新時代下信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革對策 論文

新時代下信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革對策摘要：隨著現(xiàn)今社會的發(fā)展，我國科技取得了長足的進(jìn)步，在我國當(dāng)今社會中，科技強(qiáng)國、人才興國的政策也已經(jīng)得到高效的落實。因此我國信息技術(shù)的發(fā)展也得到社會各界人士的關(guān)注，各行各業(yè)將信息技術(shù)與自己本行業(yè)相結(jié)合，從而拓寬了本行業(yè)的發(fā)展空間，使得行業(yè)效率得到穩(wěn)步提升。教育領(lǐng)域也是我國當(dāng)前重點發(fā)展的重要行業(yè)，因此隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將信息技術(shù)與素質(zhì)教育相結(jié)合，也能夠提高教師的教學(xué)水平與效果，合理規(guī)劃教師的課程類安排，也能夠進(jìn)一步的提升課堂的活躍性。因此本文主要分析新時代下信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要科目之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及思辨性都具有非常重要的意義，小學(xué)這一階段是人生中重要的學(xué)習(xí)階段，在這一時期加強(qiáng)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，對學(xué)生其后階段的學(xué)習(xí)以及生活成長都具有非常重要的作用，因此教師在教學(xué)過程中一定注重小學(xué)生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，這也可以充分提高學(xué)生的邏輯發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生的綜合技能。隨著現(xiàn)今社會的發(fā)展，信息技術(shù)穩(wěn)步提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中使用信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校所關(guān)注的重點問題，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中所需要關(guān)注的中重點話題，也是教師在教學(xué)過程中所積極進(jìn)行的重點嘗試，小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分利用新時代下的信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的授課方式，改善課堂的枯燥感，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生的課堂參與度、活躍課堂氛圍，從而加提高課堂效率，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠切實的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)由內(nèi)而外的興趣。促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的形成。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)是我國當(dāng)前所發(fā)展的高新技術(shù)，信息技術(shù)的使用對于小學(xué)生來說是一個非常新穎的體驗，信息技術(shù)在當(dāng)前主要包括微課、互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備、交互式電子白板等重要的教學(xué)工具，這些設(shè)備對于小學(xué)生來說都是比較新穎的，例如以交互式電子白板為例，交互式電子白板是教師已經(jīng)引入到課堂教學(xué)中的一個重要的設(shè)備。交互式電子白板具有直觀性以及靈活性相結(jié)合的特點，教師可以直接將授課內(nèi)容展示在交互式白板上，并且教師通過操作可以將內(nèi)容進(jìn)行隨時的切換，這種隨意切換的方式改變了傳統(tǒng)的教師在黑板上板書的模式，這樣可以提高教師的教學(xué)效率；而且來回切換的靈動的模式，也是更容易抓住學(xué)生的眼球的，能夠讓學(xué)生將對于這個教學(xué)設(shè)備的新穎性所產(chǎn)生的好奇心轉(zhuǎn)化為在這個設(shè)備上所投影的數(shù)學(xué)課程的關(guān)注度，這都有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高教師的教學(xué)效率，使教師能夠順利的完成自己的課堂安排。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)是一門思辨性及邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它并不像語文，音樂等科目，它可以通過直觀的視覺及聽覺去感知到課本的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)是需要學(xué)生經(jīng)過思考才能夠體會的。因此在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維性是非常重要的。學(xué)生擁有較強(qiáng)的思辨性及邏輯性，使學(xué)生能夠順利的理清事物與事物之間發(fā)展的規(guī)律，也更容易讓學(xué)生把控數(shù)學(xué)知識點之間的邏輯。教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)技術(shù)能帶領(lǐng)學(xué)生更好的梳理邏輯與邏輯之間的關(guān)系，比如說教師可以在授課過程中使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示教師所梳理的邏輯框架，采用結(jié)構(gòu)化的模式，讓學(xué)生將不同章節(jié)或者不同知識點中的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，這也有助于學(xué)生從直觀的視覺感受中認(rèn)知到知識點之間的聯(lián)系，并且運(yùn)用自己的思考能力將其進(jìn)行梳理，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的發(fā)散性思維的能力。這也能夠樹立學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在面對課本問題是可以進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊谛抡n程的理念下，要充分地利用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，必須明確信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和意義，合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，提高課堂教學(xué)的趣味性與生動性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)政策中使用信息技術(shù)的措施1.教師要善于使用微課微課教學(xué)是我國現(xiàn)今社會中所存在的一個重要的授課模式，微課主要是借助信息技術(shù)所創(chuàng)造出來的一種新穎的教學(xué)模式，微課主要是指教育工作者借助互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺所發(fā)布的教育視頻。微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識仍然需要全面性。它的優(yōu)點主要有時間較短，大致是5~10分鐘；內(nèi)容非常的壓縮，主要是關(guān)于一個知識點的詳細(xì)解釋，內(nèi)容全是一些非常精華的知識，且是通俗易懂的。除此之外微課還打破了國界的限制，不同國家的教育者都可以以微課的形式發(fā)布教育視頻。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，能夠接觸到不同的教學(xué)模式以及思維觀念，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有非常重要的意義。因此教師在授課過程中也要善于使用微課，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授四年級下冊第2單元“認(rèn)識三角形以及四邊形”這節(jié)課程中，教師就可以充分使用信息技術(shù)為學(xué)生播放微課，學(xué)生通過微課視頻能夠詳細(xì)的理解三角形與四邊形的概念與差距。但是由于不同國家、不同基礎(chǔ)的學(xué)生的接受能力是不同的，因此教師在教學(xué)課程中可以自己制作微課，這需要教師在認(rèn)真研讀課本的前提下與學(xué)生當(dāng)前的情況相結(jié)合，制作出適合學(xué)生心理狀況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的微課。教師在這一時期要注重采用較為有趣的方式，可以加以活潑的配樂或者是色彩鮮麗的畫面，這都有利于能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，在播放微課的過程中也可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。這也有利于學(xué)生將自己的注意力集中于教師所制作的微課之上，這都有利于加強(qiáng)學(xué)生對課程的理解。2.教師將教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合我國現(xiàn)今信息技術(shù)的高速發(fā)展也對教師教學(xué)提供了靈感。目前小學(xué)的課程多種多樣，但作為一門基礎(chǔ)的工具類學(xué)科，數(shù)學(xué)的地位不可小覷，而其中所包含的知識點難點對于剛接觸數(shù)學(xué)的小孩子們來說，無疑成為了重點難點.而針對此類現(xiàn)象，教育工作者們想出了一套行之有效的方案，那就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，打造出一套全新的教學(xué)體系，從而改善原本枯燥無趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要將自己的教育模式與信息技術(shù)相結(jié)合。比如說教師在教學(xué)過程中使用情境教學(xué)法、問題探究法以及小組合作法等教學(xué)模式時，可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用其中。這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授四年級下冊中“小數(shù)的意義和加減法”這一重要的知識點時，教師可以使用問題探究法，并且將其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得以運(yùn)用，教師可以使用交互式電子白板設(shè)備，直接展示教師的問題，這有助于學(xué)生直觀的認(rèn)知到本節(jié)課程的重難點。并且教師使用交互式電子白板展示問題，讓學(xué)生用自己的邏輯思維去積極的思考教師所展示的問題，并且學(xué)生可以直接自行操作交互式電子白板進(jìn)行解答。也有利于借助信息設(shè)備加強(qiáng)師生之間的互動，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師的教學(xué)效率。結(jié)語：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使