小學心理健康教育存在的問題及對策

【摘

要】隨著我國社會發(fā)展環(huán)境的不斷變革，小學生的成長心理健康環(huán)境也日趨復雜。在課堂教學活動中，教師不僅要關(guān)心學生的學習情況，還要關(guān)注學生的心理健康。在當前學校的心理教學中，教師必須以不同的視角，對小學生進行心理教育，由此提升小學生的心理健康水平?！娟P(guān)鍵詞】小學生;心理健康教育當孩子開始步入構(gòu)建正確人生觀和核心價值觀的小學教育階段，心理基礎(chǔ)知識教學就十分關(guān)鍵，因此不可忽略對小學生基礎(chǔ)心理知識的教學。在學習過程中，缺乏自信會影響學生們的心理健康，容易引起學生的焦慮。目前，小學生的任務比較重，而且家長對孩子的期望和要求比較高，學生的心理會產(chǎn)生較大的壓力。故而，在讀書學習的這個過程中如果不能集中注意力，也許就會容易養(yǎng)成不好的讀書習慣。一、小學心理健康教育存在的問題（一）授課方式不專業(yè)當前，學校的學科教育資源基本為語文、數(shù)學及英語等文化相關(guān)的學科，不太重視學生心理健康教育資源的儲備，學校的教師資源欠缺，硬件設施也無法滿足學生的需求。即使在學校教師人力資源的綜合建設管理方面，也沒有找到足夠數(shù)量的心理健康專業(yè)教師。心理健康輔導老師一般都是非科班出身，通過簡單的教育，達到深層次的指導是難以實現(xiàn)的。（二）教育內(nèi)容欠缺理論指導大部分的小學都已經(jīng)充分認識和自覺看到了學校開展學生心理健康教育的特殊性及其重要性，目前學生的心理健康教育問題已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。故而，針對小學生的基本心理健康知識教育，對小學生未來的身心健康成長和人格發(fā)展，起到至關(guān)重要的推動提升作用。當前，學校受到應試教育環(huán)境的影響，學校和家長并沒有正確地對待小學生心理健康教育問題，也沒有完全意識到問題的特殊和重要性，學校的心理健康教育方面的課程模式不完善。二、提高小學心理健康教育水平的策略（一）加強心理健康教育師資力量在小學的心理健康知識教育上，教師應該了解和掌握心理健康教育的專業(yè)知識，教學內(nèi)容形式要多樣化。培養(yǎng)心理健康教師還能給予專業(yè)學習人員一定的技術(shù)指導，提高從事心理健康教師職業(yè)的自豪感，加強職業(yè)的社會責任感，鼓勵教師積極主動參與到探索出新穎的心理健康課程教育教學模式中去，加強心理教師的教學實效性，從而根據(jù)不同階段的學生、不同的心理實際情況來開展新的課程教育。（二）擴大宣傳，加強小學心理健康的認識學校需要通過媒體的平臺，建立教育宣傳專欄，逐步地加強并且靈活運用學校相關(guān)的通告、公眾號和網(wǎng)站等各類網(wǎng)絡媒介，經(jīng)常對學校心理健康課的重要性，針對學生家長開展教育宣傳活動，以此來加強社會對學校心理健康宣傳教育的重視程度。通過開展教育宣傳，可以及時糾正家長對心理健康教育的偏見認知，從而能夠幫助小學生真正地尋找到家庭的心理健康教育模式。（三）優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高學習的積極性心理健康教育文化課程開設時課堂內(nèi)容可設置得靈活且有趣，以此充分調(diào)動小學生參加學習的積極性，心理健康教育文化課程的作業(yè)、考核和考試方式也要做到形式多元化。可以開展課下做課堂游戲、課上講故事及觀看錄像的形式，從而充實新的課堂內(nèi)容，使小學生在輕松而有趣的課堂教學環(huán)境中更好地掌握新知識。課下也可以開展教學黑板報、讀書角和課堂手抄報等活動，進一步引導學生主動參與，從而拓展小學生的心理健康認知。（四）建立心理健康教育小組，溝通明確到人小學的心理健康知識教育課程需要教師開展知識交流，要根據(jù)不同的學習年級、不同的學習班級，這樣就會發(fā)現(xiàn)有不同的小學心理健康知識教育需要解決問題。要觀察所有學生的日常心理健康狀態(tài)，以此來記錄學生心理健康出現(xiàn)變動的時間節(jié)點、地點和產(chǎn)生的原因，并且需要培養(yǎng)專業(yè)、優(yōu)秀的心理健康教師及班主任，然后要定期地舉辦研討會，會上需要分析學生的心理健康情況、探討并且解決問題。（五）建設情感溝通室，引導學生訴說自己的困惑學校需要建設一個心理健康知識咨詢室，有固定的場所，從而讓學生之間可以敞開心扉并且互相商量解決自己的心理問題，以此為學生在成長過程中創(chuàng)造一個心理健康知識教育的良好港灣。心理健康教育咨詢室建設應該由專門的專業(yè)心理健康教師負責開展指導，由此讓學生正視自己的問題，并且能夠獲得專業(yè)的解決辦法，最終可以快樂地生活和成長。（六）家校聯(lián)合，建立心理健康教育統(tǒng)一戰(zhàn)線當前，學生的家庭成長學習環(huán)境是相對比較單純的，學生心理健康科學教育問題應該是由一些專業(yè)的家庭心理健康教師，來共同提出解決問題的意見和制訂解決問題的相關(guān)方案，學校和監(jiān)護人要共同根據(jù)教學指導教育方案，去做好小學生家庭心理健康教學指導的相關(guān)教育工作，從而保持學生的心理健康成長。