江蘇省連云港市東?？h2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案解析）

2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期中考試七年級(jí)語(yǔ)文試題溫馨提示：1．本試卷由“積累·運(yùn)用”“閱讀·理解”“表達(dá)·交流”三部分構(gòu)成，共6頁(yè)，22小題，全卷共150分，考試時(shí)間為120分鐘。2．考生須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上指定區(qū)域作答，選擇題在答題卡上指定區(qū)域用2B鉛筆填涂，在其他位置作答一律無(wú)效。3．作答前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、考試號(hào)和座位號(hào)用0．5毫米黑色墨水簽字筆填寫(xiě)在答題卡及試卷的指定位置，并認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名與考試號(hào)。一、積累·運(yùn)用（32分）（一）（20分）同學(xué)們，七年級(jí)計(jì)劃開(kāi)展“走進(jìn)初中語(yǔ)文生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加。1.班長(zhǎng)小語(yǔ)為本次活動(dòng)撰寫(xiě)了導(dǎo)入語(yǔ)，請(qǐng)你幫他完善。打開(kāi)初中課本，映入我們眼簾的是一篇篇______的文章，這些文章幫我們了解了世界。朱自清筆下的春，有朗rùn（）的山色；老舍眼中的冬天，也不是人跡罕至的；一場(chǎng)來(lái)不及的訣（）別，讓我們體會(huì)到了感人至深的親情；一次小小的散步，讓我們領(lǐng)悟到了尊老愛(ài)幼的美德。無(wú)論是靜mì（）的村落，還是絕巘急湍，這些美好的事物，常常藏nì（）在平常的生活之中，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。角的度，可以用尺去衡量，而生活的度，需要用心去揣磨。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。（2）填入______處的詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.花枝招展 B.眼花繚亂 C.鳥(niǎo)語(yǔ)花香 D.花團(tuán)錦簇（3）以下對(duì)“人跡罕至”的“至”的解釋正確的一項(xiàng)是（）A.到；來(lái) B.極；最 C.節(jié)氣 D.至于（4）對(duì)畫(huà)線(xiàn)句子的判斷，正確的一項(xiàng)是（）A.“角、的、度、生活”等都是名詞。B.“可以、去、需要、而”等都是動(dòng)詞。C.第一個(gè)“度”的意思是計(jì)量單位名稱(chēng)，第二個(gè)“度”的意思是推測(cè)、估計(jì)。D.這里的“磨”使用錯(cuò)誤，應(yīng)該改為“摩”?！敬鸢浮浚?）潤(rùn)jué謐匿（2）D（3）A（4）D【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音字形。朗潤(rùn)，lǎngrùn，明亮滋潤(rùn)；訣別，juébié，指再無(wú)會(huì)期的離別；死別；靜謐，jìngmì，意思是安靜；藏匿，cángnì，潛藏隱匿?！拘?wèn)2詳解】本題考查成語(yǔ)。A.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗；B.眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂；C.鳥(niǎo)語(yǔ)花香：是鳥(niǎo)叫得好聽(tīng)，花開(kāi)得噴香。形容春天的美好景象；D.花團(tuán)錦簇：原指華麗高貴的服飾，用來(lái)形容五彩繽紛、十分鮮艷的景象；文段中形容的是復(fù)雜紛繁的文章，故可選用“花團(tuán)錦簇”。故選D?！拘?wèn)3詳解】本題考查成語(yǔ)。人跡罕至：人的足跡很少到達(dá)。指荒涼偏辟的地方很少有人來(lái)過(guò)。罕：少。至：到，到達(dá)。故選A【小問(wèn)4詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。A.有誤?！暗摹笔墙Y(jié)構(gòu)助詞；B.有誤?！岸笔沁B詞；C.有誤。第二個(gè)“度”的意思是對(duì)待生活的態(tài)度，風(fēng)度，氣度等；故選D。2.詩(shī)詞是千年時(shí)光構(gòu)建的家園，收藏著一代代中國(guó)人的美好感情。語(yǔ)文科代表小文整理了古詩(shī)文，發(fā)現(xiàn)其中有不少的詩(shī)句情感意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)你協(xié)助完成。來(lái)源詩(shī)文情感/意蘊(yùn)曹操《觀滄?！啡赵轮?，①______。表達(dá)自己的偉大抱負(fù)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》②______，隨君直到夜郎西。⑨______。王灣《次北固山下》鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？③______。