人教版部編新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

第第頁(yè)人教版部編新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

部編新人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，精確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)分比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的精確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌控漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)章，培育同學(xué)正確的寫(xiě)字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給生疏人開(kāi)門(mén)的安全教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培育同學(xué)積極主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好。

課前預(yù)備

1.帶有插圖的課件。(老師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(同學(xué))

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，激發(fā)愛(ài)好

引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今日我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)帶著積極歡樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱忱，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

2.老師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)同學(xué)和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.老師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組溝通：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花許多許多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

(2)我發(fā)覺(jué)這首小詩(shī)中有許多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.老師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，溝通識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別留意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。

7.同學(xué)觀(guān)測(cè)教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，溝通寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀(guān)測(cè)到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)同學(xué)先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？

(4)依據(jù)老師和同學(xué)的看法修改自己的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)同學(xué)在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主溝通、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊敬了同學(xué)自主進(jìn)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日