教學能力比賽 中職公共基礎(chǔ)《英語》教案

全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽Lead-in(導(dǎo)入)2Listening&Speaking(聽說)234Advertisement34(共6課時)Debate(辯論賽)Lead-in(導(dǎo)入)22Speaking(口語)3Reading(閱讀)Reading(閱讀)4Grammar(語法) 6一、項目整體設(shè)計 6 6 6 7 8 8 8二、單元詳細設(shè)計 1.教學基本情況(BasicSituationofTeaching) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思 24(三)Advertisement 1.教學基本情況(BasicSituationofTeaching) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 273.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 1.教學基本情況(BasicSituationofTeaching) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 38(五)ShowTime 1.教學基本情況(BasicSituationofTe 2.教學實施過程(TeachingProcess) 403.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 471.教學基本情況(BasicSituationofT 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 一、項目整體設(shè)計 (六)教學手段 56 二、單元詳細設(shè) 1.教學基本情況(BasicSituationofT 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 1.教學基本情況(BasicSituationofTeaching) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 71 1.教學基本情況(BasicSituationofTeaching) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) (四)Reading 1.教學基本情況(BasicSituationofTeaching) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 1.教學基本情況(BasicSituationofTeaching) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 1.教學基本情況(BasicSituationofTeaching) 2.教學實施過程(TeachingProcess) 3.教學評價(TeachingEvaluation) 4.教學反思(TeachingReflections) 項目一Unit3Haveyoueverdoneapart-timejob?一、項目整體設(shè)計(一)內(nèi)容分析本單元選自高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，英語基礎(chǔ)模塊2(第2版)第三單元(Unit3Haveyoueverdoneapart-timejob?),本單元在教材第一冊第二單元Icandoit和第七單元Personalities的基礎(chǔ)上進行了話題深化，語言拓展，并進一步和職業(yè)準備掛鉤。本內(nèi)容貼近生活，實用性較強，對學生以后的求職中起著至關(guān)重要的作用，教材內(nèi)容為：有關(guān)職業(yè)、性格、能力的英文表達；聽懂有關(guān)求職的對話；用簡單的句式和詞匯談?wù)撉舐?；讀懂招聘廣告，并能制作的簡單的求職簡歷，書寫求職信等。本單元內(nèi)容較為零散，趣味性不強，考慮到聽、說、讀、寫是英語的四大基本能力，結(jié)合中職學生的特點，我們對教材內(nèi)容進行了拓展和加深處理，安排了6個課時。Haveyoueyerdoneapart-fimejoh?改編1.本課程授課對象是幼師專業(yè)一年級學生，學生在基礎(chǔ)模塊1第二羊元和第七單元里學過關(guān)于能力和性格表達的內(nèi)容，在本模塊第一單元里學會了過去時態(tài)，用英語談?wù)摷彝ザ燃倩顒樱诙卧飳W習了運用過去時態(tài)描述周木活動，通過前面的學習，學生積累了一定的詞匯，初步掌握了聽、說、讀、寫的能力。2.學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重，英語基礎(chǔ)好的學生善于表達自己，學習英語的興趣濃厚，但也有一部分學生基礎(chǔ)薄弱，求職英語儲備有限，缺乏適當?shù)谋磉_技巧，自主學習能力弱、缺乏自信心。因此，不能主動參與到學習中來。(三)目標分析根據(jù)幼師專業(yè)對學生的要求，結(jié)合人才培養(yǎng)方案及標準，按照中職英語的課程標準，設(shè)置了如下的三維教學目標：(四)過程設(shè)計情聚1情景3情景3聽說聽說閱讀情景6Unit3Pert-timejob情景1冒險搶答印證猜測情景3作業(yè)分享大膽猜想小小招聘官能力闖關(guān)猜圖泛聽(五)教學方法在教學中，根據(jù)新課程標準和學情，為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，化解難點，我靈活采用如下教學方法：任務(wù)驅(qū)動法，情景教學法，直觀演示法，討論法，自主探究法、案例教學法、體驗式教學法等。在具體教學中，一方面要充分發(fā)揮基礎(chǔ)好的學生的帶頭作用，將其推選為課代表或小組組長，充分發(fā)揮其引領(lǐng)帶頭作用，調(diào)動學生的積極性。同時還要特別關(guān)注學困生的情感，營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，提供不同層次的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)明確、可實現(xiàn)的任務(wù)，鼓勵他們努力嘗試，體驗成功的喜悅。為學生提供豐富多彩的學習資源，倡導(dǎo)自主探究與合作學習，重視情景創(chuàng)設(shè)，將學習內(nèi)容的趣味性與實踐性相結(jié)合，使學生在互相學習、互相幫助中體驗合作的快樂和英語學習的樂趣，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,使學生成為學習的主人。