對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念之情。李白《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋，④______。依戀家鄉(xiāng)山水之情。李益《夜上受降城聞笛》⑤______，一夜征人盡望鄉(xiāng)。流露濃烈鄉(xiāng)思和滿(mǎn)心的哀愁?！墩撜Z(yǔ)》⑥______，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)。《論語(yǔ)》⑦_(dá)______，不舍晝夜。⑩______?！墩撜Z(yǔ)》⑧______，可以為師矣。復(fù)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)的效果更好?！敬鸢浮竣?若出其中②.我寄愁心與明月③.對(duì)朋友的關(guān)心和安慰④.歸雁洛陽(yáng)邊⑤.影入平羌江水流⑥.不知何處吹蘆管⑦.學(xué)而不思則罔⑧.逝者如斯夫⑨.珍惜時(shí)間⑩.溫故而知新【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“歸雁、平羌、蘆管、罔、逝者”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。（二）（12分）學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)，活動(dòng)主要圍繞名著《西游記》展開(kāi)，老師讓你參加，請(qǐng)你幫忙完成以下任務(wù)。3.（1）同學(xué)們找來(lái)了幾張連環(huán)畫(huà)，但是與名著中情節(jié)的順序不一致，請(qǐng)你按照情節(jié)先后重新排序，正確的一項(xiàng)是（）圖①圖②圖③圖④A.④③②①B．②①③④C．②③④①D．②③①④（2）圖④的“連環(huán)畫(huà)”上，缺少文字，請(qǐng)你參考其它幾個(gè)進(jìn)行補(bǔ)充_________。4.閱讀重在有所收獲，老師要求選擇以下方框中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合以上連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，談?wù)勀愕拈喿x收獲。自由、平等、公正、法治愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善5.讀書(shū)還要大膽發(fā)揮想象，有人提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果五個(gè)人的取經(jīng)隊(duì)伍需要擴(kuò)大，那么你覺(jué)得還可以吸納《西游記》中的哪個(gè)妖怪參加？說(shuō)出你的理由?！敬鸢浮?.①.C②.悟空被唐僧從五行山下救下，激動(dòng)下跪道：“師傅，多謝你救了老孫，請(qǐng)受徒兒一拜，從今以后我將保護(hù)你西天取經(jīng)?！保ㄈ宋锷矸菡_，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境特點(diǎn)）4.示例：公正，孫悟空第二次被招入天庭，封為齊天大圣，但王母娘娘的蟠桃盛會(huì)卻不邀請(qǐng)他，他覺(jué)得沒(méi)有受到公正的待遇，便攪了蟠桃會(huì)，再次反下天宮，可見(jiàn)，做人做事要公正，才能讓人信服，不留下怨怒。（情節(jié)敘述正確，選擇詞語(yǔ)和情節(jié)能對(duì)應(yīng)上，有自己的收獲）5.示例一：黃風(fēng)怪，神通廣大，吹出黃風(fēng)更是所向無(wú)敵，連悟空都被吹的在空中亂轉(zhuǎn)，火眼金睛都酸痛。如果他加入取經(jīng)隊(duì)伍，可以增強(qiáng)隊(duì)伍實(shí)力，便于在妖怪作戰(zhàn)中取勝。示例二：牛魔王，和孫悟空是結(jié)拜兄弟，彼此熟悉，他力大無(wú)窮，化為牛可以充當(dāng)唐僧的坐騎，讓白龍馬適當(dāng)休息，有利于加快取經(jīng)速度。（選擇的妖怪正確，與其本領(lǐng)或者特點(diǎn)對(duì)應(yīng)，理由合理）【解析】【3題詳解】本題考查名著情節(jié)順序（1）根據(jù)圖中文字和畫(huà)面可知圖一表現(xiàn)的內(nèi)容是：唐僧的馬在鷹愁澗被小白龍所吃，孫悟空正全力搏斗想要報(bào)仇；圖二表現(xiàn)的內(nèi)容是：孫悟空大鬧天宮；圖三表現(xiàn)的內(nèi)容是：孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五指山下；圖四表現(xiàn)的內(nèi)容是：被壓山下五百年的孫悟空被唐僧解救出來(lái)；結(jié)合原著，應(yīng)排列為②③④①，故選C。（2）觀察此圖可知，被壓山下五百年的悟空被唐僧從五行山下救下，他很激動(dòng)并立刻下跪，雙手作揖感謝師傅道：“師傅，多謝你救了老孫，請(qǐng)受徒兒一拜，從今以后我將保護(hù)你西天取經(jīng)。”圍繞這一內(nèi)容進(jìn)行配文即可?！?題詳解】本題考查內(nèi)容主題。根據(jù)以上四個(gè)情節(jié)，我們可以看出孫悟空追求自由，桀驁不馴，要求公正，勇于反抗的性格，答題時(shí)結(jié)合情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行論述即可。