)容比較綜合，相關(guān)教輔材料需要在教學(xué)過程中逐漸積累。除系部安排的閱讀篇目和資料外，還可借助學(xué)校圖書館的藏書和數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)資源。有條件的話，可組織自編教輔材料。五、教學(xué)評價（一）考核范圍1．基本理論知識2．基本技能3．綜合能力（二）考核方案改革傳統(tǒng)的評價手段和方法，采用階段評價，目標評價等評價模式。結(jié)合課堂考勤、提問、課堂作業(yè)、課外訓(xùn)練、及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。本課程對學(xué)生課業(yè)采用平時形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的形式進行考核。終結(jié)性考核占課程總成績的比例50%形成性考核占課程總成績的比例50%形成性考核考核形式內(nèi)容要求分值比例考勤出勤率不無故曠課、遲到、早退10%平時表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度上課認真做聽課筆記積極發(fā)言，及時上交作業(yè)20%作業(yè)作業(yè)符合要求，保證質(zhì)量20%終結(jié)性考核考查本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容閉卷考試50%評分標準：1．出勤：占10