2022年吉林省成考（專升本）教育理論考試真題含解析

2022年吉林省成考（專升本）教育理論考試真題一、選擇題1、標志著課程作為專門研究領域的誕生，同時也是教育史上第一本課程理論專著的是______A．《普通教育學》B．《大教學論》C．《什么知識最有價值》D．《課程》2、我國現行課程方案中規(guī)定，九年制義務教育和普通高中階段開設的綜合實踐活動課程屬于【】(A)選修課程(B)必修課程(C)學科課程(D)地方課程3、班主任通過加強班風和學風建設實施德育，其運用的德育方法是【】(A)品德評價法(B)實際鍛煉法(C)榜樣示范法(D)陶冶教育法4、測得五歲兒童的智力年齡為六歲，用比率智商的計算方法可算出其智商是______A．120B．130C．120%D．130%5、學習打網球后，再學習打羽毛球發(fā)現很難學，這種遷移屬于______A．順向正遷移B．順向負遷移C．逆向正遷移D．逆向負遷移6、學校體育的根本任務是【】(A)掌握體育知識和技能(B)增強學生體質(C)養(yǎng)成體育鍛煉的習慣(D)為國家輸送體育人才7、系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）（A）夸美紐斯（B）洛克（C）赫爾巴特（D）杜威8、我國古代教育的主要內容是“四書”“五經”。下列不屬于“五經”的是______A．《詩》B．《大學》C．《書》D．《春秋》9、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學部分10、美國學者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A．教育對經濟發(fā)展的促進作用B．經濟發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用11、提出了教學過程最優(yōu)化的教育家是______A．杜威B．凱洛夫C．盧梭D．巴班斯基12、看到天上的白云，根據它的變化，人們不由自主地把它想象為一群羊、一堆棉花……這種想象屬于______A．無意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想13、最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”等教學思想的文獻是（）（A）《大學》（B）《論語》（C）《學記》（D）《孟子》14、王老師下班后，仍然惦記上課時情緒不太好的小明，積極與小明的家長電話聯系，反映情況，并對小明進行情緒疏導。這反映了教師勞動的______A．廣延性B．創(chuàng)造性C．長期性D．主體性15、在研究人的心理時，應當實事求是，而不能想當然，這體現了心理學研究的______A．客觀性原則B．活動性原則C．發(fā)展性原則D．主觀性原則16、通常認為“太陽從東邊升起，往西邊落下”。這屬于______A．抽象思維B．經驗思維C．理論思維D．直觀動作思維17、我國現代學制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是（）（A）單軌學制（B）雙軌學制（C）分支學制（D）多軌學制18、狼孩的故事說明了教育中必須順應兒童身心發(fā)展的______A．階段性B．順序性C．不平衡性D．個別差異性19、短時記憶的容量是______個組塊。A．5±2B．6±2C．7±2D．8±220、某學校開設了“創(chuàng)造藝術”課程，這門課是繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、工藝的結合。這門課程屬于______A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．選修課程21、為了了解學生的思想和心理變化，田老師私下查看了學生手機和日記。這種做法侵犯了學生的（）（A）榮譽權（B）受教育權（C）隱私權（D）健康權22、簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。23、泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據。據此提出的課程評價模式是______A．目標評價模式B．目的游離評價模式C．CIPP評價模式D．差距評價模式24、美國心理學家卡特爾認為，在人的一生中，一般在青年時期達到高峰，以后逐漸下降的是______A．晶體智力B．流體智力C．情境智力D．經驗智力25、______的主導價值是使學生通過直接經驗的方式獲得關于現實世界的體驗和認知。A．學科課程B．分科課程C．校本課程D．經驗課程26、“學校是允許學生犯錯誤的地方”體現的學生觀是______A．學生是完整的人B．學生是發(fā)展的人C．學生是具有獨特性的人D．學生是具有主動性的人27、簡述隨意后注意的特征。28、小李現在的工作單位通勤便利，但是經濟收入和福利待遇較差；新單位有較高的經濟收入和優(yōu)厚的福利待遇，但是離家遠。小李正面臨著______A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突29、班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（）（A）說服教育法（B）榜樣示范法（C）指導自我教育法（D）品德評價法30、學生總說自己成績不好，老師就教導學生把學業(yè)失敗歸因于努力不夠。這種歸因屬于______A．內部、不穩(wěn)定、不可控B．內部、不穩(wěn)定、可控C．外部、不穩(wěn)定、不可控D．外部、穩(wěn)定、不可控31、心理輔導的重點是______A．觀察B．診斷C．干預和治療D．預防和發(fā)展32、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！弊裱薩_____的教學原則。A．知行統(tǒng)一原則B．循序漸進原則C．鞏固性原則D．直觀性原則33、我國幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學不脫離實際而補充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學原則是______A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進原則D．