示例：平等，孫悟空本是一個(gè)石猴，但是他極力要求平等，在沒(méi)有得到玉皇大帝的公正待遇時(shí)，他感受到自己遭遇的不平等，于是大鬧天宮進(jìn)行反抗?？梢?jiàn)，我們平時(shí)做事要待人平等?！?題詳解】本題考查拓展延伸。選擇妖怪入伙時(shí)需要考慮到本領(lǐng)或其特點(diǎn)，理由合理即可。示例：黑熊精，觀音對(duì)其很是看重，委托他鎮(zhèn)守紫竹林，還用一個(gè)緊箍咒加以約束，足見(jiàn)其本領(lǐng)高強(qiáng)，如果加入隊(duì)伍，可與孫悟空并肩作戰(zhàn)，增強(qiáng)隊(duì)伍實(shí)力，有助于快速完成取經(jīng)任務(wù)。二、閱讀·理解（58分）（一）古詩(shī)鑒賞。（7分）【甲】行軍九日思長(zhǎng)安故園［唐］岑參強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。【乙】寒菊[宋]鄭思肖①花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。【注釋】①鄭思肖：南宋末年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，終身不降元朝。這首詩(shī)寫(xiě)于南宋滅亡之后。6.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲詩(shī)首句“登高”二字緊扣題目中的“九日”，“強(qiáng)”字表明了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中的凄涼境況。B.甲詩(shī)以“故園菊”代表整個(gè)故園長(zhǎng)安。這樣寫(xiě)，以個(gè)別代表一般，形象鮮明，具體可感。C.乙詩(shī)第一句從菊花開(kāi)放的時(shí)令來(lái)寫(xiě)菊花，表現(xiàn)了菊花不與春天開(kāi)放的百花爭(zhēng)妍斗艷，寫(xiě)出了它不俗不媚的品性。D.乙詩(shī)三、四句寫(xiě)菊花盛開(kāi)之后，盡管枯萎、凋謝，被北風(fēng)吹落地上，但香味仍留在枝頭。7.這兩首詩(shī)均寫(xiě)到了“菊”，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)的情感有何不同?！敬鸢浮?.D7.岑詩(shī)中的菊花盛開(kāi)在戰(zhàn)火紛飛的家鄉(xiāng)，表達(dá)的是詩(shī)人思鄉(xiāng)的惆悵，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，寄托著對(duì)和平的渴望。鄭詩(shī)借菊花的獨(dú)立疏籬、抱香不凋，抒發(fā)了不愿隨從于世俗權(quán)貴、獨(dú)守清高的人生追求和堅(jiān)持氣節(jié)、不降元朝的愛(ài)國(guó)情操?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解分析。D.“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”的意思是：寧可在枝頭凋謝枯萎而死，也不曾吹落于凜冽北風(fēng)之中。寫(xiě)出了菊花凋謝后不落，但仍系枝頭而枯萎。所以“被北風(fēng)吹落地上”的理解是錯(cuò)誤的。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解。甲詩(shī)“強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)”寫(xiě)出了國(guó)家處在戰(zhàn)亂中時(shí)自己的凄清景況，流露出濃郁的思鄉(xiāng)情緒；“遙憐故園菊”渲染自己和故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn)，而更見(jiàn)思鄉(xiāng)之切，最后一句“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”寄托著詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂(yōu)患的人民的同情，對(duì)早日平定安史之亂的渴望。乙詩(shī)“花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮”這兩句詠菊，是人們對(duì)菊花的共識(shí)，菊花不與百花同時(shí)開(kāi)放，她是不隨俗不媚時(shí)的高士?！皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”兩句進(jìn)一步寫(xiě)菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，這兩句是借菊言志，菊花，寧可一直守在枝頭，何曾被北風(fēng)吹落在塵土，這是鄭思肖民族氣節(jié)的寫(xiě)照，表示自己堅(jiān)守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心。這是鄭思肖獨(dú)特的感悟，是他不屈不移、忠于故國(guó)的誓言。（二）（18分）閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的兩篇短文，完成題目?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇抗軐幣c華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金。