探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

斗拉加

〔青海省同德縣民族中學(xué)〕

中學(xué)物理教學(xué)對同學(xué)而言是一門新學(xué)科，屬于自然科學(xué)范疇。在物理教材中，定律、定義等，都是前人已經(jīng)證明白的。今日同學(xué)的學(xué)習(xí)就是在驗證前人的科學(xué)發(fā)覺，所以在教學(xué)中許多的內(nèi)容都涉及試驗。在新課改及素養(yǎng)教育的背景下，同學(xué)的動手技能、親歷科學(xué)知識建構(gòu)的過程都是大力提倡的理念。所以中學(xué)物理教學(xué)中，試驗是一大部分內(nèi)容，在試驗中培育同學(xué)探究技能成為試驗教學(xué)的一個目標(biāo)。

一、中學(xué)物理試驗教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的中學(xué)物理試驗教學(xué)中，普遍存在著同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高的現(xiàn)象。課堂教學(xué)顯得沉悶，老師的講解缺乏趣味性，給同學(xué)的印象是枯燥乏味的。同學(xué)知其然但不知其所以然，學(xué)習(xí)停留在表面，同學(xué)的.思維也沒有得到很好的進(jìn)展。老師的教學(xué)觀念還沒有得到徹底轉(zhuǎn)變。在課堂上，老師依舊掌管著課堂教學(xué)的主動權(quán)，不把同學(xué)作為教學(xué)的主體對待。缺乏須要的師生、生生之間的雙邊互動，課堂教學(xué)以聽為主，間或有試驗，同學(xué)也是看試驗，考試時背試驗。這樣的教學(xué)局面不能保證物理教學(xué)的有效性，所以需要老師進(jìn)一步改進(jìn)。

二、強(qiáng)化試驗教學(xué)中同學(xué)探究技能的培育

老師是教學(xué)活動的組織者和策劃者，老師對試驗的設(shè)計是保證明驗勝利和使同學(xué)獲得探究技能的關(guān)鍵。在教學(xué)之前，老師要仔細(xì)論證明驗的有效性，設(shè)計一種適合自己同學(xué)的試驗方案，試驗假說、試驗過程、試驗操作考前須知、試驗結(jié)果等都應(yīng)當(dāng)成為老師在教學(xué)前要仔細(xì)對待的內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時間是有限的，假如由于試驗方案不優(yōu)化，導(dǎo)致延誤教學(xué)時間，那么就會影響最終的教學(xué)效果。

提倡同學(xué)的主體地位，教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)的主體地位是否得到確定。讓同學(xué)成為物理試驗的操，同學(xué)在試驗中可以培育和形成探究性學(xué)習(xí)的技能。在教學(xué)中培育同學(xué)的質(zhì)疑問難的習(xí)慣，從而形成問題意識。提倡同學(xué)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)預(yù)先對所學(xué)知識的熟識對于課堂理解是特別有好處的。另外在探究性試驗中，老師要做同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，適時在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)和指揮，援助同學(xué)完成試驗，提高教學(xué)效果和同學(xué)的探究技能。培育同學(xué)不怕失敗的意志，不要畏懼試驗的失敗，做好試驗的環(huán)節(jié)工作，以及試驗的安全工作。老師在試驗前要經(jīng)清晰試驗的考前須知，保證同學(xué)的安全。

探究性學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的需要，也是培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能的途徑。老師應(yīng)當(dāng)更新