(六)教學手段(六)教學手段有道青檸走遍美國英語雨課堂(七)教學環(huán)境云班課音頻內(nèi)容教學地點錄播室聽力教室1.本單元在教學過程中體現(xiàn)了“學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學理念，通過“讀、說、讀、寫、思”五位一體的學習方式，幫助學生突破本單元的重難點，全方位提高學生的英語2.借助青檸學習平臺以及“雨課堂”等教學軟件，全稱記錄學生預(yù)習、上課、作業(yè)、測評等，實時統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)、在線答疑。便于教師動態(tài)了解學生情況，提高學習效率。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)改善了傳統(tǒng)單一的教學模式，提高了學生學習的積極性和主動性，克服了二、單元詳細設(shè)計英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版社，2014年7月(NationallyPlannedReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr學生在基礎(chǔ)模塊1第二單元和第七單元里學過關(guān)于能力、性及部分有關(guān)求職的詞匯，但在如何運用詞匯進待提高。大部分學生思維活躍，勇于表現(xiàn)自己，但英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯儲備不足，導(dǎo)致學生對自己缺乏信心，課堂上不敢說，怕出錯。因此，在教學設(shè)計時要重點思考如何引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克Englishfoundationisweak,andpartinclassroomactivitiespositively.)掌握有關(guān)職業(yè)，性格及能力的詞匯及句型。能力能夠在日常生活中運用有關(guān)職業(yè)、性格、能培養(yǎng)學生的工匠精神，為實現(xiàn)“我的夢，中重點1.單詞(words):cashier,assistant,manager,creative.2.句型(sentencepattern):難點1.任務(wù)驅(qū)動法(Task-drivenmethod):教師課前、課中、課2.分組討論法(Groupdiscussion討論、自由發(fā)言，充分調(diào)動學生學習的積極3.游戲教學法(Gameteachingmethod):通過“密室逃生”、“開火車”等游戲反復(fù)操練重點詞匯4.互動法(interaction):通過“星青檸教育聽力O語通走遍美國英語英語趣配音1.在青檸發(fā)布新單詞音頻2.根據(jù)教學內(nèi)容發(fā)布相關(guān)3.為學生的課前自主學習1.登錄青檸學習平臺，接收學習任務(wù)，并上傳單詞音頻2.完成課前測試題。3.對課前所有的任務(wù)進行引導(dǎo)學生自主學習新詞匯，激發(fā)學生的積極性與信息化手段運用6V展示上課圖片，導(dǎo)入情景。欣賞上課圖片并回答問題。1.指出周恩來“為中華之崛起而讀書夢想。引出學生 dreams)2.出示中華人民共和國成立視頻。引導(dǎo)出圓夢方法。2.觀看視頻，回答問題的表達并描述自己。句型：1.播放英文歌曲。2.組織開火車游3.播放變形記視頻，區(qū)別易混淆單詞。4.組織密室逃生1.聽歌，找出其中的職業(yè)詞匯。2.參與“開火車”游戲，進行有關(guān)職業(yè)，能力，性格的單詞接龍。3.觀看視頻，探索單詞變形的規(guī)律。題，營救自己。1234采訪最多的記者，獲“星記者”參與“名偵探”活動，靈活使用本參與“名偵探”活動，靈活使用本每組1人描述組內(nèi)成員的理想他組猜，猜對次數(shù)最多的組，點評學生表現(xiàn)，播放“GreatchangesinChina”視頻，引導(dǎo)學生為實現(xiàn)“我的夢”、“中國夢”而奮斗。"Chinesedream".)自評課堂學習情況通過聽、說活動訓練、內(nèi)化本節(jié)課重點內(nèi)容，做到以練促學、1.完成練習。青檸教育青檸教育通過課后練習，進一步加深學生對相關(guān)知識的學習記憶，自主學習過程性評價：課前+課中+課后(課堂表現(xiàn)占比60%)(課前學習占比20%)(課后實踐占比20%)云%青檸教育1.通過“開火車”、“密室逃生”、等活動，幫助學生內(nèi)化新2.通過“星記者”、“名偵探”等活動，達到了以練促學、以學促教，讓學生在活動中突破難點，提高口4.信息化教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻、音頻1.豐富多彩的教學手段，提高學生學習的主動2.活動形式新穎獨特，學生在愉快的學習環(huán)境中很好的完成3.以周恩來“為中華之崛起而讀書”為案例，培養(yǎng)學生的工匠精神，為激勵學生為實現(xiàn)“我的夢，中國在平臺的使用過程中，也存在不足，比如，無法實現(xiàn)對學生的心理變動作數(shù)據(jù)采集。此外，由于技術(shù)上存在一定的局限性，課堂上的數(shù)據(jù)與課前的數(shù)據(jù)無法及時整合到一起，帶來了一定的操作不便，這也是今后教學中需要解決的一個問題。(二)Listening&Speaking英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版社，2014年7月(NationallyPlannedTextbookforSecondaryVocationaReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr學生已初步掌握精聽、泛聽、復(fù)述技巧。并且學生在本單元第一節(jié)課學習了能力、性格及部分有關(guān)求職的詞匯及句型。因此，對于本節(jié)課學習內(nèi)容，學生并不陌生。但是，學生的聽說能力層次不學，使不同英語水平的學生聽說能力得到提能力掌握復(fù)述技巧，提高口語表達能力。培養(yǎng)集體榮譽感，強化競爭意識。重點難點能夠聽懂有關(guān)面試的對話，并能簡單談?wù)撁嬖嚒?.任務(wù)驅(qū)動法(Task-drivenmethod):教師課前、課中、課后布置任2.分組討論法(Groupdiscussion):圍繞主題，讓學生分組討論、自由發(fā)言，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生主體地位。