管揮鋤與瓦石無(wú)異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者寧讀如故歆廢書(shū)出看。寧割席分坐，曰：“爾非吾友也。”（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）8.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）俄而雪驟（2）差可擬（3）又嘗同席讀書(shū)（4）爾非吾友也9.用“/”標(biāo)出下面句子的停頓。（限標(biāo)兩處）有乘軒冕過(guò)門(mén)者寧讀如故歆廢書(shū)出看10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）未若柳絮因風(fēng)起。（2）管揮鋤與瓦石無(wú)異，華捉而擲去之。11.乙文到今天演變出來(lái)一個(gè)成語(yǔ)是______，常用來(lái)形容______。12.請(qǐng)根據(jù)下表提示，推測(cè)甲乙兩文分別應(yīng)被編入《世說(shuō)新語(yǔ)》中的哪兩篇類(lèi)，并結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》篇類(lèi)梳理篇類(lèi)《德行》《夙惠》《言語(yǔ)》《任誕》主題人的道德品行從小聰明過(guò)人會(huì)說(shuō)話(huà)，善于言行應(yīng)對(duì)任性放縱，不受拘束【答案】8.（1）急（2）差不多（3）曾經(jīng)（4）你9.有乘軒冕過(guò)門(mén)者/寧讀如故/歆廢書(shū)出看10.（1）不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。（2）管寧把它像瓦礫石塊一樣鋤掉了，華歆卻撿起來(lái)又扔了出去。11.①.割席分坐（割席斷交）②.比喻朋友斷絕關(guān)系。12.甲文應(yīng)該編入《言語(yǔ)》篇，因?yàn)榧孜膶?xiě)的是兄子和兄女如何用言語(yǔ)應(yīng)對(duì)謝太傅關(guān)于雪像什么的問(wèn)答，乙文應(yīng)該編入《德行》篇，通過(guò)管寧和華歆的不同行為，表現(xiàn)了管寧和華歆不同的道德品質(zhì)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)釋義。（1）句意為：不久，雪下得大了。驟：急。（2）句意為：差不多可以相比。差：差不多。（3）句意為：又曾同坐在同一張席子上讀書(shū)。嘗：曾經(jīng)。（4）句意為：你不是我的朋友了。爾：你。9題詳解】本題考查文言文斷句。句意：有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車(chē)剛好從門(mén)前經(jīng)過(guò)，管寧還像原來(lái)一樣讀書(shū)，華歆卻放下書(shū)出去觀看?！俺塑幟徇^(guò)門(mén)者”是眼前發(fā)生的狀況，后面兩個(gè)主人公，分別有不同的表現(xiàn)。故停頓為：有乘軒冕過(guò)門(mén)者/寧讀如故/歆廢書(shū)出看。10題詳解】本題考查文言文翻譯。（1）句重點(diǎn)字詞：未若：不如。因：乘，趁。（2）句重點(diǎn)字詞：揮鋤：揮動(dòng)鋤頭。無(wú)異：沒(méi)有什么不同。擲去：扔了出去?！?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。從文中描寫(xiě)華歆“捉而擲去之”“有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看”等語(yǔ)句，可以看出管寧認(rèn)為華歆與自己志不同、道不合，于是“割席分坐”“曰：‘子非吾友也’”，情誼一刀兩斷。這個(gè)的故事后來(lái)演變成了一個(gè)成語(yǔ)“管寧割席”或“割席斷交”，意思是割開(kāi)席子分別坐，多比喻朋友之間因志不同道不合而絕交?！?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合表格中對(duì)“言語(yǔ)”的解釋?zhuān)簳?huì)說(shuō)話(huà)，善于言行應(yīng)對(duì)?？芍霞孜闹x道韞將大雪比作紛紛揚(yáng)揚(yáng)的柳絮，語(yǔ)言運(yùn)用的水平高，故符合言語(yǔ)篇；乙文管寧割席的根本原因是：對(duì)方太浮躁，兩人性格不合。所以符合德行篇?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作風(fēng)吹柳絮滿(mǎn)天飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子?！疽摇抗軐幒腿A歆同在園中鋤草?？匆?jiàn)地上有一片金，管寧仍依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒(méi)有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。又曾同坐在同一張席子上讀書(shū)，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車(chē)剛好從門(mén)前經(jīng)過(guò)，管寧還像原來(lái)一樣讀書(shū)，華歆卻放下書(shū)出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不是我的朋友了?！