理論聯系實際原則34、希望建立融洽的人際關系，保持友誼，被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點，這種需要屬于【】(A)安全的需要(B)尊重的需要(C)自我實現的需要(D)歸屬與愛的需要35、我們都知道，先學習的知識會影響后學習的知識的回憶。這屬于______A．前攝抑制B．倒攝抑制C．記憶痕跡D．記憶衰退36、教育目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，使人的各種能力和諧發(fā)展。這種教育目的價值取向是______A．社會本位論B．個人本位論C．人格本位論D．生活本位論37、杜威的《民主主義與教育》中體現的教育理論派別屬于（）（A）實驗教育學（B）實用主義教育學（C）文化教育學（D）批判教育學38、《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山的途中，他母親口渴，他去給他母親找水回來后發(fā)現其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當時的情緒狀態(tài)屬于______A．激情B．應激C．心境D．悲傷39、馬克思主義關于人類社會的最崇高理想是實現人的______A．片面發(fā)展B．自由發(fā)展C．全面發(fā)展D．全面而自由發(fā)展40、某個年齡組智力測驗的平均分數是85，標準差是10，學生A得了95分，他的離差智商是______A．100B．130C．125D．115二、填空題41、______把大班、小班和個人三種教學形式結合起來，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。42、______信號系統(tǒng)是人的高級神經活動的最重要特征。43、人們在看皮影畫的時候，雖然呈現的是一幅幅靜止的圖畫，但是在腦海中是連續(xù)的、動態(tài)的畫面，這是由于______記憶的存在。44、______是認識的高級形式，能揭示事物的本質特征和規(guī)律。45、空間知覺分為______、大小知覺、深度知覺、距離知覺和方位知覺。46、教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“______”的原則。47、2002年全國人大通過了《______》，對民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進和保障。48、教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和______的基本途徑。49、______是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。50、多種能力的完備結合是______。51、根據科爾伯格的道德發(fā)展階段論，兒童的道德發(fā)展可分為前習俗水平、習俗水平和______。52、意志行動的心理過程包括兩個階段：采取決定階段和______。53、教師在班級管理中存在專制型、______和放任型三種類型的管理風格。54、1939年凱洛夫主編的《______》試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律。55、______提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。56、每一個概念都包括內涵和外延兩部分，二者成______關系。57、人們在童話故事中創(chuàng)造的千手觀音、九頭鳥屬于______的想象加工方式。58、______語言是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯系的，較長而連貫的語言。59、在考試中，由于情緒過于緊張，知識一時想不起來。對這種遺忘現象最合適的解釋是______。60、智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何______都有賴于這些因素的參與。61、剛剛能引起感覺的最小刺激量叫作______。62、弗洛伊德認為，人格的結構是由______、自我和超我三部分組成的。63、2022年4月，我國頒布了《義務教育課程方案》，規(guī)定了義務教育階段各學科新課程改革目標，凸顯了各學科發(fā)展在學生______方面所具有的獨特價值。64、在馬克思主義唯物史觀指導下形成的關于人類教育起源的學說是______。65、有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭，要求被試把蠟燭點燃置于木屏風上。一般來說，這個問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作為小臺子，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。但是在實際的實驗中，當把火柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時，大多數被試感到束手無策。這些被試者在解決問題時沒有克服______現象。66、兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。這一概念是由______提出的。67、______是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規(guī)則。68、將“課程”用于教育科學的專門術語，始于英國教育家______。69、根據評價依據的標準與評價結果的解釋方式的區(qū)別，評價可分為相對評價、絕對評價和______。70、羅杰斯的______要求提供適宜的環(huán)境氛圍：真誠、同感和尊重。71、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現的情緒狀態(tài)是______。