3.聽說教學法(Audiolingualmethod):通過“最強大腦”、“武林爭霸”活動，提高學生的聽力及口語表達能力。青檸教育青檸教育走遍美國英語1.在青檸發(fā)布走遍美國英題，引導(dǎo)學生自主學習。2.搜索其他與面試相關(guān)素材，形式不限，打分和評價。1.登錄青檸學習平臺，接收學習任務(wù)，并上傳單詞音頻文件。3.對課前所有的任務(wù)進引導(dǎo)學生自主練習聽力材料、查找面試資料，激發(fā)學生的積極性與主觀能動性。materialsindependen信息化手段運用1.播放微視頻(情景2),2.展示課前自主學習成1.觀看微視頻。熱身運動(warm-up)猜圖：看圖片，猜測活動可能執(zhí)行任務(wù)(Performplace?任務(wù)3:再聽錄音，找出李曉1.聽音頻，選出對話發(fā)生的地2.聽音頻，判斷正誤，并改正workexperience3.聽音頻，選出面試者應(yīng)聘的·Teamplaye最強大腦(TheStrongest聽錄音，復(fù)述音頻內(nèi)容。小組語音語調(diào)模仿最到位的組獲aboutinterview.’小組角色扮演對話每組代表進行PK,爭奪霸主Representativescomp2.參加淘汰賽：小組角色扮演對話3.晉級賽：每組選出2名選手代表本組。點評學生表現(xiàn)，引導(dǎo)學正確對待合作與競爭，培養(yǎng)合作共贏理念。自評課堂學習情況青檸教育青檸教育走遍美國英語通過聽、說活動訓練、內(nèi)化本節(jié)課重點內(nèi)容，做到以練促學、以學促教。“最強大腦”、“武林爭霸”等活動，提高了學生復(fù)述及口語表達能力，活躍了課堂學習氛圍strongestbrain"and"Fightingf知識作業(yè)(Knowledge):實踐作業(yè)(Practical)1.登錄平臺，接收任務(wù)并上傳作業(yè)至平臺。 青檸教育走遍美國英語通過課后練習，進一步加深學生對相關(guān)知識的學習記憶，自主學習新課知識內(nèi)容可以提高學生自主學習能力。過程性評價：課前+課中+課后(課堂表現(xiàn)占比60%)(課前學習占比0%’(課后實踐占比20%)%1.通過“最強大腦”、“武林爭霸”等活動，激發(fā)學生學習2.借助青檸學習平臺，實現(xiàn)了教師對學生學習的動改善了傳統(tǒng)單一的教學模式，提高了學生學習的積極性dynamicunderstandingofstud第24頁共104頁(三)Advertisement英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版社，2014年7月(NationallyPlannedTextbookforSecondaryVocationalReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr學生已初步學會泛讀、精讀、略讀技巧。并且學生在本單元前兩節(jié)課已經(jīng)學習了有關(guān)求職的表達。因此，對于本節(jié)課學習內(nèi)容學生并不陌生。但是，學生閱讀時，不會靈活運用閱讀技巧，注意力容易分散，閱讀習慣不好。所以，在教學設(shè)計過程中，要思考如何引導(dǎo)學生正確選擇閱讀策略，如何激發(fā)學生閱讀的興趣。掌握if引導(dǎo)的條件狀語從句和oneof的用法。能力培養(yǎng)集體榮譽感，強化競爭意識。重點掌握if引導(dǎo)的條件狀語從句和oneof的用法。難點2.分組討論法(Groupdiscussion):圍繞主題，讓學生分組討論、青檸教育1.登錄青檸學習平臺，接收學習任務(wù)。2.查找有關(guān)廣告和閱讀技3.對課前所有的任務(wù)進行引導(dǎo)學生自主學習、查找廣告和閱讀資料，激發(fā)學生的積極性與主 1.播放微視頻(情景3),導(dǎo)入新課.2.展示課前自主學習成1.觀看微視頻3.2.分享課前自主學習成果。讀前(Beforereading)大膽猜想(Boldguess)猜測廣告的主要要素。招聘幼師和市場助理。鼓勵學生提出不懂的問題。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，提出疑問。觀看微課(Watchshortvideos)觀看微課，學習if和oneof的用法。設(shè)置挑戰(zhàn)關(guān)卡。運用所學知識，進行闖關(guān)。1.印證猜測(Confirmthe2.誰是冒牌(Who'sthefake)1.小組分析廣告的要素，判斷課前猜測是否正確。2.辨別虛假廣告點評學生表現(xiàn)，引導(dǎo)學生學會辨別廣告，樹立安全意識。自評課堂學習情況BBC雙語新聞青檸教育BBC雙語新聞青檸教育教學效果讀技巧，提高閱讀能力?！靶⌒≌衅腹佟薄ⅰ耙曨l解惑”等活動活躍了課堂學習氛圍，同時也有利于培養(yǎng)學生的綜合分析能力和自主學習能力。讀85頁文章完成習題。1.登錄平臺，接收任務(wù)并上傳作業(yè)至平臺。青檸教育通過課后練習，進一步提高學生的閱讀能力學以致用。自主學習新課知識可以培養(yǎng)學生的自主學習能過程性評價：課前+課中+課后%理驗值100理驗值100% 青檸教育1.通過完成任務(wù)，組織“小小招聘官”、“一問到底”等活動，引導(dǎo)學生學會靈活運用閱讀技巧，在活動中突破難點。2.借助青檸學習平臺，實現(xiàn)了教師與學生課外互動。3.信息化教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻使用，改善了傳統(tǒng)單一的教學模式，提高了學生學習的積極性和主動性，克服了傳統(tǒng)教學的1.豐富多彩的教學手段，提高學生學習的主動提高了學生的閱讀能力和綜合分析能力，又培養(yǎng)了學生的安全意analysisability,butalsocultivat在平臺的使用過程中，也存在不足，比如，無法實現(xiàn)對學生的心(四)Resume&Coverletter英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版(NationallyPlannedReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr大部分學生會用英語寫簡短的句子。并且學生在本單元前3的學習內(nèi)容，學生并不陌生。但是，學生寫作時，思維局限，條理不清晰，文章結(jié)構(gòu)布局混亂。所以，在教學設(shè)計過程中，要思考如何引導(dǎo)學生制定寫作框架，如何充實框架內(nèi)容，運用寫作技巧。掌握簡歷及求職信格式能力能夠制作簡歷并寫求職信。