保ㄈ┱緯?shū)閱讀。（14分）名著閱讀課，班級(jí)開(kāi)展“消除與經(jīng)典的隔膜”專(zhuān)題閱讀，老師選擇了《朝花夕拾》中三篇文章的片段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)名著，破除對(duì)經(jīng)典的隔膜。請(qǐng)完成以下小題。【甲】先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了。三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了！”便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。……讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)：書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》【乙】舉一個(gè)例說(shuō)罷，冬天，水缸里結(jié)了薄冰的時(shí)候，我們大清早起一看見(jiàn)，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說(shuō)道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”這聲音又給我母親聽(tīng)到了，跑出來(lái)我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準(zhǔn)玩。我們推論禍?zhǔn)?，認(rèn)定是沈四太太，于是提起她就不用尊稱(chēng)了，給她另外起了一個(gè)綽號(hào)，叫作“肚子疼”。衍太太卻決不如此。假如她看見(jiàn)我們吃冰，一定和藹地笑著說(shuō)，“好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃的多?！薄冬嵱洝贰颈课液鋈凰坪跻呀?jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五稻會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。——《五猖會(huì)》13.甲文中畫(huà)線(xiàn)句子說(shuō)先生“嚴(yán)厲”但又“好”，作者為什么會(huì)有這樣的體驗(yàn)？結(jié)合此選段內(nèi)容加以分析。14.乙文畫(huà)線(xiàn)句子在閱讀的時(shí)候，哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，為什么？15.如果將丙文搬上銀屏，想找一段合適的背景音樂(lè)，請(qǐng)你從下面的兩種風(fēng)格中選擇一種，并說(shuō)說(shuō)你的理由。A輕松愉快B.壓抑沉重16.經(jīng)典一般距離我們較遠(yuǎn)，怎樣消除與經(jīng)典的隔膜呢？請(qǐng)你從下面方框中任選一種辦法，結(jié)合《朝花夕拾》中的具體內(nèi)容，參考示例，進(jìn)行闡釋。①讀經(jīng)典作品，會(huì)豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)。②讀經(jīng)典作品，可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題。③讀經(jīng)典作品，更有利于文化積累，讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。示例：①讀經(jīng)典作品，會(huì)豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)。例如閱讀《狗·貓·鼠》一文，我對(duì)貓和鼠的形象有了新的認(rèn)識(shí)，貓也不是那么完美，它欺負(fù)和折磨弱者的行為就很不好。而鼠也不一定是人人喊打的對(duì)象，也可以是令人同情的弱小對(duì)象，這豐富了我的感受和經(jīng)驗(yàn)?！敬鸢浮?3.嚴(yán)厲是有戒尺和罰跪的規(guī)則，還有不斷給我們?cè)黾訒?shū)，發(fā)現(xiàn)我們出去會(huì)及時(shí)叫回?！昂谩笔且?yàn)榻涑吆土P跪很少用，他讀書(shū)入神的時(shí)候我可以畫(huà)畫(huà)。14.好（再、多），在我們吃冰（犯錯(cuò)誤）的時(shí)候，衍太太不但沒(méi)有制止，而是加以鼓勵(lì)，這樣重讀可以突出其心術(shù)不正、令人憎恨的形象特點(diǎn)。15.示例一：選擇A（輕松愉快），因?yàn)榻?jīng)過(guò)我的努力，把書(shū)背了出來(lái)，父親也答應(yīng)給我看戲了，目的達(dá)到了，大家都很高興，這種音樂(lè)符合當(dāng)時(shí)的氣氛。示例二：選擇B（壓抑沉重），因?yàn)楸硶?shū)耗費(fèi)了我大量的精力，打擊了我看戲的心情，給我的心靈造成了傷害，雖然可以看戲，但是覺(jué)得有沒(méi)什么大意思了，這種音樂(lè)符合“我”當(dāng)時(shí)的心境。（任選一種，理由合理即可）16.示例一：②讀經(jīng)典作品，可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題。比如對(duì)孩子的教育，魯迅的父親那樣逼著孩子背出書(shū)，雖然可以讓孩子學(xué)到了知識(shí)，可是卻打擊了孩子的天性，這樣的教育也是不合適的。