72、______是“寓學習于游戲”的最早提倡者。73、吉爾福特認為智力可以分為三個維度，即內容、操作和______。74、在人的各種感知覺活動中，______占據著主導地位。75、阿特金森把個體的成就動機分成兩類：一類是______的動機，另一類是避免失敗的動機。76、蘇聯教育家______、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。77、盧梭在教育思想史上最大的貢獻是______。78、______是從感知到思維的過渡階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。79、“終身不忘”體現了記憶的______品質。80、大腦兩半球分成四個葉，其中______發(fā)育最晚、機能水平最高。三、簡答題81、簡述學習的心理條件。82、簡述文化對教育的影響。83、簡述有效測驗的必要條件。84、簡述循序漸進原則的貫徹要求。四、案例分析題85、案例一：老師問航航：“你有姐姐嗎?”他說：“有，麗麗。”然后問他：“麗麗有弟弟嗎?”他說：“沒有?！卑咐豪蠋煖蕚淞祟伾托螤钕嗤膬蓚€橡皮泥，讓幼兒進行重量比較小朋友認為，他們兩個是一樣的。當著幼兒的面，把其中一個橡皮泥拉長后，再讓幼兒進行重量比較，小朋友認為那個長的橡皮泥更重一些。案例三：學生對老師說：“老師，我把我最喜歡的奧特曼送給你。你有空的話，可以帶著他去打怪獸?！?．上述三則案例分別反映了兒童的什么特征?根據皮亞杰的理論他們分別屬于哪個階段?2．針對這些階段的兒童應該采取什么樣的教育?86、那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發(fā)現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發(fā)現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會?！痹诖撕蟮娜兆永铮叶啻伟档乩锝o她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發(fā)現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學。請問案例中的“我”使用了哪一德育原則?五、論述題87、結合實際闡述如何培養(yǎng)學生的問題解決能力。88、論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。

參考答案一、選擇題1、D[解析]美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。2、B【試題解析】我國各級學校整體設置九年一貫的義務教育課程。我國從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。3、D【試題解析】常用的德育方法有說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、陶冶教育法、指導自我教育法、品德評價法。其中，陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，題干所述即為陶冶教育法。4、A[解析]比率智商是用智力年齡和實際年齡的比率來代表智商，公式為智商(IQ)=智齡(MA)/實齡(CA)×100。因此，題干中兒童的智商是6divide5×100=120。5、B[解析]根據遷移的性質和結果，遷移分為正遷移、負遷移。正遷移也叫助長性遷移，指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫抑制性遷移，指一種學習對另一種學習的阻礙作用。根據遷移發(fā)生的方向，遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中，先前學習的網球對之后學習的羽毛球產生了影響，這屬于順向遷移，且這種影響是消極的，因此也屬于負遷移。6、B【試題解析】學校體育的根本任務是增強學生體質。體育的具體任務包括：(1)促進學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質和人體基本活動能力。提高適應環(huán)境的能力;(2)向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和技能，使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣;(3)通過體育對學生進行思想品德教育;(4)向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。7、B8、B[解析]儒家經典“四書”是《大學》《中庸》《論語》《孟子》，“五經”是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。9、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區(qū)域。教育學部分10、A[解析]20世紀60年代，以美國的舒爾茨為代表的西方經濟學家，提出了人力資本理論。倡導該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，包括像學校教育、職業(yè)訓練、衛(wèi)生保健等。故人力資本理論說明了教育對經濟發(fā)展的促進作用。11、D[解析]蘇聯教育家巴班斯基將現代系統(tǒng)論的基本原則和系統(tǒng)方法論引進教學論的研究，以此為基礎提出了教學過程最優(yōu)化理論，這一理論集中體現在《教學過程最優(yōu)化》這一著作中。12、A[解析]無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預定目的、不自覺地產生的想象。題干中，人們不由自主地想象看到的白云形象，這種想象屬于無意想象。13、C【試題解析】本題考查教育學的發(fā)展概況。我國春秋末年出現的教育文獻《學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出．