培養(yǎng)集體榮譽感，強化競爭意識。重點能夠掌握簡歷和求職信的格式。難點能夠制作簡歷，正確書寫求職信。1.任務(wù)驅(qū)動法(Task-drivenmethod):教師課前、課中、課后布置任2.分組討論法(Groupdiscussion):圍繞主題，讓學生分組討論、自由發(fā)言，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生主體地位。3.案例分析法(Casestudymethod):分析簡歷模范，學習簡歷。1.搜索簡歷，形式不限。3.為學生的課前自主學習打分和評價。1.登錄青檸學習平臺，接收學習任務(wù)并上傳。2.分析簡歷要素。3.對課前所有的任務(wù)進行引導(dǎo)學生查找簡歷、分析簡歷要素，激發(fā)學生的積極性與主觀能動性。信息化手段運用1.播放微視頻(情景4),導(dǎo)入新課.1.觀看微課.2.分享課前自主學習成果。展示查到的簡歷，并分析簡歷的必播放孔子穿越，應(yīng)聘幼兒園園director.觀看視頻，并思考：孔子是否適合幼兒園園長?為孔子制作簡歷，并投票3.根據(jù)查到的資料，小組合作為寫求職信(Writeacover1.觀看視頻，回答問題2.學以致用(Practice)引導(dǎo)學生完成孔子求職信的寫子信息，并搜索求職信常用語的打草稿(Drafting):根據(jù)求職信的特點和格式，寫框架結(jié)構(gòu)，論修改(Revising):小組討論，次編輯，重點檢查關(guān)聯(lián)詞的使用、語言表達。(2)將求職信傳至1Checker平臺，進行檢查，最后定稿。點評學生表現(xiàn)，引導(dǎo)學生總結(jié)所自評課堂學習情況BBC雙語新聞青檸教育BBC雙語新聞青檸教育月光寶盒”、“孔子知多少”、“設(shè)計大賽”等活動，不僅提高了學生的寫作能力，活躍了課堂學習氛圍，培養(yǎng)了學生自主1.青檸平臺發(fā)布任務(wù)。(Release1.為自己制作簡歷或求職信，并通過課后練習，進一步提高學生的閱讀能力學以致用。自主學習新課知識可以培養(yǎng)學生的自主學習能 過程性評價：課前+課中+課后課前(平臺)+課堂(平臺)+課后(作業(yè))課前(平臺)+課堂(平臺)+課后(作業(yè))張張青檸教育載培1.通過視頻學習和組織活動，引導(dǎo)學生在活動中，掌握簡歷3.信息化教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻、1Checker的使3.Theuseofinformationteach1Checkerimprovesthetraditionalsinglet1.豐富多彩的教學手段，提高學生了學生在寫作教學過程中，極少部分學生仍然無法寫作，詞匯語法基礎(chǔ)儲備匱乏，相關(guān)主題內(nèi)容圖式單一。今后在教學過程中，尤其是課前發(fā)布任務(wù)時，應(yīng)給他們發(fā)布一些擴充背景知識的1.教學基本情況(BasicSitu英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版(NationallyPlannedReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr節(jié)課已經(jīng)學習了有關(guān)求職、能力及性格的表的學習內(nèi)容，學生并不陌生。中職學生思維活躍，善于模仿。所以，本節(jié)模仿秀可以激發(fā)學生學習興趣和熱情。學生通過模仿面試，能夠鞏固關(guān)于求職的句型，學會用英語談?wù)撁嬖嚫哂讕煂I(yè)學生的求職能力。 能力鼓勵學生為實現(xiàn)“我的夢”“中國夢”而奮斗。重點難點能夠正確運用主要詞匯及句型模擬面試學生提供說英語的環(huán)境2.分組討論法(Groupdiscussion):圍繞主題，讓學生分組討論、3.案例分析法(Casestudymethod:看面試視頻，09.0314:43發(fā)布面試視頻教學09.0314:40發(fā)布VV1.復(fù)習有關(guān)求職的主要句型3.為學生的課前自主學習打1.登錄青檸學習平臺，接homework.)3.對課前所有的任務(wù)進行引導(dǎo)學生復(fù)習面試主要句型，可以為課堂準確模擬面試作鋪墊。查找有關(guān)面試的資源，可以激發(fā)學生的積極性信息化手段運用已參與5項已查看8個已出勤7次在這個環(huán)節(jié)，教師通過平臺發(fā)布課前自我學習任務(wù)，學生在平臺養(yǎng)學生的分析能力。學生自主查閱面試資料，可以幫助學生加深platform,whilestudentsaccomplishassignmentsbstudents'backgroundknowledgereservesandadj1.播放微視頻(情景5),導(dǎo)入新課.2.展示課前自主學習成1.播放英文面試視頻。2.討論(Discussion)引導(dǎo)學生討論面試需要注意的事項。1.觀看面試視頻，并討論面試結(jié)果、分析原因。2.小組討論面試需要注意模仿秀(ShowTime)出示職業(yè)規(guī)劃卡和評價標準。圖圖口準。小組編面試對話。2.小組根據(jù)本組最佳職業(yè)規(guī)小組模擬面試1.小組成員模擬面試并分析獎點評學生表現(xiàn)，引導(dǎo)學生總結(jié)自評課堂學習情況青檸教育工作面試模仿秀，不僅提高了學生的口語表達能力和求職能力，活躍了課堂學習氛圍，還培養(yǎng)了學生合作意識和愛國情懷。andpatriotism.1.青檸平臺發(fā)布任務(wù)。(1.青檸平臺發(fā)布任務(wù)。(Release知識作業(yè)(Knowledge):根據(jù)試。1.編面試對話并傳音頻到平2.參加面試，并錄視頻，傳至平臺。力：編面試對話可以使學生復(fù)習面試主要句型的同時，提高口語表達能力。根據(jù)廣告，參加面試，可以提高職能力。自主學習新課知識可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。 3.教學評價(TeachingEvaluation)KK課前(平臺)+課堂(平臺)+課后(作業(yè))按經(jīng)驗值排序↓按經(jīng)驗值排序↓10經(jīng)驗值10經(jīng)驗值8經(jīng)驗值8經(jīng)驗值64經(jīng)驗值4.教學反思(TeachingReflections)1.通過看秀、模仿秀、選秀，使學生在活動中掌握面試常用語，在活動中突破難點。2.借助青檸學習平臺，實現(xiàn)了教師與學生課外互動。3.信息化教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻的使用，改善了傳統(tǒng)單一的教學模式，提高了學生學習的積極性和主動性，克服了傳統(tǒng)教學的弊端。