示例二：③讀經(jīng)典作品，更有利于文化積累，讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。比如《二十四孝圖》讓我積累了不少孝的文化，但也批判了一些傳統(tǒng)的孝道，我覺(jué)得魯迅先生是對(duì)的，有些不合理的孝文化需要拋棄。（三個(gè)中任選一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》內(nèi)容闡述合理即可）【解析】【13題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合甲文“不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了”“便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的”可知，嚴(yán)厲體現(xiàn)在：有戒尺和罰跪的規(guī)則，還有不斷給我們?cè)黾訒?shū)，發(fā)現(xiàn)我們出去會(huì)及時(shí)叫回。結(jié)合甲文“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼”“讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒”可知，“好”是因?yàn)榻涑吆土P跪很少用，他讀書(shū)入神的時(shí)候我可以畫(huà)畫(huà)?！?4題詳解】本題考查朗讀。畫(huà)線(xiàn)句是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，故作用是突出人物形象，解答此題只需結(jié)合人物特點(diǎn)找到最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的字詞即可。在我們吃冰（犯錯(cuò)誤）的時(shí)候，衍太太不但沒(méi)有制止，而是加以鼓勵(lì)，可見(jiàn)其心術(shù)不正、令人憎恨的形象特點(diǎn)。故句子中應(yīng)重讀“好”或者是“再”“多”可以體現(xiàn)她鼓動(dòng)孩子們做不對(duì)的事?！?5題詳解】本題考查設(shè)計(jì)。丙文選自《五猖會(huì)》一文，講述的是我們一家準(zhǔn)備去看看戲，“我”十分高興時(shí)父親讓“我”背書(shū)。文章意在批評(píng)封建教育對(duì)兒童天性的摧殘，故從文章主題角度來(lái)說(shuō)可以選擇壓抑沉重的背景音樂(lè)，來(lái)體現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的心境。從選文的內(nèi)容來(lái)看，“大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭”可見(jiàn)在“我”背出來(lái)后，大家還是可以照常一同去看戲，是一件值得開(kāi)心的事，用輕松愉悅的背景音樂(lè)，符合當(dāng)時(shí)的氣氛。【16題詳解】本題考查名著評(píng)價(jià)。從下面方框中任選一種辦法，結(jié)合《朝花夕拾》中的具體內(nèi)容，參考示例，進(jìn)行闡釋即可。示例：②讀經(jīng)典作品，可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題。比如人生道路的選擇，在《藤野先生》一文中，魯迅深感中國(guó)人思想的落后，也深切地認(rèn)清自己內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，故毅然決然選擇棄醫(yī)從文，拯救國(guó)家。這份熾熱的愛(ài)國(guó)之心，也使我思考起自己的人生之路，應(yīng)該為什么而奮斗。（四）文學(xué)類(lèi)文本閱讀。（19分）柳笛聲聲①不經(jīng)意間，河邊的垂柳醒了。②柳樹(shù)稀疏的線(xiàn)條在風(fēng)中搖曳，如同一幅淡淡的水墨畫(huà)。柳條上已經(jīng)長(zhǎng)出嫩芽，這些毛茸茸的翠色，恰似小蝴蝶扇著翅膀。一路走過(guò)去，柳樹(shù)婀娜的姿態(tài)開(kāi)始變得追遠(yuǎn)、變得縹緲、變得詩(shī)意?；秀敝校路鸫┰綍r(shí)空，走進(jìn)了古代，走向灞橋、隋堤，走向長(zhǎng)亭外、古道邊。③“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，這是志南的樂(lè)趣：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，這是高鼎的閑適：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，這是王維的不舍：“無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤”，這是韋莊的慨嘆：“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲”，這是白居易的柔情……在古人眼里，柔軟的柳枝是一種托付，傳遞著人們的喜悅和哀怨。忽然想起北方的一位朋友。前幾天，他在朋友圈曬圖，還是一片冰天雪地；現(xiàn)在，如果我給他快遞一段綴滿(mǎn)芽苞的柳枝，告訴他春的消息，他會(huì)不會(huì)與我一樣高興？