比如教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。14、A[解析]教師勞動的廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。題干中，王老師下班后還與小明家長溝通，反映情況，并對小明進行情緒疏導，這體現了課堂內外都是其勞動的空間，反映了教師勞動空間的廣延性。15、A[解析]根據題干中的“實事求是”可知是客觀性原則。16、B[解析]經驗思維是以日常經驗為依據，判斷生產、生活中的問題的思維。例如，人們對“月暈而風，礎潤而雨”的判斷、兒童憑自己的經驗認為“鳥是會飛的動物”、人們通常認為“太陽從東邊升起，往西邊落下”等都屬于經驗思維。17、C【試題解析】本題考查我國的教育制度?，F代學校教育制度可以分為單軌學制、雙軌學制和分支型學制。我國現行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。18、C[解析]根據個體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。狼孩的形成是錯過了發(fā)展的關鍵期，說明教育中要順應兒童身心發(fā)展的不平衡性。19、C[解析]短時記憶的特點之一是容量有限，一般為7±2個組塊。20、C[解析]綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領域，把兩門以上學科的教學內容組織在一門綜合學科之中的課程?！皠?chuàng)造藝術”課程是繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、工藝的結合，故這門課程屬于綜合課程。21、C22、新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”?！笆谥贼~”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學習的方法更重要。重視，讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。23、A[解析]目標評價模式是美國課程評價專家，也是有著“課程評價之父”美譽的泰勒，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，這種模式以目標為中心展開。24、B[解析]流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。25、D[解析]活動課程也稱經驗課程，主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗。26、B[解析]新課程倡導的學生觀指出，學生是發(fā)展的人。①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。②學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＂蹖W生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，意味著學生還是不成熟的人，是一個正在成長的人。作為發(fā)展中的人，學生的不完善是正常的，十全十美并不符合實際。把學生作為發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。④學生的發(fā)展是全面的發(fā)展。故“學校是允許學生犯錯誤的地方”體現的學生觀是學生是發(fā)展的人。27、(1)隨意后注意服從于當前的活動目的與任務，但不需要意志努力。(2)隨意后注意是個人的心理活動對有意義、有價值的事物的指向和集中，它是在隨意注意的基礎上發(fā)展起來的。(3)隨意后注意是一種高級類型的注意，具有高度的穩(wěn)定性，是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。28、D[解析]多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。例如，大學生畢業(yè)擇業(yè)、高考生選填志愿面臨的多種選擇的沖突就是多重趨避沖突。題干中，小李面臨著兩種工作選擇，這兩種工作分別既有優(yōu)點又有缺點，故這種沖突屬于多重趨避沖突。29、C30、B[解析]維納將歸因分為三個維度：內在性(控制點、原因源)、穩(wěn)定性和可控性。同時他認為在解釋成功或失敗時主要歸結為六個方面：能力、努力、任務、運氣、身心狀態(tài)、外部環(huán)境。其中，努力屬于內部、不穩(wěn)定、可控的因素。31、D[解析]心理輔導以正常學生為主要對象，以發(fā)展輔導為主要內容。在這一方面，它不同于側重心理與行為障礙矯治的心理治療。心理輔導把工作的重點放在預防與發(fā)展上，即預防心理問題的出現和促進學生潛能的發(fā)展上。32、B[解析]循序漸進原則，也稱系統(tǒng)性原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡囊馑际牵翰环e累一步半步的行程，就沒有辦法到達千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。這遵循了循序漸進的教學原則。33、D[解析]補充必要的鄉(xiāng)土教材是理論聯系實際教學原則的一個貫徹要求。34、D【試題解析】馬斯洛把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，歸屬與愛的需要包括被人愛與熱愛他人，希望交友融洽，保持友誼，和諧人際關系，被團體接納，成為團體一員，有歸屬感。35、A[解析]前攝抑制是先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用?！跋葘W習的知識會影響后學習的知識的回憶”，這屬于前攝抑制。36、B[解析]個人本位論認為人生來就有健全的本能，教育的目的只在于能使這種本能得到充分的、健全的、和諧的發(fā)展，使人成為符合人本性的真正的人。