guidethestudentstomasterthecommoninterviewphrasesand2.看秀、模仿秀既提高了學生的分析能力和實踐能力，又培cultivatesstudents'senseo模仿秀過程中，仍然有極少部分學生怯場，達不流暢。因此，在將來的課堂教學中，我動，給學生提供展示自我的平臺。孰能生巧，我相信他們會克服緊張心理。sayinggoes"Practicemakes(六)TheDebate英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版(NationallyPlannedReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr兼職工作這一話題，貼近生活，利于激發(fā)學生辯論的興趣。中提高學生綜合運用英語的能力，增強學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和思辯意識。能力能夠用英語進行辯論。學習辯論可以增強學生的邏輯思維能力和界觀、人生觀和價值觀。重點難點能夠運用辯論方法與技巧進行辯論1.分組討論法(Groupdiscussion):圍繞主題，讓學生分組討論、2.自主學習法(Self-learningmeth3.案例分析法(Casestudymethod):學習案例，掌握辯論技2.回答以下問題1.登錄青檸學習平臺，接收學習任務(wù)并上傳至平臺。2.回答問題3.查找并記錄有關(guān)辯論常用語的英文表達。3.查找辯論常用語的英文表達。4.為學生的課前自主學習打分和評價。4.對課前所有的任務(wù)進行互相評分和評價。引導(dǎo)學生查找有關(guān)辯論賽的資料可以為課堂辯論賽做準備。同時，也可以激發(fā)學生的積極性與主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習信息化手段運用BBC雙語新聞青檸教育BBC雙語新聞青檸教育出示有關(guān)辯論基本知識的問題。1.回答以下問題(Answerthe出示2個辯論案例技巧。presented.)辯論技巧攻其不備攻其要害3.欣賞辯論賽視頻播放微視頻(情景6),導(dǎo)入辯1.欣賞微視頻，思考論點是什么?問題：中職學生應(yīng)該做兼職工作嗎?2.欣賞視頻(1)陳詞階段(正反方一辯2分鐘/人)(2)攻辯階段(15分鐘):正反辯(3)攻辯小結(jié)(正反方一辯2分鐘/人)正反方依次輪流發(fā)言總結(jié)階段(2分鐘/人):反方總結(jié)陳詞，正反總結(jié)陳詞。環(huán)節(jié)四盤點收獲點評學生表現(xiàn)，引導(dǎo)學生總結(jié)所學知識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。nce,guidestudentstosummarizeof"mydream"and"Chinesedream".)自評課堂學習情況青檸教育BBC雙語新聞了課堂學習氛圍，還有利于學生正確人生觀的形1.青檸平臺發(fā)布任務(wù)。知識作業(yè)(Knowledge):觀看1.登錄青檸平臺，接收任務(wù)。況，體驗辯論賽的氛圍。(2)全班組成2個組，選擇題目進行練習。青檸教育通過課后練習，進一步提高學生的口語表達試對話可以使學生復(fù)習面試主要句型的同時，提高口語表達能根據(jù)廣告，參加面試，可以提高學生的實踐能力和求職能力。自主學習新課知識可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。過程性評價：課前+課中+課后課前(平臺)+課堂(平臺)+課后(作業(yè))%口和青檸教育青檸教育1.通過辯論賽，使學生在比賽中掌握辯論賽的規(guī)則，在活動3.信息化教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻的使用，改善了傳統(tǒng)單一的教學模式，提高了學生學習的積極性和主動3.Theuseofinformationteach1Checkerimprovesthetraditionalsinglet1.豐富多彩的教學手段，提高學生了學生2.辯論賽既提高了學生的分析能力和實踐能力，又可以幫助在辯論過程中，有個別辯手不會靈活使用辯來的教學中，我們將會設(shè)計更多的活動，給學生提供Therefore,inthefuture,wewilldesi(一)內(nèi)容分析第四項目(Unit4I'vetiredallthemeansoftransportation。本項目的話題是“交通”,是本工真可能具有的特點詞共學以致用BweredbrWiSflelup(二)學情分析4基礎(chǔ)薄弱3125(三)目標分析知識(四)過程設(shè)計UnitUnit4Ihavetrieda聽廣播聽逗合—(復(fù)述材料)☆求動經(jīng)后(既志句型心北車接是(盤點收官合作探究(刮析語法)綜合應(yīng)用能力(語法學習)聽音樂☆分率照片《分事服片)☆你規(guī)我漢(交通塔)聽音頻這樣設(shè)計既可以加強學生的聽、說、讀、寫能力的訓練，神，增強學生的創(chuàng)新能力，在設(shè)計教學過程時按照學生認知和學(五)教學方法驗式教學法，具體應(yīng)用如下：(六)教學手段出國翻譯官(七)教學環(huán)境內(nèi)容教學地點聽力教室(八)教學評價1.體現(xiàn)了“學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學理念，通過“聽、說、讀、寫、思”五位一體的學習方式，很好地實現(xiàn)了教學目標，全面提高了學生的英語學習水平。3.借助平臺，通過微課、故事、歌曲、視頻、小試牛刀、記者采訪、模擬主持、火車接龍等豐富多彩的活動及教學手段，寓教于樂，學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式進行知識的習得、遷移和應(yīng)用，感受到成功的快樂。4.注重培養(yǎng)學生的工匠精神，增強愛國情懷，提高安全和環(huán)保意識；培養(yǎng)學生團隊合作及創(chuàng)新能力。英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版(NationallyPlannedReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr交通是學生較為熟悉的話題，學生掌握了部分有關(guān)交通的詞匯，但對交通利弊等相關(guān)句型了解不夠深入，大部分同學在老師的鼓勵下積極踴躍地發(fā)言，但個別學生的口頭表現(xiàn)力欠缺，對自己的信心不足，不敢說，怕出錯。