小城無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春，該是多么風(fēng)雅的事情啊。④柳樹(shù)不僅是信使，也是一種壯美之樹(shù)。記得有一年去新疆，在哈密河的濕地公園聽(tīng)到了一個(gè)故事，與柳樹(shù)有關(guān)、與左宗棠有關(guān)。光緒元年，左宗棠被任命為欽差大臣，率軍進(jìn)入新疆平叛。河西地區(qū)“赤地如剝，禿山千里，黃沙飛揚(yáng)”的大溪景象令左宗棠憂(yōu)心如焚，他命令軍士隨身攜帶樹(shù)苗，在沿途路邊、宜林地帶、近城道旁栽種，并要求每棵樹(shù)都掛上栽種人的姓名，每隔一段距離還要掛盞燈籠，以免過(guò)往騾馬車(chē)輛撞壞樹(shù)木。在左宗棠的督促下，軍卒一路走一路栽，竟在甘肅通往天山南北的交通驛道旁形成了“連綿數(shù)千里，綠如帷幄”的塞外奇觀。這些柳樹(shù)就是赫赫有名的“左公柳”，如今從隴東到玉門(mén)仍然隨處可見(jiàn)楊柳依依的景象。左宗棠的部下楊昌浚寫(xiě)道：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿(mǎn)天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。”既是對(duì)歷史的真實(shí)記錄，也是對(duì)左宗棠植樹(shù)造林的歌頌。⑤或許很少有人知道，柳樹(shù)還是一種音樂(lè)之樹(shù)。大學(xué)畢業(yè)前夕，我和幾個(gè)同學(xué)去通許縣一所中學(xué)實(shí)習(xí)。學(xué)校坐落在一片田野上，周?chē)且煌麩o(wú)際的麥田，幾間破舊的青磚瓦房就是教室，三五棵高大的柳樹(shù)分列在圍墻外面。這個(gè)地方很偏僻，學(xué)生衣著樸素，學(xué)習(xí)卻很勤奮，他們?cè)绯繌闹苓叺拇迩f匆匆趕到學(xué)校，中午不回家，午餐是在學(xué)?；锓坷镔I(mǎi)的兩個(gè)饅頭外加一碗蒸饃水?？吹轿覀兊絹?lái)，學(xué)生眼中寫(xiě)滿(mǎn)了驚喜和亢奮，上課時(shí)他們聽(tīng)得很專(zhuān)注，課間也圍著我們嘰嘰喳喳問(wèn)各種各樣的問(wèn)題。⑥當(dāng)時(shí)正值初春，幾個(gè)男孩遇到在田間散步的我，變戲法一般拿出幾根泛青的柳條，說(shuō)是要做一種叫“鳴鳴兒”的哨子。他們用隨身攜帶的小刀從柳枝上切下一小段。捏住兩頭向相反方向輕輕擰動(dòng)。等柳皮與柳骨全部分離，就用嘴咬住一端，緩緩抽出光滑的柳骨，手中便有了一截軟軟的柳皮管。然后，把柳皮的一端捏扁，用小刀刮去外皮，直至露出鵝黃的內(nèi)皮，“鳴鳴兒”就做成了。孩子把“鳴鳴兒”放在嘴里試吹，或急促、或清脆、或低沉，此起彼伏，嗚嗚有聲。我們坐在田埂上，說(shuō)著，笑著，吹奏著。身后是麥田，麥田的上方是藍(lán)藍(lán)的天空，天空中浮著幾朵白云，掠過(guò)幾只飛鳥(niǎo)。“鳴鳴兒”雖然是一種簡(jiǎn)易樂(lè)器，我們卻用它吹響了春天，在大自然中享受到一種質(zhì)樸而純凈的快樂(lè)。⑦當(dāng)初我們做的“鳴鳴兒”雅名叫“柳笛”，30多年過(guò)去，柳樹(shù)的枝條青了又黃、黃了又青，卻不知曾經(jīng)吹響柳笛的少年去了哪里。而今，春天又來(lái)了，看到柳樹(shù)，不由得想起了往事，似乎又聽(tīng)見(jiàn)柳笛聲聲，劃破了時(shí)光的靜寂。（選自《中國(guó)教師報(bào)》2023年3月1日）17.文章圍繞柳敘寫(xiě)了三件事，請(qǐng)你加以概括。18.按照要求賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。（1）柳條上已經(jīng)長(zhǎng)出嫩芽，這些毛茸茸的翠色，恰似小蝴蝶扇著翅膀。（從修辭手法的角度）（2）他們用隨身攜帶的小刀從柳枝上切下一小段，捏住兩頭向相反方向輕輕擰動(dòng)。等柳皮與柳骨全部分離，就用嘴咬住一端，緩緩抽出光滑的柳骨，手中便有了一截軟軟的柳皮管。然后，把柳皮的一端捏扁，用小刀刮去外皮，直至露出鵝黃的內(nèi)皮，“鳴鳴兒”就做成了。（從描寫(xiě)的角度）19.作者在第③段引用了許多古詩(shī)句，作用是什么？20.假如第③段中朋友收到了柳枝，并且將其拍成照片發(fā)在了朋友圈，請(qǐng)你在朋友圈的照片下幫他配上一段文字。（50-80字）21.結(jié)合第④段的具體內(nèi)容，分析左宗棠的人物形象。【答案】17.①給北方朋友快遞柳枝（贈(zèng)春）；②左宗棠率軍栽柳；③實(shí)習(xí)時(shí)與學(xué)生吹柳條做成的“鳴鳴兒”。18.（1）運(yùn)用比喻修辭，將柳條上已經(jīng)長(zhǎng)出嫩芽比作小蝴蝶扇著翅膀，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柳枝嫩芽的狀態(tài)，表現(xiàn)出了作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。（2）動(dòng)作描寫(xiě)，“切、捏、擰咬”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們制作柳笛的動(dòng)作嫻熟，表達(dá)了“我”對(duì)孩子們純凈質(zhì)樸、天真快樂(lè)的喜愛(ài)和贊美之情。19.為文章增添文學(xué)性，使語(yǔ)言更典雅；承接上文“恍惚中，仿佛穿越時(shí)空，走進(jìn)了古代，走向灞橋、隋堤，走向長(zhǎng)外古道邊”；也為下文寫(xiě)“我”給北方朋友快遞柳枝作鋪墊。20.