題干所述即屬于教育目的個人本位論的觀點。37、B【試題解析】本題考查教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別。美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設計教育法》是實用主義教育學的代表作。實用主義教育學的主要觀點有：第一，教育即生活；第二，教育即學生個體經驗的持續(xù)不斷的增長；第三，學校是一個雛形的社會；第四，課程組織以學生經驗為中心；第五。師生關系中以兒童為中心；第六。教學過程中重視學生自己的獨立發(fā)現、表現和體驗。38、A[解析]激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，通常是由對個人有重大意義的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現。題干中“怒殺”一詞表明當時李逵處于激情的情緒狀態(tài)。39、D[解析]馬克思主義最崇高的社會理想是實現每個人自由而全面發(fā)展。40、D[解析]離差智商的計算公式：IQ=100+15Z，Z=(X-X)/SD。Z代表個體的標準分數，X表示個體測驗得分(原始分數)，SD則為群體得分的標準差。代入公式Z=(95-85)divide10=1，Z為1，則此人的IQ=100+15×1=115。二、填空題41、特朗普制42、第二43、感覺/瞬時44、思維45、形狀知覺46、教學為主，全面安排47、民辦教育促進法48、社會生活經驗49、班主任工作50、才能51、后習俗水平52、執(zhí)行決定階段53、民主型54、教育學55、巴甫洛夫56、反比57、夸張58、獨白59、動機說/壓抑說60、學習過程61、絕對感覺閾限62、本我63、核心素養(yǎng)64、勞動起源說/社會起源說65、功能固著66、維果斯基67、教育制度68、斯賓塞69、個體內差異評價70、當事人中心療法71、心境72、柏拉圖73、產品/成果74、視覺75、力求成功76、米丁斯基77、發(fā)現兒童78、表象79、持久性80、額葉三、簡答題81、(1)志向要遠大。(2)注意要集中。(3)興趣要穩(wěn)定。(4)情感要熱烈。(5)意志要堅強。82、(1)文化對教育具有價值定向作用。(2)文化發(fā)展促進學校課程的發(fā)展。(3)文化影響教育目的的確立。(4)文化影響教育內容的選擇。(5)文化影響著教育教學方法的使用。83、(1)有較高的效度。(2)有較高的信度。(3)有較高的代表性。(4)有較高的區(qū)分度和鑒別力。(5)具有一定的可行性。84、(1)教師的教學要有系統(tǒng)性，引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)按照學生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁。四、案例分析題85、1．皮亞杰的兒童發(fā)展階段理論將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，前運算階段的思維特點有早期符號功能、自我中心化、不可逆性、泛靈論等。①不可逆性是指兒童還未形成守恒，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算。案例一中的航航知道自己有姐姐，但不知道姐姐有弟弟，說明他的思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算，說明其思維具有不可逆性，故航航處于前運算階段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形發(fā)生變化后判斷“長的橡皮泥更重一些”，說明其只注意表面的、顯著的特征，說明其還未形成守恒，思維具有不可逆性，故該小朋友處于前運算階段。②自我中心化是指兒童常以自己的角度出發(fā)去觀察和理解世界。案例三中的學生認為老師和自己一樣喜歡奧特曼，說明其思維具有自我中心化特點，故該學生處于前運算階段。2．針對前運算階段的兒童，可以采取以下教育措施：①讓兒童對物品進行分類。②為了減少自我中心傾向，應讓兒童進行社會交互。③讓兒童進行比較。這可能涉及諸如更大、更高、更寬、更重和更長等概念。④讓兒童體驗序列運算。例如，讓他們由高到低或由低到高排隊。介紹各種動物和植物，培養(yǎng)兒童生命循環(huán)的概念，例如，蝶變、豆類或玉米粒萌芽的一些照片。這些自然階段的例子有助于培養(yǎng)兒童排序的能力。⑤讓兒童畫出一定視角的場景。鼓勵兒童使畫中的物體仿佛出現在他們視線所及場景中的相同位置。例如，如果看見一匹馬在田野的盡頭，他們就應當將馬畫在圖的相同位置。⑥搭建一個斜面或小山。讓兒童沿斜面滾動大小不一的彈珠。要求他們比較大小不同的彈珠到達底部的速度。這可以幫助兒童理解速度的概念。⑦要求兒童在下結論時，為自己的結論找到依據。例如，當他們說，將液體從一個扁而寬的容器中倒入細長的容器會改變液體的體積時，問他們“為什么這么認為?”或“怎么向你的朋友證明?”86、案例中的“我”使用了因材施教原則。這一原則是指進行德育工作要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。五、論述題87、(1)提高學生知識儲備的數量與質量。①幫助學生牢固地記憶知識。教師應教給學生一些記憶和提取知識的方法，鼓勵學生應用這些方法。②提供多種變式，促進知識的概括。教師要重視概括、抽象、歸納和總結。應用同質不同形的各種問題的變式來突出本質特征，加強學生對不同類型的問題的區(qū)分與辨別，提高他們對所學內容的理解水平。③重視知識間的聯系，建立網絡化結構。教師要有意識地溝通課內外、不同學科、不同知識點之間的縱橫交叉聯系，使學生所獲得的知識不只是一個孤立的點，而是能夠融會貫通、有機配合的網絡化、一體化的知識結構。(2)教授與訓練解決問題的方法和策略。①結合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法或心智技能可以引導學生正確地解決問題。②外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，