因此，在教師設(shè)置的小組合作探究和模擬演練中，同學們會逐漸去除膽怯心理，積極參與到課堂中，進而提高學生的英語實際運用能力。fidence,darenotspeak,andareafraidofmak學生能掌握并運用有關(guān)交通工具的詞匯和能力1.學生能運用有關(guān)詞匯與句式對交通方式重點1.學生能理解并運用有關(guān)交通工具的詞匯和句式，如：subwaytrain,bus,taxi,plane,car,lightrail,ferry,Have2.學生能理解并運用描述交通工具、出行方式的詞cheap,comfortable,dangerous難點學生運用所學詞匯與句式對交通工具進行簡單的描述和評論。1.任務(wù)驅(qū)動法(Task-drivenmethod):教師課前、課中、課后布置任務(wù)2.分組討論法(Groupdiscussion):圍繞主題，讓學生分組討論、發(fā)充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學3.互動法(interaction):現(xiàn)場進行“小記者”和“小偵探”活動4.直觀法(Direct-visionmethod):欣賞歌曲青檸教育收學習任務(wù)，并上傳朗誦音頻文件。2、完成課前測試題。相評分和評價。通過學生自主學習本單元新詞匯，鼓勵其采用多種方式完成相students'learninginitiative.)信息化手段運用1.小試牛刀，展示自我在教學平臺展示有關(guān)交通工具的圖片，并給出句型，讓學生兩人一組討論自己曾使用過的交通方2.視頻欣賞(Watchthe2.欣賞辯論賽視頻播放微視頻(情景6),導(dǎo)入辯1.欣賞微視頻，思考論點是什么?2.賽前準備(Preparation)出示問題，根據(jù)選擇結(jié)果，分成問題：中職學生應(yīng)該做兼職工作嗎?3.欣賞視頻(1)陳詞階段(正反方一辯2分鐘/人)(2)攻辯階段(15分鐘):正反辯(3)攻辯小結(jié)(正反方一辯2分鐘/人)(4)自由辯論階段(10分鐘):正反方依次輪流發(fā)言總結(jié)階段(2分鐘/人):反方總結(jié)點評學生表現(xiàn)，引導(dǎo)學生總結(jié)所學知識，樹立正確的人生觀、自評課堂學習情況自制視頻知識作業(yè)(Knowledge):觀看1.登錄青檸平臺，接收任務(wù)。況，體驗辯論賽的氛圍。(2)全班組成2個組，選擇題目進行練習。力：編面試對話可以使學生復(fù)習面試主要句型的同時，提高口語表達能力。根據(jù)廣告，參加面試，可以提高學生的實踐能力和求職能力。自主學習新課知識可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。 過程性評價：課前+課中+課后第63頁共104頁長課前(平臺)+課堂(平臺)+課后(作業(yè))按經(jīng)驗值排序↓按學號排序1張雷7m=起媚媚8經(jīng)驗值超星網(wǎng)課減確航閥1.通過辯論賽，使學生在比賽中掌握辯論賽的規(guī)則，在活動中2.借助青檸學習平臺，實現(xiàn)了教師與學生課外互動。3.信息化教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻的使用，改善了傳統(tǒng)單一的教學模式，提高了學生學習的積極性和主動3.Theuseofinformationteach1Checkerimprovesthetraditio在辯論過程中，有個別辯手不會靈活使用辯來的教學中，我們將會設(shè)計更多的活動，給學生提供Therefore,inthefutur(二)Listening1.教學基本情況(BasicSitu英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版(NationallyPlannedReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr行學習，有利于學生循序漸進地學習和掌握本單元相關(guān)詞匯和句學生能夠聽懂有關(guān)交通工具和出行方式的能力學生能聽懂有關(guān)交通工具、出行方式的樹立交通安全意識及環(huán)保意識。重點學生能夠聽懂有關(guān)交通工具和出行方式的對話，從中復(fù)習和學難點學生能夠有針對性地獲取主要信息，從而提高學生的聽力水1.任務(wù)驅(qū)動法(Task-drivenmethod):教師課前、課中、課后布置任2.分組討論法(Groupdiscussion):圍繞主題，學生分組討論、發(fā)共同完成學習任務(wù)等，進一步體會與他人合作3.直觀法(Direct-visionmethod):視頻，圖片和教學課件的使用，使得教學內(nèi)容形象化，生動化，具體化，同時吸引了學生的注意青檸教育1.檢查作業(yè)完成情況并反饋。2.老師提前以任務(wù)書形式告知學生本節(jié)課學習任務(wù)，即復(fù)習所學交通工具詞匯并準備機場或地鐵站英語報站音頻。1.獲取老師任務(wù)書所給任務(wù)做好課前準備。2.口頭回顧上節(jié)課對話練3.對課前所有的任務(wù)進行提前預(yù)習新課并完成任務(wù)，激發(fā)了學生的積極性與主觀能動感青檸教育感青檸教育1.在平臺上展示4張有1.聽取老師布置任務(wù)，在云平臺上聽取音頻材料，獲取簡單信息。2.根據(jù)老師的反饋，做自我對照。北京地鐵1號駕報站竄!馬小列模仿飛磯場廠提2.抽查學生獲取信息結(jié)果，并作出反饋。ormationresults,andm1.提示學生聽力環(huán)節(jié)操作1.閱讀案例，分析體現(xiàn)的3.視頻欣賞你可以實戰(zhàn)了嗎?(Listening)2.再聽音頻，回答問題。3.重復(fù)聽音頻，以小組形讓學生在英語趣配音上模仿完成一個公共交通場所的播音作公共交通場所的播音作品并相播放視頻(Playthevideo)(外國小伙體驗乘坐上海磁懸浮列車的經(jīng)歷)并認真聽他的描CommentonStudentPe2.總結(jié)所學內(nèi)容，并對學生進行情感引導(dǎo)：樹立安全意識，在出行時選擇適合自己的交通方式。2.談?wù)劇拔覍W到了什么?”H1.聽力訓練，使學生聽懂了有關(guān)交通工具、出行方式的對話；2.微視頻增強了學生的民族自豪感。eaDieyondt-讓學生學唱自己喜歡的英文歌。1.完成對話。(Chooseand2.學唱自己喜歡的英文歌。 3.教學評價(TeachingEvaluation)過程性評價：課前+課中+課后城1.通過辯論賽，使學生在比賽中掌握辯論賽的規(guī)則，在活動2.