這是遠(yuǎn)方的寄來(lái)的關(guān)心，這么冷的天，給我這個(gè)柳枝，讓我心里十分的溫暖，感謝遠(yuǎn)方的朋友。21.愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，作為欽差大臣在新疆惡劣的環(huán)境下率軍平叛；充滿(mǎn)智慧（有才能、治軍嚴(yán)明），采取在樹(shù)上掛栽種人姓名和燈籠等辦法，取得了植樹(shù)造林的成功。【解析】【17題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第一件：根據(jù)第③段“前幾天，他在朋友圈曬圖，還是一片冰天雪地；現(xiàn)在，如果我給他快遞一段綴滿(mǎn)芽苞的柳枝，告訴他春的消息，他會(huì)不會(huì)與我一樣高興？小城無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春，該是多么風(fēng)雅的事情啊”可概括為：給北方朋友快遞柳枝；第二件：根據(jù)第④段“在左宗棠的督促下，軍卒一路走一路栽，竟在甘肅通往天山南北的交通驛道旁形成了‘連綿數(shù)千里，綠如帷幄’的塞外奇觀”，可概括為：左宗棠率軍栽種柳樹(shù)；第三件：根據(jù)第⑥段“孩子把‘鳴鳴兒’放在嘴里試吹，或急促、或清脆、或低沉，此起彼伏，嗚嗚有聲”可概括為：實(shí)習(xí)時(shí)與學(xué)生吹“鳴鳴兒”?！?8題詳解】本題考查句子是賞析。（1）從修辭角度賞析句子，首先明確使用什么修辭，其次分析修辭，再結(jié)合語(yǔ)境分析寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，最后分析情感。句中運(yùn)用了比喻的修辭，將柳條上的嫩芽比作小蝴蝶，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了嫩芽的可愛(ài)、靈動(dòng)，通過(guò)柳條上的嫩芽表示春天的到來(lái)，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。（2）從描寫(xiě)角度賞析句子，首先明確使用了什么描寫(xiě)，其次分析人物的心理或人物形象。通過(guò)“切、捏、擰、咬、抽、刮”等動(dòng)詞可知是動(dòng)作描寫(xiě)，動(dòng)作的連貫和嫻熟表現(xiàn)了孩子們的心靈手巧，對(duì)柳笛的興趣表現(xiàn)了孩子們質(zhì)樸、純凈的快樂(lè)，“我”欣賞的心態(tài)也表現(xiàn)了“我”對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情?！?9題詳解】本題考查引用古詩(shī)詞的作用?！耙谩笔且环N寫(xiě)作手法，同時(shí)也是文章中的句段。故可從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上兩個(gè)角度作答。內(nèi)容上：文章引用大量有關(guān)“柳”的古詩(shī)詞，揭示柳樹(shù)的豐富的內(nèi)涵和人文精神，表達(dá)作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。文章引用大量的古詩(shī)詞，語(yǔ)言典雅，富有韻味，增強(qiáng)了文章的文采和感染力。結(jié)構(gòu)上：與第①段“柳樹(shù)婀娜的姿態(tài)開(kāi)始變得遙遠(yuǎn)、變得縹緲、變得詩(shī)意?；秀敝校路鸫┰綍r(shí)空，走進(jìn)了古代，走向灞橋、隋堤，走向長(zhǎng)亭外、古道邊”形成照應(yīng)關(guān)系。為下文寫(xiě)“我”給北方朋友快遞柳枝作鋪墊?！?0題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合第③段“在古人眼里，柔軟的柳枝是一種托付，傳遞著人們的喜悅和哀怨”“還是一片冰天雪地；現(xiàn)在，如果我給他快遞一段綴滿(mǎn)芽苞的柳枝，告訴他春的消息，他會(huì)不會(huì)與我一樣高興”可知身處北方的朋友收到一支代表春天的柳枝，一定會(huì)開(kāi)心，發(fā)朋友圈的目的在于表達(dá)感動(dòng)和感激之情。示例：北方的冰天雪地里收到一個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)方的春天的訊息，很高興，也很感動(dòng)，感謝我這位充滿(mǎn)風(fēng)雅志趣的好友！【21題詳解】本題考查人物形象分析。分析人物形象可結(jié)合人物所做的事，文中對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)以及文中的形容詞。結(jié)合第④段“光緒元年，左宗棠被任命為欽差大臣，率軍進(jìn)入新疆平叛”可知他忠君愛(ài)國(guó)，作為欽差大臣在新疆惡劣的環(huán)境下率軍平叛；結(jié)合“他命令軍士隨身攜帶樹(shù)苗，在沿途路邊、宜林地帶、近城道旁栽種……以免過(guò)往騾馬車(chē)輛撞壞樹(shù)木”可知他采取在樹(shù)上掛栽種人姓名和燈籠等辦法，取得了植樹(shù)造林的成功，是個(gè)充滿(mǎn)智慧的人，也是個(gè)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人。三、表達(dá)·交流（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。匆匆流逝的歲月有我們忘不