三、小學心理課堂教學實踐探索基于以上對心理課堂中存在問題的分析，作者在實際課堂教學中就以南京大學出版社的《小學心理健康教育》中《說說我自己》一課為例：為了讓學生逐漸學會認識自己，并且了解自己的性格特點，從而認識自己的長處、發(fā)現(xiàn)自己的缺點。最終目的是讓學生保持健康積極的心理，相信自己并努力發(fā)展自己。（一）活動導語各位同學，請問誰能用最簡短的話語，描繪出自己的特點？（師指名答，并作鼓勵性評價）。是呀，人貴有自知之明，我們認識自己要比認識別人更加重要，今天我們上一節(jié)談談自己的心理健康課程。（二）活動一請各位學生填寫“小明星檔案”。師：教室里在座的各位小明星們，今天我想看看你們的基本信息，請大家填好“小明星檔案”。（1）學生填寫“小明星檔案”。（2）學生氛圍小組，開展交流。（形式：可以直接朗讀，也可選出一人讀、其他人說出“小明星”的真實姓名。）（三）活動二“這個，我真的很棒！”師：各位同學都應該有自己的興趣、特長，那為什么我們總是不能自信地對他說一聲“這個，我能行”呢？請各位同學填寫錄音紙條，大聲地、感情豐富地朗讀。（建議：一定要關(guān)注學生的多個方面：理想、信心、意志、能力、特長、性格、情感、習慣。）（四）活動三“這個，我可以努力做得更好！”師：寸有所長、尺有所短——在平時的生活學習生活中，大家難免會發(fā)現(xiàn)自己的某種缺陷。故而，我們又應該如何正確地對待缺陷呢？（學生指名答）師：各位同學要盡力地去發(fā)掘、勇敢努力說出來，并且堅持努力去改正。下面，誰愿意第一個勇敢地站起來回答這個問題。（五）小結(jié)通過今天這堂課，各位同學已經(jīng)對自身有了一些初步的了解，每個人都會有著優(yōu)秀的個人優(yōu)點，而每個人也隨時會出現(xiàn)自身必須努力地去改正的某些缺陷，我們要在自己的認識中不斷去進步，在自我的認識中不斷去提高、揚長避短，所有的同學都會努力成為未來的開路明星。（六）作業(yè)“我的悄悄話”——請各位同學在日記本上寫下：（1）我發(fā)現(xiàn)了自己……。（2）我想我一定會……。教師要從各個方面來開展小學生的心理健康教育指導，由此構(gòu)筑學生的心理健康體系。教師在實際的教育活動中，必須積累更多的經(jīng)驗及方法，把好的經(jīng)驗和方法都運用到實際的教育活動中。在教育和教導學生的同時，教師的教育能力也能得到大幅的提高，從而促進教育整體水平的有效提高。四、小學心理健康教育的對策與建議（一）提高心理健康教育的教學方法首先是以學生的興趣為出發(fā)點，在課堂上注重培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，使其主動參與活動，從而獲得良好的心理品質(zhì)。其次是以科學的理論為指導，對學生產(chǎn)生積極的影響和作用。再次是以生活經(jīng)驗為主導，通過實踐體驗，使他們的思維方式得到豐富，促進其社會化的過程。最后就是關(guān)注兒童的情感、意志、想象等方面的成長變化，并在此基礎(chǔ)上，引導其形成正確的人生觀，塑造健康的人格特征。教師可以利用多媒體技術(shù)，將課本內(nèi)容直觀地展示給孩子，讓孩子們能夠更容易理解，也能更好地幫助老師進行教學。（二）加強教師培訓加強教師培訓是提高小學心理健康教育的重要手段，也是學校開展心理健康教育的基礎(chǔ)性工作。首先，要建立一個專門的機構(gòu)來負責這項工作，并將其作為一項長期的工程來實施。其次就是要有一支具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍，這是進行心理輔導的前提條件。再次是要有完善的制度和規(guī)范的評價標準，這樣才可以保證每一位師生都能接受良好的教育。最后，還要制訂一套系統(tǒng)的考核機制，使每一次的考試都能得到嚴格的執(zhí)行。（三）優(yōu)化教師的激勵功能良好的激勵機制是提高學生心理健康水平的重要手段。在實施的過程中，應注意以下幾點：第一，重視物質(zhì)激勵。通過多種方式，滿足員工的基本需要，如工資、福利等，使其感到有尊嚴，并能獲得一定的滿意度。第二，關(guān)注情感激勵。人都具有強烈的感情色彩，人只有在與他人相處時，才會產(chǎn)生一種歸屬感，而這種歸屬感又是由多方面因素決定的，這些都會影響到一個人的情緒狀態(tài)，因此要想讓人們的心動，就必須給予足夠的關(guān)懷和幫助。（四）加強學生的心理健康教育學習在進行教學過程中，要注重對學生的心理問題的關(guān)注和解決，并積極引導學生的自我調(diào)節(jié)能力，使其能夠更好地應對生活中的各種壓力，從而提高其自身適應社會的能力與素質(zhì)。同時還可以利用一些心理學知識，如情緒管理、人際交往、挫折教育等，來幫助小學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們的自信心，增強對未來的憧憬與追求。此外，學校也應該重視學生的學習成績，讓學生認識到自己的不足之處，并加以改進，以促進其全面發(fā)展。五、結(jié)束語本文通過對當前小學心理健康教育存在的問題進行研究，提出