借助青檸學習平臺，實現(xiàn)了教師與學生課外互3.信息化教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻的使用，改善了傳統(tǒng)單一的教學模式，提高了學生學習的積極性和主動性，克服了傳統(tǒng)教學的弊端。3.Theuseofinformationteach2.辯論賽既提高了學生的分析能力和實踐能力，又可以幫助學在辯論過程中，有個別辯手不會靈活使用辯來的教學中，我們將會設(shè)計更多的活動，給學生提供Therefore,inthefuture,wewilldesi(三)Speaking英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版(NationallyPlannedReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr通過第一節(jié)的熱身活動和第二節(jié)的聽力實戰(zhàn)訓練，對本單元的話題已經(jīng)儲備了一定的詞匯和句式，為本節(jié)課的Speaking做好了學習和理解對話內(nèi)容并掌握描述交通狀況能力學生能夠用相關(guān)的詞匯和句式描述某地的Studentscanuserelev2.引導(dǎo)學生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則、注意交通安重點難點學以致用，談?wù)撟约涸诼眯兄谐俗慕煌üぞ吆蛯δ车氐慕煌顩r1.任務(wù)驅(qū)動法(Task-drivenmethod):教師課前、課中、課后布置任2.分組討論法(Groupdiscussion):圍繞主題，讓學生分組討論、發(fā)言，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學3.互動法(interaction):現(xiàn)場進行“小記者”和“小偵探”青檸教育1.讓學生復(fù)習有關(guān)交通工2.根據(jù)教學內(nèi)容發(fā)布相關(guān)3.讓學生準備一張自己的旅行照片1.獲取老師任務(wù)書所給任2.口頭回顧上節(jié)課對話練3.對課前所有的任務(wù)進行通過英文歌曲和照片，培養(yǎng)學生的自信心，活Cultivatestudents'confidenc信息化手段運用青檸教育1.聽取老師布置任務(wù)，在云平臺上聽取音頻材料，獲取簡單信1.對話(Dialogue)(1)讀對話，畫句型(3)抽查(Check)(4)呈現(xiàn)答案(Answers)1.讀對話，畫出有關(guān)各種交通(選題---答題一答對得1--3分不等/答錯扣分)3.練習(Practice)4.模擬情境，小組PK讓學生進行模擬訓練，并評出“最佳展示”表演組，頒發(fā)金獎。學生可根據(jù)老師提供的句型兩根據(jù)模擬情境話題，小組合作并展示PK。教師給出句型，安排學生模擬小記者進行采訪。學生進行采訪，并做好記錄。學生進行采訪，并做好記錄。 頭腦風暴問題1:交通變遷帶來的影響?問題2:未來的交通工具會是什么樣的?討論(Discussion):發(fā)表自己看法。1.點評并總結(jié)所學內(nèi)容。自評課堂學習情況，并談?wù)劇拔覍W到了什么?”英語趣配音英語趣配音1.教材內(nèi)容整合后更具有實用性。2.豐富的課堂活動提高了學生的口語表達能力。調(diào)查你身邊的人并了解其家鄉(xiāng)青檸教育V11青檸教育V11Chedker通過課后練習，學生可以檢查自己的學習效果，可以加深對知識的理解，同時提高學生運用新學到的知識的能tytousethenewlyacquiredkno 過程性評價：課前+課中+課后課前(平臺)+課堂(平臺)+課后(作業(yè))#組10010經(jīng)驗值10經(jīng)驗值8經(jīng)驗值8經(jīng)驗值作業(yè)平臺(Homework)學生平臺(Student)1.“以學定教”,語言學習活動設(shè)計的可操作性和實用2.注重課堂任務(wù)的連貫性，環(huán)環(huán)相扣學生在采訪，模擬等活動中，不同程度存在語音語調(diào)等問題，因此在以后的教學中，需經(jīng)常糾正學生的發(fā)音，msinpronunciationandintonat(四)Reading英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版(NationallyPlannedTextbookforSecondaryVocationalEReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于能力能夠掌握一些閱讀技巧，提高學生的閱讀能力，如：快速閱讀，總結(jié)、歸納及概括文章學生能夠了解不同國家的人們在出行時選重點學習和掌握有關(guān)交通博客的詞匯，如trafficjam,rushhour,難點能夠掌握一些閱讀技巧，提高學生的閱讀能力。1.任務(wù)驅(qū)動法(Task-drivenmethod):教師課前、課中、課后布置2.小組討論法(Groupdiscussion):圍繞問題，讓學生分組討論和總結(jié)交通堵塞的原因及其解決方案，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生主體地位。3.視聽演示法:通過欣賞北京交通堵塞的視頻導(dǎo)入新課，提高學 青檸教育北京大擁堵m m 1.聊天(Chatting)2.學單詞(Learning)3.評價(Evaluation)通過學生對本地公共交通系統(tǒng)的freetalk,既復(fù)習鞏固前一課所學知前freetalk,進行展示與練習，有利于學生熟悉并逐步積累英語的基本表達，有利于提高學生的口語交際表達能青檸教育青檸教育看視頻--思原因頭腦風暴，分析原因分析北京擁堵原因1.討論Discussion面和個人方面/倡導(dǎo)綠色出citiesingroups.(小組討論)her.(師生合作)travel.(綠色出行的重要性)(自評課堂學習情況。)通過讀的訓練、學生能快速閱讀，總結(jié)、歸在閱讀中查找關(guān)鍵信息。視頻欣賞，引起學生的學習氛圍；通過小組討論，增強了小組成員之間的合作能力和解決問題的能力.同時，學生能夠了解不同國家的人們在出行時選擇交通工具theclassroomlearningatmosphere.Throughgroupdiscussion,the知識作結(jié)合學習內(nèi)容，讓學生寫一篇關(guān)于交通堵塞的原因以及解決方案的書面表達。實踐作業(yè)(Practicalwork):有關(guān)自己家鄉(xiāng)的交通狀況和交通方式和問題的解決方案。整理思路，完成寫作任務(wù)。方式和問題的解決方案。BBC雙語新聞青檸教育BBC雙語新聞青檸教育通過課后練習，不僅可以提高學生的寫作和以引導(dǎo)學生更好地將知識應(yīng)用到生活實踐中過程性評價：課前+課中+課后按經(jīng)驗值排序按經(jīng)驗值排序按學號排序1道10064經(jīng)驗值10經(jīng)驗值8經(jīng)驗值%8經(jīng)驗值m1.學生以熟悉的本地公共交通為話題進行freetalk,既復(fù)習鞏2.學生進行了泛讀、精讀，聽說和寫作的訓練，提高了學生的聽、3.學生采用頭腦風暴活動的方式分析了北京交通擁堵的原因及討論其解決方案，提高了學生的發(fā)散思維能力和聯(lián)系實際解決問題1.很好地貫穿了“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念，增強2.引導(dǎo)學生綠色出行，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生的道德品3.話題的選擇貼近生活，可以充分發(fā)揮學生的4.通過了解，學習，對比和分析，借鑒他國的所長，補己之短!2.Guidestudentstot4.Throughunderstanding,learning,comparisonandana學生在回答問題時，偶爾會出現(xiàn)語法和發(fā)音錯誤，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學生在日常學習生活中注意細節(jié)，多積累，多練口語，提高英eswhenansweringquest英語基礎(chǔ)模塊2(EnglishBasicModule2)中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材，崔琳琳主編，高等教育出版(NationallyPlannedTextbookforSecondaryVocationalReform,CuiLinlin,Chefeditor,HigherEducationPr中語法—現(xiàn)在完成時的學習，學生具備了一定的語法基礎(chǔ)，但對這一時態(tài)系統(tǒng)的理解還不夠深入，不能準確地使用。希望通過本節(jié)語法的學習，學生能夠理解和掌握現(xiàn)在完成時的用法理解并掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的意義、構(gòu)成及用Understandandmasterthemeaning,compos能力2.在口頭及書面表達中正確使用現(xiàn)在完成重點2.學生結(jié)合Unit3&Unit4單元關(guān)于求職應(yīng)聘和交通工具、難點結(jié)合Unit3&Unit4兩個單元的話題掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的情境，并在具體話題和情境中運用。1.任務(wù)驅(qū)動法(Task-drivenmethod):教師在課前、課中、課后布2.合作學習教學法(CooperativeLearningApproach):圍繞主題，學生分組討論、發(fā)言展示，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，3.互動法(interaction):在課前、課中、課后，師生互動，完4.直觀法(Direct-visionmethod):在教學過程中，教師用旅行圖片導(dǎo)入新課，學生通過微課的學習語法和觀看寫作有關(guān)的視頻，呈現(xiàn)出獨特的教學手段，新鮮有趣的見聞和漂亮的紐約美景，引起學生學習的興趣。 青檸教育總結(jié)歸納有關(guān)現(xiàn)在完成時的句thepresentperfecttense1.讓學生復(fù)習Unit3&4,總結(jié)歸納有關(guān)現(xiàn)在完成時的句2.根據(jù)教學內(nèi)容發(fā)布相關(guān)3.為學生的課前自主學習引導(dǎo)學生復(fù)習兩個單元內(nèi)容并歸納總結(jié)有關(guān)語法---現(xiàn)在完成時的句子，起到“溫故而知新”的效果，同時也能充分發(fā)揮學生的自主學習能力。同時教師也可以借此了解學生的實際水平，并及時調(diào)信息化手段運用評出課前自主學習最認真的學生，并頒發(fā)“最佳自學者”的分享旅行照片，講述旅行結(jié)構(gòu))導(dǎo)入新課。ndifferentplacesoffamous2.認真聽老師的分享并注意句子。1.初探新知(基礎(chǔ))(1)展示微課(2)引導(dǎo)練習followingexercises(有關(guān)定義Activity14和結(jié)構(gòu)方面(有關(guān)定義和結(jié)構(gòu)方面)2.試探重點(用法)(1)講解語法(講解現(xiàn)在完成時的用法。)(2)發(fā)布習題(3)評價成果引導(dǎo)學生展示(側(cè)重思路)和1.聽一聽：認真聽教師講解現(xiàn)在完成2.做一做：以小組討論的形式完成練3.說一說：小組合作探究，并派代表展示和講解成果(組員可以相助3.再探難點(寫作)一繼登錄，流楊觀石海量內(nèi)容(立部整母一繼登錄，流楊觀石海量內(nèi)容(立部整母小組合作的形式探究，書寫成句子，并讓學生進行展示。NewYorknextmonth.Whtry?Andwhy?Discussin小組通過學，讀，議等方式，認真學習notes.)青檸教育青檸教育內(nèi)化了本節(jié)課重點內(nèi)容，做到以練促學、以學促教。借助微課和視頻來學習，活躍了課堂氛圍；小組合作探究，提高來了學生的合作水平。知識作業(yè)件(含有練習),讓學生繼續(xù)學習，練習和彌補差漏。makeupforthemistakes實踐作業(yè)(Practicalwork):按“海陸空”分三組，讓學生以小組的形式準備1-2個有關(guān)“海陸空”未來交通工具的創(chuàng)想圖或物等(可在電腦上設(shè)計，也可以手工繪制，形式不puterordrawnbyhand,inany1.繼續(xù)學習語法和做相關(guān)練習并彌補差漏和完善筆記。mistakesand2設(shè)計未來交通工具。DesignFutureTransport青檸教育青檸教育自制微課《Home-madevideo》進一步加深學生對相關(guān)知識的學習和鞏固，將知機的結(jié)合。引導(dǎo)學生插上想象的翅膀，大膽想象和創(chuàng)新未來的交通工具，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)過程性評價：課前+課中+課后按經(jīng)驗值排序↓按學號排序1